《北京的春節(jié)》第二課時(shí)講課稿獅山一小羅志麗春節(jié)，是我公民間最盛大、最喧鬧的一個(gè)古老傳統(tǒng)節(jié)日。不一樣的地域、不一樣的民族過(guò)春節(jié)，都有著自己獨(dú)具特點(diǎn)的風(fēng)俗習(xí)慣。今日我講課的內(nèi)容就是與此相關(guān)的六年級(jí)下冊(cè)的一篇課文——《北京的春節(jié)》。作者老舍先生，用他那如椽的大筆、“俗白”的風(fēng)格、京味的語(yǔ)言，描述了一幅幅北京春節(jié)的風(fēng)氣風(fēng)俗畫卷，展現(xiàn)了中國(guó)節(jié)日風(fēng)俗的溫馨和美好，表達(dá)了自己對(duì)傳統(tǒng)文化的認(rèn)可和喜愛(ài)。下邊談?wù)勎覍?duì)這篇課文第二課時(shí)的一些設(shè)計(jì)思路。一、說(shuō)研究（一）說(shuō)聯(lián)系:《北京的春節(jié)》是六年級(jí)下冊(cè)第二單元的第一篇課文。第二單元的主題是“風(fēng)氣風(fēng)俗”。對(duì)于“風(fēng)氣風(fēng)俗”的學(xué)習(xí)，學(xué)生固然學(xué)習(xí)過(guò)一些：如二年級(jí)下冊(cè)的《難忘的潑水節(jié)》等，但其實(shí)不是主題的深入學(xué)習(xí)。本文是本組課文的第一篇課文，作為單元的開(kāi)篇課文，在教課中我們要指引學(xué)生學(xué)習(xí)方法：一是指引學(xué)生經(jīng)過(guò)走進(jìn)課文、閱讀“閱讀鏈接”的資料和收集資料，認(rèn)識(shí)一些對(duì)于北京的春節(jié)的傳統(tǒng)民風(fēng)風(fēng)俗，汲取民族文化智慧，感覺(jué)這些獨(dú)具魅力的風(fēng)俗風(fēng)情中蘊(yùn)涵的民族文明和傳統(tǒng)美德。二是讓學(xué)生經(jīng)過(guò)品讀課文、對(duì)照閱讀進(jìn)一步認(rèn)識(shí)文章的表達(dá)方法，為此后的課文學(xué)習(xí)作勤學(xué)習(xí)遷徙的準(zhǔn)備。（二）說(shuō)目標(biāo):針對(duì)這篇文章的特點(diǎn)以及單元目標(biāo)，我擬訂了本課的學(xué)習(xí)目標(biāo)。1、能有感情地朗誦課文，認(rèn)識(shí)老北京過(guò)春節(jié)的風(fēng)俗，感覺(jué)春節(jié)的喧鬧、喜慶氛圍，意會(huì)風(fēng)俗文化的豐富內(nèi)涵。2、能經(jīng)過(guò)理解重點(diǎn)句段，品嘗老舍先生的語(yǔ)言風(fēng)格，感悟作者熱愛(ài)春節(jié)文化的思想感情。3、學(xué)習(xí)課文有次序、詳略適當(dāng)?shù)膶懛?，并能運(yùn)用到寫作上。第一點(diǎn)是對(duì)知識(shí)與技術(shù)、感情態(tài)度價(jià)值觀的兼?zhèn)洌髢牲c(diǎn)是在過(guò)程與方法上的表現(xiàn)。（三）說(shuō)學(xué)情:六年級(jí)的學(xué)生已擁有必定的自學(xué)感悟能力，在本文中，語(yǔ)言大師老舍的京味語(yǔ)言，描述出的一幅幅北京春節(jié)的風(fēng)氣風(fēng)俗畫卷，這些對(duì)于南方的孩子來(lái)說(shuō)其實(shí)不1好領(lǐng)悟。再加上課文詳略適當(dāng)?shù)谋磉_(dá)方法及其利處，學(xué)生的理解也會(huì)有難度。但春節(jié)對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)比較熟習(xí)，又很喜愛(ài)，所以可從學(xué)生自己過(guò)春節(jié)的經(jīng)驗(yàn)談起，激發(fā)學(xué)生的興趣，進(jìn)而達(dá)到教課目的。而我們班的學(xué)生在我校的課改下，已養(yǎng)成優(yōu)秀的預(yù)習(xí)以及自主合作學(xué)習(xí)的習(xí)慣，課上，學(xué)生在教師的指引下主要采納自主研究和小組合作的學(xué)習(xí)方法學(xué)習(xí)本篇文章。課后，學(xué)生能夠?qū)⒓亦l(xiāng)的春節(jié)與老北京的春節(jié)風(fēng)俗進(jìn)行對(duì)照或認(rèn)識(shí)更多相關(guān)春節(jié)風(fēng)俗的信息，感覺(jué)中華民族獨(dú)有的風(fēng)俗文化。（四）說(shuō)重、難點(diǎn)：針對(duì)我班的學(xué)情，我確立了這課的重難點(diǎn)。重點(diǎn)：能隨作者的描述，認(rèn)識(shí)老北京過(guò)春節(jié)的風(fēng)俗，感覺(jué)老北京過(guò)春節(jié)的盛大和喧鬧，意會(huì)風(fēng)俗文化的豐富內(nèi)涵。難點(diǎn)：作者為突出北京春節(jié)的風(fēng)俗特點(diǎn)所采納的寫作次序和方法。二、說(shuō)教課為落實(shí)目標(biāo)，為打破重難點(diǎn)，我對(duì)教材作了以下辦理。（一）說(shuō)教材辦理:1、出示春節(jié)喧鬧場(chǎng)面的圖片、兒歌，并以《恭賀恭賀》為背景音樂(lè)，惹起學(xué)生的回想，激發(fā)學(xué)生興趣。2、出示自學(xué)綱要，學(xué)生依據(jù)綱要自學(xué)課文，培育學(xué)生自學(xué)能力。（1）作者準(zhǔn)時(shí)間的次序?qū)懥吮本┤诉^(guò)春節(jié)，哪些內(nèi)容詳寫，哪些內(nèi)容略寫，這樣寫有什么利處？（2）抓住詳寫的內(nèi)容重點(diǎn)品讀，領(lǐng)會(huì)作者的語(yǔ)言特點(diǎn)。（3）找出課文中描繪少兒子過(guò)春節(jié)的部分讀讀以及讀“閱讀鏈接”兩個(gè)片段，比較寫作特點(diǎn)，并聯(lián)系實(shí)質(zhì)，談?wù)勛约杭亦l(xiāng)的春節(jié)是如何的，自己又是怎樣過(guò)春節(jié)的。3、合作研究，小組議論。在自學(xué)的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生小組合作研究，旨在更好地走進(jìn)文本，理解文本。4、學(xué)生展現(xiàn)，增補(bǔ)懷疑。在自學(xué)議論的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生展現(xiàn)學(xué)習(xí)成就。這一環(huán)節(jié)，在學(xué)生展現(xiàn)的基礎(chǔ)上，我第一讓學(xué)生認(rèn)識(shí)文章詳略的表達(dá)方法，便于學(xué)生迅速地走進(jìn)文本。而后指引學(xué)生抓住第一印象“喧鬧”，聯(lián)合作者詳寫2的四個(gè)日子中的重點(diǎn)句段及自己過(guò)春節(jié)的感覺(jué)來(lái)品讀理解，感覺(jué)作者語(yǔ)言特點(diǎn)。這是落實(shí)教課目的、打破教課重難點(diǎn)的主要環(huán)節(jié)，所以，在學(xué)生展現(xiàn)了對(duì)文本的感悟后，我實(shí)時(shí)地指引學(xué)生聯(lián)合自己過(guò)春節(jié)的實(shí)質(zhì)再次來(lái)談，并且找準(zhǔn)了說(shuō)話點(diǎn)，讓學(xué)生進(jìn)行說(shuō)話訓(xùn)練，如：在學(xué)生展現(xiàn)了“元宵”的喧鬧后，我指引學(xué)生談?wù)勛约涸鼤r(shí)看煙花的情形。這樣便于學(xué)生把自己與文本、作者三者很好的聯(lián)合起來(lái)。而后再把感悟到的經(jīng)過(guò)朗誦表現(xiàn)出來(lái)。進(jìn)而讓學(xué)生達(dá)到讀懂作者、讀出自我的目的。5、對(duì)照閱讀，遷徙方法，寫家鄉(xiāng)的春節(jié)。這個(gè)環(huán)節(jié)充散發(fā)揮了“閱讀鏈接”的作用，并有目的地進(jìn)行拓展。讓學(xué)生懂得相同寫大年夜，能夠有不一樣的寫法，并在此后的習(xí)作中學(xué)會(huì)擅長(zhǎng)靈巧運(yùn)用不一樣的寫法，寫出個(gè)性，寫出特點(diǎn)。這樣，既寬闊了學(xué)生的視線，又豐富了學(xué)生的累積。（二）說(shuō)新知教課的創(chuàng)新點(diǎn):講堂教課是一個(gè)在教師指引下學(xué)生主動(dòng)參加、獨(dú)立思慮、自主發(fā)現(xiàn)和不停創(chuàng)新的過(guò)程，而不是簡(jiǎn)單、被動(dòng)地接受教師和教材供給的現(xiàn)成看法與結(jié)論。這也誠(chéng)如古羅馬教育家普魯塔克所說(shuō)：少兒的心靈不是一個(gè)需要填滿的罐子，而是一顆需重點(diǎn)燃的火種。只有賜予學(xué)生充分展現(xiàn)自己的空間，在自主合作中進(jìn)行研究式學(xué)習(xí)，培育學(xué)生的閱讀能力和對(duì)語(yǔ)文的濃重興趣，喚起他們真切的感情體驗(yàn)，學(xué)生才能在講堂上各抒己見(jiàn)，欲罷不可以。我在辦理《北京的春節(jié)》一課時(shí)，運(yùn)用這種教課理念，努力表現(xiàn)學(xué)生的主體地位，培育學(xué)生自主學(xué)習(xí)和合作研究能力。這一點(diǎn)我是經(jīng)過(guò)三個(gè)層面來(lái)表現(xiàn)的。第一層：是課前我給學(xué)生部署了預(yù)習(xí)作業(yè)，讓學(xué)生經(jīng)過(guò)預(yù)習(xí)課文，收集與老北京春節(jié)的風(fēng)俗習(xí)慣相關(guān)的資料。這一預(yù)習(xí)作業(yè)的目的一方面是讓學(xué)生對(duì)老北京春節(jié)的風(fēng)俗文化有更為全面、深入的認(rèn)識(shí)為學(xué)習(xí)課文做充分的準(zhǔn)備；另一方面在學(xué)生收集整理資料的過(guò)程中，提升他們辦理信息的能力。第二層：自學(xué)合作環(huán)節(jié)，以導(dǎo)教案展開(kāi)自主合作學(xué)習(xí)，以小組溝通、小組內(nèi)組長(zhǎng)評(píng)論、教師評(píng)論指導(dǎo)等多種方式的綜合運(yùn)用，指引學(xué)生展開(kāi)有效的小組合作學(xué)習(xí)。第三層：在展現(xiàn)環(huán)節(jié)，在自學(xué)合作的基礎(chǔ)上，我松手讓學(xué)生去學(xué)習(xí)大年夜的喧鬧、大年初一與大年夜情形的截然相反和正月十五的熱潮，并進(jìn)行板演展現(xiàn)，這樣3不單抓住了重點(diǎn)，讓學(xué)生從從字里行間的品讀中領(lǐng)會(huì)到了老北京春節(jié)獨(dú)到的風(fēng)俗文化，還經(jīng)過(guò)這個(gè)平臺(tái)為學(xué)生供給了同等參加、主動(dòng)表現(xiàn)、展現(xiàn)才能的時(shí)機(jī)，真切為學(xué)生的終生發(fā)展奠定。（三）說(shuō)練習(xí)辦理:語(yǔ)文教課，就是培育學(xué)生的聽(tīng)聞讀寫能力。教課過(guò)程時(shí)，除了基本的聽(tīng)讀訓(xùn)練外，還依據(jù)本課內(nèi)容比較切近學(xué)生生活實(shí)質(zhì)特點(diǎn)，讓學(xué)生聯(lián)合自己的生活實(shí)質(zhì)暢聊過(guò)年的感覺(jué)，并借鑒老舍先生介紹花燈的方式，用上文中的重點(diǎn)詞來(lái)介紹我們這里元宵放煙花的情形。而寫話訓(xùn)練則是運(yùn)用文段先總后分、有詳有略的表達(dá)方法，讓學(xué)生寫一寫自己家鄉(xiāng)春節(jié)的風(fēng)俗。這樣一來(lái)，既培育了學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力，又鍛煉了他們的書(shū)面表達(dá)能力，做到了讀寫相聯(lián)合。課外作業(yè)我則以“作業(yè)商場(chǎng)”的形式出現(xiàn)，以“春節(jié)”為主題，辦一期手抄報(bào)。內(nèi)容以下：（1）春節(jié)印象：自己改正或?qū)懸黄獙?duì)于春節(jié)的習(xí)作。（2）春節(jié)花絮：從收集到的對(duì)于春節(jié)的傳說(shuō)、風(fēng)俗中選擇編寫。（3）出色再現(xiàn)：摘抄自己以為描繪好的對(duì)于春節(jié)的詩(shī)詞佳句或優(yōu)美片段。（4）春節(jié)建議：春節(jié)怎么過(guò)，提出自己的想法和建議。（5）節(jié)日集錦：除了春節(jié)，我國(guó)的傳統(tǒng)節(jié)日還有哪些，把你檢查的結(jié)果記錄下來(lái)。“作業(yè)商場(chǎng)”是一種創(chuàng)意，它給了學(xué)生自主選擇的權(quán)益和創(chuàng)建的空間。“商場(chǎng)”里的作業(yè)與生活密切聯(lián)系，開(kāi)朗的形式和切近學(xué)生特點(diǎn)的內(nèi)容又激發(fā)了學(xué)生的興趣，把書(shū)籍與生活密切聯(lián)系起來(lái)，延長(zhǎng)了講堂。（四）說(shuō)教課評(píng)論:在學(xué)生展現(xiàn)懷疑中，穿插對(duì)課文的讀、悟，師生共同參加評(píng)論，特別將落腳點(diǎn)放在“讀”上，學(xué)生評(píng)一評(píng)，教師的語(yǔ)言襯著，男女生競(jìng)賽讀等形式來(lái)調(diào)換學(xué)生的踴躍性。最后用學(xué)到的方法，寫寫自己家鄉(xiāng)的春節(jié)，學(xué)致使用，真切訓(xùn)練學(xué)生的讀寫能力。同時(shí)，教師對(duì)學(xué)生在研究學(xué)習(xí)中的表現(xiàn)