詩歌教學(xué)的傳統(tǒng)與現(xiàn)狀及其策略詩歌是文學(xué)的一種重要表現(xiàn)形式，也是人類文化遺產(chǎn)中的重要組成部分。傳統(tǒng)上，詩歌教學(xué)主要以注重技巧、背誦和解讀為主，要求學(xué)生能夠熟練掌握韻律和詞匯，并能夠理解和解讀作品的情感、意義和象征。然而，隨著社會(huì)的發(fā)展和教育改革的推進(jìn)，詩歌教學(xué)也需要不斷地適應(yīng)和更新，以更好地滿足當(dāng)今的教學(xué)需求和學(xué)生的需求。

傳統(tǒng)的詩歌教學(xué)主要是注重學(xué)生對(duì)于上古時(shí)期、唐代、宋代等經(jīng)典詩歌的認(rèn)識(shí)和解讀。在這個(gè)過程中，學(xué)生需要多做背讀和翻譯，從中悟出古人的意愿，領(lǐng)悟其中所蘊(yùn)涵的真情實(shí)感。接著，需要對(duì)詩歌的結(jié)構(gòu)、韻律、代詞等進(jìn)行解讀，掌握詩歌的語言和情感表達(dá)，以達(dá)到能夠真正領(lǐng)會(huì)作品所表達(dá)的思想、情感和精神內(nèi)核。這種傳統(tǒng)的詩歌教學(xué)雖然注重對(duì)于文化傳承的重視，但是程序和方式過于固化，無法滿足學(xué)生多樣化的需求，缺乏趣味性和開放性，難以引起學(xué)生的積極性和興趣。

現(xiàn)在的詩歌教學(xué)已經(jīng)不局限于對(duì)于傳統(tǒng)詩歌的學(xué)習(xí)和解讀，更加注重與時(shí)俱進(jìn)，從現(xiàn)實(shí)生活出發(fā)，讓學(xué)生從中探索自己的內(nèi)心與生活?，F(xiàn)代詩歌教學(xué)的主要策略如下：

1.注重語言技能

語言技能是詩歌教學(xué)的基礎(chǔ)，而掌握語言技能離不開學(xué)生對(duì)于語言的敏感度和“語感”。鼓勵(lì)學(xué)生自由創(chuàng)造、大聲朗讀和模仿節(jié)奏感強(qiáng)的說話人的口音，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于文字節(jié)奏的感知和音樂性的感知；同時(shí)，還要讓學(xué)生理解在不同的詩歌文本中，語言的差異性和風(fēng)格的不同，激發(fā)學(xué)生的語言獨(dú)立思考能力。

2.多元文化的閱讀

在詩歌教學(xué)中，不僅僅要注重中國古典詩歌，還可以學(xué)習(xí)和欣賞不同國家和不同民族、不同年代的詩歌。通過不同文化的閱讀，學(xué)生可以開闊視野，拓展文學(xué)認(rèn)識(shí)和思考。但這樣做首先要能夠熟練掌握英語等外語的語言技能，以便更好地理解和翻譯其成為中文，更好地理解外國文化，同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的跨文化素養(yǎng)也是教學(xué)的重要目標(biāo)。這種多元化的文化閱讀方式對(duì)于學(xué)生的文化領(lǐng)悟能力起到了很好的促進(jìn)作用。

3.關(guān)注當(dāng)代問題

當(dāng)代詩歌往往關(guān)注當(dāng)代社會(huì)和文化問題，呈現(xiàn)出強(qiáng)烈的時(shí)代感。在教學(xué)中引入當(dāng)代詩歌可以讓學(xué)生更深刻地理解當(dāng)代社會(huì)和文化問題，更好地理解當(dāng)代文學(xué)反映的現(xiàn)實(shí)和現(xiàn)實(shí)生活的復(fù)雜性。現(xiàn)代青年學(xué)生普遍對(duì)于社會(huì)和文化問題有濃厚的興趣，這樣教學(xué)更有吸引力，也更容易獲得學(xué)生的積極性和參與度。

4.注重空間體驗(yàn)

空間體驗(yàn)是指聲音、圖片、場(chǎng)所、氣味、圖案等藝術(shù)元素在詩歌中的應(yīng)用，將其融入到詩歌教學(xué)中可以加深學(xué)生對(duì)于詩歌情感的體驗(yàn)和了解，并通過藝術(shù)的凝練和集中表達(dá)達(dá)到更深刻的文學(xué)理解。通過空間體驗(yàn)的引導(dǎo)，學(xué)生和教師可以使用多種不同的創(chuàng)作技巧，如素描、水墨、雕塑等，使詩歌與生活更加融合，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力和想象力，從而在學(xué)習(xí)中體驗(yàn)到文學(xué)的魅力。

總之，傳統(tǒng)的詩歌教學(xué)必須不斷發(fā)展和創(chuàng)新，與時(shí)俱進(jìn)，才能滿足現(xiàn)代學(xué)生的需求，尤其是在跨文化、全球化的背景下，詩歌教學(xué)