中班春學(xué)期公開課認(rèn)識梯形教案反思1、中班春學(xué)期公開課熟悉梯形教案反思

活動意圖：初步理解梯形的根本特征，并能不受其他圖形的干擾在各種圖形中找出梯形

活動目標(biāo)：

1初步感知梯形的根本特征，熟悉不同擺放位置的梯形

2進展幼兒的觀看、比擬、動手力量。

活動預(yù)備：符合情境的圖畫若干幅演示教具，各種圖形若干操作材料，包含有梯形的圖畫若干張(人手一份);蠟筆(一人一盒)

活動過程：

一通過情境，復(fù)習(xí)了以前學(xué)習(xí)過的幾何圖形，引出梯形。

小朋友們好，今日武教師要帶小朋友們到一個地方去看看，在一個寬敞的草地上，住著一只得意的小兔子，小兔子有一座特殊的房子。這座房子是什么樣的?提示孩子舉手發(fā)言(門有凹凸的;窗戶有大有小的;房子是橙色的;房頂是梯形的;正方形的房子的身體;窗戶是圓圓的)總結(jié)：這是一座特殊的房子，是由各種各樣的幾何圖形組成的。我們來看看是由什么幾何圖形組成的?什么樣的?提示舉手(正方形)正方形的什么?(門)哦，正方形的門。在黑板上出示正方形。還有什么?有梯形的房頂。哦，有梯形的房頂，看得真認(rèn)真。在黑板上出示梯形，(有長長的門)，有長方形的門，在黑板上出示長方形。有圓形的窗戶，在黑板上出示圓形。還有正方形的房子的身體。這是一座特殊的房子，都由幾何圖形組成的，有梯形的房頂，圓形的窗戶，正方形的身體，長方形的門和正方形的門。

二觀看梯形。

1了解梯形的根本特征。

我們凳子下面有兩個圖形，請你拿出來，放在膝蓋上。聽教師的口令，我說拿出什么外形你就立刻拿出什么外形。梯形，哎喲，拿得都對的，長方形!好!把長方形藏到下面去，把梯形拿著，我也拿出一個梯形。這個梯形是怎么樣的，看一看呢，是什么樣的?提示舉手答復(fù)。(有四個角)我們來數(shù)數(shù)看，一個角，兩個角，三個角，四個角。有四個角。(有四條邊)。我們來數(shù)數(shù)呢，一條邊，兩條邊，三條邊，四條邊。一共有四條邊，我們再認(rèn)真看看呢，還有嗎?還有哪個小朋友有新的發(fā)覺?？唇處熯@里。我們看這上面的這條邊短，下面的這條邊長，這兩條邊啊一條短一條長，并且這兩條邊還都是平平的，我們再看旁邊的兩條邊，看認(rèn)真了，旁邊的兩條邊是什么樣的呢。爭論無果。我們跟長方形比比看，長方形也有四條邊四個角呀我們來比比看，請小朋友說說，再引導(dǎo)。我們來比比看，看者條邊(左)和這條邊(右)一樣長嗎?者條邊(左)和這條邊(右)一樣長。上面來比比看，這上面的邊和下面的邊一樣長嗎?不一樣長，梯形的上面的邊和下面的邊是不一樣長的。大加要看認(rèn)真了，雖然不一樣長，但是是平平的。旁邊兩條邊是斜斜的。長方形上下兩條邊是平平的，旁邊兩條邊也是平平的?？偨Y(jié)：原來梯形?。河兴膫€角，四條邊，上下兩條邊平平的，不一樣長，旁邊兩條邊斜斜的。

2熟悉不同擺放位置的梯形。

下面我們把梯形藏進去。留意了!我們看馮韻小朋友，她現(xiàn)在是不是坐在這里啊，(是)，她坐在這里是馮韻吧?(是的)馮韻站起來，大家看看，她站起來了，她不坐著了，站著，是不是就不是馮韻了呢?那中午的時候馮韻睡在床上，躺在那里就不是馮韻了呢?還是馮韻。不管她是坐著，還是站著，還是躺著，她都是馮韻。這個梯形寶寶有點調(diào)皮，它要翻跟斗了。(教師拿著梯形演示)這樣還是不是梯形呢?原來梯形可以倒著放，躺著放，斜著放，任憑朝哪邊放，它都是梯形。好，把梯形都藏到下面去。

小兔子啊得意護自己的家了，他在家里種了幾盆花。天氣很好，小兔子把花搬到屋子外面曬曬太陽。為了愛護花和草地，他又在家門口立了一個愛護環(huán)境的小牌子。這么美的環(huán)境引來了一只小蝴蝶。我們來看看，小兔子的家四周還有梯形嗎?引導(dǎo)幼兒找梯形。我們來看看小兔子家四周一共有幾個梯形。師幼一起數(shù)，一共有五個梯形。

3情景，找一找梯形。

三嬉戲操作

1找一找，涂一涂小兔子住的地方是不是特殊漂亮啊，想不想武教師帶你們?nèi)グ?想!好，想去的話，要完成武教師布置的一個任務(wù)。在那邊桌子上，我們要從很多圖形中找出梯形，然后給梯形涂上美麗的顏色。

2貼一貼好，中(1班)的小朋友真的好厲害呀，都找對了，也都涂的很美麗。我們拿上自己的梯形，這里有一條通往小兔子家的路，上面有許多的圖形，我們把涂好的美麗梯形貼到這條路上的梯形中去。

找錯訂正

3走一走(在嬉戲中完畢)帶著小朋友脫了鞋子，踩著梯形走小路，往小兔子家去。

活動反思：

這個活動之前孩子們已經(jīng)把握了長方形、正方形、圓形、三角形、半圓形等平面圖形的本質(zhì)特征，為本次活動的教學(xué)作好了肯定的學(xué)問預(yù)備。新課程標(biāo)準(zhǔn)指出：這一段的教學(xué)，應(yīng)注意使學(xué)生通過觀看、操作、等手段，逐步熟悉簡潔幾何形體和平面圖形的外形、大小、位置關(guān)系及變換;注意通過觀看物體，熟悉方向等活動，進展孩子空間觀念，使孩子從感性熟悉逐步上升到理性熟悉的高度。由于梯形是只有一組對邊平行的四邊形，是幼兒所要熟悉的平面圖形中最難理解的一種，尤其是梯形的概念，比擬的抽象，因此設(shè)計各種有效的操作活動，讓幼兒反復(fù)感受，逐步理解梯形的特征，從而實現(xiàn)將訓(xùn)練嬉戲化、生活化的原則。

我將這個活動的目標(biāo)制定為:

1、初步了解梯形的特征，能不受梯形擺放位置的影響，在各種圖形中正確找出梯形。

2、進展幼兒的觀看、比擬、動手力量。

設(shè)計故事情境,激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣;人手一份梯形教具,通過摸一摸,看一看,觀看和爭論,感知梯形的根本特征;通過以幼兒馮韻為例,不斷變換位置還是不是馮韻來引導(dǎo)幼兒感知梯形無論如何變化位置都還是梯形來訓(xùn)練幼兒的空間思維.最終通過操作嬉戲找一找梯形,找到后給梯形涂上美麗的顏色;拿涂好顏色的梯形給通往小兔子家的路上鋪梯形;最終再走一走鋪上梯形的小路等多種方式來穩(wěn)固對梯形的熟悉。

缺乏的地方，那副大的掛圖中的“房子“應(yīng)當(dāng)把比例再放大一些加強教學(xué)的直觀效果。教師的語態(tài)可以再溫柔親切一些，再放開一點。在今后的教學(xué)過程中應(yīng)當(dāng)多設(shè)計一些能夠發(fā)揮幼兒參加性、操作性較高的課程，將觀念性學(xué)問和實際操作結(jié)合起來，加強訓(xùn)練教學(xué)的質(zhì)量。

2、中班春學(xué)期公開課熟悉梯形教案反思

活動意圖：初步理解梯形的根本特征，并能不受其他圖形的干擾在各種圖形中找出梯形

活動目標(biāo)：

1初步感知梯形的根本特征，熟悉不同擺放位置的梯形

2進展幼兒的觀看、比擬、動手力量。

活動預(yù)備：符合情境的圖畫若干幅演示教具，各種圖形若干操作材料，包含有梯形的圖畫若干張(人手一份);蠟筆(一人一盒)

活動過程：

一通過情境，復(fù)習(xí)了以前學(xué)習(xí)過的幾何圖形，引出梯形。

小朋友們好，今日武教師要帶小朋友們到一個地方去看看，在一個寬敞的草地上，住著一只得意的小兔子，小兔子有一座特殊的房子。這座房子是什么樣的?提示孩子舉手發(fā)言(門有凹凸的;窗戶有大有小的;房子是橙色的;房頂是梯形的;正方形的房子的身體;窗戶是圓圓的)總結(jié)：這是一座特殊的房子，是由各種各樣的幾何圖形組成的。我們來看看是由什么幾何圖形組成的?什么樣的?提示舉手(正方形)正方形的什么?(門)哦，正方形的門。在黑板上出示正方形。還有什么?有梯形的房頂。哦，有梯形的房頂，看得真認(rèn)真。在黑板上出示梯形，(有長長的門)，有長方形的門，在黑板上出示長方形。有圓形的窗戶，在黑板上出示圓形。還有正方形的房子的身體。這是一座特殊的房子，都由幾何圖形組成的，有梯形的房頂，圓形的窗戶，正方形的身體，長方形的門和正方形的門。

二觀看梯形。

1了解梯形的根本特征。

我們凳子下面有兩個圖形，請你拿出來，放在膝蓋上。聽教師的口令，我說拿出什么外形你就立刻拿出什么外形。梯形，哎喲，拿得都對的，長方形!好!把長方形藏到下面去，把梯形拿著，我也拿出一個梯形。這個梯形是怎么樣的，看一看呢，是什么樣的?提示舉手答復(fù)。(有四個角)我們來數(shù)數(shù)看，一個角，兩個角，三個角，四個角。有四個角。(有四條邊)。我們來數(shù)數(shù)呢，一條邊，兩條邊，三條邊，四條邊。一共有四條邊，我們再認(rèn)真看看呢，還有嗎?還有哪個小朋友有新的發(fā)覺。看教師這里。我們看這上面的這條邊短，下面的這條邊長，這兩條邊啊一條短一條長，并且這兩條邊還都是平平的，我們再看旁邊的兩條邊，看認(rèn)真了，旁邊的兩條邊是什么樣的呢。爭論無果。我們跟長方形比比看，長方形也有四條邊四個角呀我們來比比看，請小朋友說說，再引導(dǎo)。我們來比比看，看者條邊(左)和這條邊(右)一樣長嗎?者條邊(左)和這條邊(右)一樣長。上面來比比看，這上面的邊和下面的邊一樣長嗎?不一樣長，梯形的上面的邊和下面的邊是不一樣長的。大加要看認(rèn)真了，雖然不一樣長，但是是平平的。旁邊兩條邊是斜斜的。長方形上下兩條邊是平平的，旁邊兩條邊也是平平的?？偨Y(jié)：原來梯形?。河兴膫€角，四條邊，上下兩條邊平平的，不一樣長，旁邊兩條邊斜斜的。

2熟悉不同擺放位置的梯形。

下面我們把梯形藏進去。留意了!我們看馮韻小朋友，她現(xiàn)在是不是坐在這里啊，(是)，她坐在這里是馮韻吧?(是的)馮韻站起來，大家看看，她站起來了，她不坐著了，站著，是不是就不是馮韻了呢?那中午的時候馮韻睡在床上，躺在那里就不是馮韻了呢?還是馮韻。不管她是坐著，還是站著，還是躺著，她都是馮韻。這個梯形寶寶有點調(diào)皮，它要翻跟斗了。(教師拿著梯形演示)這樣還是不是梯形呢?原來梯形可以倒著放，躺著放，斜著放，任憑朝哪邊放，它都是梯形。好，把梯形都藏到下面去。

小兔子啊得意護自己的家了，他在家里種了幾盆花。天氣很好，小兔子把花搬到屋子外面曬曬太陽。為了愛護花和草地，他又在家門口立了一個愛護環(huán)境的小牌子。這么美的環(huán)境引來了一只小蝴蝶。我們來看看，小兔子的家四周還有梯形嗎?引導(dǎo)幼兒找梯形。我們來看看小兔子家四周一共有幾個梯形。師幼一起數(shù)，一共有五個梯形。

3情景，找一找梯形。

三嬉戲操作

1找一找，涂一涂小兔子住的地方是不是特殊漂亮啊，想不想武教師帶你們?nèi)グ?想!好，想去的話，要完成武教師布置的一個任務(wù)。在那邊桌子上，我們要從很多圖形中找出梯形，然后給梯形涂上美麗的顏色。

2貼一貼好，中(1班)的小朋友真的好厲害呀，都找對了，也都涂的很美麗。我們拿上自己的梯形，這里有一條通往小兔子家的路，上面有許多的圖形，我們把涂好的美麗梯形貼到這條路上的梯形中去。

找錯訂正

3走一走(在嬉戲中完畢)帶著小朋友脫了鞋子，踩著梯形走小路，往小兔子家去。

活動反思：

這個活動之前孩子們已經(jīng)把握了長方形、正方形、圓形、三角形、半圓形等平面圖形的本質(zhì)特征，為本次活動的教學(xué)作好了肯定的學(xué)問預(yù)備。新課程標(biāo)準(zhǔn)指出：這一段的教學(xué)，應(yīng)注意使學(xué)生通過觀看、操作、等手段，逐步熟悉簡潔幾何形體和平面圖形的外形、大小、位置關(guān)系及變換;注意通過觀看物體，熟悉方向等活動，進展孩子空間觀念，使孩子從感性熟悉逐步上升到理性熟悉的高度。由于梯形是只有一組對邊平行的四邊形，是幼兒所要熟悉的平面圖形中最難理解的一種，尤其是梯形的概念，比擬的抽象，因此設(shè)計各種有效的操作活動，讓幼兒反復(fù)感受，逐步理解梯形的特征，從而實現(xiàn)將訓(xùn)練嬉戲化、生活化的原則。

我將這個活動的目標(biāo)制定為:

1、初步了解梯形的特征，能不受梯形擺放位置的影響，在各種圖形中正確找出梯形。

2、進展幼兒的觀看、比擬、動手力量。

設(shè)計故事情境,激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣;人手一份梯形教具,通過摸一摸,看一看,觀看和爭論,感知梯形的根本特征;通過以幼兒馮韻為例,不斷變換位置還是不是馮韻來引導(dǎo)幼兒感知梯形無論如何變化位置都還是梯形來訓(xùn)練幼兒的空間思維.最終通過操作嬉戲找一找梯形,找到后給梯形涂上美麗的顏色;拿涂好顏色的梯形給通往小兔子家的路上鋪梯形;最終再走一走鋪上梯形的小路等多種方式來穩(wěn)固對梯形的熟悉。

缺乏的地方，那副大的掛圖中的“房子“應(yīng)當(dāng)把比例再放大一些加強教學(xué)的直觀效果。教師的語態(tài)可以再溫柔親切一些，再放開一點。在今后的教學(xué)過程中應(yīng)當(dāng)多設(shè)計一些能夠發(fā)揮幼兒參加性、操作性較高的課程，將觀念性學(xué)問和實際操作結(jié)合起來，加強訓(xùn)練教學(xué)的質(zhì)量。

3、中班數(shù)學(xué)公開課熟悉梯形教案反思

一、教學(xué)設(shè)計思路：

由于梯形是只有一組對邊平行的四邊形，是幼兒所要熟悉的平面圖形中最難理解的一種，尤其是梯形的概念，比擬的抽象，因此，中班幼兒熟悉梯形，只要理解梯形的特征，能找出相應(yīng)的圖形即可，不必要求幼兒用語言描述梯形的特征。由于梯形的概念幼兒不簡單理解，所以活動設(shè)計我就不從概念入手，而讓幼兒通過各種操作活動，(如：找圖形、拼圖形。)反復(fù)感受，逐步理解梯形的特征。幼兒熟悉梯形的另外一個難點是梯形的多樣性。幼兒熟悉的特點是先入為主，簡單形成定勢。所以活動開頭時就要讓幼兒接觸各種梯形，每個環(huán)節(jié)中幼兒所看到的、制作的梯形都是各種各樣的。

二、教學(xué)背景分析：

中班的幼兒已經(jīng)學(xué)習(xí)了關(guān)于圖形的有關(guān)學(xué)問，并且也特別的喜愛圖形，他們對三角形、平行四邊形、正方形及長方形等圖形有了肯定的熟悉，在此根底上來熟悉梯形，對幼兒來說是一個對以前所學(xué)相關(guān)學(xué)問穩(wěn)固的過程，又是一個提高過程。所以本課時在本單元中特別重要，起著承接前文的作用。幼兒承受學(xué)習(xí)學(xué)問都是由易到難、由簡到繁、有詳細(xì)到抽象，所以本課時安排在學(xué)習(xí)了三角形、平行四邊形、正方形及長方形等圖形之后，幼兒比擬簡單理解承受。我班幼兒記憶力很強，但是動手力量很差，所以我盡可能的給幼兒制造動手操作的時機，培育他們動手動腦的力量。

三、教學(xué)重、難點分析：

重點：初步了解梯形的特征。

難點：熟悉不同的梯形。

四、教學(xué)目標(biāo)設(shè)計：

1、知到梯形的根本特征;穩(wěn)固對幾何圖形的熟悉。

2、學(xué)習(xí)用多種方法將各種圖形變成梯形。

3、進展幼兒的觀看力、想象力和動手操作力量。

五、教學(xué)板書設(shè)計：

六、活動預(yù)備：

①環(huán)境創(chuàng)設(shè)：活動室內(nèi)放一些包含梯形的圖畫。

②預(yù)備好相應(yīng)的三角形、正方形、長方形、平行四邊形、各種梯形的塑料模板。

③彩筆、剪刀、白紙若干、梯形娃娃圖片若干(包含一般梯形、直角梯形、等腰梯形)。

七、教學(xué)活動過程：

(一)復(fù)習(xí)舊學(xué)問，引出新學(xué)問：

①出示三角形、正方形、長方形、平行四邊形的塑料模板(幼兒答復(fù)，教師賜予鼓舞)。

②師：今日呀，有一個新的朋友想要熟悉大家，大家喜愛它和我們做朋友嗎?(喜愛)③先出示一般的梯形娃娃圖片，讓大家猜一猜它叫什么名字?它平行四邊形有什么區(qū)分和聯(lián)系?

④然后出示直角梯形娃娃圖片，讓大家猜一猜它叫什么名字?它和第一個梯形有什么區(qū)分和聯(lián)系?

⑤最終出示等腰梯形娃娃圖片，讓大家猜一猜它叫什么名字?它和第一個梯形娃娃有什么區(qū)分和聯(lián)系?

⑥幼兒相互探討，師請幼兒上臺說說他們發(fā)覺了什么。

師小結(jié)：第一個梯形娃娃圖片叫梯形，其次個梯形娃娃圖片叫直角梯形，第三個梯形娃娃圖片叫等腰梯形。梯形和正方形、長方形、平行四邊形一樣，都有四條邊，但是梯形只有一組對邊平行，而且平行的兩條邊長度不相等。

(二)找一找：

在活動室找梯形娃娃，你找到了幾個梯形娃娃?它們都是什么樣的梯形娃娃?把你找到的梯形娃娃告知你的好朋友，比比誰找的多。師從旁賜予適時適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)，賜予鼓舞。

(三)拼一拼：

讓幼兒自己在三角形、正方形、長方形、平行四邊形的模板中自由的選擇，然后用所選擇的圖形拼一拼，拼出梯形來。幼兒相互之間可以爭論，師從旁賜予適時適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)，賜予鼓舞。請幼兒上臺答復(fù)自己的發(fā)覺，他們都是用了什么樣的圖形拼出了怎樣的梯形，師和幼兒一起評價幼兒的作品，并賜予鼓舞。

(四)畫一畫、剪一剪：

給幼兒供應(yīng)白紙、彩筆、剪刀和各種梯形的模板，讓幼兒把梯形放在白紙上，先拿彩筆根據(jù)梯形模板畫好梯形，然后再拿剪刀把白紙上畫好的梯形剪下來。等幼兒們剪下來幾個梯形后，試著讓幼兒們不用梯形模板，只用彩筆在白紙上畫梯形，畫好之后再剪下來。同樣的，過會兒試著要求幼兒不用彩筆畫梯形，直接用剪刀剪出各種提示的外形來。師和幼兒一起評價幼兒的作品，并賜予鼓舞。

(五)玩一玩：

師：小朋友們知道嗎?梯形寶寶可淘氣呢，它一會兒翻跟頭，一會兒躺下睡覺，你們看這樣還是梯形嗎?師給幼兒師范一兩個樣式，然后請幼兒們用自己剪下來的梯形玩一玩，把他們根據(jù)自己想的方式放置梯形。

師小結(jié)：原來梯形可以倒著放，睡著放，它們都是梯形。今日呀，我們通過動手動腦對梯形娃娃有了肯定的了解，你們也和梯形娃娃成為了好朋友，大家快樂嗎?(快樂)生活中還有許多的梯形娃娃，我們一起去查找好不好?(好)帶著幼兒去活動室外面查找梯形。

八、教學(xué)案例反思：

1、活動環(huán)節(jié)流暢，過渡自然本次活動我設(shè)置了五個環(huán)節(jié)：初步熟悉梯形→查找梯形→拼一拼→畫一畫、剪一剪→玩一玩。在環(huán)節(jié)的設(shè)計上，由易到難，層層遞進，符合幼兒的進展規(guī)律。每一環(huán)節(jié)都讓幼兒充分的動手，動腦，使幼兒的思維得到了很大的進展，熟悉水平得到了不斷地提升。

2、教學(xué)方法運用豐富本次活動關(guān)鍵在于讓幼兒初步的了解梯形的特征，熟悉不同的梯形，并能不受其他圖形的干擾，在各種圖形中正確的找出梯形。所以在活動中教師采納了豐富而有效的教學(xué)方法，通過教師示范、講解、幼兒觀看、操作等方法進展教學(xué)。從幼兒在活動中的反響來看，這些方法的運用是比擬合理的。幼兒能樂觀參加活動，思維活潑，能夠跟隨情境的深入和進展而作出相應(yīng)的反響。

3、活動預(yù)備充分，順當(dāng)開展。

本次活動教師依據(jù)中班幼兒的年齡特點和進展要求，選擇貼近幼兒生活的教學(xué)內(nèi)容，并將嬉戲貫穿與活動中。在活動中，教師不僅給幼兒供應(yīng)了豐富的操作材料，而且教師在自身的語言組織上簡練且具有指示性，讓幼兒清晰的了解到該做什么?；顒又杏變捍竽懓l(fā)揮、樂觀參加，充分調(diào)動了幼兒的樂觀性，營造了良好的活動氣氛，從而更好的習(xí)得有關(guān)梯形的學(xué)問。

整個活動氣氛輕松，幼兒在這樣一個寬松、拘束的環(huán)境中探究的興趣也特別深厚，本次活動給我們留下了深刻的印象，值得我們從各方面去學(xué)習(xí)、探究。

4、幼兒園中班數(shù)學(xué)公開課熟悉梯形教案反思

活動目標(biāo)：

1.熟悉梯形，能按圖形特征進展歸類。

2.探究用不同外形的紙變出梯形的多種方法。

3.能大膽地表達自己的看法。

4.引發(fā)幼兒學(xué)習(xí)圖形的興趣。

5.引發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣。

活動預(yù)備：

1.教具：教學(xué)掛圖(一)中同樣大小的長方形和等腰梯形各一個，不同大小的四邊形和等腰梯形。

2.學(xué)具：幼兒用書第14頁《熟悉梯形》的操作材料，正方形、長方形、三角形的紙，剪刀、筆。