教師招聘《小學(xué)教育心理學(xué)》通關(guān)試題每日練(2022年05月10日-3415)1：學(xué)習(xí)英語單詞，屬于（）。

單項(xiàng)選擇題

A、概念學(xué)習(xí)

B、符號學(xué)習(xí)

C、命題學(xué)習(xí)

D、原理學(xué)習(xí)

2：組織策略屬于（）。

單項(xiàng)選擇題

A、精加工策略

B、認(rèn)知策略

C、元認(rèn)知策略

D、調(diào)整策略

3：馬斯洛的需要層次理論提出人類的需要有()。

多項(xiàng)選擇題

A、生理需要

B、平安需要

C、歸屬和愛的需要

D、敬重需要

E、自我實(shí)現(xiàn)需要

4：學(xué)會(huì)寫“石”這個(gè)字后，有助于寫“磊”，這種現(xiàn)象屬于（）。

單項(xiàng)選擇題

A、一般遷移

B、詳細(xì)遷移

C、水平遷移

D、垂直遷移

5：老師在書寫板書時(shí)，要求盡量用白色粉筆，所依據(jù)的感知規(guī)律是（）。

單項(xiàng)選擇題

A、強(qiáng)度律

B、差異律

C、活動(dòng)律

D、組合律

6：下列哪些選項(xiàng)屬于學(xué)校情境中常見的問題形式()。

多項(xiàng)選擇題

A、老師課堂中的各種形式的提問

B、各種類型的課堂

C、課后練習(xí)

D、課后習(xí)題

E、課后作業(yè)

7：認(rèn)知內(nèi)驅(qū)力、自我提高內(nèi)驅(qū)力和附屬內(nèi)驅(qū)力在動(dòng)機(jī)結(jié)構(gòu)中所占的比重并非一成不變。在（）附屬內(nèi)驅(qū)力最為突出。

單項(xiàng)選擇題

A、兒童早期

B、少年期??

C、青年期

D、成年期

8：教學(xué)評價(jià)是對學(xué)習(xí)結(jié)果的客觀描述。（）

推斷題

對

錯(cuò)

9：外形知覺形成的關(guān)鍵期是（）。

單項(xiàng)選擇題

A、2歲

B、4歲～5歲

C、4歲

D、6歲

10：態(tài)度與品德的結(jié)構(gòu)是全都的，它們都是由（）構(gòu)成的。

多項(xiàng)選擇題

A、認(rèn)知

B、氣質(zhì)

C、情感

D、行為

11：一般而言，過度學(xué)習(xí)的程度達(dá)到肯定程度時(shí)，效果較好，這個(gè)程度經(jīng)討論為（）。

單項(xiàng)選擇題

A、100%

B、80%

C、150%

D、200%

12：只有性格有可塑性，氣質(zhì)完全沒有可塑性。（）

推斷題

對

錯(cuò)

13：心理健康的人能夠有效地發(fā)揮個(gè)人的身心潛力以及作為社會(huì)一員的（）。

單項(xiàng)選擇題

A、樂觀的社會(huì)功能

B、應(yīng)有的責(zé)任力量

C、應(yīng)有的責(zé)任義務(wù)感

D、道德精神面貌

14：桑代克的學(xué)習(xí)理論被稱為（）。

單項(xiàng)選擇題

A、嘗試一錯(cuò)誤說

B、認(rèn)知一發(fā)覺理論

C、聯(lián)結(jié)一認(rèn)知理論

D、有意義接受學(xué)習(xí)論

15：社會(huì)自我基本成熟的時(shí)期在（）。

單項(xiàng)選擇題

A、嬰兒期

B、幼兒期

C、童年期

D、少年期

16：同學(xué)剛學(xué)英語時(shí)，對26個(gè)字母的記憶兩頭簡單中間難，這種現(xiàn)象的解釋是（）

單項(xiàng)選擇題

A、痕跡消退說

B、動(dòng)機(jī)說

C、同化說

D、前攝抑制與倒攝抑制

17：制造性是指個(gè)體產(chǎn)生新穎、獨(dú)特的、有社會(huì)價(jià)值的產(chǎn)品的（）

單項(xiàng)選擇題

A、智力技能

B、思維品質(zhì)

C、思維程序

D、力量或特性

18：安排同學(xué)座位時(shí)，最值得老師關(guān)注的應(yīng)當(dāng)是（）

單項(xiàng)選擇題

A、對課堂紀(jì)律的影響

B、同學(xué)聽課效果

C、同學(xué)心理感受

D、對人際關(guān)系的影響

19：提出經(jīng)典條件反射作用理論的巴甫洛夫是()

單項(xiàng)選擇題

A、蘇聯(lián)心理學(xué)家

B、美國心理學(xué)家

C、俄國生理學(xué)家和心理學(xué)家

D、英國醫(yī)生

20：“利用紅色可以做什么”屬于（）發(fā)散思維。

單項(xiàng)選擇題

A、用途集中

B、結(jié)構(gòu)集中

C、方法集中

D、形態(tài)集中

21：高智商不是高制造性的充分條件，但是必要條件。

推斷題

對

錯(cuò)

22：老師在書寫板書時(shí)，要求盡量用白色粉筆，所依據(jù)的感知規(guī)律是（）。

單項(xiàng)選擇題

A、強(qiáng)度律

B、差異律

C、活動(dòng)律

D、組合律

23：教學(xué)評價(jià)包括（）三個(gè)方面。

多項(xiàng)選擇題

A、認(rèn)知

B、情感

C、技能

D、道德

24：同學(xué)法語學(xué)得扎實(shí)、鞏固以后，再學(xué)英語就更簡單，這屬于（）

單項(xiàng)選擇題

A、順向正遷移

B、順向負(fù)遷移

C、逆向正遷移

D、逆向負(fù)遷移

25：共同要素說僅將遷移視為相同聯(lián)結(jié)的轉(zhuǎn)移，在某種程度上否認(rèn)了遷移過程中的簡單的認(rèn)知活動(dòng)。（）

推斷題

對

錯(cuò)

26：交互式教學(xué)模式是由老師與小組同學(xué)一起進(jìn)行的，這小組同學(xué)人數(shù)最好在（）

單項(xiàng)選擇題

A、3人左右

B、6人左右

C、10人左右

D、13人左右

27：學(xué)習(xí)策略是學(xué)習(xí)者制定的學(xué)習(xí)方案，包括（）。

單項(xiàng)選擇題

A、意識和力量

B、規(guī)章和技能

C、認(rèn)知策略

D、閱歷和方法

28：學(xué)習(xí)了蘋果、梨子、香蕉等概念后，再學(xué)習(xí)“水果”這一概念，這種學(xué)習(xí)屬于（）

單項(xiàng)選擇題

A、并列結(jié)合學(xué)習(xí)

B、下位學(xué)習(xí)

C、上位學(xué)習(xí)

D、相關(guān)類屬學(xué)習(xí)

29：奧蘇伯爾的認(rèn)知結(jié)構(gòu)遷移理論認(rèn)為，原有認(rèn)知結(jié)構(gòu)對遷移的影響主要表現(xiàn)在以下幾方面（）

單項(xiàng)選擇題

A、相應(yīng)的背景學(xué)問

B、概括水平

C、相應(yīng)的認(rèn)知技能或認(rèn)知策略以及對認(rèn)知活動(dòng)進(jìn)行調(diào)整、掌握的元認(rèn)知策略

D、A、B和C

30：常見的屬于復(fù)述策略的有（）

多項(xiàng)選擇題

A、準(zhǔn)時(shí)復(fù)習(xí)

B、分散學(xué)習(xí)

C、過度學(xué)習(xí)

D、運(yùn)用多種感官協(xié)同記憶

E、復(fù)習(xí)中誦讀與回憶交替

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1：答案B

解析

2：答案B

解析認(rèn)知策略包括復(fù)述策略、精細(xì)加工策略和組織策略。

3：答案A,B,C,D,E

解析見大綱中相關(guān)內(nèi)容。

4：答案B

解析詳細(xì)遷移也稱為特別遷移，指一種學(xué)習(xí)中習(xí)得的詳細(xì)的、特別的閱歷直接遷移到另一種學(xué)習(xí)中去。

5：答案B

解析老師在書寫板書時(shí)，要求盡量用白色粉筆，主要突出與黑板顏色的差異，便利同學(xué)識別，因此所依據(jù)的感知規(guī)律是差異律。

6：答案A,B,C,D,E

解析老師課堂中的各種形式的提問、各種類型的課堂和課后練習(xí)、習(xí)題或作業(yè)等，都是學(xué)校情境中常見的問題形式。

7：答案A

解析各方面內(nèi)驅(qū)力隨年齡、性別、共性特征、社會(huì)地位和文化因素的變化而變化，在兒童早期附屬內(nèi)驅(qū)力最為突出。

8：答案錯(cuò)誤

解析教學(xué)評價(jià)是對客觀結(jié)果的主觀推斷與解釋。

9：答案C

解析

10：答案A,C,D

解析二者都是由認(rèn)知、情感和行為三個(gè)方面構(gòu)成。

11：答案C

解析討論表明，學(xué)習(xí)的嫻熟程度達(dá)到150％時(shí)，記憶效果最好。

12：答案錯(cuò)誤

解析

13：答案A

解析心理健康是一種良好的、持續(xù)的心理狀態(tài)與過程，表現(xiàn)為個(gè)人具有生命的活力，樂觀的內(nèi)心體驗(yàn)，良好的社會(huì)適應(yīng)，能夠有效地發(fā)揮個(gè)人的身心潛力以及作為社會(huì)一員的樂觀的社會(huì)功能。

14：答案A

解析桑代克的學(xué)習(xí)理論被稱為嘗試一錯(cuò)誤說。

15：答案D

解析

16：答案D

解析前攝抑制是指前面學(xué)習(xí)的材料對識記和回憶后面學(xué)習(xí)材料的干擾。倒攝抑制是指后面學(xué)習(xí)的材料對識記和回憶前面學(xué)習(xí)材料的干擾。英語字母記憶起來兩頭簡單中間難，是由于中間部分受到前攝抑制和倒攝抑制的雙重干擾，而兩頭的僅受到倒攝抑制或前攝抑制的干擾。(本解析由張恩凱供應(yīng))

17：答案D

解析

18：答案D

解析

19：答案C

解析巴甫洛夫是俄國生理、心理學(xué)家。

20：答案D

解析形態(tài)集中是以事物的形態(tài)為集中點(diǎn)，設(shè)計(jì)出利用某種形態(tài)的可能性。

21：答案正確

解析【答案要點(diǎn)】正確。制造性與智力并非簡潔的線性關(guān)系，二者既有獨(dú)立性，又在某種條件下具有相關(guān)性。(1)低智商不行能具有制造性。(2)高智商可能有高制造性，也可能有低制造性。(3)低制造性者的智商水平可能高，也可能低。(4)高制造性者必需有高于一般水平的智商。即高智商不是高制造性的充分條件，但是必要條件。

22：答案B

解析老師在書寫板書時(shí)，要求盡量用白色粉筆，主要突出與黑板顏色的差異，便利同學(xué)識別，因此所依據(jù)的感知規(guī)律是差異律。

23：答案A,B,C

解析與教學(xué)目標(biāo)相全都，教學(xué)評價(jià)也包括認(rèn)知、情感和技能。

24：答案A

解析前期的法語學(xué)習(xí)對后期的英語學(xué)習(xí)的影響為順向遷移，其作用為促進(jìn)作用（更簡單），所以為正遷移，綜合起來就是順向正遷移。

25：答案正確

解析略。

26：答案B

解析

27：答案B

解析略

28：答案C

解析

29：