加法教學(xué)心得體會(huì)共3篇9的加法教案反思9加法教學(xué)心得體會(huì)共1

課程設(shè)計(jì)是培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí),發(fā)現(xiàn),提出,分析和解決實(shí)際問題,鍛煉實(shí)踐能力的重要環(huán)節(jié),是對(duì)學(xué)生實(shí)際工作能力的具體訓(xùn)練和考察過程.隨著科學(xué)技術(shù)發(fā)展的日新日異，虛擬儀器已經(jīng)成為當(dāng)今儀器發(fā)展，應(yīng)用中空前活躍的領(lǐng)域，在生活中可以說得是無處不在。因此作為二十一世紀(jì)的大學(xué)生來說掌握虛擬儀器的開發(fā)技術(shù)是十分重要的。

回顧起此次，我仍感慨頗多。的確，從選題到定稿，從理論到實(shí)踐，在一個(gè)星期的日子里，可以說得是苦多于甜，但是可以學(xué)到很多很多的的東西，同時(shí)不僅可以鞏固了以前所學(xué)過的知識(shí)，而且學(xué)到了很多在書本上所沒有學(xué)到過的知識(shí)。通過這次課程設(shè)計(jì)使我懂得了理論與實(shí)際相結(jié)合是很重要的，只有理論知識(shí)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，只有把所學(xué)的理論知識(shí)與實(shí)踐相結(jié)合起來，從理論中得出結(jié)論，才能真正為社會(huì)服務(wù)，從而提高自己的實(shí)際動(dòng)手能力和獨(dú)立思考的能力。在設(shè)計(jì)的過程中遇到問題，可以說得是困難重重，這畢竟第一次做的，難免會(huì)遇到過各種各樣的問題，同時(shí)在設(shè)計(jì)的過程中發(fā)現(xiàn)了自己的不足之處，對(duì)以前所學(xué)過的知識(shí)理解得不夠深刻，掌握得不夠牢固，比如說不懂一些元器件的使用方法，通過這次課程設(shè)計(jì)之后，一定把以前所學(xué)過的知識(shí)重新溫故。

虛擬儀器是一門應(yīng)用性和實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科，基于我學(xué)習(xí)虛擬儀器和這次課程設(shè)計(jì)的過程和愉快經(jīng)歷，使我知道，要學(xué)好虛擬儀器可不是一件容易的事，倒不是因?yàn)樘摂M儀器很難學(xué)，而是要把學(xué)到的知識(shí)用于實(shí)際解決實(shí)際問題。翻一下身邊的虛擬儀器教材，都好像是虛擬儀器的實(shí)際應(yīng)用書籍，一般先介紹虛擬儀器的硬件結(jié)構(gòu)和指令系統(tǒng)，再是系統(tǒng)擴(kuò)展和外圍器件，之后講應(yīng)用設(shè)計(jì)。而且應(yīng)用領(lǐng)域多種多樣，涉及了國(guó)名生產(chǎn)的各行各業(yè)。所以學(xué)習(xí)使用虛擬儀器是相當(dāng)重要的。

這次課程設(shè)計(jì)終于順利完成了，在設(shè)計(jì)中遇到了很多編程問題，最后在老師的辛勤指導(dǎo)下，終于游逆而解。同時(shí)，在同學(xué)們那里我學(xué)得到很多實(shí)用的知識(shí)，在次我表示感謝！同時(shí)，對(duì)給過我?guī)椭乃型瑢W(xué)和各位指導(dǎo)老師再次表示忠心的感謝！

首先，衷心感謝老師在這一學(xué)期給我們辛苦地教學(xué)這門《虛擬儀器設(shè)計(jì)》課程。在授課期間，還親自以自己的工程作案例詳細(xì)給我們講解，以實(shí)踐的角度來教學(xué)，讓我們理解更深刻。曾一度舉出各種例子，讓我們真正接觸到虛擬儀器的概念。

這次設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)的目的為單片機(jī)與labwindows的應(yīng)用與熟悉，在整個(gè)設(shè)計(jì)過程中涉及到了工程的創(chuàng)建，面板設(shè)計(jì)，串口調(diào)試，上下位機(jī)程序編寫等幾個(gè)主要過程，是一個(gè)綜合的應(yīng)用實(shí)習(xí)項(xiàng)目。

開始的時(shí)候，剛做該課程設(shè)計(jì)，心情很恍惚。那種感覺正如老鼠咬烏龜——無處下手。還一度抱怨，課程的重要性。但是經(jīng)過多位老師的開導(dǎo)與鼓勵(lì)，我靜心地一步一步地去下手。剛編譯的時(shí)候，還不停的報(bào)錯(cuò)，幾度讓我失去動(dòng)力再繼續(xù)搞下去?？墒?，時(shí)間沒讓我停下手去，每天晚上拿著老師的案例結(jié)合書本來讀，模糊的思維開始變得明朗?；侍觳回?fù)有心人，最后，憑著努力與毅力，最后都攻克每個(gè)難點(diǎn)。雖然，這課設(shè)存在一些問題，但是，經(jīng)過努力出來的成功，已經(jīng)很開心了。“沒有最好，只有更好！”希望在日后的努力中，繼續(xù)完善本設(shè)計(jì)，繼續(xù)深入學(xué)習(xí)虛擬儀器。

通過這次的實(shí)際動(dòng)手使我對(duì)labwindows軟件的認(rèn)識(shí)更加深刻了，能夠熟練操作。同時(shí)也體會(huì)到了labwindows軟件的許多優(yōu)點(diǎn)，它的界面逼真，操作簡(jiǎn)單，使其有了廣闊的市場(chǎng)空間，更增加了我們學(xué)習(xí)的興趣。labwindows軟件是一種專門為虛擬儀器應(yīng)用而設(shè)計(jì)的操作軟件。它其中有許多圖庫可供我們使用，這次設(shè)計(jì)中我就用了不少，大大減少了我的繪圖時(shí)間，是我快速的搭建了我的設(shè)計(jì)系統(tǒng)。

這次的設(shè)計(jì)我完成了設(shè)計(jì)任務(wù)，包括程序編寫和調(diào)試，感覺獲益匪淺。其中程序的編寫在這次設(shè)計(jì)中使我感覺最費(fèi)力的過程，幾經(jīng)調(diào)試，排查才終于寫好了符合要求的程序，使整個(gè)系統(tǒng)按要求運(yùn)行，可以順利完成各種設(shè)計(jì)目標(biāo)，也鍛煉了我的分析問題，解決問題的能力。當(dāng)然了，還有暴漏很多不足，在以后的學(xué)習(xí)中我會(huì)加以改正，進(jìn)一步熟悉labwindows軟件，充分的學(xué)以致用，努力提高自己的動(dòng)手能力，不辜負(fù)老師的期望

最后，再次感謝老師在這學(xué)期在我們身上的付出！

通過此次課程設(shè)計(jì)，使我更加扎實(shí)的掌握了有關(guān)虛擬儀器方面的知識(shí)，在設(shè)計(jì)過程中雖然遇到了一些問題，但經(jīng)過一次又一次的思考，一遍又一遍的檢查終于找出了原因所在，也暴露出了前期我在這方面的知識(shí)欠缺和經(jīng)驗(yàn)不足。實(shí)踐出真知，通過親自動(dòng)手制作，使我們掌握的知識(shí)不再是紙上談兵。

在課程設(shè)計(jì)過程中，我們不斷發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤，不斷改正，不斷領(lǐng)悟，不斷獲取。最終的檢測(cè)調(diào)試環(huán)節(jié)，本身就是在踐行“過而能改，善莫大焉”的知行觀。這次課程設(shè)計(jì)終于順利完成了，在設(shè)計(jì)中遇到了很多問題，最后在老師的指導(dǎo)下，終于游逆而解。在今后社會(huì)的發(fā)展和學(xué)習(xí)實(shí)踐過程中，一定要不懈努力，不能遇到問題就想到要退縮，一定要不厭其煩的發(fā)現(xiàn)問題所在，然后一一進(jìn)行解決，只有這樣，才能成功的做成想做的事，才能在今后的道路上劈荊斬棘，而不是知難而退，那樣永遠(yuǎn)不可能收獲成功，收獲喜悅，也永遠(yuǎn)不可能得到社會(huì)及他人對(duì)你的認(rèn)可！

課程設(shè)計(jì)誠然是一門專業(yè)課，給我很多專業(yè)知識(shí)以及專業(yè)技能上的提升，同時(shí)又是一門講道課，一門辯思課，給了我許多道，給了我很多思，給了我莫大的空間。同時(shí)，設(shè)計(jì)讓我感觸很深。使我對(duì)抽象的理論有了具體的認(rèn)識(shí)。通過這次課程設(shè)計(jì)，我掌握了串口調(diào)試和運(yùn)用方法；熟悉了虛擬儀器；了解了虛擬儀器基本組成和設(shè)計(jì)思路；掌握了labwindows軟件的使用方法和技術(shù)，通過查詢資料，也了解了虛擬儀器的光明前景。

回顧起此課程設(shè)計(jì)，至今我仍感慨頗多，從理論到實(shí)踐，在這段日子里，可以說得是苦多于甜，但是可以學(xué)到很多很多的東西，同時(shí)不僅可以鞏固了以前所學(xué)過的知識(shí)，而且學(xué)到了很多在書本上所沒有學(xué)到過的知識(shí)。通過這次課程設(shè)計(jì)使我懂得了理論與實(shí)際相結(jié)合是很重要的，只有理論知識(shí)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，只有把所學(xué)的理論知識(shí)與實(shí)踐相結(jié)合起來，從理論中得出結(jié)論，才能真正為社會(huì)服務(wù)，從而提高自己的實(shí)際動(dòng)手能力和獨(dú)立思考的能力。在設(shè)計(jì)的過程中遇到問題，可以說得是困難重重，但可喜的是最終都得到了解決。

實(shí)驗(yàn)過程中，也對(duì)團(tuán)隊(duì)精神的進(jìn)行了考察，讓我們?cè)诤献髌饋砀幽酰诔晒笠黄痼w會(huì)喜悅的心情。果然是團(tuán)結(jié)就是力量，只有互相之間默契融洽的配合才能換來最終完美的結(jié)果。

9加法教學(xué)心得體會(huì)共2

義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科字?jǐn)?shù)學(xué)(北師大版)一年級(jí)上冊(cè)教材分析

《有幾瓶牛奶》（9加幾的進(jìn)位加法）是20以內(nèi)進(jìn)位加法的一堂非常關(guān)鍵的課，是學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)位加法的基礎(chǔ)。教材安排了一些學(xué)生非常熟悉的情境，根據(jù)學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)讓學(xué)生體會(huì)計(jì)算方法的多樣性，培養(yǎng)思維的靈活性和獨(dú)立性。設(shè)計(jì)理念

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：“人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué)，人人都能獲得必需的數(shù)學(xué)，不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展?！睌?shù)學(xué)知識(shí)、數(shù)學(xué)思想和方法必須由學(xué)生在現(xiàn)實(shí)的數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中理解和發(fā)展。讓學(xué)生從生活經(jīng)驗(yàn)和客觀事實(shí)出發(fā)，在研究現(xiàn)實(shí)問題的過程中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，理解數(shù)學(xué)和發(fā)展數(shù)學(xué)。由于學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)不同。學(xué)生的計(jì)算方法就會(huì)有所不同，因此，要鼓勵(lì)學(xué)生有個(gè)性學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生各方面的能力，注意學(xué)生的個(gè)別差異。教學(xué)過程

活動(dòng)一：借助童話故事，創(chuàng)設(shè)問題情境

師：動(dòng)物王國(guó)今天可熱鬧了，原來是小羊嘟嘟在過生日。小羊嘟嘟特意安排了一個(gè)慶祝會(huì)。小羊嘟嘟的好朋友來了。它們有的送來了蛋糕，有的送來了鮮花。小兔白白把家里的所有的牛奶都帶來了。小狐貍點(diǎn)點(diǎn)看到其他小動(dòng)物都帶來了禮物，而自己卻兩手穿空空，覺得不好意思，也趕緊跑回家去把家里剩下的牛奶全都拿來了，不好意思地說：“小羊嘟嘟，我沒有準(zhǔn)備禮物，這幾瓶牛奶送級(jí)你?！毙⊙蜞洁介_心地笑了：“謝謝！”看著小兔白白和小狐貍點(diǎn)點(diǎn)送的牛奶，小羊嘟嘟想：現(xiàn)在我有幾瓶牛奶呢？活動(dòng)二：組織手操作，小組討論反饋

1、看畫面說圖意。

指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)畫面復(fù)述圖意：

小兔白白送來9瓶牛奶，小狐貍點(diǎn)點(diǎn)送來5瓶牛奶。一共有幾瓶牛奶？

左邊有9瓶牛奶，右邊有5瓶牛奶，一共有幾瓶牛奶？

（學(xué)生可發(fā)用自己的話來復(fù)述，辦要能表達(dá)出圖意就行。培養(yǎng)學(xué)生提問的肥力，逐步滲透應(yīng)用題的基本結(jié)構(gòu)。為今后學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。）

2、根據(jù)復(fù)述的圖意，引導(dǎo)學(xué)生列出等式：9+5=

3、探討算法。

師：你用什么辦法來幫助小羊嘟嘟算一算到底有幾瓶牛奶呢？

引導(dǎo)學(xué)生用自己喜歡的方法來解決?？梢酝ㄟ^直接看算式用湊十的方法，也可以用學(xué)具（小棒、紐扣等）代替牛奶瓶進(jìn)行操作。

先自己說一說、擺一擺，再小組合作，匯報(bào)自己的想法。小組匯報(bào)時(shí)要求學(xué)生做到：

（1）仔細(xì)聽其他同學(xué)的算法，如果不同的意見可以提出來。

（2）在匯報(bào)時(shí)如果用到小棒，最好能邊擺邊說，而且要認(rèn)真聽取同學(xué)們的意見。

集體匯報(bào)后，與以前學(xué)的不進(jìn)位加法進(jìn)行比較。學(xué)生可能會(huì)出現(xiàn)以下幾種解題策略：（1）逐個(gè)數(shù)數(shù)。如從9開始一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù)，一直數(shù)到14。

（2）半按群數(shù)數(shù)。如從9開始數(shù)，接著

10、

12、14跳到數(shù)數(shù)。

（3）用湊十法計(jì)算。這部分學(xué)生的直覺思維能力較好，數(shù)感比較強(qiáng)。

（4）圈十按群計(jì)數(shù)：

①把5根小棒分成1根和4根，1根和9根湊成10，10根加4根合起來是14根。

②把9根小棒分成4根和5根，5根和5根湊成10，10根加4根合起來是14根。

活動(dòng)三：故事延伸，方法遷移

剛才小朋友們幫助小羊嘟嘟解決了問題，小動(dòng)物們都很高興。長(zhǎng)頸鹿哥哥還想請(qǐng)你們幫幫忙，算一算：9+3=、7+9=。分小組活動(dòng)，先用自己喜歡的方法說一說或擺一擺，做好后再小組匯報(bào)交流。教師要了解學(xué)生掌握的情況，特別地逐個(gè)數(shù)數(shù)的同學(xué)通過練習(xí)是否掌握了湊十法。

活動(dòng)四：實(shí)踐運(yùn)用

1、圈一圈、算一算。

師：長(zhǎng)頸鹿哥哥的問題沒有難倒我們。小鳥姐姐又送來了一封信，里面有四道題，要求四人小組合作，每個(gè)人用自己喜歡的方法選做一題，并把你的算法說給小組的同學(xué)聽一聽，四人全部完成后算順利通過。

2、小貓釣魚。師：貓媽媽帶著小貓到河邊去釣魚，這一次小貓釣魚可認(rèn)真了。貓媽媽釣的魚放在大魚缸里，小貓釣的魚放在小魚缸里。小貓心里可高興了，它在想些什么呢？

引導(dǎo)學(xué)生說說大魚缸里有幾條魚，小魚缸里有幾條魚。學(xué)生可能出現(xiàn)以下幾種說法：

①貓媽媽和小貓一共釣了幾條魚？

②貓媽媽比小貓多釣了幾條魚？

③小貓比貓媽媽少釣了幾條魚？

④小貓?jiān)籴瀻讞l魚就和貓媽媽同樣多？活動(dòng)五：游戲活動(dòng)

事先準(zhǔn)備1~10的卡片，游戲時(shí)教師先組織學(xué)生示范做，然后再分小組活動(dòng)。在活動(dòng)中要注意學(xué)生之間的合作與交流?？紤]到有些班級(jí)學(xué)生比較多，集體做這個(gè)游戲的效果也許不太理想，也可以把這個(gè)游戲改變成其他方式。

參考游戲：“比比誰算的多”（小組活動(dòng)）

先在小紙片上分別寫

1、

2、

3、

4、

5、

6、

7、

8、

9、10這十個(gè)數(shù)。然后折起來，用抓鬮的方式，抓到幾就把它與9相加，4人小組在一分鐘里比比誰算得又對(duì)又多。

課后么思

1、對(duì)學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，教師要保護(hù)并激發(fā)其學(xué)習(xí)愿望和興趣，學(xué)生回答得地否正確，語言是否完整，教師可以延緩評(píng)價(jià)，要多鼓勵(lì)。特別要注意的是，不要用統(tǒng)一規(guī)范的語言來訓(xùn)練學(xué)生。

2、培養(yǎng)學(xué)生小組合作的能力。讓學(xué)生通過觀察、操作、試驗(yàn)、思考、交流等活動(dòng)來完成學(xué)習(xí)任務(wù)，提高學(xué)生聽、說、想的能力，體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的主體、差異性和活動(dòng)性，達(dá)到“人人求進(jìn)步、人人求發(fā)展、人人求成功”的境界。

3、算法多樣化是《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中的一個(gè)重要思想，是指尊重學(xué)生的獨(dú)立思考、鼓勵(lì)學(xué)生探索不同的方法。在本堂中。教師對(duì)課本中出現(xiàn)的幾種方法不一定要逐一講解。教師在教學(xué)中應(yīng)尊重學(xué)生自己的方法，允許學(xué)生用自己喜歡的方法解決問題。

參加書法教學(xué)教研心得體會(huì)

9乘法口訣教學(xué)心得體會(huì)

參加教學(xué)比賽心得體會(huì)（共9篇）

小學(xué)加法教學(xué)心得體會(huì)（共7篇）

單詞教學(xué)法心得體會(huì)（共9篇）

9加法教學(xué)心得體會(huì)共3

讀《語用-開啟語文教學(xué)的心門》有感蔣艷榮

近日，我讀了劉仁增老師的《語用-開啟語文教學(xué)的心門》一書，使我有了一些想法。我從事多年的語文教學(xué)，一直有這樣的困惑：小學(xué)生從低所級(jí)到高年級(jí)學(xué)過的那么多文質(zhì)兼優(yōu)的課文，接觸了那么多詞語、句子，可說話、作文卻“詞匯貧乏”。究其原因主要在閱讀教學(xué)中重語言知識(shí)，輕語言訓(xùn)練。學(xué)生對(duì)課文的語言材料，僅停留在朦朧理解和機(jī)械記憶基礎(chǔ)上，未能內(nèi)化為自己的語言。為此，強(qiáng)調(diào)把閱讀課上成語言訓(xùn)練課，必須重視語言的“內(nèi)化”，使其進(jìn)入學(xué)生的語言倉庫，。

一篇課文的教學(xué)價(jià)值往往是很豐富的，但是，課堂是一個(gè)常量，我們既不能文本有什么教學(xué)價(jià)值就教什么，也不能想教什么就教什么，更不能什么好教就教什么。因此，文本解讀很重要的任務(wù)就是必須根據(jù)教學(xué)的整體需要以及該課文在整個(gè)教材價(jià)值體系中所處的位置，從諸多的教學(xué)價(jià)值中選擇適當(dāng)?shù)暮诵膬r(jià)值點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)目標(biāo)定位。如此，就能重點(diǎn)挖掘課文隱含的語文學(xué)習(xí)價(jià)值，重點(diǎn)訓(xùn)練學(xué)生對(duì)語言的感受能力和表達(dá)能力，重點(diǎn)完成語文課應(yīng)該完成的教學(xué)目標(biāo)，而適當(dāng)弱化文本中可能隱含的其他教育價(jià)值，把“語文課”上成真正的“語文”課。

一篇課文的語文核心價(jià)值主要體現(xiàn)在三個(gè)方面：（1）具有語文特色的，而不是其他學(xué)科的。即關(guān)于語文的知識(shí)、語文技能，或者說只有通過語文課才能學(xué)到的知識(shí)；（2）能夠代表某一種類型文本的特點(diǎn)，而且可以起到“舉一反三”作用的。（3）通過學(xué)習(xí)和積累，有助于學(xué)生形成學(xué)生對(duì)語文現(xiàn)象的進(jìn)一步理解、解釋和遷移的，用于理解同一類文章、同一言語現(xiàn)象的。以《北京的春節(jié)》（人教版六年級(jí)下冊(cè)）一課為例。本文的語言教學(xué)價(jià)值點(diǎn)至少有以下幾個(gè)：（1）學(xué)習(xí)按時(shí)間（臘八——除夕——初一——元宵）的順序來寫的寫作手法；