梅奧梅奧(GeorgeEltonMayo，1880～1949)美國心理學(xué)家，社會學(xué)家。1880年12月261949971926～1947梅奧創(chuàng)立的人際關(guān)系理論，是西方管理理論的重要內(nèi)容。他認(rèn)為工業(yè)革命破有依靠在知識與技能方面都訓(xùn)練有素的行政管理精英來解決這些沖突。他通過F.W.泰勒等的傳統(tǒng)管理理論提出了挑戰(zhàn)，并逐步創(chuàng)立了人際關(guān)系20304040文明中人的問題》。高爾頓高爾頓，弗朗西斯（Galton，F(xiàn)rancis1822～1911）差異心理學(xué)之父，心理測量學(xué)先驅(qū)之一。182221631840統(tǒng)計學(xué)等方面。他是C．達(dá)爾文的姑表弟，深受其《物種起源》一書的影響，致力于個體差異與心理遺傳的研究。18841901學(xué)生K117研究資料，重視數(shù)據(jù)的平均數(shù)與高中差數(shù)。高爾頓并非心理學(xué)家，但他對心理學(xué)早期發(fā)展的影響力極大。由于他在多個領(lǐng)域所作出的巨大成就，使其得到世界公認(rèn)并獲得許多獎勵與榮譽。1850年他到西南非探險，因功績卓著獲獎。1853年、1856年兩次被選為皇家地理學(xué)會會員。晚年受爵士封號。高爾頓有關(guān)心理學(xué)的主要著作：《遺傳的天才》（1869）、《英國的科、《自然的遺傳》（1889）等。西蒙赫伯特?西蒙(Herbert19161943—梅隆大學(xué)1978西蒙在管理學(xué)上的第一個貢獻(xiàn)是提出了管理的決策職能。西蒙之前，法約爾是建立了系統(tǒng)的決策理論。并提出了人有限度理性行為的命題和“令人滿意的決策”的準(zhǔn)則。在西蒙之前，微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)家對個人在市場中的行為也進(jìn)行了深入的研究。西蒙認(rèn)為，完全理性的經(jīng)濟(jì)人模式有兩個缺陷，其一，人不可能是完全理凱利(H.Kelly)哈羅德?凱利(HaroldHardingKelley 美國社會心理學(xué)家。1921年出生于美國愛達(dá)荷州博伊西年因癌癥逝于美國加利福尼亞州馬力布。他在加利福尼亞農(nóng)莊長大，求學(xué)于加利福尼亞大學(xué)柏克萊分校，分別于1942年和1943年獲該校心理學(xué)學(xué)士和碩士學(xué)位，畢業(yè)后專司社會心理學(xué)專業(yè)第二次世界大戰(zhàn)期間服務(wù)于美國陸軍從事航空心理學(xué)計劃方面的研究工作。戰(zhàn)爭結(jié)束后，他回到學(xué)校，在K.勒溫領(lǐng)導(dǎo)的麻省理工學(xué)院群體動力學(xué)研究中心繼續(xù)他的學(xué)業(yè)，1948年獲得群體心理學(xué)博士學(xué)位，之后留任該中心。1950年，他接受耶魯大學(xué)助理教授一職，并參與了C.霍夫蘭主持的“傳播與態(tài)度改變研究課題年他與霍夫蘭I.賈尼斯共同出版《傳播與說服，該書被譽為傳播學(xué)領(lǐng)域里程碑式的著作。隨后，他成為明尼蘇達(dá)大學(xué)教授，并在1971科學(xué)貢獻(xiàn)獎，19781953年開始，凱利和蒂鮑特（JohnWalterThibaut成19861961199120701978年，凱利和蒂鮑特發(fā)表了（互倚理論（Attribution。哈羅德?凱利的主要著作：《群體社會心理學(xué)》、《人際關(guān)系》、《個人關(guān)系》。心理或管理學(xué)家：詹姆斯（W.James）詹姆斯James美國心理學(xué)家和哲學(xué)家，美國機能主義心理學(xué)和實用主義哲學(xué)的先驅(qū)，美國心理學(xué)會的創(chuàng)始人之一。187519061861年進(jìn)入哈佛大學(xué)勞倫斯理學(xué)院在埃利奧特（CharlesW.Eliot）指導(dǎo)下（JeffiesWyman）的進(jìn)化論思想對他以后的學(xué)術(shù)觀點產(chǎn)生了直接的影響。又因聽著名動物學(xué)家阿加西斯（LouisAgassiz1807－1873）的課，使他的興趣從化學(xué)轉(zhuǎn)向1864年，詹姆斯轉(zhuǎn)入哈佛醫(yī)學(xué)院學(xué)醫(yī)，年還未畢業(yè)便隨同阿加西斯去巴西進(jìn)行自然考察。1867年去德國留學(xué)，在赫爾姆霍茨、馮特、微爾和的指導(dǎo)下學(xué)習(xí)醫(yī)學(xué)、生理學(xué)和心理學(xué)。1869年獲哈佛大學(xué)醫(yī)學(xué)博士學(xué)位。18721875年他在美國第一個開設(shè)新心理學(xué)課程“生理學(xué)與心理學(xué)的關(guān)系”，并設(shè)立了一個非正式的心理學(xué)實驗室。1876年任哈佛大學(xué)生理學(xué)副教授。1880年轉(zhuǎn)任哲學(xué)副教授。1885年升任哲學(xué)教授。1889年轉(zhuǎn)任心理學(xué)教授。次年出版兩卷本著作《心理學(xué)原理》，幾乎概括整個十九世紀(jì)的心理學(xué)，被翻譯為法文、德文、意大利文以及俄文。該（或?qū)嵱弥髁x心理學(xué)思想的集中體現(xiàn)。1892年他把《心理學(xué)原理》改寫為《心理學(xué)簡編》，在美國被作為大學(xué)標(biāo)準(zhǔn)課本。他是美國心靈學(xué)研究會年成立）的主要創(chuàng)立者，終其一生都在探討“超越性價值寫很感興趣，曾大量收集案例，并發(fā)現(xiàn)青少年最能借此表達(dá)內(nèi)心的糾葛與人格之必須透過催眠或其它方法。詹姆斯的著作：《心理學(xué)原理》、《對教師講心理學(xué)和對學(xué)生講生活理想》、《實用主義》等。奧爾波特（G.W.Allport）高爾頓?烏伊拉德?奧爾波特(GordonWillardAllport1897.11.11－1967.10.09)是美國著名心理學(xué)家、現(xiàn)代個性心理學(xué)創(chuàng)始人之一，也是特質(zhì)理論??癌逝于馬薩諸塞州的劍橋。其兄F.奧爾波特是美國著名社會心理學(xué)家。奧爾波特在他哥哥F.奧爾波特的影響下考入哈佛大學(xué)學(xué)習(xí)心理學(xué)，1922年獲哈佛大1924年回到美國，年后任該校心理學(xué)教1939年任美國心理學(xué)會主席。1937－1949年任《變態(tài)與社會心理學(xué)》雜志編輯。1963年獲美國心理學(xué)基金會授予的金質(zhì)獎?wù)隆?929學(xué)的發(fā)展和社會促進(jìn)作用的廣泛研究。他證明他人在場對完成大多數(shù)任務(wù)起促進(jìn)奧爾波特的主要著作：《人格：心理學(xué)的解釋》、《人格的本質(zhì)》、《生成：人格心理學(xué)的基本看法》、《人格的模式與成長》等米爾頓洛克奇（MiltonRokeach）洛克奇用。洛克奇分為“行為方式”與“終極狀態(tài)”（terminal和工具性價值觀（instrume-ntalvalues），每一類由18項價值信念組成。洛克奇的這種劃分體現(xiàn)了他對價值觀具有層次性質(zhì)和有順序的認(rèn)識，并且，也真正表達(dá)了價值觀作為“深層建構(gòu)”和“信仰體系”與“行為選擇”之間相互體現(xiàn)“價值觀調(diào)查”亦可使用排序的方法表達(dá)他們認(rèn)為哪一種價值更值得和更為重要。赫茨伯格赫茨伯格：赫茨伯格曾獲得紐約市立學(xué)院的學(xué)士學(xué)位和匹茲堡大學(xué)的博士30。雙因素理論是他最主要的成就，在工作豐富化方面，他也進(jìn)行了開創(chuàng)性的研究.主要著作：《工作的激勵因素》、《工作與人性》、《管理的選擇：是更有效還是更有人性》等。亞當(dāng)斯（J﹒S﹒Adams）斯塔西?亞當(dāng)斯(J.StacyAdams)，美國管理心理學(xué)家、行為科學(xué)家，公平理論的創(chuàng)始人。美國北卡羅來納大學(xué)著名的行為學(xué)教授，他通過社會比較來探討個人所作的貢獻(xiàn)與所得獎酬之間的平衡關(guān)系，著重研究工資報酬分配的合理性、公正性及其對員工士氣的影響。1963（與羅森鮑姆合寫）（與雅各布森合寫）的合理性、公平性及職工產(chǎn)生積極性的關(guān)系。斯金納（B.F.Skinner）：行為主義的領(lǐng)袖——斯金納斯金納（B.F.Skinner.1904-1990)，美國行為主義心理學(xué)家，新行為主義的代表人物，操作性條件反射理論的奠基者。他創(chuàng)制了研究動物學(xué)習(xí)活動的儀器――斯金納箱。195019588――1904斯金納在美國公眾中的名聲遠(yuǎn)比在心理學(xué)界的名聲大得多，一位崇拜者寫道：“（斯金納）是一個神話中的著名人物 科學(xué)家英雄，普洛米休斯式的播火者技藝高超的技術(shù)專家 敢于打破偶像的人，不畏權(quán)威的人，他解放了我們的思想，從而脫離了古代的局限。”這些話雖然有些夸張，但斯金納在心理學(xué)界的貢獻(xiàn)仍然是不可磨滅的。羅伯特豪斯（RobertJHouse）羅伯特?豪斯（RobertJHouse）193624（1960年），他獲得俄亥俄州立大學(xué)的哲學(xué)博士學(xué)位。豪斯曾在多所高校任教，先后執(zhí)教于紐約市立大學(xué)（CUNY）的伯納德？巴魯克學(xué)院（BernardMBaruchcollege）、密歇根大學(xué)和俄亥俄州立大學(xué)，后來落腳于加拿大的多倫多大學(xué)。他在1965～19681976他還兼任美國管理科學(xué)院研究員和美國心理學(xué)會特別會員，是《管理科學(xué)院評論》、《加拿大行為科學(xué)》與《組織行為學(xué)教學(xué)雜志》等刊物的編委。弗洛姆弗洛姆(ErichFromm.19001980）是一位國際知名的美籍德國猶太人的交匯。1900323年弗洛姆進(jìn)入法蘭克福歌德大學(xué)學(xué)習(xí)兩學(xué)期法學(xué)。1919Alfred韋伯(馬克斯?韋伯的兄弟)、KarlJaspersHeinrichRickert。192219301943AlansonWhite精神病學(xué)，精神分析和心理學(xué)協(xié)會。1950UNAM196519571961年，19621974庫爾特勒溫庫爾特?勒溫（KurtLewin，1890－1947，德裔美國心理學(xué)家，傳播學(xué)的（Newtonville）。1909年進(jìn)入弗賴堡大學(xué)學(xué)習(xí)醫(yī)學(xué)，那時他打算成為一個醫(yī)生。不久后即轉(zhuǎn)年開始攻讀心理學(xué)哲學(xué)博士，成為C。斯圖姆夫的及門弟子，當(dāng)時格式塔心理學(xué)派的三位創(chuàng)始人M。韋特海默、K。考夫卡和W?？吕找捕际撬箞D姆夫的學(xué)生。在柏林大學(xué)期間，除年博士畢業(yè)，此時正逢第一次世界大戰(zhàn)爆發(fā)，直到1916年才獲得博士學(xué)位。大戰(zhàn)期間他在德國陸軍作為志愿兵服役4年，1917（MariaLandsberg）結(jié)婚，他們有兩個孩子，這場婚姻維持了10年。在1917年受傷療養(yǎng)期間，他發(fā)表了“戰(zhàn)爭形式”一文，文中首次提出場論的初步概念。19211929年他參加了在美國耶魯舉行的國際心理學(xué)家會議，同年他和蓋特爾德（Gertrud結(jié)婚，婚后育有兩個孩子。1932年應(yīng)E。波林之邀赴美任斯坦福大學(xué)訪問教授6于1933年從德國來到美國定居，1940年成為美國公民。他先在康奈爾大學(xué)任教2年，1935年應(yīng)聘于愛荷華大學(xué)兒童福利研究站工作，指導(dǎo)了一系列關(guān)于兒童實驗社會心理學(xué)的研究。由于他在社會心理學(xué)中努力研究的優(yōu)良成果，1944年受聘到麻省理工學(xué)院任教，并擔(dān)任由他創(chuàng)辦的群體動力學(xué)研究中心主任。1944年，勒溫的母親逝于德國納粹集中營，3年后，勒溫去世。勒溫雖與三位完形心理學(xué)創(chuàng)始人同時，而且關(guān)系密切，但他的心理學(xué)思想?yún)s塔心理學(xué)的理念擴大到社會情境，從而研究人與環(huán)境及人與人之間關(guān)系的問題。在他的心理學(xué)研究中，最受重視的有以下兩方面：場論和群體動力學(xué)艾律克．柏恩(EricBerneErikson1955AnalysisPsychotherapy）卡耐基美國現(xiàn)代成人教育之父、人性教父、人際關(guān)系學(xué)鼻祖美國著名的心理學(xué)家和人際關(guān)系學(xué)家20世紀(jì)最偉大的成功學(xué)大師。?為“成人教育之父”20志，激勵他們?nèi)〉幂x煌的成功。20好的人生》、《快樂的人生》、《偉大的人物》和《人性的光輝》。這些書出版“”肖孝嶸肖孝嶸（1897～1963），191919266192881930619491952（1933）、《實驗兒童心理學(xué)》（1933）、變態(tài)心理學(xué)》（1934）、《兒童心理學(xué)及其應(yīng)用》（1935）、《普通應(yīng)用心理學(xué)》（1936）、《兒童心理學(xué)》6）、《心理問題》、《肖榮嶸修訂墨跋量表》7）和《教育心理學(xué)》（1940）等書。彼得.圣吉701978年獲得博士學(xué)位后，彼得.圣吉一直致力于發(fā)展出一種人類夢寐以求的組織藍(lán)圖--在其中，人們得以由工作中得出生命的意義、實現(xiàn)共同愿望。他將合，透徹領(lǐng)悟了導(dǎo)師深奧理論的要義，同時著力使系統(tǒng)動力學(xué)的要領(lǐng)簡單化、通俗化和可操作化，從而發(fā)展出了影響世界的"學(xué)習(xí)型組織"理論。學(xué)習(xí)型組織理論認(rèn)為，企業(yè)持續(xù)發(fā)展的源泉是提高企業(yè)的整體競爭優(yōu)勢，提高整體競爭能力。未來真正出色的企業(yè)是使全體員工全心投入并善于學(xué)習(xí)，持不斷學(xué)習(xí)，不斷進(jìn)步，不斷調(diào)整的新觀念，從而使組織更具有長盛不衰的生命力。1990一書，推動人們刻苦修煉，學(xué)習(xí)和掌握新的系統(tǒng)思維方法。此書一出，反響強烈，使它連續(xù)3戴維.尤里奇（DaveUlrich）戴維?尤里奇(DaveUlrich)是美國密歇根大學(xué)羅斯商學(xué)院教授、人力資源領(lǐng)排在約翰??年獲得國際人事管理協(xié)會頒發(fā)的“Warnerw.Stockberger”，1998尤里奇曾為《人力資源管理》雜志做過10年主編，并供職于四個其他專業(yè)期刊的編輯委員會。尤里奇已發(fā)表論文100多篇，著作十余本，其中，《人力資源冠軍》(首次提出“人力資源”概念)、《人力資源管理的未來》、《基于結(jié)果的領(lǐng)導(dǎo)》和《無邊界組織：打破組織結(jié)構(gòu)鏈》等成為最暢銷的管理著作。是暢銷書《人力資源最佳實務(wù)》《績效導(dǎo)向的領(lǐng)導(dǎo)力》和《人力資源記分卡》的作者。弗雷德菲德勒：權(quán)變管理創(chuàng)始人弗雷德?菲德勒（FredEFiedler），美國西雅圖華盛頓大學(xué)心理學(xué)與管理1969弗雷德?“理論”開創(chuàng)了西方領(lǐng)導(dǎo)學(xué)理論的一個新階段，使以往盛行的領(lǐng)導(dǎo)形態(tài)學(xué)理論研究轉(zhuǎn)向了領(lǐng)導(dǎo)動態(tài)學(xué)研究的新軌道。他本人被西方管理學(xué)界稱為“權(quán)變管理的創(chuàng)始人”。羅莎貝斯?莫斯?坎特--授權(quán)和變革管理的先驅(qū)羅莎貝斯?莫斯?坎特(RosabethMoss?專長領(lǐng)域是戰(zhàn)略、創(chuàng)新和變革，她的重要管理著作往往也是暢銷書，比如《變革大師》(TheChangeMasters)、《當(dāng)巨人學(xué)習(xí)跳舞》(WhenGiantsLearntodgtheGlobalEconomy)。值得一提的，是作為女性，坎特的觀點自然不乏女性主義的視角。她特別強調(diào)，大公司應(yīng)該認(rèn)識到家庭生活的重要性。她不僅理解andWomenoftheCorporation)里，這一特點就非常明顯。伊查克?愛迪思（IchakAdizes）伊查克?愛迪思（Ichak是美國最有影響力的管理學(xué)家之一，企超過30年的診療經(jīng)驗，開發(fā)出了愛迪思法，并創(chuàng)立了愛迪思學(xué)院，受政府特許2090代“惟一一名處于管理尖端領(lǐng)域的