論讀寫教學與中學生思維能力的培養(yǎng)隨著社會的發(fā)展進步，讀寫教育也越來越受到重視。畢竟，讀寫是人類文明發(fā)展的基礎(chǔ)，也是人類交流的重要方式。中學階段是關(guān)鍵的階段，如何教育和培養(yǎng)中學生的讀寫能力，以及如何培養(yǎng)中學生的思維能力成為了當今教育領(lǐng)域的熱點話題。在本文中，我們將深入淺出地探討論讀寫教學與中學生思維能力培養(yǎng)的關(guān)系。

一、閱讀與寫作的重要性

1.閱讀的重要性

閱讀對于學生的成長至關(guān)重要，它能夠幫助學生獲取各種知識，并且促進學生的思維發(fā)展。首先，閱讀有助于拓寬視野。通過閱讀，學生能夠接觸到優(yōu)秀的文學作品、歷史資料、科學技術(shù)、社會文化等多方面的知識，豐富自己的生活經(jīng)驗，開闊自己的思維視野。其次，閱讀有助于培養(yǎng)學生的語感和語言表達能力，拓展學生的語言世界。通過閱讀，學生能夠?qū)W習到正確的語言表達方式，提高自己的語言思維能力和語文素養(yǎng)。此外，閱讀還能夠提高學生的學習能力和自我管理能力，提高學生的綜合素質(zhì)，為將來的發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

2.寫作的重要性

寫作是一項重要的語言能力，它對于學生的學習和發(fā)展具有極其重要的意義。首先，寫作能夠幫助學生深入理解所學知識。通過寫作，學生能夠?qū)⒆约旱乃枷牒陀^點表達出來，并透徹地理解所學內(nèi)容，深耕細作，不斷提高自己的理解能力。其次，寫作能夠培養(yǎng)學生的思維能力。在寫作的過程中，學生需要進行系統(tǒng)思考、邏輯推理等多個方面的能力綜合運用，可以訓練學生的思維能力，提高分析和解決問題的能力。最后，寫作能夠幫助學生提高自己的表達能力，培養(yǎng)出良好的溝通與交流能力。寫作所需的重點是語言表達，寫作能夠幫助學生提高自己的語言水平，使學生說得更清晰、更有邏輯性，更能夠表達自己的想法和觀點。

二、論讀寫教學與中學生思維能力的培養(yǎng)

1.如何進行讀寫教學？

1.1閱讀教學

閱讀教學可以大致分為四個階段：預讀、閱讀、理解和評價。預讀指的是在閱讀前，學生需要先閱讀書名、封面、作者和前言等內(nèi)容，對該書的內(nèi)容和脈絡(luò)有大致了解。閱讀主體過程是指學生進行逐句閱讀，并歸納總結(jié)每一段的大意，匯總成整體的文本思路。理解是指在閱讀的過程中，學生需要理解文本的意境和內(nèi)涵。評價是指在理解了整個文本后，學生應(yīng)該對文本進行客觀、分析式的評價，了解書的價值所在，建立對書的清晰完整的認知，形成自己的讀書體驗。

1.2寫作教學

寫作教學包括寫作技巧的講解和寫作實踐的練習兩個環(huán)節(jié)。寫作技巧的講解主要針對語言表達能力和思維能力進行介紹，例如如何運用排比句、比喻句等修辭手法，以及如何進行敘事、說明、描寫等寫作方式。寫作實踐的練習則主要是要求學生通過寫作進行理解和掌握，并鍛煉自己的分析、總結(jié)、推理的能力。

2.如何培養(yǎng)中學生的思維能力？

2.1培養(yǎng)批判性思維

批判性思維是指能夠?qū)λ鶎W知識進行獨立思考和判斷的能力。在讀寫教育中，培養(yǎng)學生的批判性思維是十分重要的。例如，在閱讀中，學生需要深入閱讀并對文本進行理解和批判性的分析，準確把握文章中的要義和意圖。在寫作中，學生需要在敘述和說明問題時進行分析、推理和判斷，培養(yǎng)出深度思考的能力。

2.2培養(yǎng)綜合性思維

綜合性思維是指能夠?qū)⑺鶎W知識進行整合、搭建成一個完整的思維體系的能力。在讀寫教育中，培養(yǎng)學生的綜合性思維是必須的。例如，在閱讀中，學生需要從多個角度對所讀的材料進行整合，理解文章所傳遞的信息，建立自己的思維框架。在寫作中，學生需要對自己所學的知識進行整合，形成自己的思想體系，在文章中體現(xiàn)出來。

2.3培養(yǎng)創(chuàng)造性思維

創(chuàng)造性思維是指能夠在新的情況下，創(chuàng)造出新的思維模式的能力。在讀寫教育中，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維也很重要。例如，在閱讀中，學生需要發(fā)掘文本的背景、情感和意義，培養(yǎng)出創(chuàng)造思維的能力。在寫作中，學生需要根據(jù)自己的創(chuàng)造性思維，通過詞句、語法和修辭等創(chuàng)造性運用，使文章更加高明。

3.如何拓展讀寫教學和思維能力培養(yǎng)的渠道？

3.1建立讀書俱樂部

作為新的文化現(xiàn)象，讀書俱樂部已成為越來越多學校和社區(qū)的選擇。讀書俱樂部可以提供良好的讀書環(huán)境和組織方式，使讀者們能夠密切互動和交流，大大提高學生的閱讀興趣和閱讀量。

3.2閱讀引領(lǐng)寫作

閱讀與寫作是相輔相成的，可以通過閱讀引領(lǐng)寫作。例如，可以通過給學生發(fā)放閱讀清單，鼓勵學生自主選擇閱讀書目，同時進行指導和評價，提升學生的閱讀興趣和閱讀能力。在寫作階段，也可以引導學生進行書寫的討論，例如通過組織寫作課和寫作小組，促進學生之間的互動和討論，使寫作更加具有創(chuàng)造性。

三、學生自主學習的重要性

學生自主學習在全面素質(zhì)教育的發(fā)展中日趨重要，它的根本目的是培養(yǎng)學生的學習興趣，調(diào)節(jié)學生的情緒。在讀寫教學中，學生自主學習也是相當重要的。學生可以自主選擇閱讀的內(nèi)容和書籍，可以自主制定學習計劃并進行總結(jié)和評價。這種自主學習方式，可以激發(fā)學生的內(nèi)在動力，更好地調(diào)動學生的自覺性和創(chuàng)造性，培養(yǎng)學生終身學習的習慣。這也是培養(yǎng)中學生綜合素質(zhì)和思維能力的一個關(guān)鍵點。

四、總結(jié)

讀寫教學和中學生思維能力的培養(yǎng)息息相關(guān)，要想提高學生的思維能力，首先要建立良好的讀寫