網(wǎng)絡(luò)支持的教師專業(yè)發(fā)展參加全國中小學(xué)教師網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)課程《教育技術(shù)》大竹縣清水鎮(zhèn)第二中心小學(xué)：呂清明2010年12月21日教師的專業(yè)發(fā)展教師專業(yè)發(fā)展指的是教師專業(yè)結(jié)構(gòu)的各個(gè)要素的不斷提升。教師的專業(yè)結(jié)構(gòu)決定了教師應(yīng)該具備的素質(zhì)，形成了教師專業(yè)發(fā)展的基本要素。教師的專業(yè)發(fā)展是教師作為專業(yè)人員，從專業(yè)思想到專業(yè)知識(shí)、專業(yè)能力、專業(yè)心理品質(zhì)等方面不成熟到比較成熟的發(fā)展過程，即由一個(gè)專業(yè)新手發(fā)展成為專家型教師或教育家型教師的過程。教師專業(yè)發(fā)展是一個(gè)過程。信息時(shí)代教師專業(yè)發(fā)展的特征，主要體現(xiàn)在它必須適應(yīng)兩方面的變化：一是知識(shí)經(jīng)濟(jì)社會(huì)的來臨，學(xué)習(xí)型社會(huì)形成和終身教育體系建立，人們不僅通過學(xué)校教育學(xué)習(xí)知識(shí)，而且在各種組織中，通過各種形式進(jìn)行學(xué)習(xí)。二是信息網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在教育教學(xué)領(lǐng)域的應(yīng)用，正在改變傳統(tǒng)的教育方式、過程和組織，教與學(xué)的關(guān)系正在發(fā)生變化，教師的作用、工作方式以及教師和學(xué)生的關(guān)系都將發(fā)生深刻的變化。這些變化對(duì)教師工作和教師素質(zhì)提出了新的要求。信息時(shí)代的教師必須適應(yīng)這種變化和要求。信息時(shí)代的教師，不僅是教育者，而且是終身學(xué)習(xí)體系和學(xué)習(xí)型社會(huì)中的學(xué)習(xí)者，教育工作的研究者和自身工作的反思者。因此，教師專業(yè)發(fā)展的過程，是教師自身學(xué)習(xí)的過程，是教師對(duì)教育實(shí)踐不斷反思和建構(gòu)的過程。在網(wǎng)絡(luò)時(shí)代，網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)成為支持教師專業(yè)發(fā)展的有效途徑。網(wǎng)絡(luò)環(huán)境對(duì)教師專業(yè)發(fā)展的影響（1）教師專業(yè)素質(zhì)呈現(xiàn)出信息化特色現(xiàn)代教師的專業(yè)素質(zhì)包括專業(yè)知識(shí)、專業(yè)技能和專業(yè)態(tài)度三個(gè)方面。教師專業(yè)化是一個(gè)發(fā)展的概念，教師專業(yè)發(fā)展也是一個(gè)持續(xù)不斷的過程，在信息技術(shù)對(duì)社會(huì)的影響日益廣泛的今天，教師專業(yè)素質(zhì)呈現(xiàn)出信息化特色。為了提高學(xué)生的信息素養(yǎng)，學(xué)校的許多課程在教學(xué)中采取了信息技術(shù)與課程整合的方式。將信息技術(shù)引入到教學(xué)中，增加了教師勞動(dòng)的復(fù)雜程度，增強(qiáng)了教師勞動(dòng)的創(chuàng)新性質(zhì)，使得教師的專業(yè)知識(shí)、專業(yè)技能和專業(yè)態(tài)度呈現(xiàn)出信息化的特點(diǎn)。（2）教師的角色發(fā)生轉(zhuǎn)變，呈現(xiàn)出多樣化趨勢(shì)在傳統(tǒng)的教學(xué)中，教師是知識(shí)的傳授者，在教學(xué)活動(dòng)中處于權(quán)威地位。隨著信息技術(shù)的發(fā)展和多種學(xué)習(xí)模式的出現(xiàn)，教師的角色呈現(xiàn)出多元化的趨勢(shì)。網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下出現(xiàn)的新型學(xué)習(xí)模式比如研究性學(xué)習(xí)、WebQuest等使得教師成為學(xué)習(xí)的促進(jìn)者。利用網(wǎng)絡(luò)，教師可以收集資源、廣泛聽取學(xué)生意見，同學(xué)科專家進(jìn)行交流、共建教學(xué)資源、創(chuàng)造性地使用教材，教師成為課程的開發(fā)者。網(wǎng)絡(luò)信息時(shí)代知識(shí)更新迅速，對(duì)教師的學(xué)習(xí)提出了挑戰(zhàn)，教師只有成為一名終身學(xué)習(xí)者，才能與時(shí)俱進(jìn)，保持知識(shí)結(jié)構(gòu)的鮮活。同時(shí)，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展又為教師的終身學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)提供了新的渠道與方法。網(wǎng)絡(luò)信息時(shí)代新的教育理念和教學(xué)模式的出現(xiàn)要求教師成為“科研型”教師，以研究者的眼光審視已有的教育理論和教育實(shí)際問題，在經(jīng)驗(yàn)中學(xué)習(xí)，在反思中成長。當(dāng)前的計(jì)算機(jī)、網(wǎng)絡(luò)、多媒體教室等現(xiàn)代媒體給行動(dòng)研究提供了便利的工具與手段。教師成為行動(dòng)研究者。網(wǎng)絡(luò)支持下教師專業(yè)發(fā)展的有效措施（1）基于網(wǎng)絡(luò)的自主學(xué)習(xí)基于網(wǎng)絡(luò)的自主學(xué)習(xí)是教師在擁有計(jì)算機(jī)、可以上網(wǎng)的情況下，自由選擇學(xué)習(xí)時(shí)間和地點(diǎn)，自己制定學(xué)習(xí)計(jì)劃，自己選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)方式，使自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)得到持續(xù)發(fā)展的過程。中國教師的狀況是工作緊張、精力有限，很難拿出整塊的時(shí)間參加正規(guī)的面對(duì)面學(xué)習(xí)。網(wǎng)絡(luò)具有時(shí)間、空間上的靈活性，使學(xué)習(xí)變得隨時(shí)、隨意，更能適應(yīng)教師的實(shí)際情況。此外，網(wǎng)上教學(xué)資源豐富。使用百度、Google等搜索引擎能夠很方便地找到與課程內(nèi)容相關(guān)的文本、圖片、動(dòng)畫、音頻、視頻等素材，提高備課的質(zhì)量和效率。（2）基于學(xué)習(xí)型組織的教師共同體學(xué)習(xí)型組織是教師集體的專業(yè)發(fā)展模式。在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，學(xué)習(xí)型組織不再局限在一所學(xué)校之內(nèi)，只要擁有共同的愿望，無論教師處于哪個(gè)省份、哪個(gè)地域，都可以組成一個(gè)學(xué)習(xí)群體，相互交流教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、技巧和專業(yè)知識(shí)技能，進(jìn)一步深化對(duì)問題的理解和認(rèn)識(shí)。網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的教師共同體是以網(wǎng)絡(luò)等虛擬交流手段為途徑、面向教師專業(yè)發(fā)展的教師組織，共同體內(nèi)的教師以某種教育目標(biāo)而集合起來，組成團(tuán)隊(duì)，進(jìn)行交流，實(shí)踐共同的理念、目標(biāo)與活動(dòng)。在共同體中，組織成員圍繞感興趣的話題進(jìn)行討論，分享對(duì)方的觀點(diǎn)，相互幫助，實(shí)現(xiàn)自我超越、促進(jìn)某領(lǐng)域主題知識(shí)的積累和傳播，使整個(gè)團(tuán)體共同進(jìn)步。比如，求師得動(dòng)態(tài)創(chuàng)造社區(qū)、海鹽教師博客、蘇州教育博客等，已經(jīng)形成了網(wǎng)上的教師學(xué)習(xí)共同體，對(duì)于促進(jìn)中小學(xué)教師的專業(yè)發(fā)展提供很大的幫助。（3） 教師的反思性學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下教師反思性學(xué)習(xí)是指在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，教師以自身的思想和行為作為思考和研究對(duì)象的學(xué)習(xí)活動(dòng)。網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下教師反思性學(xué)習(xí)的內(nèi)容主要有：對(duì)知識(shí)結(jié)構(gòu)進(jìn)行的反思、對(duì)教學(xué)能力進(jìn)行的反思、對(duì)教師自身進(jìn)行的反思。博客為教師的反思性學(xué)習(xí)提供了更簡(jiǎn)易的平臺(tái)。教師將自己日常的生活感悟、教學(xué)體會(huì)、教案、課件等上傳發(fā)表到博客上，既可以對(duì)日常的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行反思、總結(jié)，還可以通過瀏覽其他教師的博客實(shí)現(xiàn)交流學(xué)習(xí)的目的。（4） 教師網(wǎng)聯(lián)為全面推進(jìn)教師教育創(chuàng)新、提高教師隊(duì)伍素質(zhì)、促進(jìn)基礎(chǔ)教育的發(fā)展、以信息化帶動(dòng)教師教育現(xiàn)代化、構(gòu)建教師終身學(xué)習(xí)體系，教育部于2004年9月啟動(dòng)了全國教師教育網(wǎng)絡(luò)聯(lián)盟（以下簡(jiǎn)稱“教師網(wǎng)聯(lián)”）計(jì)劃。教師網(wǎng)聯(lián)由舉辦教師現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育的高等學(xué)校及其他舉辦和支持教師教育的相關(guān)機(jī)構(gòu)組成。聯(lián)盟是教師教育系統(tǒng)、衛(wèi)星電視網(wǎng)、計(jì)算機(jī)互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)有機(jī)結(jié)合、共建共享優(yōu)質(zhì)教育資源的教師學(xué)習(xí)型協(xié)作組織。教師網(wǎng)聯(lián)計(jì)劃旨在以現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育為突破口，在政府的支持和推動(dòng)下，充分調(diào)動(dòng)各級(jí)各類舉辦教師教育的高等學(xué)校（機(jī)構(gòu)）的積極性，整合資源，構(gòu)建以師范院校和其他舉辦教師教育的高校為主體、以高水平大學(xué)為核心、以區(qū)域教師