大學(xué)生自我和諧與主觀幸福感的關(guān)系課題研究計劃書目錄TOC\o"1-2"\h\u11081大學(xué)生自我和諧與主觀幸福感的關(guān)系研究計劃書 14405一、問題的提出 111068（一）研究問題經(jīng)驗層面 132754（二）研究問題概念層面 118140（三）以問題形式呈現(xiàn)研究問題 223216（四）研究意義 232366（五）基本概念界定 227314（六）分析單位 232733二、文獻綜述 220773三、研究假設(shè) 33812（一）研究假設(shè) 321777（二）因變量概念操作化 31981（三）自變量概念操作化 35587四、研究設(shè)計 36193（一）數(shù)據(jù)來源、收集方法 328265（二）數(shù)據(jù)資料處理的工具 327191五、研究進程安排 430743六、文章結(jié)構(gòu)與創(chuàng)新點 452583研究設(shè)計 4202654結(jié)果分析 422625討論 54835結(jié)論 513424七、參考文獻 5一、問題的提出（一）研究問題經(jīng)驗層面近些年來，我國高校大學(xué)生事故案件頻發(fā)，大學(xué)生出現(xiàn)沖突矛盾的情況較為常見，再加上大學(xué)生中生活習(xí)慣沖撞、缺乏深入交流、不良競爭心理，導(dǎo)致宿舍關(guān)系緊張。一旦出現(xiàn)問題，就很容易引發(fā)嚴(yán)重的沖突和矛盾。因此，需要關(guān)注大學(xué)生的心理健康情況，通過促進其自我和諧來提升其對生活的滿意度。鑒于目前學(xué)術(shù)界關(guān)于自我和諧與主管幸福感的研究較多，但是缺乏對二者的關(guān)系研究，鑒于此，本文旨在了解大學(xué)生的自我和諧和主觀幸福感的現(xiàn)狀，并對其關(guān)系進行分析，從而為大學(xué)生生活質(zhì)量的改善以及主觀幸福感的提升等奠定一定的基礎(chǔ)。（二）研究問題概念層面自我和諧狀況可以反映一個人內(nèi)心的心理狀態(tài)，主觀幸福感是個人對自身生活質(zhì)量的感受，兩個指標(biāo)都可以用來衡量人心理健康與否。但兩個概念可能存在相互作用，為了促進大學(xué)生主觀幸福感的提升，可以通過實現(xiàn)自我和諧進行。（三）以問題形式呈現(xiàn)研究問題本文的研究問題如下：（1）大學(xué)生自我和諧的情況如何？以及不同類型的大學(xué)生自我和諧情況如何？（2）大學(xué)生主觀幸福感如何？以及不同類型的大學(xué)生主觀幸福感情況如何？（3）大學(xué)生自我和諧與主觀幸福感的關(guān)系如何？（四）研究意義研究大學(xué)生自我和諧與主觀幸福感的關(guān)系，可以發(fā)掘二者之間的關(guān)系，進一步擴大了心理理論相關(guān)研究范圍，并以自我和諧為突破，探究影響主觀幸福感的內(nèi)在心理機制。同時，為大學(xué)生的心理健康教育提供一個可實踐的途徑，也為提升大學(xué)生自我和諧程度與主觀幸福感水平提供了實踐參考依據(jù)。（五）基本概念界定自我和諧：個體實現(xiàn)符合社會與時代發(fā)展的內(nèi)在要求和外在表現(xiàn)的過程（史少博，2007）。主觀幸福感：個人正向情感與負(fù)向情感達(dá)到平衡的一種狀態(tài)（段建華，1996）。（六）分析單位XX學(xué)校二、文獻綜述《地方院校大學(xué)生主觀幸福感與自我和諧的相關(guān)研究》采用問卷法，以選修了幸福的修煉課的學(xué)生為被試，調(diào)查分析了大學(xué)生的主觀幸福感狀況，以及自我和諧程度對幸福感的影響。研究結(jié)果表明:大學(xué)生的主觀幸福感和自我和諧程度之間存在顯著性相關(guān)，自我和諧程度是影響幸福感的重要因素。《自我和諧與社會和諧》研究了大學(xué)生自我和諧與心理健康的關(guān)系，發(fā)現(xiàn)大學(xué)生的自我和諧水平與SCL-90量表的各因子有顯著負(fù)相關(guān)，因此可以推斷大學(xué)生的自我和諧水平是和心理健康息息相關(guān)。《醫(yī)護人員總體幸福感與自我及其關(guān)系研究》對醫(yī)護人員的自我和諧和主觀幸福感的關(guān)系進行了研究，發(fā)現(xiàn)自我和諧和主觀幸福感程正相關(guān)，其中自我靈活性與主觀幸福感的關(guān)系密切，呈顯著的正相關(guān)，自我經(jīng)驗不和諧與主觀幸福感呈負(fù)相關(guān)。通過上述文獻的梳理，自我和諧對主觀幸福感是有預(yù)測作用的，自我和諧水平越高則主觀幸福感越高。三、研究假設(shè)（一）研究假設(shè)1、大學(xué)生主觀幸福感和自我和諧在人口統(tǒng)計學(xué)上存在顯著差異。2、大學(xué)生主觀幸福感和自我和諧存在相關(guān)關(guān)系。（二）因變量概念操作化維度：主觀幸福感具體指標(biāo)：主觀幸福感選擇指標(biāo)原因：該指標(biāo)具有更好的信度和效度，更符合大學(xué)生的實際。（三）自變量概念操作化維度：自我與經(jīng)驗的不和諧、自我的靈活性和自我的刻板性具體指標(biāo)：自我與經(jīng)驗的不和諧、自我的靈活性和自我的刻板性，總自我和諧度選擇指標(biāo)原因：該指標(biāo)具有更好的信度和效度，更符合大學(xué)生的實際。四、研究設(shè)計（一）數(shù)據(jù)來源、收集方法本研究采用王登峰根據(jù)Rogers有關(guān)自我和諧概念的闡述編制的自我和諧量表(SCCS)。該量表分為自我與經(jīng)驗的不和諧、自我的靈活性和自我的刻板性三個維度，包含35個問題，在評價打分的過程中采用5點式(1-5評分)。本研究采用的主觀幸福感量表為Bradburn（1969）編制的情感量表。該量表適合對一般人群的主觀幸福感進行測量。共有十個項目，均采用是非題的形式，項目主要是實際被試過去幾周內(nèi)的感受。被試對符合自己感受的項目進行選擇，如對正性情感項目回答“是”則記1分；對負(fù)性情感項目回答“否”也記1分。以正性情感的得分減負(fù)性情感的得分，就是情感平衡，為了消除負(fù)數(shù)，要在加一個系數(shù)5，因此其得分為1至9分。采用問卷法，對兩個量表設(shè)計好指導(dǎo)語與答題卡，向研究對象發(fā)放問卷，并回收，問卷填寫時間為30-45分鐘，基本資料包括姓名、性別、年齡、專業(yè)、是否獨生子女等人口統(tǒng)計學(xué)資料。（二）數(shù)據(jù)資料處理的工具向本文的研究對象發(fā)放自我和諧量表、主觀幸福感量表，并對問卷進行回收，獲得有效問卷后，進行數(shù)據(jù)的錄入和整理，使用SPSS20.0進行數(shù)據(jù)處理。五、研究進程安排2021年12月20日-12月25日：確定論文題目及研究方向。2022年12月26日-2022年12月31日：查詢有關(guān)自我和諧與主觀幸福方面的文獻資料，確定是否獨立研究或者對研究計劃進行改編。2022年1月01日-1月3日：根據(jù)研究方向來撰寫研究計劃書。2022年1月4日-1月5日：根據(jù)指導(dǎo)老師針對研究計劃表述不清晰，論點闡述不夠深入等問題提出的修改意見進行修改。2022年1月6日-1月7日：完成最終的研究計劃書。六、文章結(jié)構(gòu)與創(chuàng)新點本文的結(jié)構(gòu)如下：1緒論2文獻綜述2.1自我和諧的研究2.2主觀幸福感的研究2.3自我和諧與主觀幸福感的關(guān)系研究3研究設(shè)計3.1研究對象3.2研究工具3.3研究過程4結(jié)果分析4.1大學(xué)生自我和諧的統(tǒng)計學(xué)變量分析4.1.1大學(xué)生自我和諧的總分4.1.2大學(xué)生自我和諧各項得分與常模的比較4.1.3不同類型的大學(xué)生自我和諧的情況4.2大學(xué)生主觀幸福感的統(tǒng)計學(xué)變量分析4.2.1大學(xué)生主觀幸福感的總分4.2.2不同類型的大學(xué)生主觀幸福感的情況4.3大學(xué)生自我和諧與主觀幸福感的相關(guān)分析4.4大學(xué)生自我和諧與主觀幸福感的回歸分析5討論5.1大學(xué)生自我和諧的狀況5.1.1不同性別大學(xué)生自我和諧狀況的比較5.1.2不同生源地大學(xué)生自我和諧狀況的比較5.1.3不同年級大學(xué)生自我和諧狀況的比較5.1.4大學(xué)生自我和諧狀況與常模的比較5.2大學(xué)生主觀幸福感的狀況5.2.1不同性別大學(xué)生主觀幸福感狀況的比較5.2.2不同生源地大學(xué)生主觀幸福感狀況的比較5.2.3不同年級大學(xué)生主觀幸福感狀況的比較5.3大學(xué)生的自我和諧與主觀幸福感密切相關(guān)結(jié)論本文的創(chuàng)新點在于如下幾點：一是研究對象的創(chuàng)新，本文在研究自我和諧與主觀幸福感的關(guān)系方面，選擇的對象是大學(xué)生這一特殊的群體，這使得研究內(nèi)容不同于一般群體的研究；二是研究角度的創(chuàng)新，七、參考文獻[1]徐海燕.地方院校大學(xué)生主觀幸福感與自我和諧的相關(guān)研究——以萍鄉(xiāng)學(xué)院為例[J].科教導(dǎo)刊旬刊,2013.[2]王登峰,黃希庭.自我和諧與社會和諧——構(gòu)建和諧社會的心理學(xué)解讀[J].西南大學(xué)學(xué)報(人文社會科學(xué)版),2007,33(1):1-7.[3]翟亞奇,李利娜.醫(yī)護人員總體幸福感與自我和諧及其關(guān)系研究[J].中國健康心理學(xué)雜志