組織行為學(xué)學(xué)習(xí)心得體會(huì)（完整版）資料(可以直接使用，可編輯優(yōu)秀版資料，歡迎下載）

組織行為學(xué)學(xué)習(xí)心得體會(huì)（完整版）資料(可以直接使用，可編輯優(yōu)秀版資料，歡迎下載）組織行為學(xué)學(xué)習(xí)心得體會(huì)問自己，做人，做事，做自己,做企業(yè)，這次所學(xué)的《組織行為學(xué)》都是一把規(guī)尺，來滿足以后的成長，慢慢地深入了解，結(jié)合實(shí)戰(zhàn)，真正的認(rèn)識(shí)個(gè)人與企業(yè)，企業(yè)與個(gè)人之間的長久發(fā)展。通過學(xué)習(xí)《組織行為學(xué)》，可以幫助我們能夠更好的識(shí)人、讀人、用人、用好人。更好地了解新生代的員工的需求，怎樣與他們進(jìn)行有效的溝通以便更好的管理。讓我在建設(shè)團(tuán)隊(duì)、管理團(tuán)隊(duì)、處理團(tuán)隊(duì)內(nèi)部各方面的關(guān)系、激勵(lì)團(tuán)隊(duì)等工作上有了更加有效的方法可以選擇。《組織行為學(xué)》是每個(gè)做管理者的必修課，所牽涉的面非常廣，這一天的課程不可能面面俱到。師傅領(lǐng)進(jìn)門，修行在個(gè)人。所以還需我們自己去理論結(jié)合實(shí)踐不斷，我們才會(huì)有質(zhì)的變化。

學(xué)習(xí)組織行為學(xué)后，對于管理者加強(qiáng)以人為中心的管理，充分調(diào)動(dòng)人的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性有極大的幫助；并能使管理者知人善任，合理地使用人才，改善人際關(guān)系，增強(qiáng)群體的合理的凝聚力和向心力；提高管理者領(lǐng)導(dǎo)水平，改善領(lǐng)導(dǎo)者和被領(lǐng)導(dǎo)者的關(guān)系；有助于組織變革和組織發(fā)展。

《組織行為學(xué)》一書中比較重要的一塊內(nèi)容就是激勵(lì)原理。所謂激勵(lì)機(jī)制是為了激勵(lì)員工而采取的一系列方針政策、規(guī)章制度、行為準(zhǔn)則、道德規(guī)范、文化理念以及相應(yīng)的組織機(jī)構(gòu)，建立完善人事考核制度、評比制度、表揚(yáng)制度、獎(jiǎng)金制度等等激勵(lì)措施的總和。也包括使用影響人的心理、行為活動(dòng)及績效的手段和方法。通過這一機(jī)制所形成的推動(dòng)力和吸引力，使員工萌發(fā)實(shí)現(xiàn)組織目標(biāo)的動(dòng)機(jī)，產(chǎn)生實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的的動(dòng)力，引起并維持實(shí)現(xiàn)組織目標(biāo)的行為；并通過績效評價(jià)，得到自豪感和響應(yīng)的獎(jiǎng)酬，強(qiáng)化自己的行為。

《組織行為學(xué)》是一門十分實(shí)用的課程。它是管理科學(xué)中的一門分支學(xué)科，以組織系統(tǒng)及其群體、個(gè)體的心理與行為規(guī)律為研究對象，是建立在多學(xué)科基礎(chǔ)之上的學(xué)科。學(xué)習(xí)組織行為學(xué)后，對于管理者加強(qiáng)以人為中心的管理，充分調(diào)動(dòng)人的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性有極大的幫助；并能使管理者知人善任，合理地使用人才，改善人際關(guān)系，增強(qiáng)群體的合理的凝聚力和向心力；提高管理者領(lǐng)導(dǎo)水平，改善領(lǐng)導(dǎo)者和被領(lǐng)導(dǎo)者的關(guān)系；有助于組織變革和組織發(fā)展。

通過學(xué)習(xí)《組織行為學(xué)》這門課程，讓我對這門課程產(chǎn)生了深厚的興趣，并詳細(xì)做了讀書筆記，收獲頗豐，深深的感受到組織行為學(xué)的魅力，并能使管理者知人善任，合理地使用人才，改善人際關(guān)系，增強(qiáng)群體的合理的凝聚力和向心力，提高管理者領(lǐng)導(dǎo)水平，改善領(lǐng)導(dǎo)者和被領(lǐng)導(dǎo)者的關(guān)系，有助于組織變革和組織發(fā)展?，F(xiàn)就本課程心得體會(huì)作如下陳述：

1、什么是管理

管理就是：提出問題、規(guī)劃、決策、執(zhí)行、檢查，這是作為一個(gè)管理者需要用清晰的思維把握好的，是基礎(chǔ)，為管理者對一個(gè)問題或者活動(dòng)做出決策、資源的分配、指導(dǎo)別人的活動(dòng)從而便工作目標(biāo)以高效的、合理的方式完成，在整個(gè)管理過程中，管理者的職能就是計(jì)劃、組織、領(lǐng)導(dǎo)、控制。通過周密、詳細(xì)的設(shè)計(jì)，布局承擔(dān)任務(wù)的擔(dān)當(dāng)者，如何把任務(wù)進(jìn)行分類，作出怎樣的決策，都應(yīng)該組織好，從而體現(xiàn)一個(gè)領(lǐng)導(dǎo)，特別是一個(gè)教育管理者的能力，體現(xiàn)領(lǐng)導(dǎo)科學(xué)管理的決策水平。

在組織管理中管理者技能的重要性。

2、技術(shù)技能、人際技能和概念技能。技術(shù)技能：包括應(yīng)用專業(yè)知識(shí)或技術(shù)的能力。通過大量的正規(guī)教育，掌握自己領(lǐng)域中的專業(yè)知識(shí)和技能。當(dāng)然，專業(yè)技術(shù)人員并不在技術(shù)技能上具有壟斷性，這些技能也不是只有通過學(xué)校教育或正規(guī)培訓(xùn)才能獲得。所有的工作都需要一定的專業(yè)才干，許多人的技術(shù)技能是在工作中發(fā)展出來。人際技能：指無論獨(dú)自一個(gè)人還是在群體中，能夠與人共事、理解他人和激勵(lì)他人的能力。這樣才能進(jìn)行有效的溝通、激勵(lì)和授權(quán)。概念技能：管理者必須具備足夠的智力水平去分析和診斷復(fù)雜的情況。例如：在做出決策時(shí)需要管理者具備這樣的素質(zhì)：看準(zhǔn)問題，找出改正問題的各種備選方案，對這些備選方案進(jìn)行評估，最后選定一項(xiàng)最佳方案。三項(xiàng)技能的高效運(yùn)用，能夠使我們的整個(gè)組織處于高效的管理活動(dòng)中。

3、《組織行為學(xué)》是種文化，一種魅力，是種激勵(lì)機(jī)制的體現(xiàn)。

通過對“黃河小浪底”工程案例的學(xué)習(xí)，深深的感悟到，外國企業(yè)的企業(yè)文化魅力所在，企業(yè)文化的決定取決于組織者，組織的成功或失敗受文化的影響很大，在整個(gè)工程中，精細(xì)化的管理，規(guī)范的操作模式，制度的嚴(yán)格化，使整個(gè)工程質(zhì)量得到很好的保證，從企業(yè)文化可以看我們的教育教學(xué)，教育工作者應(yīng)該在進(jìn)行教育、教學(xué)的管理上，制定詳細(xì)、可行的、人性化的管理措施，針對學(xué)生的特性制定適合學(xué)生發(fā)展的目標(biāo)。

4、《組織行為學(xué)》是激勵(lì)為核心，強(qiáng)調(diào)團(tuán)隊(duì)協(xié)作的精神

從課程學(xué)習(xí)過程中，理解了激勵(lì)和管理目標(biāo)，工作設(shè)計(jì)和職業(yè)生涯規(guī)劃和建立有效的獎(jiǎng)懲體系的重要作用，激勵(lì)能夠鼓舞教職員工，提高素質(zhì)，增強(qiáng)組織凝聚力，本人看來，在一個(gè)組織中，激勵(lì)的根本目的就是為了讓員工創(chuàng)造出高的績效水平。在教學(xué)工作中，激勵(lì)對學(xué)生的發(fā)展也具有重要意義，當(dāng)我們在教學(xué)中用一種培養(yǎng)學(xué)生自信心，相信學(xué)生的心態(tài)去鼓勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)和活動(dòng)，那么學(xué)生更能融入到整個(gè)班集體中，找回自己的信心，同時(shí)也更貼近老師，說出他們的心理話；在一個(gè)組織中，一個(gè)人的能力是有限的，只有通過團(tuán)隊(duì)合作才能把事情做好，作為一個(gè)學(xué)校，這一點(diǎn)體現(xiàn)更明顯，只有當(dāng)整個(gè)組織在分工，協(xié)作的基礎(chǔ)上，才能把一件事情做得更完美。

5、《組織行為學(xué)》是領(lǐng)導(dǎo)的藝術(shù)，是溝通的藝術(shù)。在溝通的時(shí)候我們要做到四點(diǎn)：聽、看、問、說。要學(xué)會(huì)傾聽，考慮對方的需求點(diǎn)，分析說話的語氣所要表達(dá)的意思，分析心理，讓對方感覺你很尊重對方。要觀察當(dāng)事人說話的神情和手勢、身體動(dòng)作、眼神等，最主要的是聽懂對方所要表達(dá)出來的意思問，往往是當(dāng)局者迷旁觀者清，從一些客觀的方面循序漸進(jìn)的問些關(guān)鍵的問題，所有都做完了，就根據(jù)以上的觀察說一些對方需要的話。說話要注意自己的身份、語氣等。在溝通中包括對上級、與平級和對下級的溝通。對不同的對象有同的溝通技巧。在溝通的時(shí)候要擺好自己的位置，做好自己的工作，在遇到意見相同的時(shí)候要強(qiáng)烈的反應(yīng)領(lǐng)導(dǎo)的意見，意見有些差異時(shí)首先要表示贊同上級的意見，再添加自己不同的意見，在持相反意見的時(shí)候不要當(dāng)場頂撞或者否認(rèn)領(lǐng)導(dǎo)的意見，要耐心聽完，用引申式的方法說出自己的想法，當(dāng)然還要考慮好當(dāng)時(shí)的場景。在與對平級溝通的時(shí)要彼此尊重,從自己先做起.要在自己的立場也要考慮到對上的立場，了解情況，在合適的時(shí)候闡述自己的觀點(diǎn)，知己知彼達(dá)到上方都想要的結(jié)果。與下級溝通時(shí):先不著急說，聽對方想說什么，多說小話,少說大話，不要講些空洞的口號和什么規(guī)章制度，語氣要和藹親切。對提出來的意見要虛心接納，對于有錯(cuò)的先批評在曉之以情，動(dòng)之以理。

在一個(gè)組織中，領(lǐng)導(dǎo)人很重要，但是領(lǐng)導(dǎo)不是所有的大大小小的事情都事必躬親。真正的領(lǐng)導(dǎo)人要會(huì)招攬人，會(huì)用人，各持其長，不一定自己能力有多強(qiáng)，只要懂信任，懂放權(quán)，懂珍惜，就能團(tuán)結(jié)比自己更強(qiáng)的力量，從而提升自己的身價(jià)。管理大師們認(rèn)為：絕大多數(shù)團(tuán)隊(duì)表現(xiàn)在第一年的初始階段會(huì)先走下坡，無法維持原來的水準(zhǔn)，而往往經(jīng)過一段時(shí)間以后，有時(shí)甚至必然長達(dá)十八個(gè)月，才能見到顯著的效果。他們指出，你的團(tuán)隊(duì)必須經(jīng)過四個(gè)可預(yù)知的階段，分別是：形成階段、風(fēng)暴階段、標(biāo)準(zhǔn)階段與表現(xiàn)階段。所以我們不要怕放權(quán)，也不要怕暫時(shí)出現(xiàn)的困難，此時(shí)的領(lǐng)導(dǎo)是要協(xié)助團(tuán)隊(duì)建立信心、目標(biāo)、加強(qiáng)團(tuán)隊(duì)的融合。一個(gè)團(tuán)隊(duì)管理好了，其能力是遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于這些人各自的能力總和。

作為一個(gè)個(gè)體，我開始反思自己，認(rèn)清楚自己，自己的心態(tài)，自己的性格，自己的興趣愛好所向，自身的長短利弊所在。在生活中，我們有可能因?yàn)椴涣私庾约憾鞒鲥e(cuò)誤的選擇和決定，從而言行不一到致。了解他人，認(rèn)清環(huán)境，只有知己知彼，才能夠把握分寸。站在不同的位置和角度，看待問題和處理問題是不一樣的，但是如何綜合全局，結(jié)合掌握的信息，更好地處理事情呢？通過學(xué)習(xí)組織行為學(xué)，讓我更明晰了做為一個(gè)個(gè)體，在生活工作需要一種積極良好的姿態(tài)的重要性。

如果把一個(gè)組織比喻為一艘船，組織的愿景就是船頭，決定著船前進(jìn)的方向；組織的經(jīng)營業(yè)務(wù)流程屬于船身，它貫穿整個(gè)操作過程；而組織管理則是船尾，決定著船的平衡。而組織管理的核心是人的管理，只有激發(fā)組織中每一位成員的積極性，讓成員的目標(biāo)與組織的目標(biāo)一致，才能完成高效的管理，而只有正確高效的團(tuán)隊(duì)管理才能保證組織這艘遠(yuǎn)游航船的平衡,最終順利到達(dá)彼岸。

那什么是組織，什么是團(tuán)隊(duì)呢？一個(gè)公司從外部來看應(yīng)該是一個(gè)組織，具有明確的層級結(jié)構(gòu)，具有清晰的部門分工，具有高效的組織運(yùn)轉(zhuǎn)；而從內(nèi)部來看，則應(yīng)該是一個(gè)團(tuán)隊(duì)，一個(gè)由所有伙伴組成的共同體。團(tuán)隊(duì)中，充分發(fā)揮每一個(gè)成員的優(yōu)勢和才華，合理利用每一位成員的知識(shí)和技能從而達(dá)到協(xié)同工作、解決問題的目的。團(tuán)隊(duì)的管理并不是所有工作的簡單加總,而是代表一系列傾聽、鼓勵(lì)和回應(yīng)，傾聽成員的意見，鼓勵(lì)成員的積極性，回應(yīng)他們對于組織和團(tuán)隊(duì)的訴求，對他們的工作和生活提供支持并尊重他們的興趣和成就，將企業(yè)的企業(yè)精神化作他們自己的價(jià)值觀念，將企業(yè)的目標(biāo)化作他們自己的目標(biāo)和愿景，將企業(yè)的生存發(fā)展化作他們自己事業(yè)的發(fā)展，從而讓每一位成員都成為團(tuán)隊(duì)這個(gè)有機(jī)體的一部分，讓每一位成員的工作與努力都遵從企業(yè)發(fā)展目標(biāo)的指引。

由于群體中的所有個(gè)體的行為并不等同與單個(gè)個(gè)體行為的簡單累加，因?yàn)閭€(gè)體在群體中的行為與他們獨(dú)自一人時(shí)的行為十分不同，所以要對組織行為有更全面的了解，就需要研究群體，而組織行為學(xué)正是側(cè)重與群體行為研究的學(xué)科。

目前,全球經(jīng)濟(jì)仍然處于一個(gè)萎縮不振的階段,歐債危機(jī)帶來的影響正慢慢顯示出來,而我國經(jīng)濟(jì)則從通脹的預(yù)期一下掉到了對于通縮的恐懼,各行各業(yè)都面臨著寒冬的考驗(yàn)，而物流行業(yè)作為整個(gè)產(chǎn)業(yè)鏈的中間環(huán)節(jié)，是整個(gè)產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的晴雨表，也正面臨著嚴(yán)峻的考驗(yàn)。在讀罷《組織行為學(xué)》一書后，我不禁對自己平時(shí)的工作產(chǎn)生了深深的思考。物流行業(yè)的管理和經(jīng)營是對于人的管理與經(jīng)營，維護(hù)上下游客戶的關(guān)系，打理公路局、鐵路局相關(guān)管理人員的關(guān)系，激發(fā)部門內(nèi)部員工的積極性，將部門群體發(fā)展的過程盡量穩(wěn)定在規(guī)范和執(zhí)行的階段，增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)的凝聚力，從而保證組織行為的高效進(jìn)行。

注重傾聽與鼓勵(lì)

從事物流行業(yè)要求我們需要有比他人更多一倍的耐心和細(xì)心，因?yàn)榇蟮竭\(yùn)輸計(jì)劃的安排，小到每一次運(yùn)輸?shù)捻樌M(jìn)行都需要我們時(shí)時(shí)關(guān)注可能出現(xiàn)的突發(fā)情況，對于突然情況則需要當(dāng)機(jī)立斷的處理，以避免引發(fā)連鎖反應(yīng)。特別是對于危險(xiǎn)品運(yùn)輸而言，更是如此。因此這也就要求我們的團(tuán)隊(duì)成員需要有更好的抗壓能力和突發(fā)情況處理能力。而對于運(yùn)輸風(fēng)險(xiǎn)的事前防范、事中控制和事后補(bǔ)救則是我們所應(yīng)特別注意的。

由于我們的工作不能時(shí)常在運(yùn)輸?shù)谝痪€，因此我們要格外注重對于員工意見的傾聽和鼓勵(lì)，關(guān)注他們所說的每一個(gè)細(xì)節(jié)，對于他們的疑問要及時(shí)給予解答。當(dāng)他們需要幫助時(shí)，我們要積極調(diào)動(dòng)資源來支持他們工作的展開，從而促進(jìn)工作的有序進(jìn)行。

加強(qiáng)團(tuán)隊(duì)內(nèi)部協(xié)同合作

物流運(yùn)輸工作的完成是一個(gè)團(tuán)隊(duì)共同努力的結(jié)果，從一開始的業(yè)務(wù)洽談，到后來的運(yùn)輸計(jì)劃制定和最后的運(yùn)輸行為實(shí)施，正是各部門通力合作的成果。而協(xié)同合作是我們團(tuán)隊(duì)精神的核心。只有協(xié)同合作，才能使團(tuán)隊(duì)的工作業(yè)績超過成員個(gè)人的業(yè)績，讓團(tuán)隊(duì)業(yè)績由各部分組成而又大于各部分之和；只有協(xié)同合作，才能使團(tuán)隊(duì)所有工作整合成一個(gè)有機(jī)整體，而這個(gè)有機(jī)體的工作成效才能經(jīng)得起檢驗(yàn)。這是團(tuán)隊(duì)建設(shè)的目標(biāo)。

而協(xié)同合作的首要要求，則是成員間的相互尊重理解，相互傾聽與鼓勵(lì)。正是有了第一步的傾聽與鼓勵(lì)，才能促進(jìn)成員的相互理解，才能讓每一位成員都設(shè)身處地地為其他伙伴思考，才能做到問題不推諉，責(zé)任一起擔(dān)，才能順利完成工作目標(biāo)與計(jì)劃。

增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)凝聚力

有了傾聽與鼓勵(lì)才能協(xié)同合作，只有長時(shí)間的協(xié)同合作才能將團(tuán)隊(duì)員工都擰成一股繩，才能真正實(shí)現(xiàn)團(tuán)隊(duì)凝聚力。

凝聚力是團(tuán)隊(duì)精神的境界，是全體成員的向心力凝聚力，這是松散的個(gè)人集合走向團(tuán)隊(duì)最重要的標(biāo)志。只有實(shí)現(xiàn)相互傾聽與尊重，形成團(tuán)隊(duì)的歸屬感，才能將團(tuán)隊(duì)凝聚成一個(gè)整體。只有具

組織行為學(xué)學(xué)習(xí)心得體會(huì)(2)

有了清晰明了的協(xié)作意愿和協(xié)作方式，才能將歸屬感形成凝聚力。有了歸屬感才有了團(tuán)隊(duì)背靠背一起努力的底氣，有了協(xié)作才有了共同進(jìn)退的可能，有了凝聚力才能將成員的每一份努力匯聚在一起，最終形成團(tuán)隊(duì)的執(zhí)行力，朝著團(tuán)隊(duì)的目標(biāo)奮力前進(jìn)。

擁有凝聚力的團(tuán)隊(duì)能不斷地釋放團(tuán)隊(duì)成員的潛在才能和技巧，能讓員工深感被尊重和重視，鼓勵(lì)坦誠交流避免惡性競爭，為每一項(xiàng)業(yè)務(wù)的達(dá)成找到最佳的協(xié)作方式。

組織行為的考量需要建設(shè)一個(gè)高效的團(tuán)隊(duì)，而團(tuán)隊(duì)的建設(shè)貴在堅(jiān)持。團(tuán)隊(duì)建設(shè)是一個(gè)持續(xù)的動(dòng)態(tài)過程而不是一勞永逸的工作。它需要我們所有人在保持相對穩(wěn)定的企業(yè)凝聚力的前提下，不斷改進(jìn)、提高，因時(shí)而變，因事而變。將每個(gè)員工對企業(yè)的忠誠轉(zhuǎn)化為鞏固經(jīng)營成果的安全防護(hù)墻；最終保證業(yè)務(wù)經(jīng)營的健康持續(xù)發(fā)展。

團(tuán)隊(duì)的真正意義在于找到一群人，他們技能互補(bǔ)、目標(biāo)相同、工作表現(xiàn)指標(biāo)一致、具有協(xié)調(diào)的認(rèn)知、彼此為對方負(fù)責(zé)。而我作為團(tuán)隊(duì)的一份子，正要為這個(gè)團(tuán)隊(duì)的建設(shè)貢獻(xiàn)自己的價(jià)值。赴深圳學(xué)習(xí)心得體會(huì)今年6月14日到6月25日，根據(jù)市委組織部的安排，我與市縣有關(guān)部門的50名同志前往深圳經(jīng)理進(jìn)修學(xué)院進(jìn)行了為期10余天的學(xué)習(xí)。這次學(xué)習(xí)被稱為調(diào)研式培訓(xùn)，即學(xué)習(xí)與調(diào)查研究相結(jié)合，最后根據(jù)本地區(qū)，本部門的實(shí)際進(jìn)行思考，最后形成學(xué)習(xí)心得體會(huì)。根據(jù)這樣的安排，我們在深圳市經(jīng)理進(jìn)修學(xué)院集中統(tǒng)一學(xué)習(xí)了深圳快速發(fā)展的經(jīng)驗(yàn)對中西部地區(qū)的啟示，組織資源開發(fā)與管理、縣域經(jīng)濟(jì)的發(fā)展戰(zhàn)略與競爭策略、觀念更新與經(jīng)濟(jì)發(fā)展等有關(guān)的內(nèi)容，并先后到華為集團(tuán)、格力電器集團(tuán)、南嶺村、大芬油畫村、順德工業(yè)展覽館以及珠海、順德等地進(jìn)行了參觀考察。通過這10余天的學(xué)習(xí)與考察，我覺得自己有這樣一些體會(huì)或者感受：一、接受了新的觀念深圳的新觀念很多，比如“靠山不能吃山，靠水不能吃水”、“沒有危機(jī)就是最大的危機(jī)”、“大家好才是真正的好”等等，但總結(jié)起來，我覺得深圳的新觀念表現(xiàn)出來，一個(gè)是創(chuàng)新觀，第二是膽識(shí)觀，第三是務(wù)實(shí)觀。創(chuàng)新的觀念對整個(gè)深圳來說應(yīng)該是每個(gè)人每天每時(shí)每刻都必須面對的現(xiàn)實(shí)，深圳這個(gè)地方允許失敗，但絕對不允許不創(chuàng)新，在深圳有這么一種說法，就是“鼓勵(lì)創(chuàng)新，寬容失敗”，我覺得與深圳這個(gè)地方比起來，內(nèi)地很多地方的人干工作就是前怕狼，后怕虎，不敢超前，不敢創(chuàng)新，不敢革命，因循守舊地。深圳人有這樣的共識(shí)，一個(gè)人在這個(gè)世界上面對的東西很多，應(yīng)對的方法也很多，但有三種面對，我們就只有一種應(yīng)對方式，也就是：面對速度，我們只有學(xué)習(xí)；面對變化，我們只有改變；面對危機(jī)，我們只有創(chuàng)新。除了創(chuàng)新的觀念，就是深圳的膽識(shí)觀和務(wù)實(shí)觀，也就是敢想，敢說，敢做，看準(zhǔn)的事既敢做，又必須做。深圳的改革開放中闖了四個(gè)區(qū)，即：一是闖了不適時(shí)宜的政策法規(guī)的禁區(qū)；二是闖了存在諸多風(fēng)險(xiǎn)的險(xiǎn)區(qū)；三是闖了前人尚未涉足探路的盲區(qū)；四是闖了矛盾錯(cuò)綜復(fù)雜，令人望而卻步的難區(qū)。二、對深圳這個(gè)城市的認(rèn)識(shí)在深圳的50天，我感覺到深圳有兩個(gè)明顯的特點(diǎn)，一個(gè)是這個(gè)城市流動(dòng)的特點(diǎn)，一個(gè)是文化的特點(diǎn)。1、深圳是一座流動(dòng)的城市。不到深圳，不知道什么叫人多，深圳的人口有1200多萬，其中，有戶籍的人口就達(dá)到了200多萬，有1000多萬人口雖暫住人口和流動(dòng)人口，而這200多萬有戶籍的人口曾經(jīng)也是流動(dòng)人口和暫住人口，深圳是一個(gè)工作生活壓力巨大的城市，工作狀態(tài)都非常忙碌，因此一切從簡，除了早餐簡單外，中餐也非常簡單，一般中千會(huì)叫一個(gè)外賣，而把節(jié)約下來的時(shí)間用來休息或者繼續(xù)工作。每一個(gè)人似乎都顧不了要怎樣去吃早餐和中餐，因?yàn)樗麄兠總€(gè)人在工作崗位上接受的管理都是很嚴(yán)的，誰都怕因?yàn)檫t到或松懈而丟了飯碗。深圳人非常嚴(yán)謹(jǐn)，自己要求都很嚴(yán)，他們怕丟飯碗。這叫怕被老板炒魷魚，然而很多人為了更好的發(fā)展，又經(jīng)常都摔飯碗，跳槽，這叫炒老板的魷魚。每個(gè)到深圳來闖蕩的人都懷揣著夢想，無論是出人頭地還是發(fā)財(cái)致富，每個(gè)人都設(shè)定了奮斗目標(biāo)，這也是導(dǎo)致內(nèi)心的緊迫感和焦慮感。因此頻繁的跳槽就成為深圳打工者迅速接近目標(biāo)的捷徑。深圳的發(fā)展也就是很多人在這一丟一摔的流動(dòng)過程中逐步發(fā)展起來的。流動(dòng)使這個(gè)城市不斷產(chǎn)生新的就業(yè)機(jī)會(huì)，流動(dòng)成為這座城市一道美麗的風(fēng)景線。2、深圳，我國改革開放的先行地，建設(shè)自主創(chuàng)新型城市的探索者。他們僅用了十年左右的時(shí)間，完成了國際上一般要一百年才能完成的從“三來一補(bǔ)”到“自主創(chuàng)造”的轉(zhuǎn)變，超越了國際上一般必須要經(jīng)歷的經(jīng)濟(jì)重型化發(fā)展階段，從加工工業(yè)型城市直接遺址成為高科技產(chǎn)業(yè)城市。深入探究其轉(zhuǎn)型跨越的根本經(jīng)驗(yàn)，就是他們有一股強(qiáng)烈的“敢想敢干、敢闖敢試、敢為人先”的精神，率先建立起以市場為導(dǎo)向、產(chǎn)業(yè)化為目的、企業(yè)為主體，官司產(chǎn)學(xué)研資介合理定位緊密結(jié)合的區(qū)域性自主創(chuàng)新體系，全市上下匯成了一股勢不可擋的自主創(chuàng)新洪流。深圳這個(gè)地方原來是一個(gè)小漁村，發(fā)展到現(xiàn)在不過才20來年的時(shí)間，應(yīng)該說沒有什么歷史，更沒有什么文化底蘊(yùn)。然后深圳就敢打文化的牌，并且提出了“文化立市”的口號，他們是這樣說的也是這樣做的，通過一二十年的努力，如今的深圳有四大經(jīng)濟(jì)支柱：一是金融業(yè)、二是IT業(yè)、三是物流業(yè)、四就是文化產(chǎn)業(yè)。深圳的文化氣息很濃，特別是讀書的氣氛很濃。在深期間，很為深圳人如饑似渴地讀書的精神所感動(dòng)，也為深圳這座城市現(xiàn)代化的讀書環(huán)境所羨慕。許多初到深圳的人都會(huì)說：深圳好啊，高樓大廈、風(fēng)景如畫、燈紅酒綠。而實(shí)際上，在深圳繁華的背后有多少人為了在這個(gè)城市生存、發(fā)展在努力學(xué)習(xí)、努力讀書?。酆脤W(xué)習(xí)，勇于學(xué)習(xí)，正是“深圳現(xiàn)象“出現(xiàn)的關(guān)鍵內(nèi)因。三、深圳歸來，如何學(xué)習(xí)深圳經(jīng)驗(yàn)。（一）高起點(diǎn)規(guī)劃，用規(guī)劃進(jìn)行科學(xué)指導(dǎo)，才能發(fā)揮出強(qiáng)大的牽動(dòng)效應(yīng)。我們在以后開發(fā)建設(shè)中，必須向深圳學(xué)習(xí)，要有戰(zhàn)略眼光，高起點(diǎn)規(guī)劃設(shè)計(jì)，高標(biāo)準(zhǔn)建設(shè)，高效能管理，合理有序地開發(fā)資源，要邀請國內(nèi)專家學(xué)者進(jìn)行規(guī)劃論證設(shè)計(jì)，要把科學(xué)的精神、理念帶入規(guī)劃當(dāng)中，每上一個(gè)項(xiàng)目必須做大、做強(qiáng)、做好。（二）選擇適合的發(fā)展模式，保持速度與效益協(xié)調(diào)發(fā)展。如何引進(jìn)并利用好外來資金，確定最佳發(fā)展模式，對我市十分重要。借鑒深圳的經(jīng)驗(yàn)，我們在注重速度的同時(shí)，更要兼顧效益，要從資源、人口環(huán)境三者互相制約，互為影響的關(guān)系中，尋求出一個(gè)平衡點(diǎn)，使經(jīng)濟(jì)發(fā)展始終處在合理、有序、正常運(yùn)輸?shù)能壍郎希貏e是要防止出現(xiàn)為了吸引資金不加選擇、不經(jīng)論證，項(xiàng)目一哄而上，而忽視環(huán)境和水資源的承載力。因此，必須開發(fā)資源與保護(hù)環(huán)境并重，堅(jiān)決整改一批資源開發(fā)過程中浪費(fèi)大、嚴(yán)重污染環(huán)境的小規(guī)模企業(yè)，用暫時(shí)的陣痛，換取長遠(yuǎn)的幸福和安定。（三）內(nèi)外開拓，不斷擴(kuò)充資源。要參照深圳的做法，充分利用資源優(yōu)勢，創(chuàng)造寬松的環(huán)境，吸引國內(nèi)外企業(yè)、集團(tuán)、公司投資。同時(shí)，積極吸收他們帶來的先進(jìn)技術(shù)和管理理念，把資源優(yōu)勢變?yōu)橘Y產(chǎn)優(yōu)質(zhì)，把資產(chǎn)優(yōu)勢轉(zhuǎn)化為資本優(yōu)勢，迅速在較短時(shí)間內(nèi)提升全市經(jīng)濟(jì)總量。還要建立一批產(chǎn)業(yè)園區(qū)，圍繞支柱產(chǎn)業(yè)，建立結(jié)構(gòu)合理，基礎(chǔ)條件完善，功能齊全，產(chǎn)業(yè)龍頭作用強(qiáng)的工業(yè)園區(qū)，整合資源，聚集人才和技術(shù)。（四）整頓干部隊(duì)伍，不拘一格，廣納人才。未來的競爭，是人才的競爭，要特別學(xué)習(xí)深圳方法，大力吸引各類人才，加大人才引起家力度，根本上改變創(chuàng)新現(xiàn)有人才制度，“廣種梧桐樹，引得鳳凰來”。另一個(gè)方面，加大干部素質(zhì)，提高干部培訓(xùn)力度，尤其注重提高基層干部的綜合素質(zhì)，作為一個(gè)基層領(lǐng)導(dǎo)，我深有體會(huì)，現(xiàn)在基層干部中仍然有部分干部不愛學(xué)習(xí)，沒有不斷提高自己，已經(jīng)漸漸的跟不上形勢，因此，有必要進(jìn)一步提高基層干部素質(zhì)，更好的服務(wù)好基層。深圳學(xué)習(xí)歸來，受益匪淺，但是，深圳經(jīng)驗(yàn)也是不斷與時(shí)俱進(jìn)的，必須不斷的深入理解，才能夠在將來的發(fā)展中，真正的領(lǐng)會(huì)深圳經(jīng)驗(yàn)，學(xué)好深圳經(jīng)驗(yàn)。聽名師談“核心素養(yǎng)”有感九龍小學(xué)徐潤麗毛主席曾說：“三天不學(xué)習(xí)，趕不上劉少奇”。在這日新月異的科技時(shí)代，作為年輕教師的我更應(yīng)不斷學(xué)習(xí)，與時(shí)俱進(jìn)。在核心素養(yǎng)的召喚下，作為教師的我只有不斷學(xué)習(xí)，更新自己的教育理念，才能跟上時(shí)代的步伐，在核心素養(yǎng)的教學(xué)路上走得更遠(yuǎn)。2021年3月17日—18日，我有幸參加了“中國教育夢——聚焦小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)教學(xué)觀摩活動(dòng)”?；顒?dòng)中，我聆聽了賁友林、任敏龍、朱向陽、房昔梅、沈勇五位全國著名特級教師精彩絕倫的“真”數(shù)學(xué)示范課和直擊數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的講座。讓老師們零距離的接觸和感受教學(xué)名師的風(fēng)采與魅力，感受他們對教材解讀的深度與厚度，感受他們精湛的教學(xué)造詣和深厚濃郁的數(shù)學(xué)文化底蘊(yùn)。一、在賁友林老師的《年月日》中，我們看到的更多是讓學(xué)生自己去探索，一張自主學(xué)習(xí)卡：1.關(guān)于“年月日”，我知道了什么？2.關(guān)于“年月日”，我的疑問：3.我收集有關(guān)“年

月日”的知識(shí)，數(shù)學(xué)故事：三個(gè)問題立刻引起了全班同學(xué)的興趣，他們獨(dú)立思考、小組討論，在這張小小的紙上寫下自己的對于“年月日”所掌握的知識(shí)，同時(shí)大膽地提出自己心中的困惑和想要知道的知識(shí)。但對于第三個(gè)問題，我當(dāng)時(shí)有點(diǎn)擔(dān)心，對于一個(gè)三年級的學(xué)生，他能知道什么關(guān)于“年月日”的知識(shí)呢？特別是數(shù)學(xué)故事，老實(shí)說我自己也不知道。但后面學(xué)生的表現(xiàn)令我大吃一驚?；旧厦總€(gè)學(xué)生都對“年月日”了解一二。賁老師大膽地讓學(xué)生在講臺(tái)上展示自己的學(xué)習(xí)卡，說出自己知道的和想知道的，讓其他同學(xué)來幫他解疑解惑。就這樣一堂課下來，學(xué)生的風(fēng)采一次又一次贏得了臺(tái)下老師們陣陣的掌聲。特別是最后一位同學(xué)展示關(guān)于大月七個(gè)，小月四個(gè)，二月只有二十八天的由來的故事時(shí)，臺(tái)下的掌聲變成了驚嘆。

二、多看看教材。教材內(nèi)容是經(jīng)過編者深思熟慮，集許多優(yōu)秀思想才寫進(jìn)來的，書上的每幅插圖、小精靈說的話，每道習(xí)題都有它存在的價(jià)值。只是由于老師的鉆研程度、領(lǐng)悟能力、教齡等影響，有時(shí)未看懂，但這并不代表你永遠(yuǎn)看不懂，相信只要舍得花時(shí)間，花精力，隨著經(jīng)驗(yàn)的不斷積累，慢慢地你就會(huì)理解教材編者的意圖，因?yàn)槎镁幷咭鈭D，教學(xué)起來才會(huì)得心應(yīng)手。

三、怎樣教比教什么更重要。

以前總認(rèn)為盡心盡力地教會(huì)學(xué)生知識(shí)與技能，就已經(jīng)是最大的滿足了，如果學(xué)生不懂，還很負(fù)責(zé)地把學(xué)生留在教室，給他補(bǔ)課，這是我以前心目中“好老師”的標(biāo)準(zhǔn)。經(jīng)過聽講座，這種思想有點(diǎn)顛覆，有時(shí)想想也是：你是要“不讓一個(gè)孩子掉隊(duì)”，還是要“讓一群孩子停下來等他呢？”迫于應(yīng)試教育的壓力，有時(shí)我們在課堂更多關(guān)注的是學(xué)困生，某個(gè)知識(shí)點(diǎn)，檢測自己的教學(xué)效果，往往你會(huì)提問學(xué)困生，如果他不會(huì)，你會(huì)請一個(gè)優(yōu)生先回答，再問學(xué)困生，如果學(xué)困生還不會(huì)，你會(huì)再請一個(gè)優(yōu)生回答，最后再問，這不正是讓一群孩子停下來等他嗎？還有一些老師，學(xué)生經(jīng)過你這學(xué)期不斷地給他補(bǔ)差，他也許真的及格了，但下學(xué)期一抽測，又跑回三、四十分，老師氣了個(gè)半死，其實(shí)這都是由于老師沒有認(rèn)識(shí)到這猶如彈簧，你一使勁，它又就繃緊，拉得很長。等寒假一過，一放松，這又彈回去了。每個(gè)人是個(gè)體的，是有差異的。我