2023屆高考作文預(yù)測(cè)：歷史與未來(lái)預(yù)測(cè)理由歷史是未來(lái)的基礎(chǔ)，未來(lái)是歷史的延續(xù)。人類文明的發(fā)展是一個(gè)不斷前進(jìn)的過(guò)程，而歷史則是這個(gè)過(guò)程的記錄和反映。因此，考查“歷史與未來(lái)”這一話題，可引導(dǎo)學(xué)生深入思考人類文明的演變和未來(lái)的發(fā)展方向。切入角度1.歷史對(duì)未來(lái)的影響：歷史的發(fā)展和演變對(duì)于未來(lái)的走向具有深遠(yuǎn)的影響。考生可以通過(guò)分析歷史事件和發(fā)展趨勢(shì)的變化，探討它們?nèi)绾斡绊懙浆F(xiàn)代和未來(lái)的社會(huì)、政治、文化、環(huán)境等各個(gè)方面。可以結(jié)合具體的歷史事件和現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，如文化遺產(chǎn)保護(hù)、城市規(guī)劃等。2.未來(lái)對(duì)歷史的反思：未來(lái)展望的同時(shí)，也需要對(duì)歷史進(jìn)行深入的反思?？忌梢酝ㄟ^(guò)對(duì)歷史事件的回顧和總結(jié)，尋找歷史演變的啟示和教益，并在此基礎(chǔ)上思考未來(lái)的發(fā)展方向與目標(biāo)。可以結(jié)合歷史事件的思考和現(xiàn)代社會(huì)的發(fā)展?fàn)顩r，如文化認(rèn)同、全球化等。3.歷史文化的傳承和演變：歷史文化是一個(gè)民族最基本的記憶和實(shí)踐?？忌梢詮臍v史文化的傳統(tǒng)和現(xiàn)實(shí)出發(fā)，探討歷史文化對(duì)于當(dāng)代社會(huì)的影響和傳承，同時(shí)也可以針對(duì)歷史文化在當(dāng)代社會(huì)中的現(xiàn)狀和發(fā)展方向進(jìn)行思考?？梢越Y(jié)合文化的傳承和現(xiàn)代文化的交流和融合等。4.技術(shù)對(duì)未來(lái)的影響：未來(lái)的發(fā)展與技術(shù)變革密不可分。考生可以從技術(shù)發(fā)展的歷史出發(fā)，探討技術(shù)對(duì)未來(lái)的影響和趨勢(shì)，同時(shí)也可以深入思考技術(shù)變革對(duì)于個(gè)人和社會(huì)的影響，從而思考未來(lái)的發(fā)展方向?？梢越Y(jié)合具體的技術(shù)進(jìn)步和現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，如人工智能、虛擬現(xiàn)實(shí)等。5.精神文明和文化自信：精神文明和文化自信是一個(gè)國(guó)家和民族發(fā)展的重要標(biāo)志?？忌梢詮木裎拿骱臀幕孕诺臍v史和現(xiàn)實(shí)出發(fā)，探討它們的含義和價(jià)值，同時(shí)也可以思考在當(dāng)代社會(huì)和未來(lái)中它們的重要性和發(fā)展方向?？梢越Y(jié)合文化自信和精神建設(shè)的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題等。6.歷史與時(shí)代的聯(lián)系和變遷：歷史和時(shí)代是一個(gè)民族經(jīng)歷的最重要的兩個(gè)概念。考生可以從歷史和時(shí)代的變遷出發(fā)，探討它們的聯(lián)系和變遷，同時(shí)也可以思考如何在當(dāng)代社會(huì)和未來(lái)中發(fā)揮作用?？梢越Y(jié)合歷史和現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，如風(fēng)貌保護(hù)、文化遺產(chǎn)等。多維立意1.時(shí)間的交匯點(diǎn)：回顧過(guò)去，展望未來(lái)。讓考生回顧自己的歷史經(jīng)驗(yàn)，從這個(gè)經(jīng)驗(yàn)中提取出有關(guān)未來(lái)發(fā)展的啟示，同時(shí)還可以看到未來(lái)的發(fā)展趨勢(shì)。2.鏡像未來(lái)：歷史的包容與未來(lái)的探索。引導(dǎo)考生用歷史的包容性來(lái)看待未來(lái)，也可以引導(dǎo)人們對(duì)于未來(lái)進(jìn)行創(chuàng)新性的探索，從而開創(chuàng)新的發(fā)展。3.科技與歷史：打開未來(lái)的大門。讓考生探討科技如何改變歷史進(jìn)程，以及科技對(duì)于未來(lái)的影響。也可以從科技發(fā)展所帶來(lái)的一些新興產(chǎn)業(yè)和就業(yè)機(jī)會(huì)出發(fā)，探討如何把握這些機(jī)遇，為未來(lái)創(chuàng)造更多的就業(yè)和經(jīng)濟(jì)價(jià)值。4.人類文明：歷史的體現(xiàn)與未來(lái)的憧憬。讓考生回顧人類文明的發(fā)展歷程，探討人類文明對(duì)于未來(lái)的影響，以及未來(lái)對(duì)于人類文明的展望?？梢蕴接懳幕瘋鞒兴鶐?lái)的文化多樣性和文化交流、文化傳承所帶來(lái)的歷史遺產(chǎn)和文化記憶、文化傳承所帶來(lái)的價(jià)值觀念和思想啟示等。5.歷史與未來(lái)：如何看待未來(lái)世界的發(fā)展趨勢(shì)？可以從未來(lái)世界的發(fā)展趨勢(shì)出發(fā)，探討未來(lái)世界的發(fā)展趨勢(shì)和可能性?？梢蕴接懳磥?lái)世界的科技發(fā)展和社會(huì)變革、未來(lái)世界的經(jīng)濟(jì)發(fā)展和政治變革、未來(lái)世界的文化多樣性和價(jià)值觀念等。也可以從某一歷史節(jié)點(diǎn)的突破引發(fā)未來(lái)社會(huì)的進(jìn)步。例如，未來(lái)世界的科技發(fā)展和社會(huì)變革，可能會(huì)帶來(lái)一些新的社會(huì)問(wèn)題和挑戰(zhàn)，也可能會(huì)帶來(lái)一些新的技術(shù)和經(jīng)濟(jì)模式。6.延續(xù)與超越：歷史的反思與未來(lái)的想象。鑒古知今，歷史和未來(lái)是相輔相成的，唯有通過(guò)歷史的反思才能找到未來(lái)的方向；因?yàn)闅v史不僅僅是過(guò)去的經(jīng)驗(yàn)，還是未來(lái)的啟示，思考未來(lái)的時(shí)候，不能忽視歷史的重要性；未來(lái)就是歷史的延續(xù)和發(fā)展，沒(méi)有歷史，未來(lái)也就無(wú)從談起，歷史與未來(lái)是互為因果的，只有好好思考?xì)v史，才能更好地打造未來(lái)。寫作示例1、《時(shí)間的交匯點(diǎn)：回顧過(guò)去，展望未來(lái)》層次結(jié)構(gòu)引論：在引言部分，考生可以通過(guò)引用名人名言、提出問(wèn)題或者闡述自己的觀點(diǎn)等方式，引起讀者的興趣。例如：“時(shí)光荏苒，歲月如梭。當(dāng)我們回顧過(guò)去，是深刻反思?xì)v史中的教訓(xùn)還是盲目沉溺于過(guò)去的輝煌？看未來(lái)發(fā)展，是摸索未知的方向還是積極探索新的機(jī)遇？這些都需要我們通過(guò)時(shí)間的交匯點(diǎn)進(jìn)行深入思考。”本論：第一段：回顧歷史。在這個(gè)段落里，考生可以選擇某一歷史事件或人物，探究他們?cè)诋?dāng)時(shí)的落地和影響，并分析其中蘊(yùn)含的人類價(jià)值觀和責(zé)任擔(dān)當(dāng)精神。例如，可以選取二戰(zhàn)、馬丁路德金等歷史事件或人物，分析他們?cè)诋?dāng)時(shí)的意義和影響，以及在今天對(duì)我們的啟示作用。第二段：展望未來(lái)。在這個(gè)段落里，考生可以探討未來(lái)社會(huì)面臨的問(wèn)題和潛在風(fēng)險(xiǎn)，比如科技變革、環(huán)境問(wèn)題等，及其可能帶來(lái)的影響。同時(shí)，也可以提出應(yīng)對(duì)未來(lái)挑戰(zhàn)的方案和建議，從而為未來(lái)社會(huì)發(fā)展指明方向。第三段：分析歷史與未來(lái)之間的聯(lián)系和發(fā)展。在這個(gè)段落里，考生需要分析歷史和未來(lái)之間的聯(lián)系和發(fā)展。具體來(lái)說(shuō)，可以探究歷史對(duì)未來(lái)的影響和啟示，以及未來(lái)對(duì)于歷史的反思和改寫。同時(shí)，還需要分析現(xiàn)實(shí)問(wèn)題和未來(lái)挑戰(zhàn)的背景下，歷史和未來(lái)之間如何互動(dòng)，以及如何在歷史和未來(lái)之間找到一個(gè)平衡點(diǎn)。第四段：引導(dǎo)讀者思考個(gè)人定位與責(zé)任擔(dān)當(dāng)。在這個(gè)段落里，考生可以引導(dǎo)讀者思考自身在歷史和未來(lái)中的定位和責(zé)任擔(dān)當(dāng)。比如，可以從教育、家庭、社會(huì)等方面入手，探討個(gè)人在歷史和未來(lái)中扮演的角色和意義，并提出如何在未來(lái)社會(huì)中承擔(dān)更多的責(zé)任和擔(dān)當(dāng)。結(jié)論：在結(jié)論部分，考生可以再次強(qiáng)調(diào)自己的論點(diǎn)，并針對(duì)主題進(jìn)行總結(jié)。例如：“回顧過(guò)去，展望未來(lái)，我們需要站在時(shí)間的交匯點(diǎn)上，深入思考?xì)v史與未來(lái)之間的聯(lián)系和發(fā)展。只有通過(guò)不斷反思和探索，才能為未來(lái)社會(huì)的發(fā)展指明方向，更好地承擔(dān)起個(gè)人的責(zé)任和擔(dān)當(dāng)。”下水作文延續(xù)與超越：歷史的反思與未來(lái)的想象車爾尼雪夫斯說(shuō)：“歷史的道路不是涅瓦大街上的人行道，它完全是在田野中前進(jìn)的，有時(shí)穿過(guò)塵埃，有時(shí)穿過(guò)泥濘，有時(shí)橫渡沼澤，有時(shí)行經(jīng)叢林?！闭?yàn)闅v史是在曲折前進(jìn)的，所以反思?xì)v史教訓(xùn)才能憧憬美好未來(lái)，才能在延續(xù)歷史的基礎(chǔ)上實(shí)現(xiàn)超越。（名言引出論題）“歷史上的今天有什么啟示？”這是智者常常關(guān)注的問(wèn)題。歷史作為人類文明的積淀和傳承，對(duì)于我們的生活和社會(huì)具有重要的影響。同時(shí)，歷史也記錄了人類的錯(cuò)誤和犯罪，提醒我們不要重蹈覆轍。只有認(rèn)真反思，才能避免過(guò)去的錯(cuò)誤，從而實(shí)現(xiàn)超越。比如：2020年末發(fā)生的新冠疫情，我國(guó)就借鑒古人“民疾疫者，舍空邸第，為置醫(yī)藥”以及“大疫不過(guò)三年”的做法，采取嚴(yán)格的隔離措施，準(zhǔn)確把握開放節(jié)奏，從而減少疫情對(duì)我國(guó)的傷害，并贏得了經(jīng)濟(jì)的增長(zhǎng)與社會(huì)的穩(wěn)定。相反，美國(guó)這個(gè)歷史短暫的國(guó)家沒(méi)有歷史可鑒，便通過(guò)全民感染來(lái)實(shí)現(xiàn)全民免疫，其代價(jià)是上百萬(wàn)人死亡、近億人感染，最終導(dǎo)致美國(guó)國(guó)力衰弱。（正：反思?xì)v史）喬治·屈維廉在《克萊奧——一位繆斯》一書中說(shuō)：“歷史有三種不同的任務(wù)，我們可以稱為科學(xué)的、想象的或推測(cè)的和文學(xué)的?！睔v史不僅僅是史實(shí)的陳述，還具有文學(xué)的意義，特別給后人留下無(wú)限的想象空間。我們從歷史中知道“人猿相揖別”“五帝三皇神圣事，騙了無(wú)涯過(guò)客”“盜跖莊蹻流譽(yù)后，更陳王奮起揮黃鉞”等許多故事，我們也從后弈射日想象出導(dǎo)彈擊毀衛(wèi)星，從嫦娥奔月中想象出登月壯舉，從千里眼的啟發(fā)下制造出望遠(yuǎn)鏡，從順風(fēng)耳的啟發(fā)下制造出無(wú)線電，從火齊鏡、照妖鏡的啟發(fā)下制造出X光鏡、B超，從云車的啟發(fā)下制造出宇宙飛船……人類童年的每一個(gè)幻想，都有可能成就人類中青年的科學(xué)奇跡。因此，從歷史中我們可以想象未來(lái)，甚至窺見(jiàn)未來(lái)，最終在傳承歷史中超越歷史，成就了空前繁榮的未來(lái)。（正：想象未來(lái)）可惜，有相當(dāng)一部分人，篡改歷史、輕視歷史、蔑視歷史，甚至成了“歷史虛無(wú)主義”。比如，二戰(zhàn)成為了人類歷史上最大規(guī)模的戰(zhàn)爭(zhēng)，給人類社會(huì)帶來(lái)了難以估量的損失。然而美西方等國(guó)家沒(méi)有吸取歷史教訓(xùn)，沒(méi)有遵守二戰(zhàn)結(jié)束后的國(guó)際秩序，到處制造混亂，如轟炸南聯(lián)盟，入侵阿富汗、伊拉克、利比亞、敘利亞，挑起俄烏沖突，制造臺(tái)海緊張局勢(shì)，慫恿民族主義、殖民主義、軍國(guó)主義抬頭，強(qiáng)推全球單極化……這樣的形勢(shì)