小班健康我們生氣的時候教案反思1、小班安康我們生氣的時候教案反思

活動目標(biāo):

1、讓幼兒知道每個人都有不快樂的時候。

2、學(xué)習(xí)用適當(dāng)?shù)姆绞奖磉_(dá)自己的心情。

3、初步學(xué)會與朋友交往的簡潔方法。

4、知道一些保持身體各部位干凈衛(wèi)生的方法。

5、初步了解預(yù)防疾病的方法。

活動預(yù)備:

1、教師平常留意本班幼兒較突出的不快樂的實(shí)例。

活動過程:

1、教師講故事《生氣的時候》①與幼兒爭論:麗麗和豆豆為什么要撅嘴和哭鬧?假如是你,會怎樣做?②你平常有不快樂的事嗎?為什么不快樂?生氣的時候可以做些什么?2、介紹幾種表達(dá)自己心情的方式。告知幼兒:生氣并不是一件壞事情,人人都會有生氣的時候,假如生氣后,問題解決了,大家相互更了解。這就是適度的生氣,是件好事情。假如生氣時,損害自己,阻礙了別人,就是件壞事情。生氣時,可以單獨(dú)呆一會兒消消氣,也可以對別人說誕生氣的緣由,或者哭一哭,叫一叫,睡一覺,看看書,聽聽音樂等等,或者為別人想一想,這樣很快就沒事了。3、組織幼兒爭論后,制定本班“公約“,如生氣的時候不能打人、大聲吵鬧、損壞東西等,并把這些內(nèi)容畫出來(事先畫好)貼在教室的墻壁上。4、幼兒唱歌曲《拉拉勾》。附:《生氣的時候》麗麗和豆豆是鄰居。一天晚上,麗麗想讓媽媽給自己講故事,可媽媽正忙著,說:“明天再講吧。“麗麗不快樂了,她一聲不響地走到墻角邊撅著嘴生悶氣。這時,豆豆正坐在自己家的電視機(jī)前,津津有味地看著動畫片,爸爸走過來說:“現(xiàn)在正播放精彩的足球賽,不看太惋惜了?！罢f著把動畫片換成了足球賽,豆豆生氣了,他大哭大叫地跺著腳,哭得連嗓子也啞了,還把桌子上的東西弄得很亂很亂。

反思：

整個活動用一根故事的主線把幼兒帶入了豐富的情感世界，讓他們在小兔的故事中體驗(yàn)自己曾有過的消極心情，產(chǎn)生情感共鳴。事實(shí)證明，教師采納的這一方法是有效的，幼兒在活動中始終沉醉在故事的情境中

小百科：生氣的實(shí)質(zhì)意義是“用別人的過錯懲處自己”，是人類最愚笨的一種行為。

2、小班社會我們生氣時候教案反思

幼兒園中班社會教案：

我們生氣的時候

活動目標(biāo)：

1、讓幼兒知道每個人都有不快樂的時候。

2、學(xué)習(xí)用適當(dāng)?shù)姆绞奖磉_(dá)自己的心情。

3、初步學(xué)會與朋友交往的簡潔方法。

4、激發(fā)了幼兒的奇怪心和探究欲望。

5、樂于探究、溝通與共享。

活動預(yù)備：

教師平常收集本班幼兒較突出的不快樂的實(shí)例(小童、小卡、小靜等)。

活動過程：

1、教師講故事《生氣的時候》

①與幼兒爭論：麗麗和豆豆為什么要撅嘴和哭鬧?假如是你，會怎樣做?

②你平常有不快樂的事嗎?為什么不快樂?生氣的時候可以做些什么?

2、介紹幾種表達(dá)自己心情的方式。

告知幼兒：生氣并不是一件壞事情，人人都會有生氣的時候，假如生氣后，問題解決了，大家相互更了解。這就是適度的生氣，是件好事情。假如生氣時，損害自己，阻礙了別人，就是件壞事情。生氣時，可以單獨(dú)呆一會兒消消氣，也可以對別人說誕生氣的緣由，或者哭一哭，叫一叫，睡一覺，看看書，聽聽音樂等等，或者為別人想一想，這樣很快就沒事了。

3、組織幼兒爭論后，制定本班“公約“，如生氣的時候不能打人、大聲吵鬧、損壞東西等，并把這些內(nèi)容畫出來(事先畫好)貼在教室的墻壁上。

4、幼兒唱歌曲《拉拉勾》。

附：《生氣的時候》

麗麗和豆豆是鄰居。

一天晚上，麗麗想讓媽媽給自己講故事，可媽媽正忙著，說：“明天再講吧。”麗麗不快樂了，她一聲不響地走到墻角邊撅著嘴生悶氣。

這時，豆豆正坐在自己家的電視機(jī)前，津津有味地看著動畫片，爸爸走過來說：“現(xiàn)在正播放精彩的足球賽，不看太惋惜了?！闭f著把動畫片換成了足球賽，豆豆生氣了，他大哭大叫地跺著腳，哭得連嗓子也啞了，還把桌子上的東西弄得很亂很亂。

教學(xué)反思：

本活動的重要價值在于對幼兒心理安康的關(guān)注，中班下學(xué)期的幼兒由于自我意識的增加，開頭產(chǎn)生一些消極心情，在這一階段通過集體教學(xué)活動，讓他們學(xué)會直面自己的消極心情，并能樂觀化解自己的消極心情，這對于幼兒的終身進(jìn)展來說無疑是特別重要的。

3、小班安康活動教案：快樂與生氣教案(附教學(xué)反思)

活動設(shè)計(jì)背景

隨著經(jīng)濟(jì)進(jìn)展，人民生活水平的提高，心理安康問題已日益引起全社會的重視。關(guān)注個人的心理安康已成為現(xiàn)代文明人的一個重要標(biāo)志?！毒V要》指出“要高度重視幼兒的心理安康，一個心理安康的孩子，首先應(yīng)當(dāng)能漸漸學(xué)會調(diào)控自己的心情，保持樂觀向上的心境?？鞓泛蜕鷼馐侨说膬煞N心情，快樂是一種樂觀的心情，過度的生氣是一種消極的心情。這種消極心情體驗(yàn)假如長期得不到掌握、調(diào)整，會引起幼兒生理上、心理上的各種問題和疾病，教師應(yīng)留意幫忙幼兒漸漸學(xué)會駕馭自己的心情，應(yīng)付那些與自己的需要和愿望有沖突的情景和場面。使自己生活得像其他小朋友一樣快樂、歡樂。本活動依據(jù)小班幼兒年齡特征：行為明顯易受心情支配，心情仍舊很不穩(wěn)當(dāng)，簡單沖動，常會為一些小事大哭大鬧。依據(jù)幼兒的成長特點(diǎn)和本班幼兒的已有閱歷來設(shè)計(jì)活動的，將心育目標(biāo)與語言目標(biāo)有機(jī)融合。嬉戲是幼兒的生命，以嬉戲貫穿活動始終。將心理安康訓(xùn)練融入嬉戲中，發(fā)揮增效作用?；顒舆€有機(jī)整合了各領(lǐng)域的訓(xùn)練內(nèi)容來促進(jìn)幼兒的全面進(jìn)展，并采納卡片聯(lián)想、生活閱歷聯(lián)想來激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的主動性和樂觀性。

活動目標(biāo)

1.在嬉戲中熟悉日常生活中快樂和生氣的表情。

2.學(xué)習(xí)用語言表達(dá)感受，用適當(dāng)?shù)姆绞奖磉_(dá)自己的心情。

3.體驗(yàn)關(guān)愛、親情、共享的歡樂。

4.學(xué)會保持開心的心情，培育幼兒喜愛生活，歡樂生活的良好情感。

5.初步了解安康的小常識。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

正確認(rèn)知自己的心情，學(xué)習(xí)合理疏泄、掌握自己的心情

活動預(yù)備

紅星娃娃;快樂和生氣的表情娃娃;快樂娃娃和生氣娃娃的家;情景卡片;水彩筆;記號筆;制作表情娃娃的紙。

活動過程

一、嬉戲引出活動

1.以紅星娃娃發(fā)出作客的邀請導(dǎo)入。

2.幼兒手拉手一邊唱歌一邊去作客。

3.幼兒按教師說的門牌號找快樂娃娃(123)和生氣娃娃(456)的家。

二、熟悉快樂和生氣的表情

1.說說快樂娃娃和生氣娃娃的表情。(臉上、眼睛、嘴巴)

2.做做快樂和生氣的樣子，在快樂娃娃和生氣娃娃的家留個影。

三、說說快樂與生氣的事

1.卡片聯(lián)想。

(1)說說快樂和生氣的事(幼兒找好朋友一起說)。

(2)嬉戲：“點(diǎn)芝麻”教師或幼兒點(diǎn)，被點(diǎn)到的幼兒說說卡片上的快樂和生氣的事(假如是你會怎么樣?)。

(3)把卡片送回家

(4)驗(yàn)證卡片。(快樂娃娃(123)和生氣娃娃(456)的家卡片對否)

2.生活閱歷聯(lián)想，引導(dǎo)幼兒說說快樂與生氣的事及做法。

(1)你平常有什么快樂的事?快樂的時候你會怎么樣?

(2)生氣時可以做些什么?(介紹幾種表達(dá)自己心情的方式：①可以單獨(dú)呆一會兒消消氣;②可以對別人說誕生氣的緣由;③為別人想一想;④或者輕輕的哭一哭、睡一覺、看看書、聽聽音樂、做做嬉戲等等，這樣很快就沒事了。

教師小結(jié)：原來每個人都會有快樂的時候、生氣的時候，當(dāng)你快樂的時候，應(yīng)當(dāng)讓大家共享。當(dāng)你生氣的時候也不要發(fā)脾氣，大家都會來幫忙你解決困難的。生氣并不是一件壞事情，假如生氣時損害了自己，防礙了別人，就是件壞事情，假如常常生氣是一種不好的行為。

四、做做快樂的嬉戲

1.小朋友一起唱表情歌。

2.教師帶幼兒到操場上做快樂的嬉戲。(老鷹抓小雞的嬉戲)

提問：假如你是小雞，你被老鷹抓到了你會不會生氣?假如小朋友不當(dāng)心撞到了你，你會怎么做?

教學(xué)反思

本活動是小班幼兒心理安康的一次嘗試活動。活動追隨幼兒的閱歷和生活，解決孩子的實(shí)際問題而設(shè)計(jì)的。通過有目的活動來進(jìn)一步的了解幼兒，發(fā)覺幼兒的差異和面臨的問題;通過有目的的活動來查找幼兒良好心理的培育和各領(lǐng)域目標(biāo)的結(jié)合點(diǎn)。從而發(fā)揮幼兒良好心理培育的增效作用。通過活動發(fā)覺了幼兒行為所反映的新線索與新內(nèi)容，由此生成新的教學(xué)目標(biāo)和內(nèi)容，形成一系列的主題網(wǎng)絡(luò)。通過這次活動，幼兒了解了人的兩種心情，熟悉了快樂和生氣的表情，也能依據(jù)生活閱歷來感受體驗(yàn)快樂和生氣的事情，但幼兒心情、情感的培育不是一次活動就能解決的，幼兒還有著以自我為中心，簡單生氣的傾向，調(diào)控自己心情的力量很差，于是就可以生成“做個歡樂寶寶的主題活動”，這樣，使幼兒心理安康訓(xùn)練與其它領(lǐng)域的整合式訓(xùn)練走向生成式的、持續(xù)進(jìn)展的、整體性的訓(xùn)練。

4、小班心理安康活動快樂生氣的時候教案反思

設(shè)計(jì)思路：

隨著經(jīng)濟(jì)進(jìn)展，人民生活水平的提高，心理安康問題已日益引起全社會的重視。關(guān)注個人的心理安康已成為現(xiàn)代文明人的一個重要標(biāo)志。新《綱要》指出“要高度重視幼兒的心理安康，一個心理安康的孩子，首先應(yīng)當(dāng)能漸漸學(xué)會調(diào)控自己的心情，保持樂觀向上的心境?？鞓泛蜕鷼馐侨说膬煞N心情，快樂是一種樂觀的心情，過度的生氣是一種消極的心情。這種消極心情體驗(yàn)假如長期得不到掌握、調(diào)整，會引起幼兒生理上、心理上的各種問題和疾病，教師應(yīng)當(dāng)留意幫忙幼兒漸漸學(xué)會駕馭自己的心情，應(yīng)付那些與自己的需要和愿望有沖突的情景和場面。使自己生活得像其他小朋友一樣快樂、歡樂。

本活動依據(jù)小班幼兒年齡特征：行為明顯受心情支配，心情仍舊很不穩(wěn)當(dāng)，簡單沖動，常會為一些小事大哭大鬧。依據(jù)幼兒的成長特點(diǎn)和本班幼兒的已有閱歷來設(shè)計(jì)活動的，將心育目標(biāo)與語言目標(biāo)有機(jī)融合。嬉戲是幼兒的生命，活動始終以嬉戲貫穿始終。將心理安康訓(xùn)練融合于嬉戲中，發(fā)揮增效作用。活動還有機(jī)整合了各領(lǐng)域的訓(xùn)練內(nèi)容來促進(jìn)幼兒全面的進(jìn)展，并采納卡片聯(lián)想、生活閱歷聯(lián)想來激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的主動性和樂觀性。

活動目標(biāo)：

1、在嬉戲中熟悉日常生活中快樂和生氣的表情。

2、學(xué)習(xí)用語言表達(dá)感受，用適當(dāng)?shù)姆绞奖磉_(dá)自己的心情。

3、體驗(yàn)關(guān)愛、親情、共享的歡樂。

4、學(xué)會保持開心的心情，培育幼兒喜愛生活，歡樂生活的良好情感。

5、培育幼兒安康活潑的性格。

活動重難點(diǎn)：

正確認(rèn)知自己的心情，學(xué)習(xí)合理疏泄、掌握自己的心情。

活動預(yù)備：

紅星娃娃、快樂和生氣的表情娃娃、快樂娃娃和生氣娃娃的家、情景卡片、水彩筆、記號筆、制作表情娃娃的紙

活動過程：

(一)語言導(dǎo)入

1、以紅星娃娃發(fā)出作客的邀請導(dǎo)入。

2、幼兒手拉手一邊唱歌一邊去作客。

3、幼兒按教師說的門牌號找快樂娃娃(123)和生氣娃娃(456)的家。

(二)熟悉快樂和生氣的表情

1、說說快樂娃娃和生氣娃娃的表情。(臉上、眼睛、嘴巴)

2、做做快樂和生氣的樣子，在快樂娃娃和生氣娃娃的家留個影。

(三)說說快樂與生氣的事

1、卡片聯(lián)想。

(1)說說快樂和生氣的事(幼兒找好朋友一起說)。

(2)嬉戲：“點(diǎn)芝麻”教師或幼兒點(diǎn)，被點(diǎn)到的幼兒說說卡片上的快樂和生氣的事(假如是你會怎么樣?)。

(3)把卡片送回家

(4)驗(yàn)證卡片

2、生活閱歷聯(lián)想，引導(dǎo)幼兒說說快樂與生氣的事及做法。

(1)你平常有什么快樂的事?快樂的時候你會怎么樣?

(2)生氣時可以做些什么?(介紹幾種表達(dá)自己心情的方式：(1)可以單獨(dú)呆一會兒消消氣(2)可以對別人說誕生氣的緣由(3)為別人想一想(4)或者輕輕的哭一哭、睡一覺、看看書、

聽聽音樂、做做嬉戲等等，這樣很快就沒事了。

教師小結(jié)：原來每個人都會有快樂的時候、生氣的時候，當(dāng)你快樂的時候，應(yīng)當(dāng)讓大家共享。當(dāng)你生氣的時候也不要發(fā)脾氣，大家都會來幫忙你解決困難的。生氣并不是一件壞事情，假如生氣時損害了自己，防礙了別人，就是件壞事情，假如常常生氣是一種不好的行為。

(四)做做快樂生氣的臉譜

幼兒按意愿選擇材料制作臉譜。

(五)做做快樂的嬉戲

1、幼兒在手上套上自己做的臉譜找朋友一起唱表情歌。

2、教師帶幼兒到操場上做快樂的嬉戲。(老鷹抓小雞的嬉戲)

提問：假如你是小雞，你被老鷹抓到了你會不會生氣?

假如小朋友不當(dāng)心撞到了你，你會怎么做?

活動反思：

本活動是在創(chuàng)園區(qū)特色“幼兒心理安康特色園”的一次嘗試活動?；顒邮亲冯S幼兒的閱歷和生活，解決孩子的實(shí)際問題而設(shè)計(jì)的。想通過有目的活動來進(jìn)一步的了解幼兒，發(fā)覺幼兒的差異和面臨的問題;想通過有目的的活動來查找幼兒良好心理的培育和各領(lǐng)域目標(biāo)的結(jié)合點(diǎn)。從而發(fā)揮幼兒良好心理培育的增效作用。通過活動發(fā)覺了幼兒行為所反映的新線索與新內(nèi)容，由此生成新的教學(xué)目標(biāo)和內(nèi)容，形成一系列的主題網(wǎng)絡(luò)。

5、小班安康快樂和生氣的時候教案反思

設(shè)計(jì)思路：

隨著經(jīng)濟(jì)進(jìn)展，人民生活水平的提高，心理安康問題已日益引起全社會的重視。關(guān)注個人的心理安康已成為現(xiàn)代文明人的一個重要標(biāo)志。新《綱要》指出“要高度重視幼兒的心理安康，一個心理安康的孩子，首先應(yīng)當(dāng)能漸漸學(xué)會調(diào)控自己的心情，保持樂觀向上的心境。快樂和生氣是人的兩種心情，快樂是一種樂觀的心情，過度的生氣是一種消極的心情。這種消極心情體驗(yàn)假如長期得不到掌握、調(diào)整，會引起幼兒生理上、心理上的各種問題和疾病，教師應(yīng)當(dāng)留意幫忙幼兒漸漸學(xué)會駕馭自己的心情，應(yīng)付那些與自己的需要和愿望有沖突的情景和場面。使自己生活得像其他小朋友一樣快樂、歡樂。

本活動依據(jù)小班幼兒年齡特征：行為明顯受心情支配，心情仍舊很不穩(wěn)當(dāng)，簡單沖動，常會為一些小事大哭大鬧。依據(jù)幼兒的成長特點(diǎn)和本班幼兒的已有閱歷來設(shè)計(jì)活動的，將心育目標(biāo)與語言目標(biāo)有機(jī)融合。嬉戲是幼兒的生命，活動始終以嬉戲貫穿始終。將心理安康訓(xùn)練融合于嬉戲中，發(fā)揮增效作用。活動還有機(jī)整合了各領(lǐng)域的訓(xùn)練內(nèi)容來促進(jìn)幼兒全面的進(jìn)展，并采納卡片聯(lián)想、生活閱歷聯(lián)想來激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的主動性和樂觀性。

活動目標(biāo)：

1、在嬉戲中熟悉日常生活中快樂和生氣的表情。

2、學(xué)習(xí)用語言表達(dá)感受，用適當(dāng)?shù)姆绞奖磉_(dá)自己的心情。

3、體驗(yàn)關(guān)愛、親情、共享的歡樂。

4、學(xué)會保持開心的心情，培育幼兒喜愛生活，歡樂生活的良好情感。

5、讓幼兒知道開心有益于身體安康。

重點(diǎn)與難點(diǎn)：

正確認(rèn)知自己的心情，學(xué)習(xí)合理疏泄、掌握自己的心情。

活動預(yù)備：

紅星娃娃、快樂和生氣的表情娃娃、快樂娃娃和生氣娃娃的家、情景卡片、水彩筆、記號筆、制作表情娃娃的紙

活動流程：

語言導(dǎo)入—>熟悉快樂和生氣的表情—>說說快樂與生氣的事—>做做快樂與生氣的臉譜—>做做快樂的嬉戲

(一)語言導(dǎo)入

1、以紅星娃娃發(fā)出作客的邀請導(dǎo)入。

2、幼兒手拉手一邊唱歌一邊去作客。

3、幼兒按教師說的門牌號找快樂娃娃(123)和生氣娃娃(456)的家。

(二)熟悉快樂和生氣的表情

1、說說快樂娃娃和生氣娃娃的表情。(臉上、眼睛、嘴巴)

2、做做快樂和生氣的樣子，在快樂娃娃和生氣娃娃的家留個影。

(三)說說快樂與生氣的事

1、卡片聯(lián)想。

(1)說說快樂和生氣的事(幼兒找好朋友一起說)。

(2)嬉戲：“點(diǎn)芝麻”教師或幼兒點(diǎn)，被點(diǎn)到的幼兒說說卡片上的快樂和生氣的事(假如是你會怎么樣?)。

(3)把卡片送回家

(4)驗(yàn)證卡片

2、生活閱歷聯(lián)想，引導(dǎo)幼兒說說快樂與生氣的事及做法。

(1)你平常有什么快樂的事?快樂的時候你會怎么樣?

(2)生氣時可以做些什么?(介紹幾種表達(dá)自己心情的方式：(1)可以單獨(dú)呆一會兒消消氣(2)可以對別人說誕生氣的緣由(3)為別人想一想(4)或者輕輕的哭一哭、睡一覺、看看書、

聽聽音樂、做做嬉戲等等，這樣很快就沒事了。

教師小結(jié)：原來每個人都會有快樂的時候、生氣的時候，當(dāng)你快樂的時候，應(yīng)當(dāng)讓大家共享。當(dāng)你生氣的時候也不要發(fā)脾氣，大家都會來幫忙你解決困難的。生氣并不是一件壞事情，假如生氣時損害了自己，防礙了別人，就是件壞事情，假如常常生氣是一種不好的行為。

(四)做做快樂生氣的臉譜

幼兒按意愿選擇材料制作臉譜。

(五)做做快樂的嬉戲

1、幼兒在手上套上自己做的臉譜找朋友一起唱表情歌。

2、教師帶幼兒到操場上做快樂的嬉戲。(老鷹抓小雞的嬉戲)

提問：假如你是小雞，你被老鷹抓到了你會不會生氣?

假如小朋友不當(dāng)心撞到了你，你會怎么做?

活動反思：

本活動是在創(chuàng)園區(qū)特色“幼兒心理安康特色園”的一次嘗試活動?；顒邮亲冯S幼兒的閱歷和生活，解決孩子的實(shí)際問題而設(shè)計(jì)的。想通過有目的活動來進(jìn)一步的了解幼兒，發(fā)覺幼兒的差異和面臨的問題;想通過有目的的活動來查找幼兒良好心理的培育和各領(lǐng)域目標(biāo)的結(jié)合點(diǎn)。從而發(fā)揮幼兒良好心理培育的增效作用。通過活動發(fā)覺了幼兒行為所反映的新線索與新內(nèi)容，由此生成新的教學(xué)目標(biāo)和內(nèi)容，形成一系列的主題網(wǎng)絡(luò)。例活動后，幼兒了解了人的兩種心情，熟悉了快樂和生氣的表情，也能依據(jù)生活閱歷來感受體驗(yàn)快樂和生氣的事情，但幼兒心情、情感的培育不是一次活動都能解決的，幼兒還有著以自我為中心，簡單生氣的傾向，調(diào)控自己心情的力量很差，于是就生成了“做個歡樂寶寶的主題活動”，這樣，便使心理安康訓(xùn)練與其它領(lǐng)域的整合式訓(xùn)練走向生成式的、持續(xù)進(jìn)展的、整體性的訓(xùn)練。

活動以嬉戲貫穿始終，充分調(diào)動了幼兒學(xué)習(xí)的樂觀性和主動性，幼兒在每一個環(huán)節(jié)中都有樂觀的體驗(yàn)和主動的學(xué)習(xí)。例如：手拉手唱著歌去春游，幼兒心情愉悅，體驗(yàn)集體生活的樂趣，同伴友愛的歡樂。

幼兒能依據(jù)以有的閱歷樂觀主動的來查找“快樂娃娃”和“生氣娃娃”，通過找同伴敘述和嬉戲“點(diǎn)芝麻”使活動面對全體，人人有說的權(quán)利，“點(diǎn)芝麻”的嬉戲深深的`吸引了幼兒，被點(diǎn)到的幼兒在大家叫知名字后有一種驕傲感，幾個平常不愛說話的幼兒也樂觀的參加了敘述活動?！八涂ㄆ被顒?，穩(wěn)固了幼兒`的閱歷，幼兒樹立了自信念。整個活動為幼兒創(chuàng)設(shè)了良好的心理氣氛，教師的一個微笑、擁抱，一句夸獎的話時時鼓勵著幼兒，教師和幼兒的平視溝通、和幼兒一起表演唱拉近了教師和幼兒的距離。幼兒制作表情娃娃材料的層次性，調(diào)動了每一個幼兒的主觀能動性，使每一個幼兒體驗(yàn)勝利。

這次活動是勝利的，孩子不僅到達(dá)了心育目標(biāo)的要求，活動還促進(jìn)了幼兒各種力量的提高。缺乏之除是在教具“卡片”的制作上還需改良，可以有幾張便于集體觀看的便于引導(dǎo)的重點(diǎn)大卡片，這樣更符合小班幼兒的`年齡特點(diǎn)，更能突出重點(diǎn)，解決難點(diǎn)。

6、小班心理安康活動快樂和生氣的時候教案反思

一、設(shè)計(jì)思路：

隨著經(jīng)濟(jì)進(jìn)展，人民生活水平的提高，心理安康問題已日益引起全社會的重視。關(guān)注個人的心理安康已成為現(xiàn)代文明人的一個重要標(biāo)志。新《綱要》指出“要高度重視幼兒的心理安康，一個心理安康的孩子，首先應(yīng)當(dāng)能漸漸學(xué)會調(diào)控自己的心情，保持樂觀向上的心境?？鞓泛蜕鷼馐侨说膬煞N心情，快樂是一種樂觀的心情，過度的生氣是一種消極的心情。這種消極心情體驗(yàn)假如長期得不到掌握、調(diào)整，會引起幼兒生理上、心理上的各種問題和疾病，教師應(yīng)當(dāng)留意幫忙幼兒漸漸學(xué)會駕馭自己的心情，應(yīng)付那些與自己的需要和愿望有沖突的情景和場面。使自己生活得像其他小朋友一樣快樂、歡樂。

本活動依據(jù)小班幼兒年齡特征：行為明顯受心情支配，心情仍舊很不穩(wěn)當(dāng)，簡單沖動，常會為一些小事大哭大鬧。依據(jù)幼兒的成長特點(diǎn)和本班幼兒的已有閱歷來設(shè)計(jì)活動的，將心育目標(biāo)與語言目標(biāo)有機(jī)融合。嬉戲是幼兒的生命，活動始終以嬉戲貫穿始終。將心理安康訓(xùn)練融合于嬉戲中，發(fā)揮增效作用?；顒舆€有機(jī)整合了各領(lǐng)域的訓(xùn)練內(nèi)容來促進(jìn)幼兒全面的進(jìn)展，并采納卡片聯(lián)想、生活閱歷聯(lián)想來激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的主動性和樂觀性。

二、活動目標(biāo)：

1、在嬉戲中熟悉日常生活中快樂和生氣的表情。

2、學(xué)習(xí)用語言表達(dá)感受，用適當(dāng)?shù)姆绞奖磉_(dá)自己的心情。

3、體驗(yàn)關(guān)愛、親情、共享的歡樂。

三、重點(diǎn)與難點(diǎn)：

正確認(rèn)知自己的心情，學(xué)習(xí)合理疏泄、掌握自己的心情。

四、活動預(yù)備：

紅星娃娃、快樂和生氣的表情娃娃、快樂娃娃和生氣娃娃的家、情景卡片、水彩筆、記號筆、制作表情娃娃的紙

五、活動流程：

語言導(dǎo)入—>熟悉快樂和生氣的表情—>說說快樂與生氣的事—>做做快樂與生氣的臉譜—>做做快樂的嬉戲

(一)語言導(dǎo)入

1、以紅星娃娃發(fā)出作客的邀請導(dǎo)入。

2、幼兒手拉手一邊唱歌一邊去作客。

3、幼兒按教師說的門牌號找快樂娃娃(123)和生氣娃娃(456)的家。

(二)熟悉快樂和生氣的表情

1、說說快樂娃娃和生氣娃娃的表情。(臉上、眼睛、嘴巴)

2、做做快樂和生氣的樣子，在快樂娃娃和生氣娃娃的家留個影。

(三)說說快樂與生氣的事

1、卡片聯(lián)想。

(1)說說快樂和生氣的事(幼兒找好朋友一起說)。

(2)嬉戲：“點(diǎn)芝麻”教師或幼兒點(diǎn)，被點(diǎn)到的幼兒說說卡片上的快樂和生氣的事(假如是你會怎么樣?)。

(3)把卡片送回家

(4)驗(yàn)證卡片

2、生活閱歷聯(lián)想，引導(dǎo)幼兒說說快樂與生氣的事及做法。

(1)你平常有什么快樂的事?快樂的時候你會怎么樣?

(2)生氣時可以做些什么?(介紹幾種表達(dá)自己心情的方式：

(1)可以單獨(dú)呆一會兒消消氣

(2)可以對別人說誕生氣的緣由

(3)為別人想一想

(4)或者輕輕的哭一哭、睡一覺、看看書、

聽聽音樂、做做嬉戲等等，這樣很快就沒事了。

教師小結(jié)：原來每個人都會有快樂的時候、生氣的時候，當(dāng)你快樂的時候，應(yīng)當(dāng)讓大家共享。當(dāng)你生氣的時候也不要發(fā)脾氣，大家都會來幫忙你解決困難的。生氣并不是一件壞事情，假如生氣時損害了自己，防礙了別人，就是件壞事情，假如常常生氣是一種不好的行為。

(四)做做快樂生氣的臉譜

幼兒按意愿選擇材料制作臉譜。

(五)做做快樂的嬉戲

1、幼兒在手上套上自己做的臉譜找朋友一起唱表情歌。

2、教師帶幼兒到操場上做快樂的嬉戲。(老鷹抓小雞的嬉戲)

提問：假如你是小雞，你被老鷹抓到了你會不會生氣?

假如小朋友不當(dāng)心撞到了你，你會怎么做?

活動反思：

本活動是在創(chuàng)園區(qū)特色“幼兒心理安康特色園”的一次嘗試活動?；顒邮亲冯S幼兒的閱歷和生活，解決孩子的實(shí)際問題而設(shè)計(jì)的。想通過有目的活動來進(jìn)一步的了解幼兒，發(fā)覺幼兒的差異和面臨的問題;想通過有目的的活動來查找幼兒良好心理的培育和各領(lǐng)域目標(biāo)的結(jié)合點(diǎn)。從而發(fā)揮幼兒良好心理培育的增效作用。通過活動發(fā)覺了幼兒行為所反映的新線索與新內(nèi)容，由此生成新的教學(xué)目標(biāo)和內(nèi)容，形成一系列的主題網(wǎng)絡(luò)。例活動后，幼兒了解了人的兩種心情，熟悉了快樂和生氣的表情，也能依據(jù)生活閱歷來感受體驗(yàn)快樂和生氣的事情，但幼兒心情、情感的培育不是一次活動都能解決的，幼兒還有著以自我為中心，簡單生氣的傾向，調(diào)控自己心情的力量很差，于是就生成了“做個歡樂寶寶的主題活動”，這樣，便使心理安康訓(xùn)練與其它領(lǐng)域的整合式訓(xùn)練走向生成式的、持續(xù)進(jìn)展的、整體性的訓(xùn)練。

活動以嬉戲貫穿始終，充分調(diào)動了幼兒學(xué)習(xí)的樂觀性和主動性，幼兒在每一個環(huán)節(jié)中都有樂觀的體驗(yàn)和主動的學(xué)習(xí)。例如：手拉手唱著歌去春游，幼兒心情愉悅，體驗(yàn)集體生活的樂趣，同伴友愛的歡樂。

幼兒能依據(jù)以有的閱歷樂觀主動的來查找“快樂娃娃”和“生氣娃娃”，通過找同伴敘述和嬉戲“點(diǎn)芝麻”使活動面對全體，人人有說的權(quán)利，“點(diǎn)芝麻”的嬉戲深深的`吸引了幼兒，被點(diǎn)到的幼兒在大家叫知名字后有一種驕傲感，幾個平常不愛說話的幼兒也樂觀的參加了敘述活動?！八涂ㄆ被顒?，穩(wěn)固