近年湖南高考地理開放性試題特點(diǎn)與答題技巧岳陽市十四中學(xué)秦為勝地理開放性試題是一類很好地考查學(xué)生的地理學(xué)習(xí)能力、分析地理問題和解決地理問題的題目類型，也是近兩年湖南省地理高考新的價值取向，很好地體現(xiàn)高中地理新課程教學(xué)改革的要求。本文就地理開放性試題的概念、特點(diǎn)、命制方法及如何提高學(xué)生的審題能力和表達(dá)能力談一些粗淺的想法和做法。一、地理開放性試題的概念地理開放性試題是與封閉性試題相對的、沒有固定答案或唯一結(jié)論的一種地理試題形式。它能夠培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性思維、創(chuàng)新思維能力和運(yùn)用所學(xué)知識解決地理問題的能力，在很大程度上彌補(bǔ)了封閉性地理試題的不足，在考查學(xué)生的情感態(tài)度價值觀方面也有著封閉性地理試題無法取代的優(yōu)點(diǎn)。這種題型符合普通高中地理課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，在地理新課程學(xué)生學(xué)習(xí)評價中可以大力加以提倡。二、地理開放性試題的特點(diǎn)學(xué)生的學(xué)習(xí)水平有多種層次，從最低級的記憶與復(fù)現(xiàn)、再認(rèn)，到高級的分析與綜合，應(yīng)用與評價，創(chuàng)造性思維等。設(shè)計(jì)得好的地理開放性試題不僅能夠客觀地檢測學(xué)生的各種水平，并盡可能地提供機(jī)會讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的地理知識解決現(xiàn)實(shí)生活中的地理問題的能力。地理開放性試題具有以下特點(diǎn)：1.試題的開放性地理開放性試題首先在選題和立意上具有開放性，考生站在不同的角度對同一材料可以形成不同的觀點(diǎn)，也可以采用不同的方法來分析和解釋同一現(xiàn)象。其次，在問題的設(shè)計(jì)上也具有開放性，不再單一地指向某一知識點(diǎn)，而是要求考生靈活地運(yùn)用某一類知識做答，給考生留有多角度答題和思考的可能性，能綜合考查學(xué)生對知識的掌握狀況及解決問題的能力。當(dāng)然，地理開放性試題是有條件的，條件隱含于試題材料或設(shè)問中，并不是越開放越發(fā)散越好，它有賴于命題者對開放程度的準(zhǔn)確限制。如2011年湖南高考文綜地理37題第（2）問：37.（18分）圖9示意2007年中國大陸制造業(yè)企業(yè)500強(qiáng)總部的空間分布。讀圖9，回答下列問題。（2）分析圖示資料，以某城市或某區(qū)域?yàn)槔?，說明其吸引制造業(yè)企業(yè)總部的優(yōu)勢條件。（10分）該題所述優(yōu)勢條件應(yīng)從多個方面說明，且所述優(yōu)勢條件應(yīng)與所舉城市或區(qū)域相符，具體包括地理位置特點(diǎn)、經(jīng)濟(jì)水平、工業(yè)基礎(chǔ)、基礎(chǔ)設(shè)施、信息通達(dá)度、科技水平、交通運(yùn)輸?shù)确矫孀鞔稹?.答案的不確定性地理開放性試題的答案具有不確定性，學(xué)生可以運(yùn)用自己所學(xué)到的地理知識，根據(jù)自己對問題的理解，對同一問題有自己不同的認(rèn)識，有時甚至可以出現(xiàn)一些相反觀點(diǎn)。這樣的設(shè)計(jì)給教師的評分或者評價學(xué)生帶來了一定的難度，但是卻給學(xué)生以更大的思維空間，利于培養(yǎng)學(xué)生開放性思維，為學(xué)生提供了展示自己能力的機(jī)會和平臺，有利于學(xué)生思維空間的拓展和對學(xué)生創(chuàng)新精神的考查。如2010年湖南高考文綜地理37．(3)問：有人建議貴州向廣西學(xué)習(xí)，大力發(fā)展桑蠶業(yè)。你是否贊成?簡述理由。該題答案很具有開放性，你可以贊成，也可答不贊成。贊成理由：經(jīng)濟(jì)較落后，耕地較少，有大量剩余勞動力，熱量條件好等?；虿毁澇?，理由:地勢較高，交通不便，離市場遠(yuǎn)，與廣西競爭處于劣勢等。3.問題背景的實(shí)踐性美國地理學(xué)家普雷斯頓·詹姆斯在講到地理科學(xué)發(fā)展的前途時曾說：“要使地理研究為年輕一代所吸引，一個強(qiáng)有力的方法就是在于清楚地表明它對于解決重要問題時能做出什么樣的貢獻(xiàn)。抽象的概念需要結(jié)合實(shí)際的應(yīng)用，不掌握這一點(diǎn)，就會使地理工作陷入無輕重的境地?！钡乩黹_放性試題注重對學(xué)生能力和素質(zhì)的考查，這也是以后高考內(nèi)容改革的核心?？疾槟芰Ρ仨氁韵鄳?yīng)的知識為載體，考查知識的同時，側(cè)重考查考生運(yùn)用已有知識解決新問題的能力。每一個學(xué)科都有其自身價值，高考試題只有加強(qiáng)應(yīng)用性，做到理論聯(lián)系實(shí)際，學(xué)科的價值才能得到體現(xiàn)。4.評價的靈活性地理開放性試題的評價方法比較靈活，不像封閉試題一樣有非常嚴(yán)密的答案。開放性試題只要學(xué)生回答得有道理就可以給分，可以采用SOLO分類評價法和PTA要素評價法等來進(jìn)行評分。三、地理開放性試題的命制方法：地理開放式試題以試題的開放性、答案的不確定性、問題背景的實(shí)踐性和評價的靈活性為基本特征，按照地理新課程改革的基本要求，在以后的高考中將會逐漸加大地理開放性試題的比例。但是這種地理開放性試題命制的經(jīng)驗(yàn)還不足，方法體系還不夠成熟，地理開放性試題的命制方法和評價方法必將成為以后高考命題研究的一個熱點(diǎn)，筆者在這里對地理開放性試題的命制方法進(jìn)行研究，權(quán)當(dāng)引玉之磚。1.從生產(chǎn)生活及學(xué)生的社會實(shí)踐活動中挖掘地理開放性試題的素材高中地理課程標(biāo)準(zhǔn)要求學(xué)生“嘗試從學(xué)習(xí)和生活中發(fā)現(xiàn)地理問題，提出探究方案，與他人合作，開展調(diào)查研究，提出解決問題的對策”。這種類型的開放性試題能較好地體現(xiàn)新課標(biāo)的要求，但是在命制上有一定的難度，需要試題命制人員關(guān)注生產(chǎn)和生活，并且能夠?qū)⑸a(chǎn)生活中的素材轉(zhuǎn)化為地理問題。例1：去年6月，李曉的父母在“陽光花園”購買了一套位于一層的住房。今年1月，全家入住后，發(fā)現(xiàn)陽光全被前排樓房擋住了。他感到很疑惑，那天看房時，小院內(nèi)陽光充足，怎么才過了幾個月，陽光就被擋住了呢？（1）請你幫趙亮分析一下產(chǎn)生這種現(xiàn)象的原因是什么？（2）如果趙亮的住房想得到最多的陽光，請你幫助他選擇樓房的朝向和樓層。這是一道考查學(xué)生對地球公轉(zhuǎn)及其地理意義的理解及應(yīng)用的試題，結(jié)合學(xué)生的日常生活，又具有開放性。它能有效地引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注日常生活中的地理問題，增強(qiáng)學(xué)生在日常生活中發(fā)現(xiàn)問題、提出問題和解決問題的能力，讓他們感覺到學(xué)習(xí)地理的樂趣。2.利用假設(shè)情境設(shè)置開放性試題假設(shè)是科學(xué)研究過程中一種非常重要的思維方式，很多科學(xué)研究都是從假設(shè)開始的。利用假設(shè)的情境來設(shè)置地理開放性試題，是地理開放性試題命制的一種常用的方法。但是運(yùn)用這種方法命制地理開放性試題時需要把假設(shè)的情境跟學(xué)生的知識面緊密結(jié)合起來，這種假設(shè)是學(xué)生的知識范圍之內(nèi)的，學(xué)生通過思考是可以解決的。例2：假如沒有黃赤交角，將會出現(xiàn)什么現(xiàn)象？（只要求寫出一種生活中可能發(fā)生的現(xiàn)象）了。這就需要以“基本原理”為聯(lián)結(jié)中項(xiàng)，將相互關(guān)聯(lián)的現(xiàn)象聯(lián)結(jié)起來構(gòu)成一個完整泊勺推理過程。例如青藏高原上太陽能資源十分豐富，原因是______________。

有的學(xué)生將其回答為青藏高原地勢高。“地勢高”和“太陽能資源豐富”是兩種現(xiàn)象，這兩種現(xiàn)象之間有一定關(guān)聯(lián)，題目要求分析出形成這種關(guān)聯(lián)的內(nèi)在原因，這就必須借助“基本原理”來實(shí)現(xiàn);“地勢高”意味著“空氣稀薄”，而“空氣稀薄”又意味著“大氣對太陽輻射的削弱作用小”。“大氣對太陽輻射的削弱作用”是原理，“地勢高”是現(xiàn)象，現(xiàn)象通過原理與另一現(xiàn)象發(fā)生關(guān)聯(lián)。因此本題的正確答案應(yīng)為青藏高原地勢高，空氣稀薄，大氣對太陽輻射的削弱作用小。(二)用原理代替分析原理是決定事物本質(zhì)的基本原則和理論，它具有普遍性和一般性，利用原理分析具體問題時，必須講清楚原理對問題的影響過程或途徑，必須結(jié)合具體情況將原理擴(kuò)散開來。例1:讀某河道示意圖，小島D因泥沙沉積而不斷擴(kuò)大，它最終將與河流的哪岸相連?為什么?有的學(xué)生答為：左岸在地轉(zhuǎn)偏向力的作用下河水會向右偏轉(zhuǎn)?！捌D(zhuǎn)作用”是基本原理，答案只將原理回答出來，而沒有進(jìn)行具體的分析，河水向右偏轉(zhuǎn)后為什入就會導(dǎo)致小島與左岸相連這些沒有在答案中沒現(xiàn)出來，答案中左岸到底是哪一岸也沒有明確地提出來。該題的正確答案應(yīng)為北岸或左岸因?yàn)樵摵游挥诒卑肭颍铀诹鲃訒r，受地轉(zhuǎn)偏向力影響向右偏轉(zhuǎn)，因而南岸侵蝕嚴(yán)重，北岸泥沙堆積量大。(三)用概括代替具體具體是相對概括而言的。所謂具體，就是要求答案與問題之間保持很好的對應(yīng)性，使題目對于答案而言不具有“容他性”，即該答案只適用于該題目對其他題目不合適。對于具體問題的分析不應(yīng)止于說到，還要做到說盡、說細(xì)。例如分析美國東北部商業(yè)區(qū)發(fā)展的有利條件:(1)資源和能源____________________;(2)交通運(yùn)輸方面____________________;(3)農(nóng)業(yè)方面____________________；(4)歷史方面：____________________;有的同學(xué)將本題的答案回答為(1)煤鐵資源豐富((2)水路運(yùn)輸發(fā)達(dá)((3)農(nóng)業(yè)基礎(chǔ)好(4)發(fā)展歷史悠久。分析一個具體工業(yè)區(qū)發(fā)展的條件，不能使用過于概括的語言，應(yīng)該更加具體一些，要具體回答出“如何有利”。例如，“水路運(yùn)輸方便”，它可以作為很多工業(yè)區(qū)發(fā)展的有利條件，但是作為“答案”它顯然沒有突出“美國東北部工業(yè)區(qū)”這一主題，因而是不具體的。要具體分析美國東北部工業(yè)區(qū)交通運(yùn)輸方面的有利條件，就是要具體到有哪些水路、如何方便等。該題的正確答案為((1)五大湖西部的鐵礦，阿巴拉契亞山區(qū)的煤炭資源豐富(2)五大湖和密西西比河有便利的水運(yùn)，大西洋沿岸有優(yōu)良的海港(3)地勢平坦，農(nóng)業(yè)發(fā)達(dá)，是美國重要的乳畜產(chǎn)品產(chǎn)地，農(nóng)副產(chǎn)品供應(yīng)方使(4)是歐洲移民最先到達(dá)的地區(qū)，是美國資本主義發(fā)展最早的地區(qū)。(四)用部分代替整體很多地理現(xiàn)象和地理事實(shí)是由多種原因或多種因素形成的。因此，在分析問題時，不能“點(diǎn)到為止”而要全面地分析各種原因和因素，做到“言無不盡”不能出現(xiàn)遺漏。如分析原因時不僅有自然原因，還有人為原因，分析條件時不僅有有利條件，還要有不利條件，分析影響時，既要有正面影響，也有考慮負(fù)面影響等。如下題城市人口密度比農(nóng)村大，原因是____________________。有的同學(xué)將其回答為城市工業(yè)和商業(yè)發(fā)達(dá)。社會經(jīng)濟(jì)條件、自然條件、開發(fā)歷史長短等都是影響人口分布的因素。其中，生產(chǎn)方式和經(jīng)濟(jì)活動對人口分布有著非常重要的影響，應(yīng)該說，“影響人口分布的因素”是本題的分析模型。在分析時，應(yīng)該把城市和農(nóng)村的地域特征進(jìn)行比較，確定主要的影響因素—社會經(jīng)濟(jì)條件。決定本題答案是否全面，取決于對“社會經(jīng)濟(jì)條件”的分析;即社會經(jīng)濟(jì)條件到底包括哪些方面?結(jié)合課本上的相關(guān)知識分析，社會經(jīng)濟(jì)條件應(yīng)該包括“社會的”和“經(jīng)濟(jì)的”兩個方面，社會方面包括生活條件、文化、交通、教育、醫(yī)療等，經(jīng)濟(jì)方面包括經(jīng)濟(jì)的發(fā)展水平，就業(yè)機(jī)會的多少等，答案只從經(jīng)濟(jì)方面進(jìn)行了分析，因此是不全面的。該題的參考答案應(yīng)為①城市工業(yè)發(fā)達(dá)，商業(yè)貿(mào)易活動頻繁;②城市交通方便，文化教育和醫(yī)療條件好。(五)用臆斷代替規(guī)范地理開放性試題雖然答案具有一定的自由度，在答題過程中應(yīng)該盡量使用規(guī)范性、地理性語言，如地理名詞、術(shù)語、概念等，這是答題是否好的一個重要標(biāo)準(zhǔn)。例如:“河流水量的變化”應(yīng)表達(dá)為“河川徑流的變化”，“某居住地”該用“聚落”表達(dá)，“一個地區(qū)的位置范圍”最好用區(qū)位概括”等等許多開放性試題運(yùn)用的是教材以外的知識和材料，表面看來出乎意料，而又實(shí)際卻在情理之中，“即題在書外，理在書中”。因此回答問題時要注意反饋教材的相關(guān)信息，從而使答案盡可能簡潔明了，切中要害。如2000年全國(廣東)地理卷第37題“昆明附近產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)化構(gòu)想”的內(nèi)容，參考答案就是“四季如春，降水豐沛”。又如2003年全國文綜卷36題第((2)小題要求描述10℃等溫線走向，出現(xiàn)了“由下向上彎曲”、“由西南向北再向東，然后偏向東北”等種種錯誤回答，究其原因，一是對“走向”3、須注意的某些答題技巧回答開放性試題應(yīng)注意審題和表達(dá)。為了使開放性試題得分更加保險，下列的幾點(diǎn)技巧是必要的補(bǔ)充。(1)少與多的技巧:盡量少而精，問什么答什么。但如果沒把握，怕把知識點(diǎn)漏答，根據(jù)目前的高考開放性試題的評分標(biāo)準(zhǔn)，則不如多答。(2)具體與模糊的技巧:盡量具體詳細(xì)，但如果沒有把握的話可適度模糊處理，否則可能自露馬腳。如下題:臺灣為什么多地震?如果你不清楚臺灣位于亞歐與太平洋板塊之間，則模糊答法如下“臺灣在板塊邊緣，地殼不穩(wěn)定，易發(fā)生地震”。千萬不要答定