教學過程設(shè)計第二章第一頁，共十九頁，編輯于2023年，星期六第二章課程方案

課程是指課業(yè)（學習范圍）及其進程，是為實現(xiàn)教育目標而選擇的教育內(nèi)容的總和。

課程方案是國家教育主管部門對不同教育階段教學工作的指導性文件，由課程計劃和課程標準兩部分組成。第一節(jié)學習需求的分析學習需求是指學習者目前的狀況與所期望達到的狀況之間的差距。第二頁，共十九頁，編輯于2023年，星期六

一、分析學習需求的步驟1．作出需要進行教學設(shè)計的決定；2．對教育和教學中存在的問題進行分析、鑒別；3．確定問題解決后的適用范圍；4．確定期望狀態(tài)；5．確定學習者的現(xiàn)狀；6．對得出的差距、問題產(chǎn)生的原因及性質(zhì)進行分析，論證解決問題的必要性；7．分析現(xiàn)有資源和約束條件，進行問題解決的可行性分析，確定進行教學設(shè)計的課題；8．闡明已確定課題的總教學目標。第三頁，共十九頁，編輯于2023年，星期六二、確定學習需求的方法1．內(nèi)部參照分析法

內(nèi)部參照分析法是以學習者所在的機構(gòu)內(nèi)部確定的教學目標對學習者的期望與學習者的現(xiàn)狀相比較，找出兩者的差距，從而鑒別學習需求的方法。內(nèi)部參照分析法收集數(shù)據(jù)的方法主要有：（1）按照確定的指標體系來設(shè)計測驗題、問卷或調(diào)查表，由學習者來回答。然后通過對試卷和問卷以及觀察記錄的分析，從中得出需要的信息。（2）按照確定的指標體系，分析學習者近期的測驗成績（或工作狀況），得出需要的信息。（3）向其他有關(guān)人員調(diào)查、詢問學習者的情況，得到需要的信息。第四頁，共十九頁，編輯于2023年，星期六

2．外部參照分析法外部參照分析法是以社會的、職業(yè)的要求來確定對學習者的期望值，以此為標準對照學習者的現(xiàn)狀，找出兩者的差距，從而確定學習需求的方法。

外部參照分析法收集數(shù)據(jù)的方法主要有：（1）設(shè)計相關(guān)問卷，發(fā)放到與所學專業(yè)相關(guān)的社會工作崗位上進行調(diào)研，得到社會對人才素質(zhì)能力需求的信息。（2）現(xiàn)場調(diào)研，深入到工作領(lǐng)域的第一線，獲得對人才素質(zhì)能力需求的信息。（3）約專家訪談，了解專家對社會目前和將來的發(fā)展對人才素質(zhì)能力需求的信息。（4）對畢業(yè)生進行跟蹤調(diào)查，了解畢業(yè)生的工作情況和工作單位的意見，從中獲取改進教學的信息。第五頁，共十九頁，編輯于2023年，星期六

1．從調(diào)查分析中得到的“差距”是不是通過學習者的“學習”可以解決的？也就是說，是不是屬于“學習需求”的問題？2．如果是“學習需求”的問題，是不是可以通過歸納、分析，把分散的問題變成集中的問題？3．在這些問題中，有沒有非教學因素引起的？如果有，則應排除在外，因為教學設(shè)計只考慮與教學有關(guān)的因素。4．剩下與教學有關(guān)的問題，是否通過一定的教育和培訓能夠得到解決？如果不能得到解決，則應排除。5．能不能通過更簡單的一些辦法來解決其中的問題？如果有，則不必通過教學設(shè)計來解決。6．深入考慮教學設(shè)計是不是解決這些問題的最佳途徑？三、教學設(shè)計必要性的分析第六頁，共十九頁，編輯于2023年，星期六

四、教學設(shè)計可行性的分析通過教學設(shè)計必要性的分析后，還需進一步分析現(xiàn)有的資源和約束條件是否可能支持這些教學設(shè)計課題的實現(xiàn)。一般來講，資源是指能夠支持開展教學設(shè)計，進而解決教學問題的所有人、財、物的條件；而約束條件是指對開展教學設(shè)計及解決教學問題起到限制或阻止作用的不利條件，具體包括：經(jīng)費、時間、人員、設(shè)施、資料、組織機構(gòu)、規(guī)章制度、管理方式、教學組織形式、政策法規(guī)等等。第七頁，共十九頁，編輯于2023年，星期六

五、闡明教學設(shè)計課題的總目標課題確定后，給出總的目標，教學設(shè)計便可開始進行。第八頁，共十九頁，編輯于2023年，星期六

第二節(jié)課程計劃與教學計劃課程計劃包括培養(yǎng)目標、課程體系、課程安排、考試考查和實施要求等五部分。

一、培養(yǎng)目標培養(yǎng)目標是教育目的在各級各類學校中的具體化，它規(guī)定了各級各類人才的具體培養(yǎng)規(guī)格和質(zhì)量要求。第九頁，共十九頁，編輯于2023年，星期六

例如:教育技術(shù)學專業(yè)本科層次的培養(yǎng)目標為：本專業(yè)培養(yǎng)德、智、體全面發(fā)展的、能夠在信息化教育領(lǐng)域中從事學習資源與學習過程設(shè)計、開發(fā)、利用、管理和評價的高級專門人才。本專業(yè)畢業(yè)生根據(jù)所選專業(yè)方向不同，可以分別勝任以下工作：1．各級師范院校和中等學校教育技術(shù)（含信息技術(shù)）課程的教學；2．各級學校和各級電教機構(gòu)的教育信息化和教育技術(shù)的應用研究；3．教學系統(tǒng)（包括軟、硬件環(huán)境）與現(xiàn)代教學媒體的設(shè)計與開發(fā)；4．遠程教育中學習資源、網(wǎng)絡課程的開發(fā)與建設(shè)；5．政府和企事業(yè)單位人力資源開發(fā)和績效的提高；6．IT產(chǎn)業(yè)中教育產(chǎn)品（教育網(wǎng)絡、教育軟件、仿真教學系統(tǒng)）的開發(fā)；7．廣播電視系統(tǒng)、信息廣告公司中廣播電視節(jié)目和網(wǎng)上欄目的創(chuàng)意、策劃和編制。第十頁，共十九頁，編輯于2023年，星期六

二、課程體系課程體系是指為了實現(xiàn)培養(yǎng)目標而精心設(shè)計的所有課程的總體結(jié)構(gòu)。1．高等學校的課程體系高等學校課程體系非正式課程：潛在課程正式課程學科課程公共課程核心課程專業(yè)基礎(chǔ)課程專業(yè)拓展課程實驗實踐課程固定課程活動課程公共必修課公共選修課專業(yè)必修課專業(yè)選修課……………………………………第十一頁，共十九頁，編輯于2023年，星期六公共課程學科課程潛在課程專業(yè)拓展課程活動課程實驗實踐課程固定課程專業(yè)基礎(chǔ)課程核心課程圖2.1高等學校課程體系結(jié)構(gòu)模型第十二頁，共十九頁，編輯于2023年，星期六潛在課程正式課程活動課程綜合化課程分科課程圖2.2中小學課程體系結(jié)構(gòu)模型2．中小學課程體系第十三頁，共十九頁，編輯于2023年，星期六圖2.3中等專業(yè)學校、職業(yè)學校課程體系結(jié)構(gòu)模型潛在課程學科課程活動課程（含實驗實習課）綜合化課程分科課程（含專業(yè)基礎(chǔ)課）核心課程3．中等專業(yè)學校、職業(yè)學校課程體系結(jié)構(gòu)第十四頁，共十九頁，編輯于2023年，星期六

三、課程安排課程安排是指對學校應開設(shè)的全部課程和所有的教學活動，按學科的特點和順序，以學年或?qū)W期為參照所做的總體安排。四、考試考查五、實施要求第十五頁，共十九頁，編輯于2023年，星期六第三節(jié)課程標準與教學大綱

一、教學大綱1．說明部分說明本學科的教學目的要求，教材編選原則、順序安排，教學中應注意的問題。

2．大綱本文本學科教材的編、章、節(jié)、目的標題，內(nèi)容要點或課題，上課時數(shù)，實踐作業(yè)（實驗、練習、實習）的內(nèi)容和時數(shù)，以及其他教學活動的時數(shù)。有的教學大綱還包括參考書目、儀器設(shè)備、直觀教具等方面的提示。第十六頁，共十九頁，編輯于2023年，星期六二、課程標準1．前言課程性質(zhì)、課程的基本理念、課程設(shè)計思路。

2．課程目標知識與技能目標、過程與方法目標、情感態(tài)度與價值觀目標。3．內(nèi)容標準必修課程、選修課程。

4．實施建議教學建議、評價建議、教科