心理健康教育學期總結(jié)一、走進學生幫忙學生。

由于小學生正值成長進展過程中，缺乏科學的區(qū)分力量和社會實踐閱歷，加上獨立意識較差，所以小學生很簡單發(fā)生心理行為偏差。

近年來，小學生常消失嫉妒、自卑、孤僻等不安康心理行為，究其緣由，我們不難發(fā)覺，他們存在心理偏差，是由于在學習和生活中遇到問題和困難時，缺乏解決沖突，應(yīng)對挫折和處理危機的力量。

因此，通過講故事、學生表演小品、小組爭論、學生點評的方式，讓學生在寓教于樂中承受相關(guān)的學問。

在家長開放日，結(jié)合學生的平常表現(xiàn)和家長準時溝通。給家長相應(yīng)的指導(dǎo)，讓他們多關(guān)懷孩子的成長，多留意孩子的心理變化。

二、通過課堂教學滲透心理安康學問。

課堂是學校進展訓(xùn)練活動的主要場所，課堂教學不僅是科學學問傳授的過程，也是學生心理進展的過程，從教材內(nèi)容看，各科內(nèi)容都是很好的心理安康訓(xùn)練素材，在各科教學過程中滲透有關(guān)的學問，可以使學生到處都感受到真、善、美的訓(xùn)練，提高自身的心理素養(yǎng)，且作為訓(xùn)練的主體，教師不僅在學問上影響著學生，而且教師的人格也會在教學的師生互動過程中起潛移默化的作用，這就構(gòu)成了心理安康訓(xùn)練的一個重要內(nèi)容。

三、聯(lián)系家庭，引導(dǎo)學生家長關(guān)懷子女的心理安康。

由于學生家長與學生固有的血緣關(guān)系，感情和倫理道德上的內(nèi)在聯(lián)系，家庭訓(xùn)練直接影響著學校訓(xùn)練的效果，也是學校訓(xùn)練所不能代替的一種力氣。父母在關(guān)懷子女的生理安康的同時，還應(yīng)關(guān)懷他們的心理安康。

有些父母認為孩子才得壯、不生病就是安康，這是不全面的熟悉，事實上，在一些孩子的身上存在心理障礙，如說謊、無理取鬧等行為。然而，由于熟悉的片面性，不少家長對于孩子的心理安康不夠重視，甚至實行違反心理保健的訓(xùn)練方法，這是不利于他們的心理安康進展的。在發(fā)覺他們心理有缺陷時我們就準時與家長聯(lián)系做到準時矯正，引導(dǎo)他們喜愛生活、關(guān)懷他人，培育他們的責任感、獨立性、自尊心和自制力，養(yǎng)成樂觀進取的精神。

在心理安康訓(xùn)練實踐中，我們深深感到在小學進展心理輔導(dǎo)的重要性和迫切性。擔負著培育下一代重任的小學訓(xùn)練，在當今科學技術(shù)飛速進展、競爭日益加劇的今日，我們更應(yīng)當注意學生潛能的開發(fā)，培育學生良好的社會適應(yīng)性，保持安康的心理。

實踐證明，教師只有融入學生，才能夠傾聽學生的聲音，為他們苦惱而苦惱，為他們歡樂而歡樂。要使學生的心理得以安康進展，教師必需把握好心理學問，遵循學生心理進展的規(guī)律，在