小學(xué)三年級語文《每逢佳節(jié)倍思親》原文、教案及教學(xué)反思

1.小學(xué)三年級語文《每逢佳節(jié)倍思親》原文

唐代有個大詩人，名叫王維。15歲那年，他就離開家鄉(xiāng)，來到京城長安，不覺已經(jīng)兩年了。

一年一度的重陽節(jié)又到了。一大早，大街上便喧鬧起來。人們扶老攜幼，興高采烈地去登高游玩。王維看著家家戶戶歡慶節(jié)日的情景，更加思念家鄉(xiāng)的親人。

王維想，以前在家鄉(xiāng)時，每逢重陽節(jié)，總要和兄弟們頭插茱萸，手挽著手去城外登高遠(yuǎn)眺。大家團(tuán)聚在一起，是多么讓人快樂??！如今我們卻天各一方，不能相見……此時此刻，兄弟們肯定也在登高聚會，西望長安，思念著我呢。

王維思緒萬千，提起筆來寫下了《九月九日憶山東兄弟》這首詩：

獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客，

每逢佳節(jié)倍思親。

遙知兄弟登高處，

遍插茱萸少一人。

2.小學(xué)三年級語文《每逢佳節(jié)倍思親》教案

教學(xué)目標(biāo)：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、借助課文內(nèi)容，理解詩句的意思，體會詩人身居外地在重陽佳節(jié)思念親人的思想感情。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

1、敬重學(xué)生共性感悟，并通過學(xué)生的共性感悟，使學(xué)生對詩、文的理解更多元化，從而到達(dá)讀文悟情的目的。

2、在讀文中逐步理解感悟詩句的意思。

教學(xué)過程：

一、扣題導(dǎo)入

1、今日賓教師要和古宜鎮(zhèn)二小的同學(xué)一起學(xué)習(xí)23課，板書課題——每逢佳節(jié)倍思親。隨機(jī)指導(dǎo)書寫課題中的三個生字。

2、你們知道我國有哪些傳統(tǒng)佳節(jié)？（春節(jié)元霄節(jié)端午節(jié)中秋節(jié)）

3、你們喜愛過節(jié)嗎？為什么呢？

4、歡慶佳節(jié)是多么令人快樂的事??！但是唐朝有位詩人在重陽佳節(jié)這天，卻道出了這樣的感慨——每逢佳節(jié)倍思親（齊讀）。

二、初讀古詩，走近文本

1、課題是一句千古絕唱，它出自哪首詩？出示整首詩。

2、這里的九月九日指的就是——（重陽節(jié)）。這里的“山”指的是華山，山東就是華山的東面。王維的家鄉(xiāng)和親人就在華山的東面?！皯洝笔鞘裁匆馑迹浚ɑ貞?、惦念）

3、誰來讀這首詩？

4、出示《九月九日憶山東兄弟》詩。讀讀全詩，看有什么地方不懂？——學(xué)生自由質(zhì)疑，簡潔的問題相機(jī)解決。

5、孩子們，以往我們是怎么學(xué)習(xí)古詩的呢？（溝通學(xué)習(xí)古詩方法：查字典、讀課文理解）說得好，這是一篇文包詩，詩句的意思就藏在課文中。下面請同學(xué)們跟著教師走進(jìn)課文，走進(jìn)詩人的心靈。你們不要看書，只要用耳聽，邊聽邊想象畫面。（教師配樂朗讀全文）

6、剛剛聽教師讀，你想象到什么樣的畫面？

7、是呀，我們一邊讀一邊想畫面，就能把課文讀出味兒，讀出感情來。你們想讀讀課文嗎？（生自由讀課文，約2遍。教師巡回指導(dǎo)。）

三、詩文對比，讀文悟情

1、剛剛你們是大聲地朗讀課文。這一次啊請大家再來讀課文，這次是默讀，不出聲，邊讀邊想，哪些句子能解釋古詩，用鉛筆劃出來。（師巡察）

2、學(xué)生溝通匯報。

●理解詩句：獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客

（1）課文中有一個句子能夠幫忙我們理解第一行詩句的意思，你找到了嗎？

（生讀句子：15歲那年，他就離開家鄉(xiāng)，來到京城長安，不覺已經(jīng)兩年了。）

（2）15歲，還是一個孩子，而且是孤身一人離開家鄉(xiāng)，不覺已經(jīng)兩年了。一年多少天？（365天）兩年多少天？對，七百多天沒有見到親人了，心情是多么難受??！誰來讀讀這句話？

（3）詩人王維孤獨(dú)一人，漂泊他鄉(xiāng)，舉目無親，內(nèi)心多么凄涼！誰能讀一讀這句詩？（出示：獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客。）哪些字最能表現(xiàn)王維內(nèi)心的悲涼？（獨(dú)、異）請你再讀給大家聽。

（4）要想把課文讀得更好，就要把自己當(dāng)作文中的人物，現(xiàn)在你就是那個孤獨(dú)的王維，讓我們一起發(fā)出感慨——（獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客。）

●理解詩句：每逢佳節(jié)倍思親

（1）一年一度的重陽節(jié)又到了，人們是怎樣歡慶這個節(jié)日的？

（生讀句子：一年一度的重陽節(jié)又到了，一大早，大街上便喧鬧起來。人們扶老攜幼，興高采烈地去登高游玩。）

（2）你讀這個句子有什么感受？（很快樂）哪些詞語讓你感到快樂？（喧鬧、扶老攜幼、興高采烈）

（3）“扶老攜幼”什么意思？（扶著老人，帶著小孩。）你們有過全家人扶老攜幼去逛街的時候嗎？（走到一個學(xué)生身邊）：你們?nèi)胰朔隼蠑y幼逛街時，你的心情怎樣？（我感到特殊快樂）對，這就是這句話中的詞語——（生接：興高采烈）

（4）你們能讀出這種快樂，讀出重陽佳節(jié)大街上的喧鬧嗎？請試一試。（自由練讀，指名讀。）

（5）這就是家家戶戶歡慶節(jié)日的情景，詩人看到這一切會有怎樣的感受呢？（王維看著家家戶戶歡慶節(jié)日的情景，更加思念家鄉(xiāng)的親人了。）

（6）引導(dǎo)回讀。

●理解詩句：遙知兄弟登高處，遍插茱萸少一人

（1）重陽佳節(jié)的歡快不屬于王維，此時的他獨(dú)在異鄉(xiāng)，只能沉醉在美妙的回憶中。他過去，他是怎樣和兄弟們歡慶重陽節(jié)的？

（生讀句子：以前在家鄉(xiāng)時，每逢重陽節(jié)，總要和兄弟們頭插茱萸，手挽著手去城外登高遠(yuǎn)眺。大家團(tuán)聚在一起，是多么讓人快樂?。。?/p>

（2）你是帶著怎樣的心情讀這句話？（快樂）為什么這么快樂呢？

（3）同學(xué)們，我們現(xiàn)在就是大詩人王維和他的兄弟了，讓我們也來插茱萸、挽上手、登高遠(yuǎn)眺，高快樂興地做做動作，好嗎？（師讀句子，學(xué)生做動作。）

（4）快樂嗎？誰再通過朗讀讓我們感受到你的快樂？（生讀，齊讀。）

（5）回憶著與兄弟們共度重陽的畫面，此時的王維還想到了什么？課文哪些句子告知我們？

（生讀句子：如今我們卻天各一方，不能相見……此時此刻，兄弟們肯定也在登高聚會，西望長安，思念著我呢。）

（6）什么叫“天各一方”（指各人在不同的地方）

（7）課文中說“他們天各一方，不能相見……”想一想，他們還不能一起干什么了？（不能一塊頭插茱萸，不能手挽著手……飲酒作詩）此時他的心情是怎樣的呢？（憂愁、難受、低落、無奈、哀痛）。課文用一個省略號，表達(dá)了他這種簡單的心情，我們一起來讀一讀。

（8）你們看，詩人王維思念兄弟們多么深切，既想到了過去，又想到了現(xiàn)在；既想到了自己對兄弟們的思念，也想到兄弟們對自己的思念——學(xué)生讀：此時此刻，兄弟們肯定也在登高聚會，西望長安，思念著我呢。這真是——（出示：遙知兄弟登高處，遍插茱萸少一人。）

（9）是啊，你們體會得真好。想讀這句話嗎？指兩名學(xué)生讀。

四、情感涌現(xiàn)，吟詩抒情

1、別人全家團(tuán)聚，而自己卻獨(dú)在異鄉(xiāng)，所以他——“每逢佳節(jié)倍思親”；兄弟們便插茱萸，而獨(dú)少他一人，所以他——“每逢佳節(jié)倍思親”。想到這里，他思緒萬千，提起筆來，一揮而就，留下了這千古絕唱。（師配樂范讀。）

2、剛剛，教師在誦讀這首詩時，把自己當(dāng)作了王維，借這首詩來表達(dá)我對家鄉(xiāng)的思念，教師信任你們也肯定也體會到了詩人的心情，那就來吟誦這首詩吧！我們同桌倆相互讀讀。（同桌讀、指名讀）

3、在這飽含濃濃思鄉(xiāng)情的樂曲聲中，我們也馬上完畢這堂課了，讓我們再次深情地吟誦這首《九月九日憶山東兄弟》吧?。ㄅ錁俘R讀）

3.小學(xué)三年級語文《每逢佳節(jié)倍思親》教學(xué)反思

這篇課文不僅呈現(xiàn)了王維的曠世之作《九月九日憶山東兄弟》，而且通過一個故事的形式來形象地解釋王維的這首詩，故事融入了年少離鄉(xiāng)，適逢重陽，遙想親人的深深情思。文章以膾炙人口的名句“每逢佳節(jié)倍思親”為題，透出了濃濃的思鄉(xiāng)之情。課文情感真摯，有相依相伴的家鄉(xiāng)情，有望眼欲穿的離別情。

“每逢佳節(jié)倍思親”可以說是《九月九日憶山東兄弟》這首詩的靈魂，在第一課時中，我先以題入手，提問同學(xué)們：“大家都知道我國有很多傳統(tǒng)節(jié)日，你知道哪些傳統(tǒng)節(jié)日嗎？”學(xué)生很快說出了春節(jié)、元宵節(jié)、端午節(jié)、中秋節(jié)等我國傳統(tǒng)的節(jié)日。并做了導(dǎo)學(xué)案上的拓展題目，目的是讓學(xué)生了解重陽節(jié)等佳節(jié)的習(xí)俗。然后，我說：“我們把一些讓人快樂的好的節(jié)日稱作‘佳節(jié)’”，抓住“佳節(jié)”二字，喚起學(xué)生對過節(jié)時團(tuán)聚、快樂的心理體驗(yàn)。當(dāng)學(xué)生們談得正快樂時，過渡：“看來，大家在過節(jié)時都是開快樂心的，不過，唐朝有位詩人卻在重陽佳節(jié)這天，道出了這樣的感慨：（板書課題“每逢佳節(jié)倍思親”）”。并緊抓“倍”這個字的理解為：“加倍、更加”，初步感受王維無法和家人團(tuán)聚的圓滿以及對親人深深的思念。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計，目的是讓學(xué)生產(chǎn)生劇烈的學(xué)習(xí)愿望，在迫切的心理驅(qū)動下，準(zhǔn)時進(jìn)入課堂學(xué)習(xí)狀態(tài)，通過佳節(jié)的歡樂與對親人的思念之情形成比照，使學(xué)生有模糊的情感體驗(yàn)，為學(xué)生更好地走進(jìn)文本打下根底。

對于中年級學(xué)生來說，字詞的教學(xué)仍不容無視，所以在第一課時必需先把字詞的教學(xué)解決掉。首先，我留給學(xué)生充分的時間，依據(jù)自學(xué)要求進(jìn)展預(yù)習(xí)，初步學(xué)習(xí)字詞，為讀文掃清障礙