scratch教學設(shè)計共4篇(小學scratch教學設(shè)計案例)scratch教學設(shè)計共1

1.認識工具：

3分鐘探究scratch——試著打開各個按鈕，看看有什么作品。提示1：跟以前學過的軟件類似，是一個標準的windows軟件。

提示2：快捷方式、指令面板、角色信息區(qū)、菜單與工具欄、腳本區(qū)、舞臺區(qū)和角色列表區(qū)。

你學會了哪些操作？2.小兔蹦起來：

森林里有一只小兔，它很愛蹦蹦跳跳，請同學們讓小兔蹦起來！演示舞臺背景修改：舞臺——多個背景——導入。把森林導入到舞臺，形成背景。

角色導入方式：角色——造型——導入。把小兔造型導入舞臺。腳本編寫：

綠色旗幟開始——移動10步——下一個造型——等待秒——重復執(zhí)行。讓小兔成功蹦起來。3.烏龜爬起來：

森林里還有一只烏龜，每天悠閑地在地上爬行，請同學們幫烏龜爬起來！新增角色方法：從文件夾中選擇新的角色——造型——導入。把烏龜導入到舞臺。

示錯：在小兔的角色中導入烏龜造型，會有什么結(jié)果？腳本編寫：

綠色旗幟開始——移動10步——下一個造型——等待秒——重復執(zhí)行。讓烏龜成功爬起來。4.龜兔賽跑：

小兔看到烏龜爬得這么慢，自信滿滿，一定要跟烏龜比賽跑，結(jié)果……綜合任務(wù)：五星級任務(wù)：

發(fā)揮想象，獨立完成龜兔賽跑，使故事結(jié)局完整，富有意義。四星級任務(wù)：發(fā)揮想象，參考“幫助文檔”完成龜兔賽跑。三星級任務(wù)：

發(fā)揮想象，參考“操作文檔”完成龜兔賽跑。

展示示例作品，小兔跑到大樹邊休息，烏龜堅持不懈，獲得勝利。溫馨提示：你可能會用到的指令。

說一說你新編的故事有什么感受和啟示。感受啟示：

同學們：做任何事情都應該堅持不懈，不應該驕傲自滿。學習也是一樣，只有努力、堅持的同學，才會贏得最后的勝利！

5.課堂小結(jié)：

1.認識scratch界面2.創(chuàng)建背景、角色3.簡單腳本的編程4.創(chuàng)造完整的故事

scratch教學設(shè)計教學目標：

1、初步了解scratch界面的組成；

2、初步嘗試角色的選擇、舞臺的選擇；

3、了解每個角色需要設(shè)定相應的腳本，才能在舞臺中運動；

4、嘗試腳本的編寫。教學課時：1課時教學過程：

一、創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)興趣

師：歡迎同學們來到“彩虹劇場”，今天舞臺上來了2位嘉賓要表演舞蹈，請同學猜猜看，你覺得他們會表演什么舞呢？

生：街舞、芭蕾舞……

師：今天這3位嘉賓的舞蹈要請同學們來設(shè)計，這里老師先要介紹一個新軟件，我們用這個軟件來設(shè)計嘉賓的舞蹈。

scratch軟件，是麻省理工學院開發(fā)的一款兒童可視化編程軟件，它可以練習程式語言，也可以用來創(chuàng)造互動式故事、動畫、游戲、音樂和藝術(shù)。

師：接下來我們就來學習Scratch第一課：讓角色跳起舞來。二、探究發(fā)現(xiàn)

師：請同學們打開Scratch軟件，帶著下面3個問題，借助學習材料，自主探究新軟件。

1.借助學習材料，簡單了解軟件界面各個模塊的作用。

2.用鼠標探究軟件中各個按鈕，簡單了解各個按鈕的作用。

3.嘗試添加舞臺背景、增加角色。三、師生共同探討

師提問1：哪位同學能夠幫忙布置下舞臺呢？（請學生上臺操作）

師提問2：如何請角色登上舞蹈？（學生嘗試操作角色導入）

師提問3：怎么讓角色跳起舞來呢？

（如果學生答不上來，教師點撥：同學們發(fā)現(xiàn)沒有，我們的角色在舞臺上表演時，只有一個動作造型，如果我們給角色設(shè)計更多的動作造型，讓角色不斷地變換動作，就能夠跳起舞來）誰愿意來試試看，給角色導入更多的造型？

師提問4：角色的舞蹈動作設(shè)計好了，如何讓角色不斷地變換動作，從而跳起舞來呢？

（教師點撥：角色在舞臺上都是按照劇本表演的，所以我們得先設(shè)計腳本，讓角色按照腳本表演）

教師演示并講解腳本的設(shè)計。四、學生嘗試設(shè)計

1、教師布置任務(wù)：讓小女孩跳起舞來。

2、學生操作，教師適當指導。

3、在創(chuàng)作中學生遇到的各種設(shè)計問題，教師把它展示出來，請同學們觀察并解決，倡導學生之間互相學習。無法解決的老師再給予指導。

4、欣賞學生作品，同學之間交流學習，請1到2位學生，說一說設(shè)計思想。五、創(chuàng)意舞蹈pk

師：小女孩的舞蹈我們設(shè)計好了，接下來小男孩也來到了舞臺中央，他覺得自己跳得比小女孩好，想要pk下，同學們你們可以給小男孩設(shè)計下舞蹈動作嗎？

請學生說說看如何設(shè)計。

師：小男孩跳舞的腳本和小女孩的腳本類似嗎？小男孩的腳本要不要從頭開始設(shè)計呢？

生：可以復制腳本。

請學生上臺嘗試腳本的復制，如果不成功，教師演示腳本的復制方法。

師：接下來，兩人要pk了，pk前我們可以加一些兩人之間的對話，教師演示范例作品。

教師請學生觀察老師的范例，理解腳本的意思。

通過給一個角色設(shè)計多個腳本，實現(xiàn)兩個人有趣的情景。

學生嘗試設(shè)計。

教師巡堂指導。六、欣賞作品，交流學習

請1到2位學生，說一說設(shè)計思想和故事情境。七、師生共同小結(jié)，構(gòu)建知識

通過今天我們的學習，我們認識了一個有趣的scratch軟件，通過給角色編舞，我們學會了舞臺、角色、造型的導入和簡單腳本的編寫。Scratch是一款能夠創(chuàng)造互動式故事、動畫、游戲、音樂和藝術(shù)的可視化編程軟件。相信通過接下來的學習，同學們一定能夠創(chuàng)造出更多優(yōu)秀的作品。

《初識scratch》

教學目標：

1、了解scratch的界面與各個部分的名稱。2、初步了解并體驗scratch程序的搭建方法。

3、初步嘗試用scratch來制作一個小游戲的程序。教學重點：

了解并體驗scratch程序的搭建方法，并制作自已的第一個scratch程序。教學難點：

如何讓小黃球不走出紅色的道路。教學過程：

一、課前小游戲。

1、同學們喜歡玩游戲嗎？今天上課前我們先來玩幾個小游戲。

學生體驗用scratch制作的兩個小游戲“俄羅斯方塊”和“走迷宮”。

這些小游戲都是用scratch來制作的，今天這節(jié)課我們就來試著用這個神奇軟件來制作一個簡單的小游戲，并把我制作好的小游戲分享給其他同學。

二、初識scratch

1、學生通過PPT的方映來初步了解。

2、學生試著自已來插入“舞臺”和“主角”。三、“走迷宮”小游戲制作。

1、試著讓我的主角“小黃球”走起來。

大部分的同學在試過之后發(fā)現(xiàn)小黃球并學有移動，為什么不會動？

（1）、分析原因后引出“按綠旗后開始執(zhí)行”和“重復執(zhí)行”這兩個程序。并講解程序搭建的方法和注意點。

（2）、學生自由練習。練習后可以試著搭建上其它的程序，并觀察“小黃球”的移動。

2、試著讓我的主角“小黃球”會轉(zhuǎn)彎。（1）、學生自已摸索轉(zhuǎn)彎的程序。

（2）、提示：剛才我們在課前玩游戲時，“小黃球”是如何轉(zhuǎn)彎的。（3）、同學演示“轉(zhuǎn)彎”程序的搭建。

（4）、教學提示用復制和粘貼的方法來快速制作程序。3、按星級要求自由制作完我的小游戲。三星：小黃球會移動。

四星：小黃球會移動，會轉(zhuǎn)彎。

五星：小黃球會移動，會轉(zhuǎn)彎，還不會“穿墻”。（對于小黃球如何只在紅色的道路上行走，不會“穿墻”，學生可以先自已摸索，如還有困難可借助于“課堂小助手”。）

四、課堂評價

1、學生自已評價自已的作品，老師對一些優(yōu)秀的作品進行展示。2、同桌互玩小游戲，并作出評價和改進的意見。五、課堂小結(jié)。

教學反思：

這節(jié)課，學生的想象豐富多了，點評作品是隨學生完成的快慢進行的。這樣可以互相啟發(fā)。課堂上，在明確的學習任務(wù)之后，我首先講解程序的要點，然后放手讓學生去自己思考、探索、嘗試。學生的表現(xiàn)讓我意外，一部分學生做完“移動”的程序后開始思考，如何讓小球會轉(zhuǎn)彎；有的學生更富有創(chuàng)造性，他們開始思考如何能邊說邊走；有的學生開始變換角色，把小球換成了自己喜歡的動物。學生的表現(xiàn)出呼我的意料，我不由的驚嘆學生的創(chuàng)造力。由此也感受到，只要提供適合的舞臺，學生就展現(xiàn)自己，做出讓我們驚嘆的表現(xiàn)。

scratch教學設(shè)計共4

《初識Scratch》教學設(shè)計

一、教材分析

江蘇鳳凰科學技術(shù)出版社出版社五年級第11課《初識scratch》。該單元主要目標是學生對計算機程序設(shè)計產(chǎn)生學習興趣，提升學生用計算機解決問題的能力。作為單元起始課主要內(nèi)容有：認識Scratch界面、掌握指令的基本操作、編寫一個讓角色動起來的腳本。

二、教學目標

1.認識Scratch界面主要組成部分（舞臺區(qū)、角色列表區(qū)、指令面板、腳本區(qū)）及其作用。

2.通過任務(wù)“升上太空”，認識體驗按構(gòu)3.思用指令編寫腳本。

4.通過任務(wù)“采摘仙桃”，體驗用Scratch編程的一般過程。5.通過范例試玩、作品制作，對Scratch產(chǎn)生學習興趣。

三、教學重難點教學重點：

1.認識Scratch界面。

2.按構(gòu)思編寫角色上下左右移動的腳本。教學難點：

合理組合指令，用腳本實現(xiàn)預設(shè)程序效果。

四、學情分析

五年級學生有一定的計算機基礎(chǔ)，對游戲、動畫充滿興趣，有較強的創(chuàng)作欲望。但是學生個體之間依然存在差異，還應當通過個別指導完成教學目標。

五、教學方法

以任務(wù)驅(qū)動法與問題探究法為主，展開游戲化學習，將游戲積極元素（問題情境、角色扮演、及時評價等）融入到任務(wù)設(shè)計與課堂教學中，在游戲輕松的氛圍下實現(xiàn)邊玩邊學。

六、教學過程

（一）激趣導入

這四個指令，

師：今天，天宮舉行蟠桃大會，王母娘娘邀請孫悟空和寵物小貓去品仙桃，所以孫悟空和小貓相約花果山，打算結(jié)伴而行。（觀看寵物小貓視頻。）

師：從“寵物小貓”那里你獲得了哪些信息？揭題：初識Scratch。

（二）學習新知

1.出示Scratch界面，請學生猜猜幾個主要區(qū)域的作用。

2.歸納幾個主要區(qū)域的作用。結(jié)合指令的基本操作演示編寫一小段簡單的腳本。

3.請學生玩一玩，試著編寫一段腳本，指揮自己的小貓動起來。

4.引導學生分析太空步由哪些具體的動作組成。具體分析向上走由哪些具體步驟組成?？赡軙玫侥男┲噶?？

5.請學生嘗試填寫讓小貓向上移動200步的腳本。6.布置分層任務(wù)：基礎(chǔ)任務(wù)：模仿教師范例。

高級任務(wù)：在基礎(chǔ)任務(wù)的基礎(chǔ)上通過修改參數(shù)、添加指令、調(diào)