分子熱運動說課稿3篇初中物理分子熱運動說課稿分子熱運動說課稿1

《分子熱運動》說課稿

一、說教材

1、教材簡析

《分子熱運動》是人民教育出版社出版的《物理》九年級第十六章第一節(jié)的內(nèi)容。本節(jié)書是學習熱力學的開始，是本章書的基礎(chǔ)知識，是學習下一節(jié)書《內(nèi)能》的準備知識。

2、教學目標

根據(jù)《物理課程標準》的要求和學生實際情況，確定本書中的教學目標為：知識與技能

①知道一切物質(zhì)的分子都在不停地做無規(guī)則運動和分子熱運動；②知道分子之間存在相互作用力；③能識別擴散現(xiàn)象。過程與方法

通過演示實驗說明一切物質(zhì)的分子都在不停地做無規(guī)則的運動。

通過演示實驗使學生知道物體的溫度越高分子熱運動越劇烈。情感態(tài)度與價值觀

用演示實驗激發(fā)學生的興趣，使學生了解通過直接感知的現(xiàn)象，可以認識無法直接感知的事實。

3、教學重點和難點重點：分子熱運動

難點：通過直接感知的現(xiàn)象，推測無法直接感知的事實。

二、說學情

本節(jié)書是學生開始學習《熱力學》的第一節(jié)課，學生的動手能力和觀察能力相對比較差，因為實驗儀器嚴重缺乏。

三、說教法

1、演示實驗法；

2、設疑法；

3、舉例法。

四、說學法

1、觀察實驗法；

2、分析比較法。

五、說教學程序

1、設疑引入新課

我們知道物質(zhì)是由分子組成的，分子很小，肉眼觀察不到，那么物質(zhì)的分子到底是靜止的，還是運動的呢？

2、擴散現(xiàn)象

演示：

一、二氧化氮氣體的擴散現(xiàn)象，并提出問題上學生思考：擴散現(xiàn)象說明了什么問題。

引導學生并歸納：說明分子是運動的而且分子和分子間存在著一定的空隙。

3、影響擴散快慢的因素

演示：墨水在熱水和在冷水中的擴散快慢，并讓學生思考：看到什么樣的現(xiàn)象，這種現(xiàn)象表明了什么。

結(jié)論：溫度越高，擴散越快，表明溫度越高，分子運動的速度越快。

3、分子間的作用力

(1)分子之間存在相互作用力是極抽象的知識點“為什么物質(zhì)即不容易壓縮又不容易拉伸”。

提出問題，讓學生思考。

(2)演示“分子間存在相互作用力”的實驗。

讓學生認真觀察和思考：看到什么樣的現(xiàn)象以及表明了什么問題。

結(jié)論：表明分子間有引力和斥力。

4、引導歸納這一節(jié)書的內(nèi)容

分子運動理論：①物質(zhì)是由分子組成的；②一切物質(zhì)的分子都在永不停息的作無規(guī)則的運動；③分子間有引力和斥力。

分子熱運動說課稿2

《分子熱運動》說課稿

灤縣興隆莊中學：楊彩霞

《分子熱運動》說課稿

一、教材分析

本課是人教版初中《物理》九年級第十六章的第一節(jié)課。本章的重點是內(nèi)能，而本節(jié)內(nèi)容則是這一章的基礎(chǔ)。教材依次介紹了分子熱運動和分子間的相互作用力，為學生探究溫度和內(nèi)能的關(guān)系打下伏筆，為從分子結(jié)構(gòu)觀點理解物體內(nèi)能的本質(zhì)奠定基礎(chǔ)。因此，本節(jié)教材具有承上啟下的作用。

二、教學目標

分子熱運動課標要求：初步了解分子動理論的基本觀點，并能用其解釋某些熱現(xiàn)象?；趯φn標的理解和分析，我這樣確立本節(jié)的教學目標：知識與技能目標：1.知道物質(zhì)是由分子組成的

2.能識別擴散現(xiàn)象,并能用分子熱運動的觀點進行解釋3.知道分子熱運動的快慢與溫度的關(guān)系4.知道分子之間存在相互作用力

過程與方法目標:通過對演示實驗、學生動手探究實驗的觀察,提高學生的觀察、分析能力以及解釋實驗現(xiàn)象的能力；從宏觀現(xiàn)象推論分子特征，滲透物理學的研究方法。情感態(tài)度和價值觀目標：用探究實驗激發(fā)學生的學習興趣，通過交流討論培養(yǎng)學生合作意識

和能力

三、教學重點和難點的確立教學重點為：分子熱運動

教學難點為：分子間的相互作用力。

四、學情分析

俗話說的好：知己知彼，百戰(zhàn)不殆。新課程理念下的課堂教學中，教師只是課堂教學活動的組織者、引導者和合作者；而學生即是學習的主體，又是課堂的主體。因此我首先對教學對象進行分析：

能力方面：九年級的學生思維活躍，有較強的求知欲和表現(xiàn)欲，有一定的收集信息和觀察實驗能力，有初步的自主、合作、探究學習的能力。

知識方面：在十一章多彩的物質(zhì)世界中接觸了一些簡單的微觀知識，但對物質(zhì)的認識還主要停留在宏觀領(lǐng)域。

五、教學媒體設計：基于以上學情分析，本節(jié)課我除了采用實驗法外將更多的以多媒體課件為載體，突出“從可以直接感知的現(xiàn)象推測無法直接感知的事實”這種研究微觀世界的新方法。

六、教學過程設計

教為學服務，這是當前應試教育轉(zhuǎn)變?yōu)樗刭|(zhì)教育的基本思路。教學過程應突出學生的探究實踐活動。所以我對本節(jié)的教學過程設計如下：

（一）設計活動，引入新知

新知識引入要符合學生的認知規(guī)律，要創(chuàng)設生動活潑的學習情境，使學生情緒愉悅地進入新課學習過程。這里我設計了一個小活動——學生通過聞味辨別三杯看似相同的液體，其目的是引導學生思考嗅覺聞到氣味的內(nèi)在原因。

設計意圖：讓學生感知到宏觀現(xiàn)象可能與微觀世界密切相關(guān)，從而過渡到新課內(nèi)容。

（二）任務學習，新課探究

任務是學習目標的具體體現(xiàn)，是為學生提供知識構(gòu)建的支架。在任務學習中，我將課本內(nèi)容分成四個研究課題。

課題一：物質(zhì)是由大量分子組成的

對于這部分內(nèi)容，學生有一定的前概念基礎(chǔ)，我采用復習提問的形式鞏固這一知識目標。并以PPT形式提供一些分子信息。課題二：學會識別擴散現(xiàn)象

擴散現(xiàn)象是證明分子熱運動的宏觀表象及客觀事實，是學生理解分子熱運動的關(guān)鍵。為了給學生最直觀的現(xiàn)象，我為學生收集了二氧化氮與空氣擴散的實驗視頻。因為二氧化氮氣體有毒，進行演示實驗學生難免會有心理負擔，所以決定采用視頻的方式，既真實又形象。而教材中典型的水與硫酸銅溶液擴散需要幾天時間、金與鉛的擴散實驗更是需要幾年時間，這是不可能在課堂上完成的。為了完成教學，加強學生對液體和固體都可以發(fā)生擴散現(xiàn)象的理解，我利用FLASH動畫和視頻進行展示。

設計意圖：把生動、形象、直觀、感染力強的多媒體技術(shù)應用于課堂，可起到輔助教學的作用。這些色彩鮮艷，聲像并茂的動畫同時刺激了學生多種感覺器官，有助于完成教學目標，突破難點。

課題三：分子運動快慢和溫度的關(guān)系

在教材處理上，我把擴散快慢與溫度關(guān)系的演示實驗改為分組探究實驗，學生通過討論、合作、交流最終得出擴散快慢與溫度有關(guān)的結(jié)論。

設計意圖：學生都很喜歡這種相互合作的形式，它既能拉近學困生和學優(yōu)生之間的距離，又能增強他們的團隊精神和合作意識。課題四：分子間的相互作用力

由于分子間相互作用力的微觀性，無法通過實驗去探究，而枯燥的語言描述只會使學生對這部分知識產(chǎn)生厭倦,利用FLASH課件的演示，使學生更為直觀形象地了解分子間的相互作用力。

（三）理解應用知識鞏固

接下來是對本課內(nèi)容的理解應用，為此我設置了基礎(chǔ)擂臺、知識闖關(guān)、智能比拼等不同層次的習題。

（四）老歌新唱

教學小結(jié)

小結(jié)是學生對知識整體把握的過程，也是學生反思的過程。為了將枯燥的總結(jié)變得生動而深刻，我為學生準備了音樂課件，將分子動理論編成歌詞，進行老歌新唱。

設計意圖：老歌新唱的總結(jié)形式，即豐富了課堂內(nèi)容，又活躍了課堂氣氛?？菰锏睦碚撏ㄟ^多媒體技術(shù)的處理變得充滿活力，且富有吸引力，是其他形式所無法比擬的。

整合教學資源，優(yōu)化過程、是提高課堂教學效率的重要策略。在教學中適時運用電教媒體，讓教學目標與教學過程諧調(diào)，音像媒體與教學內(nèi)容一致，學生自主與教師點撥相間，課前預設與課堂生成同步，教學評價與教學效果共生。通過口頭和書面語言，視覺和聽覺感官的有效整合，激發(fā)學生自主學習、合作交流的熱情，進而最大限度地達成教學目標。

分子熱運動說課稿3

《分子熱運動》說課稿

沈陽市第一四五中學：常春紅

《分子熱運動》說課稿

一、教材分析

尊敬的各位評委老師大家好：我是來自遼寧省沈陽市第一四五中學的物理教師常春紅。今天我說課的題目是《分子熱運動》。本課是人教版初中《物理》九年級第十六章的第一節(jié)課。本章的重點是內(nèi)能，而本節(jié)內(nèi)容則是這一章的基礎(chǔ)。教材依次介紹了分子熱運動和分子間的相互作用力，為學生探究溫度和內(nèi)能的關(guān)系打下伏筆，為從分子結(jié)構(gòu)觀點理解物體內(nèi)．．．．能的本質(zhì)奠定基礎(chǔ)。因此，本節(jié)教材具有承上啟下的作用。

．．．．．．．．

二、教學目標

分子熱運動課標要求：初步了解分子動理論的基本觀點，并能用其解釋某些熱現(xiàn)象。基于對課標的理解和分析，我這樣確立本節(jié)的教學目標：知識與技能目標：1.知道物質(zhì)是由分子組成的

2.能識別擴散現(xiàn)象,并能用分子熱運動的觀點進行解釋3.知道分子熱運動的快慢與溫度的關(guān)系4.知道分子之間存在相互作用力

過程與方法目標:通過對演示實驗、學生動手探究實驗的觀察,提高學生的觀察、分析能力以及解釋實驗現(xiàn)象的能力；從宏觀現(xiàn)象推論分子特征，滲透物理學的研究方法。情感態(tài)度和價值觀目標：用探究實驗激發(fā)學生的學習興趣，通過交流討論培養(yǎng)學生合作意識

和能力

三、教學重點和難點的確立

依據(jù)課標，力求吃透教材，我認為本節(jié)的教學重點為：分子動理論的三個觀點教學難點為：分子間的相互作用力。

四、學情分析

俗話說的好：知己知彼，百戰(zhàn)不殆。新課程理念下的課堂教學中，教師只是課堂教學活動的組織者、引導者和合作者；而學生即是學習的主體，又是課堂的主體。因此我首先對教學對象進行分析：

能力方面：九年級的學生思維活躍，有較強的求知欲和表現(xiàn)欲，有一定的收集信息和觀察實驗能力，有初步的自主、合作、探究學習的能力。

知識方面：在十一章多彩的物質(zhì)世界中接觸了一些簡單的微觀知識，但對物質(zhì)的認識還主要停留在宏觀領(lǐng)域。

五、教學媒體設計：基于以上學情分析，本節(jié)課我除了采用實驗法外將更多的以多媒體課件．．．．．為載體，突出“從可以直接感知的現(xiàn)象推測無法直接感知的事實”這種研究微觀世界的新方法。

六、教學過程設計

教為學服務，這是當前應試教育轉(zhuǎn)變?yōu)樗刭|(zhì)教育的基本思路。教學過程應突出學生的探究實踐活動。所以我對本節(jié)的教學過程設計如下：這是我設計的流程圖。

六、教學流程

具體操作為

（一）師生互問組織教學

創(chuàng)設意圖：用以吸引學生的注意力，使學生由下課的亢奮狀態(tài)回到課堂上的平靜狀態(tài)，以最好的狀態(tài)來學習本節(jié)課的知識。

（二）設計活動，引入新知

新知識引入要符合學生的認知規(guī)律，要創(chuàng)設生動活潑的學習情境，使學生情緒愉悅地進入新課學習過程。這里我設計了一個小活動——學生通過聞味辨別三杯看似相同的液體，其目的是引導學生思考嗅覺聞到氣味的內(nèi)在原因。

設計意圖：讓學生感知到宏觀現(xiàn)象可能與微觀世界密切相關(guān)，從而過渡到新課內(nèi)容。

（三）任務學習，新課探究

任務是學習目標的具體體現(xiàn)，是為學生提供知識構(gòu)建的支架。在任務學習中，我將課本內(nèi)容分成四個研究課題。

課題一：物質(zhì)是由大量分子組成的

對于這部分內(nèi)容，學生有一定的前概念基礎(chǔ)，我采用復習提問的形式鞏固這一知識目標。并以PPT形式提供一些分子信息。

課題二：學會識別擴散現(xiàn)象

擴散現(xiàn)象是證明分子熱運動的宏觀表象及客觀事實，是學生理解分子熱運動的關(guān)鍵。為了給學生最直觀的現(xiàn)象，我為學生收集了二氧化氮與空氣擴散的實驗視頻。因為二氧化氮氣體有毒，進行演示實驗學生難免會有心理負擔，所以決定采用視頻的方式，既真實又形象。而教材中典型的水與硫酸銅溶液擴散需要幾天時間、金與鉛的擴散實驗更是需要幾年時間，這是不可能在課堂上完成的。為了完成教學，加強學生對液體和固體都可以發(fā)生擴散現(xiàn)象的理解，我利用FLASH動畫和視頻進行展示。

設計意圖：把生動、形象、直觀、感染力強的多媒體技術(shù)應用于課堂，可起到輔助教學的作用。這些色彩鮮艷，聲像并茂的動畫同時刺激了學生多種感覺器官，有助于完成教學目標，突破難點。

課題三：分子運動快慢和溫度的關(guān)系

在教材處理上，我把擴散快慢與溫度關(guān)系的演示實驗改為分組探究實驗，學生通過討論、合作、交流最終得出擴散快慢與溫度有關(guān)的結(jié)論。

設計意圖：學生都很喜歡這種相互合作的形式，它既能拉近學困生和學優(yōu)生之間的距離，又能增強他們的團隊精神和合作意識。課題四：分子間的相互作用力

由于分子間相互作用力的微觀性，無法通過實驗去探究，而枯燥的語言描述只會使學生對這部分知識產(chǎn)生厭倦,利用FLASH課件的演示，使學生更為直觀形象地了解分子間的相互作用力。

至此，本課內(nèi)容已經(jīng)講授完畢。

（四）理解應用知識鞏固

接下來是對本課內(nèi)容的理解應用，為此我設置了基礎(chǔ)擂臺、知識闖關(guān)、智能比拼等不同層次的習題。

（五）老歌新唱

教學小結(jié)

小結(jié)是學生對知識整體把握的過程，也是學生反思的過程。為了將枯燥的總結(jié)變