《慢阻肺病人的呼吸功能鍛煉》課程微設(shè)計作者信息姓名吳海燕電程名稱內(nèi)科護(hù)理學(xué)授課對象護(hù)理學(xué)三年制大專二年級學(xué)生電子郵件32336927@單位名稱永州職業(yè)技術(shù)學(xué)院微課程信息微課名稱慢阻肺病人的呼吸功能鍛煉選題意圖1、慢阻肺是呼吸系統(tǒng)常見病、多發(fā)病，發(fā)病率高、死亡率高，社會負(fù)擔(dān)重。但通過呼吸功能的鍛煉可以有效緩解疾病的發(fā)生與發(fā)展。2、通過介紹縮唇呼吸和腹式呼吸，使學(xué)生知道呼吸功能鍛煉的方法，并且可以正確的教授給病人。內(nèi)容來源《內(nèi)科護(hù)理學(xué)》第二章呼吸系統(tǒng)疾病病人的護(hù)理第五節(jié)慢性阻塞性肺疾病病人的護(hù)理教學(xué)用途課前預(yù)習(xí)課中講解或活動課后輔導(dǎo)□其他知識類型理論講授型□推理演算型□技能訓(xùn)練型□實驗操作型答疑解惑型□情感感悟型□其他制作方式拍攝錄屏演示文稿動畫□其他

預(yù)計時間10分鐘微課程設(shè)計教學(xué)對象分析護(hù)理學(xué)三年制大專二年級學(xué)生的特點：1.心理規(guī)律逐漸由依賴轉(zhuǎn)向獨立，學(xué)習(xí)主動性不強(qiáng)，但有擁有一定程度的感知能力和思維能力，對生活中的新鮮事物容易產(chǎn)生好奇。2.已有醫(yī)學(xué)知識基礎(chǔ)不好，對于枯燥的形態(tài)學(xué)內(nèi)容講解興趣不高，對學(xué)習(xí)存在畏難情緒，學(xué)習(xí)信心不足。應(yīng)通過進(jìn)階練習(xí)增強(qiáng)其學(xué)習(xí)效能感。3.由于學(xué)生參差不齊，要求微課內(nèi)容設(shè)置和能力目標(biāo)既有共性又有區(qū)別。對一些基礎(chǔ)較好的學(xué)生，思維比較活躍，學(xué)得很快，這就要求老師在課上課下適當(dāng)?shù)淖餍┙虒W(xué)調(diào)整或補(bǔ)充，以滿足全體學(xué)生的教學(xué)需求。教學(xué)目標(biāo)分析1.知識目標(biāo)：掌握呼吸功能鍛煉的要點2.能力目標(biāo)：能教授呼吸系統(tǒng)疾病病人進(jìn)行呼吸功能的鍛煉3.素質(zhì)目標(biāo)：熱愛生命；熱愛專業(yè)學(xué)習(xí)；敏銳的觀察能力，豐富的空間思維能力和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)倪壿嬎季S能力；教學(xué)重點及難點重點：縮唇呼吸、腹式呼吸的方法難點：縮唇呼吸和腹式呼吸的注意事項教學(xué)方法選擇以學(xué)生為主體、教師引導(dǎo)，教學(xué)做一體。以問題導(dǎo)向、任務(wù)為驅(qū)動，形成主動參與式的教學(xué)氛圍。利用啟發(fā)式教學(xué)法，使用多媒體有機(jī)結(jié)合圖、動畫、字幕等直觀教學(xué)手段，幫助學(xué)生重塑人類受精時空動態(tài)過程，并實現(xiàn)遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)、移動學(xué)習(xí)、碎片化學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在最短時間按照自己的學(xué)習(xí)特點掌握一個感興趣有價值的知識點。參考資料1.李秋平主編?！秲?nèi)科護(hù)理學(xué)》，人民衛(wèi)生出版社2.尢黎明、吳瑛主編?！秲?nèi)科護(hù)理學(xué)》，人民衛(wèi)生出版社教學(xué)過程主要內(nèi)容PPT位置和多媒體種類時間一、片頭微課題目，作者姓名及單位第1張10s二、導(dǎo)入介紹慢性阻塞性肺疾病第2張圖片40s三、講授過程1.知識回顧回顧慢阻肺的發(fā)生發(fā)展和分期第3、4張圖片30s2.縮唇呼吸的方法縮唇呼吸的具體方法、要點和注意事項第5、6張圖片30s3.腹式呼吸的方法腹式呼吸的具體方法、要點和注意事項第7-12張圖片加視頻120s4.呼吸操一套簡單的呼吸操第13張視頻190s四、課后小結(jié)知識總結(jié)；點出學(xué)習(xí)的臨床意義第14張圖片20s設(shè)計亮點本微課實施啟發(fā)式、討論式的教學(xué)方法，重視學(xué)生在教學(xué)活動中的主體地位，使學(xué)生處于主動參與的課堂氛圍；元素豐富，動畫制作精良，切合主題，充分調(diào)動了學(xué)生