初中數學的學習方法及概括能力在數學教學中例題、習題的解答過程是同學建構學問的重要基礎過程，是同學學習不行缺少的重要組成部分。

抽象與概括力量的培育。

抽象是把討論的事物從某種角度看待的本質屬性抽取出來進行考察的思維方法。在數學中抽象是指從討論對象或問題中抽取出數量關系或空間形式而舍棄其他屬性對其進行考察的方法。

數學抽象概括力量是數學思維力量，也是數學力量的核心。它詳細表現(xiàn)為發(fā)覺在普遍現(xiàn)象中存在著差異的力量，在各類現(xiàn)象間建立聯(lián)系的力量，分別出問題的核心和實質的力量，由特別到一般的力量，從非本質的細節(jié)中使自己擺脫出來的力量，把本質的與非本質的東西區(qū)分開來的力量，擅長把詳細問題抽象為數學模型的力量等方面。在數學教學中，首先，要加強同學對概念、命題的概括力量訓練。通過詳細實例，在分析、綜合、抽象的基礎上概括出概念的本質屬性，是培育同學概括力量的有效手段。因此，命題教學中應注意由特別到一般的概括過程，如韋達定理、二項式定理、數列通項公式等問題的教學，都可以進行從特別到一般的概括。其次，要培育同學對模式和方法的概括力量。

提示大家要留意的是，應當在老師引導下，更多地讓同學自己去概括，這樣才能提高和進展同學的概括力量。

學校數學解題方法之常用的公式

下面是對數學常用的公式的講解，同學們仔細學習哦。

對于常用的公式

如數學中的乘法公式、三角函數公式，常用的數字，如11～25的平方，特別角的三角函數值，化學中常用元素的化學性質、化合價以及化學反應方程式等等，都要熟記在心，需用時信手拈來，則對提高演算速度極為有利。

總之，學習是一個不斷深化的熟悉過程，解題只是學習的一個重要環(huán)節(jié)。你對學習的內容越熟識，對基本解題思路和方法越熟識，背熟的數字、公式越多，并能把局部與整體有機地結合為一體，形成了跳動性思維，就可以大大加快解題速度。

學校數學解題方法之學會畫圖

數學的解題中對于學會畫圖是有必要的，盼望同學們很好的學會畫圖。

學會畫圖

畫圖是一個翻譯的過程。讀題時，若能依據題義，把對數學（或其他學科）語言的理解，畫成分析圖，就使題目變得形象、直觀。這樣就把解題時的抽象思維，變成了形象思維，從而降低了解題難度。有些題目，只要分析圖一畫出來，其中的關系就變得一目了然。尤其是對于幾何題，包括解析幾何題，若不會畫圖，有時簡直是無從下手。所以，牢記各種題型的基本作圖方法，牢記各種函數的圖像和意義及演化過程和條件，對于提高解題速度特別重要。

畫圖時應留意盡量畫得精確?????。畫圖精確?????，有時能使你一眼就看出答案，再進一步去演算證明就可以了；反之，作圖不精確?????，有時會將你引入歧途。

學校數學解題方法之審題

對于一道詳細的習題，解題時最重要的環(huán)節(jié)是審題。

審題

仔細、認真地審題。審題的第一步是讀題，這是獵取信息量和思索的過程。讀題要慢，一邊讀，一邊想，應特殊留意每一句話的內在涵義，并從中找出隱含條件。讀題一旦結束，哪些是已知條件？求解的結論是什么？還缺少哪些條件，可否從已知條件中推出？在你的腦海里，這些信息就應當已經結成了一張網，并有了初步的思路和解題方案，然后就是依據自己的.思路，演算一遍，加以驗證。有些同學沒有養(yǎng)成讀題、思索的習慣，心里焦急，匆忙一看，就開頭解題，結果經常是漏掉了一些信息，花了很長時間解不出來，還找不到緣由，想快卻慢了。許多時候同學來問問題，我和他一起讀題，讀到一半時，他說：“老師，我會了?！?/p>

所以，在實際解題時，應特殊留意，審題要仔細、認真。

學校數學解題方法之增加習題的難度

人們熟悉事物的過程都是從簡潔到簡單，一步一步由表及里地深化下去。

增加習題的難度

應先易后難，逐步增加習題的難度。一個人的力量也是通過熬煉逐步增長起來的。若簡潔的問題解多了，從而使概念清楚了，對公式、定理以及解題步驟熟識了，解題時就會形成跳動性思維，解題的速度就會大大提高。養(yǎng)成了習慣，遇到一般的難題，同樣可以保持較高的解題速度。而我們有些同學不太重視這些基本的、簡潔的習題，認為沒有必要花費時間去解這些簡潔的習題，結果是概念不清，公式、定理及解題步驟不熟，遇到稍難一些的題，就束手無策，解題速度就更不用說了。

其實，解簡潔簡單的習題，并不肯定比解一道簡單難題的勞動強度和效率低。比如，與一個人扛一大袋大米上五層樓相比，一個人拎一個小提包也上到五層樓當然要輕松得多。但是，假如扛米的人只上一次，而拎包的人要來回上下50次、甚至100次，那么，拎包人比扛米人的勞動強度大。所以在相同時間內，解50道、100道簡潔題，可能要比解一道難題的勞動強度大。再如，若這袋大米的重量為100千克，由于太重，超出了扛米人的力量，以至于扛米人費了九牛二虎之力，卻沒能扛到五樓，雖然勞動強度很大，卻是勞而無功。而拎包人一次只拎10千克，15次就可以把150千克的大米拎到五樓，勞動強度或許并不很大，而效率之高卻是不言而喻的。由此可見，去解一道難以解出的難題，不如去解30道略微簡潔一些的習題，其收獲或許會更大。

因此，我們在學習時，應依據自己的力量，先去解那些看似簡潔，卻很重要的習題，以不斷提高解題速度和解題力量。隨著速度和力量的提高，再漸漸增加難度，就會達到事半功倍的效果。

學校數學解題方法之歸納總結

下面是對數學解題歸納總結的講解，盼望給同學們的學習很好的關心。

要學會歸納總結。

在解過肯定數量的習