寓言穿井得一人教案寓言穿井得一人教案1

分析教材

1、課文的地位及作用。

這兩篇寓言都選自《伊索寓言》?！兑了髟⒀浴窂拿鞔鷤魅胛覈绊懮钸h。通過這兩篇文章，我們可以了解《伊索寓言》一些相關的學問。對今后學習寓大有裨益。況且，這兩篇則寓言故事篇幅短小，情節(jié)性強，語言生動，所刻畫的主要形象鮮亮突出。能夠激發(fā)學生聯(lián)想與想象，并能聯(lián)系自己的生活體驗主動地思索與表達自己的觀點。通過這一節(jié)課的學習，也可以學生嘗試續(xù)編或自編寓言，以及怎樣通過對多種描寫手法的分析，體會形象特點、感受故事寓意。依據(jù)教學大綱、教材編排意圖、課文特點以及學生的認知水平特做如下設計：

2、教學目標。

新課程標準提出：學問與能力，過程與方法，情感看法與價值觀共同進展的三維教學理念，結合寓言的特征，本文教學目標設定為：

⑴討論語言文字，感受赫耳墨斯和蚊子的形象特點。

⑵通過多種描寫形式的分析，感受寓言的特點。

⑶聯(lián)系自己的生活閱歷，學會精確地概括寓意以及自編、續(xù)編寓言的方法。

3、教學重點。

本課的.教學目標，就是本課的學習重點。

4、教學難點。

讓學生體會、感悟并樹立正確的人生處事看法。

分析教法。

教師是學生心靈的耕耘者，教課就要教到學生的心坎上。假如不討論學生對語文學問的需求，對語文能力訓練的需求，課往往只教在課堂上，在學生心中留不下深深的痕跡，效果不佳是意料之中的事?！灿阡簟?/p>

興趣是學生學習的強大動力，只有激發(fā)學生學習的興趣，學習方法才能變被動為主動，變厭學為樂學。本課突出學生為主體，教師引導，盡量讓學生多說，教師少說的原則，以激起學生在樂中學，在學中樂的情趣。

⑴故事導入，創(chuàng)設氣氛。一節(jié)課，導入尤為重要。假如導入好，就能激發(fā)學生的學習興趣以及學習的主動性，師生協(xié)作會收到的效果。

⑵描寫方法分析，感受形象。故事很短小，但語言比較生動。通過典型的語言、動作、神態(tài)等的描寫，可以一步一步地感受體會到故事的主人公的性格特點。

⑶激發(fā)想象，體會寓意。由于語言是依靠一個假托的故事寄寓意味深長的道理，給人以啟示。假托的故事，并非生活中常見的現(xiàn)象，而是虛構出來的。所以，學生在學習的時候，就要調(diào)動自己的思維，充分運用聯(lián)想與想象，走進寓言，體會寓言的寓意。

寓言穿井得一人教案2

學習目標

學問與能力：疏通交意，積累實詞，理解寓意；習得文言文斷句的方法。

過程與方法：通過讀、思、論中提高學生閱讀文言文的能力。

情感看法與價值觀：了解輕信流言的壞處，不傳播未經(jīng)自己查實的話。

教學重點

借助解釋和工具書疏通文意，理解寓言內(nèi)容，悟出寓意。

教學難點

指導體會學習課文中道理并得到啟示。

課時支配：

1課時

教學過程

一、請學生講解并描述讀過的寓言故事導入

友愛的同學們，你們讀過哪些寓言故事？有哪位同學能站起來講解并描述你喜愛的寓言故事，并說說你從中悟出了什么道理。生講解并描述寓言故事及其蘊含的道理。

師：言是文學體裁的一種，它通常以假托的短小的故事告知我們一個深刻的道理。今日，我們來學習《穿并得一人》這篇寓言故事，它又會告知我們一個什么道理呢？下面讓我們一起走進故事。

二、介紹出處和《呂氏春秋》〔學生搶答〕

本文節(jié)選自《呂氏春秋慎行論。察傳》，題目是編者加的。

《呂氏春秋》又稱《呂覽》，是戰(zhàn)國末呂不韋集合門客共同編寫而成。全書共26卷，分為8攬，12紀，共一百六十篇.

陽等諸家之說，內(nèi)容通蓋政治、經(jīng)濟、軍事、農(nóng)業(yè)、外交、倫理、道德、修身等各個方面，同時涉及天文、歷法、地理、樂律、術數(shù)等，成為一本體系浩大而冗雜的學術著作，既有指導實踐之用，又有學問教育之功，且蘊含著耐人深思的哲學意味，可謂先秦諸子百家的自然學問、社會學問、實踐閱歷以及各種文化觀念、哲學思想的提取和濃縮。

三、初讀課文，讀準字音。

學生展示1、我來讀。

生1朗讀課文，教師及同學點評。

四、再讀課交，疏通文意，理解寓意?！矊W生自主合作探究學習〕

1、借助小解釋和工具書運用文言文翻譯方法，翻譯全文。

換：用現(xiàn)代漢語替換古義詞。

調(diào)：調(diào)整句子順序，使句子更符合現(xiàn)代漢語的.說法。

補：補出省略的詞語。

去：刪去沒有實在意義的詞。

學生展示2：：我會翻譯。

生3翻譯：宋之丁氏，家無井而出，常--人居外。及其家穿井，告人日：“吾穿井得一人。〞

師生點評。

生3翻譯：有聞而傳之者：“丁氏穿井得一人。〞國人道之，聞之于宋君。

師生點評。

生4翻譯：宋君令人問之于打氏。丁氏對日：“得—人之使，非得一人于井中也。〞求聞之若此，不若無聞也。

師生點評。

2、問題探究：學生展示3：我想說。

①丁家穿井后，告人日：吾穿井得一人〞。他想表達的是什么意思？

學生解答。

②傳之者把這句話聽成了什么意思？

學生解答。

③為什么會造成這樣的訛傳？商量分析其緣由。

學生暢所欲言，發(fā)表見解，小結：

A.丁氏表述不夠清晰。

B.有聞而傳之者未經(jīng)調(diào)查分析就傳播開去。

C.國人好像也樂于接受這種離奇的傳聞，于是愈傳愈廣。

④從這個故事中，我們明白了什么道理？

學生小結：

A.說話肯定要說清晰。

B.對于傳聞，要以審慎的看法進行分析、甄別，不要輕易信任傳聞，更不要輕易傳播未經(jīng)證明的傳聞。

五、探究寓意

1、想要告知我們什么道理？

從哪里看出？〔抓原文的關鍵語句〕否認、批判了什么樣的人和行為？

2、除此之外，你還能從中得到什么啟示？

生思索，自由發(fā)言，意在培育學生的發(fā)散性思維。

可補充丁氏、宋君的角度。

避開歧義，舉例：沒有語言環(huán)境時，如何解讀“能穿多少穿多少〞？

遇事調(diào)查討論，去偽存真。

你生活中遇到過這樣的事情么？學了本文后，你認為可以怎么做？

現(xiàn)代信息技術發(fā)達，信息傳播快速，便捷，我們應當怎樣看待一些接受到的消息？

小結：遇事可以多角度思索。

六、課堂小結。

古代的經(jīng)典文學作品在今日，依舊有它的智慧與價值，值得我們多閱讀多積累。

七、作業(yè)

推舉《呂氏春秋》中的相關寓言篇目，看文言版本。

八、板書

穿井得一人

挖井?得人

以訛傳訛?不行輕信謠言

寓言穿井得一人教案3

教學設想：

這是兩篇寓言，寓言的篇幅往往比較短小，都是以假托的故事蘊涵深刻的道理。我們新教材上選的這兩篇古希臘寓言就很有代表性，表達了寓言的幾個特點：篇幅短小，寓意深刻，主人公可以是人，也可以是擬人化的動物。這兩則一則是神〔其實也是寫人〕，一則是動物〔蚊子和獅子〕。在教學過程中，我著重把重點放在第一則寓言《赫耳墨斯和雕像者》上，并且通過轉變故事情節(jié)來使學生們了解寓言的寫作是取決于想告知人們一個什么道理即寓意。授之以法后讓學生自己學習第二則寓言并且自寫寓言。

教學目標：

1、了解寓言的特點與《伊索寓言》。

2、分角色朗讀，通過學習故事情節(jié)了解兩則外國寓言并概括寓意。

3、學習改寫、編寫寓言，進一步培育發(fā)散思維能力。

教學難點：

通過學習故事情節(jié)了解兩則外國寓言并概括寓意

教學過程：

1、導入新課：在文學寶庫里，有一種詼諧幽默的文章——寓言，能不能說說寓言的一般特點?能否舉出你知道的寓言的題目？〔開啟學生的思維，原來寓言就在我們的身邊，我們已經(jīng)接觸許多，消除認為寓言很高深的心情〕

2、學生閱讀課文導言，了解寓言的概念與特點：寓言，用假托的故事寄寓意味深長的道理。特點，寓言都比較短小，故事的主人公可以是人，也可以是擬人化的動植物或其他事物。

3、學生閱讀課后解釋一了解《伊索寓言》的常識：古希臘的寓言故事集。

4、分角色朗讀，留意語氣與語調(diào)。

一生扮赫耳墨斯，一生扮雕塑者，一生旁白。〔揣摩人物心理〕

師生同評表演的角色是否符合文中人物的語氣、神情

赫耳墨斯一笑、二想、三問〔抓住笑字，赫耳墨斯形象出現(xiàn)出來〕

赫耳墨斯是個妄自尊大，沒有自知之明的人。

5、概括寓言的寓意：這些情節(jié)生動刻畫出一個盲目自高自大者的形象，告知人們要虛心，要有自知之明，不能妄自尊大。

6、赫耳墨斯和雕像者——改編篇：假如〔1〕赫耳墨斯先問自己的雕塑的價格。

〔2〕赫耳墨斯想知道他在人間受到多大敬重，就化作凡人，來到一個雕像者的店里。他觀察宙斯的雕像，問道：“值多少錢?〞雕像者說：“一個銀元。〞赫耳墨斯又笑著問道：“赫拉的雕像值多少錢?〞雕像者說：“還要貴一點。〞赫耳墨斯聽后，默不作聲，悄然離去?！哺膭恿斯适虑楣?jié)的結尾〕

寓言改動之后寓意就有轉變，寓言是通過對現(xiàn)實想象而來的它的寫作取決于想告知我們的寓意。〔師生共同總結〕

7、學生自主閱讀《蚊子和獅子》

8、一生朗讀寓言《蚊子和獅子》

9、學生自主閱讀并概括寓意：蚊子的遭受說明—尺有所短，寸有所長；笑在最終的笑得最好；螳螂捕蟬，黃雀在后?！捕嘟嵌葟奈米拥脑馐芨爬ā?/p>

出示《蚊子和獅子》之改編篇：蚊子徑直朝獅子飛過去，趁獅子沒有預備，張嘴就咬，而且專咬獅子鼻子四周沒毛的地方。獅子氣得用爪子把自己的臉都抓破了，也沒抓到蚊子。蚊子戰(zhàn)勝了獅子，就吹著喇叭、唱著凱歌飛走了。

通過與文中寓言相比較：去掉了蚊子向獅子宣戰(zhàn)和取勝后得意忘形，撞在蜘蛛網(wǎng)上被蜘蛛吃掉這兩個情節(jié)，那么原文中挖苦蚊子的傲慢之意便不存在了。

10、小結：寓言的特點，寓言是通過對現(xiàn)實想象而來的它的`寫作取決于想告知我們的寓意。

11、作業(yè)：依據(jù)所給的題目自編寓言

a．嘴和眼睛的對話；b．樹和斧子；c．筷子和勺子；d．畫筆和顏料；e.貓和老鼠。〔留意情節(jié)是否合理、情節(jié)和寓意是否一致、寓意能否揭示一種生活道理。一個故事最終點明寓意?！?/p>

課后反思：

根據(jù)新課標要到達的三個維度目標，語文教學就是要扎實活潑有序地全面提高學生的語文素養(yǎng)，豐富學生的遷移能力，發(fā)揮學生的語感和思維，進展獨特，健全人格。我在這堂課的學習中，重視表達學生的遷移能力的訓練。

1、首先開啟學生的思維，原來寓言就在我們的身邊，我們已經(jīng)接觸許多，消除認為寓言很高深的心情，讓學生很想了解寓言及其寫法。

2、點擊學生的興奮點，通過改編寓言讓學生了解到原來寓言的寫作其實很簡潔，就是取決于想告知人們