第第10頁(yè)共25頁(yè)《管理心理學(xué)》的心得體會(huì)10篇學(xué)》的心得體會(huì)，希望會(huì)對(duì)大家的工作與學(xué)習(xí)有所幫助?！豆芾硇睦韺W(xué)》的心得體會(huì)1激勵(lì)是管理心理學(xué)上一個(gè)非常重要的功能，是管理心理學(xué)的核心理，激發(fā)每個(gè)人的積極性，做到人盡其才。通用前CEO杰克韋爾奇總結(jié)的GE核心領(lǐng)導(dǎo)要的E4(Energy活力、Energier激勵(lì)、Edge敏銳、Execution執(zhí)行)中就有激勵(lì)一項(xiàng)。他曾說，管理人員應(yīng)成為團(tuán)隊(duì)的成員和教練員，他們的工作是提供幫助，而不是控制他人，還應(yīng)有能力去激勵(lì)他人。激勵(lì)和鼓動(dòng)他人的能力——富有感染力的熱情——會(huì)使組織的能力發(fā)揮至極致。1、目標(biāo)激勵(lì)。目標(biāo)激勵(lì)可以包括成就激勵(lì)，自我實(shí)現(xiàn)激勵(lì)，或者前景激勵(lì)。對(duì)一個(gè)渴望自我實(shí)現(xiàn)成就感強(qiáng)的人來說，給他提供一個(gè)能夠充分展示自己，具有一定挑戰(zhàn)性的目標(biāo)，將會(huì)產(chǎn)生強(qiáng)大的驅(qū)動(dòng)力。被稱為中國(guó)CEO第一人的海爾總裁張瑞敏曾說：“你能夠翻多大筋斗，所以，要充分發(fā)掘員工的潛力，就得激起他們成就的欲望，給他們以發(fā)展的環(huán)境，將他們的個(gè)人目標(biāo)與公司的業(yè)績(jī)目標(biāo)聯(lián)系起來，這樣才能從內(nèi)部發(fā)動(dòng)他們。2、期望激勵(lì)這里講的期望是指管理者對(duì)員工能力的一種評(píng)價(jià)，并通過一定因此也可把期望激勵(lì)稱為信任激勵(lì)。去喚醒它。當(dāng)你總是從員工那里期望最好時(shí)，無意中，你的言調(diào)、表情、人，信任地放給他一定的權(quán)利，會(huì)起到很好的激勵(lì)效果。在要求員工時(shí)，管理者的期望應(yīng)略高于員工表現(xiàn)出來的能力，理者對(duì)員工的期許是一種關(guān)鍵的激勵(lì)方法。3、責(zé)任激勵(lì)員工既然來到公司，承擔(dān)一份工作就對(duì)公司，對(duì)自己承擔(dān)了一500總之，企業(yè)的管理者在面對(duì)日趨激烈的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)時(shí)，必須不斷構(gòu)思新的激勵(lì)方案，使激勵(lì)的形式別開生面，富有新鮮感能打動(dòng)人，才能以相同的代價(jià)取得更大的效果。《管理心理學(xué)》的心得體會(huì)2通過這一學(xué)期《管理心理學(xué)》的學(xué)習(xí)，雖然我承認(rèn)有時(shí)候聽課這段時(shí)間對(duì)管理心理學(xué)的學(xué)習(xí)，使我了解了有關(guān)心理學(xué)的基本反思了一下，我也有這些問題，我應(yīng)該多多努力，客服這些問題。人是社會(huì)性的，作為社會(huì)的一個(gè)成員，人不能獨(dú)立的生存，他意見，傳遞感情，協(xié)調(diào)人際關(guān)系所不可缺少的手段，溝通是管理的重管理心理學(xué)的研究原則：1的事實(shí)，它是和活動(dòng)的外部條件和內(nèi)部條件互相聯(lián)系的。和反應(yīng)活動(dòng)緊密地聯(lián)系著。3、發(fā)展性原則：世界上的萬事萬物都是處在運(yùn)動(dòng)與發(fā)展之中，所以管理心理學(xué)的研究也要貫徹發(fā)展性原則。無論是企業(yè)還是家庭，都需要通過心理學(xué)管理，才能有一個(gè)好路，少受挫折，保障工作順利進(jìn)行，避免失誤。高效領(lǐng)導(dǎo)的秘訣在于尋找領(lǐng)導(dǎo)者內(nèi)心的平衡之道，能夠根據(jù)組事的平衡，那么績(jī)效就會(huì)更佳?！豆芾硇睦韺W(xué)》的心得體會(huì)3在接觸管理心理學(xué)這門課以前，一直沒有這些方面有過了解，自從知道管理心理學(xué)是從管理學(xué)和心理學(xué)兩個(gè)角度出發(fā)對(duì)一些管理結(jié)合定義可以知道，管理心理學(xué)以組織中以人作為特定的研究在一定的成本控制條件下，最大限度地調(diào)動(dòng)人們的積極性和創(chuàng)造性。在我看來，每個(gè)人都有自己的經(jīng)驗(yàn)、愛好、興趣及個(gè)性特征，只有盡理過程，研究哪些因素最能在同學(xué)心理上起到激勵(lì)作用，如何保持和管理心理學(xué)的學(xué)科目標(biāo)旨在建立健康文明的人際關(guān)系，達(dá)到提《管理心理學(xué)》的心得體會(huì)4今年6月，我有幸參加了壓力與情緒管理知識(shí)培訓(xùn)學(xué)習(xí)。本次培訓(xùn)，專家、教授對(duì)《壓力與情緒管理》等方面知識(shí)進(jìn)行了精辟的講解和深刻的分析，使我受益匪淺。下面，我就聆聽了壓力與情緒管理講座后，談?wù)勛约涸谌绾翁岣邎F(tuán)隊(duì)建設(shè)方面的幾點(diǎn)體會(huì)：正確認(rèn)識(shí)壓力，壓力是現(xiàn)代生活的副產(chǎn)品，壓力和情緒、自卑還可能引發(fā)與心臟有關(guān)或者其他可怕的疾病。壓力并不是完全有害的，壓力是一種感受，一種心理反應(yīng)。事實(shí)上我們每一個(gè)人都有一定。而我的這些壓力的來源呢，可分為內(nèi)因和外因：內(nèi)因一：自我設(shè)定的目標(biāo)過高，理想與現(xiàn)實(shí)有差距。每個(gè)人都導(dǎo)致了我情緒的不穩(wěn)定。內(nèi)因二：不恰當(dāng)?shù)恼J(rèn)知模式。同一件事情對(duì)不同的人會(huì)產(chǎn)生不自艾。而我個(gè)人對(duì)這些壓力進(jìn)行管理的原則是：一、我在自己各項(xiàng)承受條件的基礎(chǔ)上，制定詳實(shí)而又可具操作性的目標(biāo)計(jì)劃。要有長(zhǎng)遠(yuǎn)目標(biāo)，但重要的是大目標(biāo)下的短期目標(biāo)。比一天進(jìn)步一點(diǎn)點(diǎn)。不了的事情時(shí)我會(huì)向朋友尋求幫助，而不是一個(gè)人獨(dú)自郁悶;學(xué)習(xí)上循序漸漸，而不是抱著一次解決的目的;工作上兢兢業(yè)業(yè)，而不是以吸取有利且簡(jiǎn)便的方法處理問題。三、學(xué)會(huì)總結(jié)。經(jīng)常總結(jié)學(xué)習(xí)和工作的心得，并將之應(yīng)用于實(shí)踐之中。通過對(duì)自己所面臨的壓力的分析和相關(guān)的管理以及從老師那里的長(zhǎng)度，但你可以決定生命的寬度。換一副眼鏡看世界，我們就會(huì)少些憂愁與煩惱，多些開心與快樂。5按照北京市工商局每名干部最少要讀一本書的要求，我首先學(xué)領(lǐng)導(dǎo)群體心理的構(gòu)建、心理方法在領(lǐng)導(dǎo)活動(dòng)中的應(yīng)用、領(lǐng)導(dǎo)者機(jī)統(tǒng)一。領(lǐng)導(dǎo)心理是在領(lǐng)導(dǎo)主體與領(lǐng)導(dǎo)客體、系統(tǒng)與環(huán)境相互作用的在新世紀(jì)的征途上，既面臨難得的機(jī)遇，又面臨嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。新觀念。知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代領(lǐng)導(dǎo)者應(yīng)該具備的素質(zhì)一是較高的理論修養(yǎng);二是廣博的知識(shí)儲(chǔ)備;三是良好的做人品質(zhì)?，F(xiàn)代領(lǐng)導(dǎo)者應(yīng)該牢固樹個(gè)重要方面?！豆芾硇睦韺W(xué)》的心得體會(huì)6學(xué)習(xí)管理心理學(xué)這門課程已經(jīng)有一段時(shí)間了，雖然只有短短的幾節(jié)課，但是我從中學(xué)到了很多知識(shí)。對(duì)于我而言，選擇管理心理學(xué)這門課的主要原因在于我認(rèn)為無論是在日常學(xué)習(xí)，生活中，還是在未21無論我們是否身處領(lǐng)導(dǎo)者的職位，都應(yīng)該或多或少地具備某些領(lǐng)導(dǎo)使團(tuán)隊(duì)工作更順利地進(jìn)行。一、如何做好團(tuán)體工作激勵(lì)是管理心理學(xué)中一個(gè)非常重要的功能，是管理心理學(xué)的核這就是激勵(lì)在團(tuán)體工作中的功能。的人退出了，造成人員缺乏，很多工作都無法及時(shí)完成。該院科協(xié)沒順利。然而怎樣正確運(yùn)用激勵(lì)也是一個(gè)值得深入研究的問題。首先我們看一個(gè)企業(yè)管理的案例。日本富士xerox1988年就開始實(shí)施關(guān)于事業(yè)風(fēng)險(xiǎn)投資人是理性動(dòng)物，更是感情動(dòng)物。每個(gè)人都需要周圍人的支持、鼓勵(lì)與幫助。創(chuàng)新是創(chuàng)造性活動(dòng)，探索新事業(yè)、研究開發(fā)新產(chǎn)品，成功與失可見，給予正確的激勵(lì)措施，我們將收到豐富的效益，就如日本富士xerox公司一樣，最終走向了成功。然而，并非所有的激勵(lì)措施都會(huì)收到積極的作用，有的卻收到20遲到者，該月就沒有獎(jiǎng)金。這種辦法實(shí)行后第一個(gè)月效果很好，無人缺席、遲到，教學(xué)秩序趨于正常。兩個(gè)月后，工作一直認(rèn)真負(fù)責(zé)的王老師，因患病請(qǐng)假2天，病未痊愈，就來上班了，卻被扣發(fā)了當(dāng)月的獎(jiǎng)金;李老師經(jīng)常是小病大2該校管理者的激勵(lì)措施為何失敗了呢?由于管理者未明白教師工作的特點(diǎn)和實(shí)際。教師工作有其自身的特點(diǎn)，如：教師工作有松散化和彈性化的特點(diǎn)等。以全勤獎(jiǎng)激勵(lì)教師，不會(huì)起到真正的激勵(lì)作用。當(dāng)今社會(huì)，講究人性管理，作為一個(gè)企業(yè)管理者應(yīng)給予員工更完美的心理上的激勵(lì)，這將比物質(zhì)上的激勵(lì)更有效。合理利用激勵(lì)，要求我們結(jié)合實(shí)際情況，那樣我們就將會(huì)收到其帶來的豐厚效益?？偨Y(jié)管理心理學(xué)這門課程生動(dòng)有趣，并且和生活聯(lián)系緊密，記得一《管理心理學(xué)》的心得體會(huì)7今甚是有幸，期遇了壓力管理心理學(xué)這門課程，它作為一門校在深入地聆聽楊戈老師的授課過程當(dāng)中，我才越發(fā)地覺得老師的授課是極具其個(gè)性、鮮活，讓我感覺在聽的過程中甚為放松。正如逐步引出深層次和內(nèi)在的東西，從而教我們用多維的眼光看待問題，我們也應(yīng)該知道，壓力管理心理學(xué)這門課程是極具現(xiàn)實(shí)性意義達(dá)到靈魂的最高境界?！?，但是它卻可以教給我們思考問題的別樣方樣才能看清問題的本質(zhì)，因而才能找出解決問題的根本性辦法”;“平移——?jiǎng)t需要我們懂得將事物或問題進(jìn)行橫向比較，對(duì)比事物之間的差異，找出它們之間的關(guān)聯(lián)，同時(shí)學(xué)會(huì)在事物亦或問題之雖然和楊戈老師的相處只有那么短短的八周時(shí)間，但我們無一例外地發(fā)現(xiàn)楊戈老師始終在堅(jiān)持著，堅(jiān)持著什么呢?那就是在授課前1515分鐘短嗎?NO!不短，15分鐘足以讓老師給我們進(jìn)行啟發(fā)性的引導(dǎo)，充分發(fā)揮15中也不斷強(qiáng)化了我們學(xué)會(huì)提問題、發(fā)現(xiàn)問題及分析問題的能力。其實(shí)，一個(gè)方向;所以對(duì)于楊戈老師授課及處理問題的方式，我是較為欣賞和支持的，當(dāng)然，這一學(xué)習(xí)過程中我也獲益匪淺。學(xué)習(xí)是一種師生間雙向互動(dòng)的過程，良好學(xué)習(xí)氛圍的營(yíng)造離不合;并且我們必須認(rèn)識(shí)到：“我們是學(xué)習(xí)的主體，老師只是起著引導(dǎo)《管理心理學(xué)》的心得體會(huì)8通過這段時(shí)間對(duì)管理心理學(xué)的學(xué)習(xí)，使我了解了有關(guān)管理心理談自己的體會(huì)。俗話說得好：良言一句三冬暖，惡言一聲暑天寒。無論是大人還是孩子都喜歡受到表?yè)P(yáng)和激勵(lì)，尤其是孩子，激勵(lì)孩子會(huì)使他們更激勵(lì)的含義激勵(lì)就是激發(fā)鼓勵(lì)的意思，查閱資料可知：從心理最大限度地創(chuàng)造和提高社會(huì)經(jīng)濟(jì)效益。從相關(guān)書籍了解到：激勵(lì)是管理的基本職能，管理者的一個(gè)重對(duì)于組織目標(biāo)的順利達(dá)成具有重要意義。如何讓整個(gè)企業(yè)運(yùn)行管理的重要問題之一就是要調(diào)動(dòng)員工的工作積極性，激勵(lì)是管理的一個(gè)重要功能。激勵(lì)，簡(jiǎn)單地講就是調(diào)動(dòng)職工的積極性，作為組織的管理者，為實(shí)現(xiàn)組織的既定目標(biāo)，就必須通過有效的激勵(lì)，激發(fā)全體成員的斗志，充分調(diào)動(dòng)人的工作積極性，最大限度地利用人力資源，為管理工作服務(wù)。激勵(lì)可以提高員工的工作效率和業(yè)績(jī)：美國(guó)哈佛大學(xué)心理學(xué)家發(fā)揮20%30%的能力，而如果受到充分激勵(lì)的員工，其能力可以發(fā)80%90%，管理學(xué)家的研究表明，員工的工作業(yè)績(jī)是員工能方面均有貢獻(xiàn)。我們常聽到公司的成績(jī)是全體員工努力的結(jié)果之類的話，表面及你的利益或者你不想干就走，我們不愁找不到人，這時(shí)員工就會(huì)覺了獲取報(bào)酬，激勵(lì)從此大大削弱。信任是最好的激勵(lì)。主管人員要懂得怎樣用有效的態(tài)度和悅?cè)说姆椒ㄈゼ?lì)員工，旁人對(duì)一個(gè)小孩的信心能使這個(gè)孩子信任他自己。當(dāng)這個(gè)孩子感覺到他是完全沉浸在溫暖而可靠的信任中時(shí)，感親造就了我。在課堂上的學(xué)習(xí)和大量的查閱資料，我們可以明白激勵(lì)不僅是對(duì)人，還是對(duì)企業(yè)的管理都是具有相當(dāng)大的作用的，而一個(gè)企業(yè)的運(yùn)《管理心理學(xué)》的心得體會(huì)9管理心理學(xué)是現(xiàn)代管理理論的重要組成部分，它是一門以心理124`標(biāo)準(zhǔn)化的測(cè)量表對(duì)人的心理品質(zhì)、個(gè)案法：也叫案例法。學(xué)習(xí)管理學(xué)的意義：有助于管理者樹立以“人”為中心的管理理念。2、有助于物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)與精神獎(jiǎng)勵(lì)的統(tǒng)一。3、有助于提高勞動(dòng)生產(chǎn)率。4、有助于加強(qiáng)政治思想教育工作。把心理學(xué)運(yùn)用到管理學(xué)里面，則是一種突破。什么是管理者?所有的管理者都發(fā)揮五種職能:計(jì)劃、組織、指揮、協(xié)調(diào)和控制，今同樣，一個(gè)人是外向型還是內(nèi)向型的，對(duì)成功也不是關(guān)鍵。我見過一些外向、善于言辭、善于溝通的成功的管理者，也見過不少外力的管理者。很多人把個(gè)人魅力當(dāng)作成功管理者的前提條件。但如果我們睜的時(shí)候遵循什么樣的標(biāo)準(zhǔn)把事情做正確。(efficiency)。經(jīng)濟(jì)學(xué)家給它的定義是“相同的投此外，我覺得在《管理心理學(xué)》中，溝通是一個(gè)非常重要的環(huán)屬，只有良好的溝通，才能使事情進(jìn)展順利。以上是我學(xué)了《管理心理學(xué)》以后的一些膚淺的歸納和心得。功?！豆芾硇睦韺W(xué)》的心得體會(huì)10在《管理心理學(xué)》中，我學(xué)習(xí)了“人的從眾行為”，我想既然行為也是多方面影響的結(jié)果，我認(rèn)為主要有以下幾方