《種子》教學(xué)設(shè)計(jì)12篇(種子的結(jié)構(gòu)教學(xué)設(shè)計(jì))《種子》教學(xué)設(shè)計(jì)1

教學(xué)目標(biāo)：

1、引導(dǎo)學(xué)生從小女孩兒交樹種、推想她撿樹種的具體描述中，體會(huì)小女孩兒做事認(rèn)真的美好品德和作者贊美小女孩兒的思想感情。

2、學(xué)習(xí)抓住人物外貌、動(dòng)作、語言、神情細(xì)致描寫，表現(xiàn)人物特點(diǎn)的寫作方法。

3、有感情地朗讀課文。

4、認(rèn)識(shí)“槐、摻、澀、俊”等5個(gè)生字，會(huì)寫“略、澀、褲、慚、愧、掠、唯、恐”等8個(gè)字，掌握“羞澀、慚愧、掠一下、唯恐”等詞語，并聯(lián)系上下文和生活實(shí)際理解詞義。

教學(xué)重點(diǎn)：體會(huì)小女孩是怎樣交樹種的，她交的樹種是什么樣的，她是怎樣撿樹種的，學(xué)習(xí)小女孩兒做事認(rèn)真的好品質(zhì)。

教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)習(xí)抓住人物外貌、動(dòng)作、語言、神情細(xì)致描寫，表現(xiàn)人物特點(diǎn)的寫作方法。

教學(xué)過程：

一、審題導(dǎo)入，設(shè)疑激趣。

1、學(xué)生齊讀課題。

2、學(xué)生各自說出自己的疑問：

文章寫的是什么植物的種子？

這種子是怎樣的？

有多少種子？

文章為什么要寫這些種子？

這種子從哪里來的？

……

3、學(xué)生自由讀課文。

二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字。

1、選擇自己喜歡的方式讀課文，邊讀邊找出本課的生字和新詞，然后同桌交流一下是怎么記生字和新詞的？

2、小組合作學(xué)習(xí)生字。

（1）先讓學(xué)生自由讀屏幕的生字。

（2）同桌互讀，糾正讀音。

（3）分組開火車讀，去掉拼音讀，全班讀。

3、交流識(shí)記生字方法。

（1）要求學(xué)生用自己熟悉的方法來記住生字。

（2）讓學(xué)生說說哪些字容易寫錯(cuò)，要指出提醒大家注意的地方。

4、學(xué)生練習(xí)寫生字。

三、再讀課文，整體感知。

1、自由再讀課文，完成下面問題：

（1）課文主要寫的是什么事？

（2）說說同學(xué)們撿的種子是怎樣的？小女孩撿的又有什么不同？

（3）找找課文中哪些地方給你留下了深刻地印象？

2、學(xué)生自主讀文，尋找答案。

3、小組交流。

4、小組派代表匯報(bào)。

四、學(xué)習(xí)第1自然段。

1、指名讀第一自然段。

要求學(xué)生用“——”劃出描寫同學(xué)們撿來的種子的句子。

2、說說從這句話的描寫中你體會(huì)到什么？

3、指導(dǎo)說話。

4、教師歸結(jié)：同學(xué)們撿到的樹種不飽滿，不成熟，雜質(zhì)多。雖然數(shù)量多，但是質(zhì)量不夠好，不會(huì)或不容易茁壯成長。

五、小結(jié)。

個(gè)別學(xué)生談?wù)勛约旱膶W(xué)習(xí)收獲。

要求學(xué)生說說：

這一節(jié)課學(xué)到了什么？

六、布置作業(yè)。

1、完成填空。

（）的臉頰（）的神情

（）的大傘（）的短發(fā)

（）的黑豆（）的光澤

（）的童心（）的女孩

2、抄寫課后的生字詞。

3、熟讀課文，預(yù)習(xí)課文第2-9自然段內(nèi)容。

出示作業(yè)。

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活動(dòng)目標(biāo)

1、看繪本、聽故事，用自己喜歡的方式大膽表現(xiàn)種子的成長過程。

2、感受與同伴合作表演的快樂。

活動(dòng)準(zhǔn)備

課件準(zhǔn)備：《種子嘟嘟的夢(mèng)想》故事圖片10張，《種子嘟嘟的夢(mèng)想》故事音頻等。

紙面教具：種子、太陽、春雨、小花、各種蔬菜、小草、大樹的頭飾。

活動(dòng)過程

出示故事圖1、圖2，引導(dǎo)幼兒想象。

——有一顆叫嘟嘟的種子，它很愛幻想，總是想象自己長大后能變成各種東西。

——你們觀察種子嘟嘟，它想變成什么？（花、大樹。）

——你們覺得種子嘟嘟的愿望能實(shí)現(xiàn)嗎？它能變成花和大樹嗎？如果不能，那它能變成什么？

展示故事圖片，講述完整的故事。

——誰在種子成長的過程中幫助了種子？（春雨、太陽。）

——它們是怎么幫助種子成長的？

——在春雨和太陽的幫助下，種子嘟嘟有了什么樣的變化？

——種子嘟嘟最后變成了什么？

打亂故事圖片（圖1-圖8），引導(dǎo)幼兒重新排序。

——這些圖片現(xiàn)在順序亂了，請(qǐng)你按照嘟嘟成長的過程，讓這些圖片排成正確的順序吧。

提供紙面教具頭飾，鼓勵(lì)幼兒進(jìn)行角色表演。

——種子嘟嘟勇敢地從一粒種子最后長成了一朵美麗的花朵。我們也來學(xué)學(xué)嘟嘟的成長吧！

——哪幾位小朋友愿意來表演種子嘟嘟發(fā)芽、長根、長成小苗、開花、結(jié)果這幾個(gè)過程？

——再請(qǐng)幾位小朋友一起來表演春雨、太陽和泥土是怎么幫助嘟嘟成長的。

再次出示故事圖片，講述故事，引導(dǎo)幼兒交流討論。

——和嘟嘟一樣的種子還有很多，它們也有很多夢(mèng)想。

——種子可以長成美麗的花，還能長成什么呢？

——小朋友回家找找，家里哪些植物有種子，種子是什么樣的？

活動(dòng)延伸

區(qū)域活動(dòng)：將《種子嘟嘟的夢(mèng)想》故事圖片彩色打印，制作成小繪本，請(qǐng)幼兒嘗試著將故事敘述出來。

家園共育：引導(dǎo)幼兒和家人一起尋找，哪些植物有種子，哪些沒有種子。

附

《種子嘟嘟的夢(mèng)想》

種子嘟嘟有很多夢(mèng)想，它想變成美麗的花朵，還想變成挺拔的大樹?？墒撬降啄茏兂墒裁茨兀糠N子嘟嘟自己也不知道。寒冷的冬天，種子嘟嘟被泥土哥哥包里起來，保護(hù)它不被小鳥吃掉，也不被蟲子咬傷。

春天來了，春雨姐姐給嘟嘟送來了雨水，嘟嘟歡快地喝了很多水，肚子鼓鼓的。太陽公公給嘟嘟送來了溫暖的陽光，嘟嘟在殼里不停地長啊長。幾天后，外殼突然“咔”的一聲裂開了。原來是嘟嘟長出了白色的根，把外殼頂破了。嘟嘟強(qiáng)壯的根使勁地鉆進(jìn)堅(jiān)硬的泥土里，越鉆越深。它想出去看看，就使勁抬起頭，用力往上頂，終于從泥土里冒出了嫩綠色的小腦袋，這就是小苗。嘟嘟不停地長啊長，終于開出了美麗的花朵?；ǘ涞蛑x又結(jié)出了果實(shí)，果實(shí)里躲藏著無數(shù)顆像嘟嘟一樣的種子。

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一、教材簡析

《一粒種子》是一篇科學(xué)知識(shí)的童話，運(yùn)用擬人的手法，用生動(dòng)的語言準(zhǔn)確描繪出春天種子發(fā)芽的過程，同時(shí)說明了種子發(fā)芽的條件：①合適的溫度（春天）;②疏松的土壤（借用蚯蚓松土）；③水；④空氣。全文共9個(gè)自然段。

二、教學(xué)目標(biāo)

1.調(diào)動(dòng)學(xué)生已有的認(rèn)知能力，了解種子發(fā)芽的過程。

2.認(rèn)讀“挺、喝、渴”等11個(gè)認(rèn)讀生字，規(guī)范書寫“粒、種、點(diǎn)”等7個(gè)生字。

3.會(huì)正確朗讀課文，能用自己的話說說種子發(fā)芽的條件。

4.通過朗讀感受種子對(duì)美好、光明世界的追求與向往，激發(fā)學(xué)生向往美好的未來。

三、教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會(huì)課文生字詞，有感情地朗讀課文。

四、教學(xué)難點(diǎn)：了解種子發(fā)芽的條件和經(jīng)過。

五、教學(xué)過程

（一）課前準(zhǔn)備掛圖、字卡、自制小黑板、

（二）課時(shí)劃分兩課時(shí)

第一課時(shí)

一、教學(xué)目標(biāo)

1.借助漢語拼音正確、流利朗讀課文。

2.認(rèn)讀文中“挺、喝、渴”等11個(gè)認(rèn)讀生字和“粒、種、點(diǎn)”等7個(gè)書寫生字。

3.理解課文內(nèi)容，感受種子的情感。

二、教學(xué)過程

（一）、談話導(dǎo)入，揭示課題

1.同學(xué)們，現(xiàn)在是什么季節(jié)？（春天）春天真是個(gè)美麗的季節(jié)，小樹綠了，花兒紅了，農(nóng)民伯伯開始播種了。瞧，一粒小種子也從泥土中醒來了！聽，他在說著悄悄話呢！讓我們打開課本，聽聽種子在和誰說話，他又說了些什么？（出示課題：一粒種子）

2.板書課題：一粒種子。

（二）初讀課文，認(rèn)讀生字。

1.借助漢語拼音讀課文，畫出自己讀不準(zhǔn)的字音，同桌互讀、注意正音。

2.自由讀課文，一邊讀課文，一邊畫出文中的生字，用自己最常用的方法來認(rèn)識(shí)它們。

3.再讀生字，想一想，如果你是小老師，你想提醒大家要注意些什么。

4.檢查自讀的情況。

（1）檢查認(rèn)字的情況。

①小老師帶讀并提示注意點(diǎn)。

②抽讀字卡。

③開火車讀。

④老師適時(shí)、個(gè)別總結(jié)：

a.出示字卡：渴、喝，（認(rèn)讀并總結(jié)怎樣分辨這對(duì)雙胞胎）

借助兒歌：渴：渴了要喝水，三點(diǎn)水；

喝：喝水要用嘴，口口口；

b.形象記字：松：樹旁有位老公公

粒：大米立起來叫做粒

種：禾苗擺在中間叫做種（zhòng）;

中間的禾苗叫種（zhǒng）子

(2)檢查讀文情況。

①開火車讀課文。（一人讀一自然段）

②男女同學(xué)比賽讀。

③個(gè)別學(xué)生展示讀。

（3）說說讀了課文，你知道了什么，還想知道什么，說出來，大家一起來討論。

（三）課堂小結(jié)，回顧學(xué)習(xí)內(nèi)容。

讀準(zhǔn)文中生字、詞語，有感情的朗讀課文。

（四）作業(yè)：熟讀課文，在文中找一找表示種子在發(fā)芽、生長的詞。

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教學(xué)目標(biāo)：

1、通過種子發(fā)芽實(shí)驗(yàn)，啟發(fā)學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)觀察的興趣；

2、經(jīng)歷設(shè)計(jì)種子發(fā)芽實(shí)驗(yàn)的過程，學(xué)習(xí)用對(duì)比實(shí)驗(yàn)的方法觀察、記錄影響種子發(fā)言條件；

3、了解設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)、制訂實(shí)驗(yàn)計(jì)劃的步驟和內(nèi)容，能按要求設(shè)計(jì)出自己的實(shí)驗(yàn)計(jì)劃。

教學(xué)重點(diǎn)：

能設(shè)計(jì)種子發(fā)芽的實(shí)驗(yàn)。

教學(xué)難點(diǎn)：

會(huì)提出種子發(fā)芽實(shí)驗(yàn)要解決的兩個(gè)問題。

教學(xué)準(zhǔn)備：

設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)用的表格。

教學(xué)過程：

一、引入：

1、引導(dǎo)學(xué)生閱讀P1上的文字。

2、談話引入。

師：“上學(xué)期同學(xué)們學(xué)習(xí)得很認(rèn)真，還記得種鳳仙花嗎？科學(xué)研究通常通過實(shí)驗(yàn)進(jìn)行，首先要制訂周密的實(shí)驗(yàn)計(jì)劃，現(xiàn)在我們先來研究哪些條件影響綠豆種子發(fā)芽，好嗎？”

二、探究內(nèi)容：

1、討論綠豆種子發(fā)芽需要的條件。

1）讓學(xué)生說說綠豆種子怎樣才能發(fā)芽。

2）歸納學(xué)生所說的綠豆種子發(fā)芽的條件。（板書：要澆水，要種到土里，要有合適的溫度。）

3）改變其中的一個(gè)條件可能會(huì)有什么結(jié)果？說說可以改變什么條件？（板書：少澆一點(diǎn)水行不行呢？不種在土里行不行呢？讓它受到光照行不行呢？溫度低一些或放到冰箱的冷藏室里能不能發(fā)芽呢？）

2、討論怎樣用實(shí)驗(yàn)證明。

讓學(xué)生通過下面五方面進(jìn)行討論：

1）你想研究什么問題，你打算怎樣做？

2）你猜想做的結(jié)果會(huì)是怎樣？

3）像你那樣做是改變了什么條件？

4）哪些條件是沒有改變的？

5）改變了條件是不是對(duì)種子發(fā)芽產(chǎn)生了影響，我們?cè)鯓又溃?/p>

3、確定研究的問題，并寫出實(shí)驗(yàn)計(jì)劃。

1）小組討論準(zhǔn)備選擇什么問題進(jìn)行研究。

2）對(duì)學(xué)生選擇的課題進(jìn)行調(diào)整和平衡，使每個(gè)項(xiàng)目都有學(xué)生進(jìn)行研究。

3）引導(dǎo)學(xué)生閱讀教材上的舉例和表格，弄清內(nèi)容要求，然后著手寫實(shí)驗(yàn)計(jì)劃。

三、全課總結(jié)。

四、課后拓展。

查找有關(guān)種子發(fā)芽的資料。

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教學(xué)目標(biāo)：

1．認(rèn)識(shí)生字9個(gè)。積累詞語10個(gè)。

2．分角色朗讀課文。

3．學(xué)習(xí)提出問題，重點(diǎn)：知道提問可從幾個(gè)角度人手。

4．通過教學(xué)，使學(xué)生懂得付出總會(huì)有收獲，激發(fā)他們勞動(dòng)和創(chuàng)造的欲望：

教學(xué)過程：

一、激趣導(dǎo)入：

1．(出示蠶豆和西瓜的種子)談話，引出“種豆得豆，種瓜得瓜”。

2．板書課題，讀題——31、一顆希望的種子

懸疑：種下一顆希望的種子，想要收獲什么呢?

二、初讀課文

1．學(xué)生自學(xué)，要求：讀準(zhǔn)字音，讀通課文

2．檢查預(yù)習(xí)：

(1)生字新詞，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形。

(2)指名讀課文，及時(shí)糾錯(cuò)。

{3}學(xué)生自由讀課文，要求思考：讀了課文，你想探究哪些什么問題?

(4)學(xué)生交流問題(老師根據(jù)具體問題，相機(jī)組織教學(xué))，篩選出比較有價(jià)值的有利于把學(xué)習(xí)引向深入的問題。

如：①爺爺為什么要把西瓜撮到地里?

②課文中“希望的種子是什么”?

同時(shí)告訴學(xué)生：提問可以從詞語、句子、課文內(nèi)容等方面人手。

三、細(xì)讀課文

從播種到長出大西瓜要過好幾個(gè)月的時(shí)間，爺爺卻把一個(gè)滾圓滾圓的大西瓜搬到地里，這是什么原因呢?和“我”的舉動(dòng)有什么關(guān)系呢’

1．學(xué)生輕聲讀課文，要求：劃出表示“我”播下西瓜種子后想收獲西瓜的迫切心情的詞句。

2．自由交流：可以展示學(xué)習(xí)成果，也可以表達(dá)不同想法或困惑。

教師相機(jī)誘導(dǎo)，指導(dǎo)朗讀。]

(1)“那個(gè)下午，我不知……把西瓜地變成了一片泥漿”(襄現(xiàn)一心盼望快點(diǎn)飛出西瓜而不怕辛苦的心情。)

(2)干了半天，……還得等多久”(由于滿懷期待，卻未看到長西瓜，所以失望，卻又不甘心。)理解“泄氣”。

(3)“第二天早晨……我種出了世界上最大地西瓜”(表現(xiàn)了日思夜想，終于有所獲后的喜出望外)。

3．說話練習(xí)：

(1)當(dāng)我看到地里的那個(gè)大西瓜，我會(huì)興奮地對(duì)爺爺說些什么?爺爺又會(huì)怎么對(duì)待我?

(2)學(xué)生交流。

(3)許多年過去了，我漸漸大了知道這個(gè)西瓜是爺爺從家里搬到地里的。我和爺爺會(huì)有一番怎樣的對(duì)話呢?

（4）先小組討淪，再交流發(fā)言。

四、總結(jié)全課

1．有感情地朗讀課文。

2．鞏固生字新詞。

3．聽寫句子。

《種子》教學(xué)設(shè)計(jì)6

一、設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)理念：

《一粒種子》是一篇常識(shí)性的童話，敘述了種子發(fā)芽出土的條件和過程。全文共9個(gè)自然段，用4個(gè)“挺一挺”，分4個(gè)層次來寫。為此我根據(jù)學(xué)生和課文特點(diǎn)進(jìn)行設(shè)計(jì)，做到富有童趣。首先抓住了四個(gè)“挺一挺”，用“種子身體挺一挺，那是因?yàn)椋ǎ钡囊蚬涫浇y(tǒng)貫整堂課的嘗試學(xué)習(xí)，教學(xué)主線明，脈絡(luò)清，學(xué)生學(xué)得輕松，愉快，收效大。其次是在識(shí)字教學(xué)上，運(yùn)用了“仔細(xì)觀察——分析結(jié)構(gòu)——找重要筆畫——寫一寫”的識(shí)字四步法進(jìn)行識(shí)字教學(xué)，尤其強(qiáng)調(diào)了字形教學(xué)。第三是扎實(shí)進(jìn)行語言文字訓(xùn)練。培養(yǎng)了學(xué)生的語文能力。第四是針對(duì)常識(shí)性寓言的特點(diǎn)，教學(xué)中種子發(fā)芽需要的溫度、水分、空氣等自然條件的常識(shí)教學(xué)目標(biāo)在語文訓(xùn)練中也得到了落實(shí)。

二、教學(xué)目標(biāo):

1、懂得種子發(fā)芽需要一定的條件，獲得一些簡單的植物生長的知識(shí)。

2、學(xué)會(huì)本課的12個(gè)生字，理解種子、泥土、暖和、舒服、蚯蚓、招松土泉水、熱鬧、突然、光明、世界等12個(gè)詞語的意思。

3、能用“熱鬧、也”各寫一個(gè)句子。

4、會(huì)正確朗讀課文，能用自己的話說說種子怎樣才能鉆出地面。

三、教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會(huì)本課的生字，懂得一些簡單的植物生長知識(shí)。

四、教學(xué)難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生感悟美好的情感。

五、教學(xué)準(zhǔn)備：掛圖,學(xué)生收集種子資料，課件。

六、教學(xué)流程：

（一）、激發(fā)興趣，提示課題。

1、出示兩個(gè)試管，觀察異同，導(dǎo)入課文：一粒種子

（二）、初讀課文，了解大意。

1、聽錄音讀課文，圈生字，劃新詞。

2、自由讀：要求讀正確，讀流利，并標(biāo)上小節(jié)號(hào)。

3、檢查：a、生字讀音，b、文章節(jié)次，c、指名讀課文。

（三）、結(jié)合課文，學(xué)習(xí)生字。

1、嘗試學(xué)習(xí)“挺”。

①找出文中形象寫出種子發(fā)芽動(dòng)作的詞？（挺一挺）并說出重要意思。

②學(xué)生字“挺”，認(rèn)識(shí)字形。

ａ．邊看幻燈邊提示學(xué)法：a、仔細(xì)觀察，b、分析結(jié)構(gòu)，c、找重要筆畫，d、寫一寫。

ｂ．根據(jù)學(xué)習(xí)方法，嘗試學(xué)習(xí)“挺”。

③文中寫了幾個(gè)“挺一挺"，分別在哪幾節(jié)？(用“|”劃開)

2、嘗試學(xué)習(xí)第一自然段。

①請(qǐng)學(xué)生讀。

②種子種下去時(shí)是怎么樣的？（板畫）運(yùn)用學(xué)法學(xué)習(xí)“泥”字。

③嘗試練習(xí)填空：種子把身子挺一挺，那是因?yàn)椋ǎò鍟号停?/p>

暖和看出種子發(fā)芽需要什么條件？（板書：暖和）從暖和看出種子發(fā)芽要什么條件？（板書：溫度）

④有感情地朗讀課文第一段。（先嘗試練讀，教師再點(diǎn)評(píng)批導(dǎo)，后齊讀）

⑤小結(jié)。

3、嘗試學(xué)習(xí)第二自然段。

①請(qǐng)學(xué)生讀。

②嘗試練習(xí)因果名式：種子又反身子挺一挺，那是因?yàn)椋ǎ?。（板書：舒服?/p>

③嘗試學(xué)習(xí)“舒”字，比較字形。

從這里我們可以看出種子發(fā)芽需要什么？（板書：水分）

④有感情地讀第二段。

4、嘗試自學(xué)3－7自然段。

①嘗試自學(xué)。

ａ．讀后想想，種子又把身子挺一挺，那是因?yàn)椋ǎ?/p>

ｂ．用四步法嘗度自學(xué)生字：蚯蚓、鉆、招。

②檢查。

ａ．你學(xué)會(huì)了哪些生字，重點(diǎn)教字“鉆”。理解：種子又把身子挺一挺那是因?yàn)轵球驹趲退赏?。懂得種子發(fā)芽需要空氣。（板書：空氣）

ｂ．分角色讀。

5、種子最后怎樣了？——發(fā)芽了。（板畫）

（四）、課堂總結(jié)，鞏固練習(xí)。

①本節(jié)課我們學(xué)會(huì)了哪些生字？

②“挺”（）結(jié)構(gòu)，左邊是（），右邊筆順是（）。“舒”（）

構(gòu)，右邊筆順是（）。

③種子發(fā)芽過程中需要（）（）和（）這些好朋友。

④你學(xué)會(huì)了用哪種方法把字寫規(guī)范寫漂亮？

《種子》教學(xué)設(shè)計(jì)7

科學(xué)概念：

1、植物的種子能夠孕育生命，條件適宜時(shí)種子就會(huì)萌發(fā)，新的生命就會(huì)開始生長。

2、植物種子最重要的部分是胚，胚是有生命的。

3、種子的各個(gè)部分在種子的萌發(fā)過程中起著不同的作用。

過程與方法：

1、進(jìn)行對(duì)比實(shí)驗(yàn)并做記錄。

2、運(yùn)用感官和工具研究種子的內(nèi)部結(jié)構(gòu)。

情感、態(tài)度、價(jià)值觀：

培養(yǎng)探究種子奧妙的興趣，養(yǎng)成認(rèn)真細(xì)致、堅(jiān)持觀察的科學(xué)態(tài)度。

觀察蠶豆種子的構(gòu)造與各部分的作用。

認(rèn)識(shí)子葉在蠶豆發(fā)芽過程中的作用。

演示：課件

分組：培養(yǎng)皿、鑷子、小刀、放大鏡、浸泡2天的蠶豆油菜黃豆的種子、不同發(fā)芽階段的蠶豆種子

一、引入

復(fù)習(xí)：植物媽媽利用哪幾種方法將種子散播到了遠(yuǎn)處？

討論：種子在怎樣的環(huán)境下可以萌發(fā)呢？

板書課題：種子的萌發(fā)

二、探究過程

1、觀察種子的內(nèi)部構(gòu)造

（1）種子萌發(fā)的過程中究竟發(fā)生了什么變化？我們首先要了解種子的內(nèi)部構(gòu)造。

（2）介紹實(shí)驗(yàn)材料。浸泡2天的蠶豆、油菜、黃豆的種子。

（3）演示解剖方法。示范用鑷子剝蠶豆皮的方法，強(qiáng)調(diào)要領(lǐng)：a．不要著急；b．把剝了皮的蠶豆從開口的那邊小心掰開，放在培養(yǎng)皿中。

（4）分組研究。研究重點(diǎn)：種子可以分成幾部分？注意比較三種種子的異同。

（5）匯報(bào)交流。

（6）認(rèn)識(shí)種子的各部分（畫圖）。雙子葉與單子葉的例舉。推測(cè)：種皮、胚根、胚芽和子葉在蠶豆種子生長過程中分別起了什么作用？

2、觀察發(fā)芽天數(shù)不同的蠶豆種子

（1）種子萌發(fā)的過程中種子的各部分發(fā)生了什么變化呢？

（2）發(fā)放不同發(fā)芽階段的蠶豆種子。

（3）觀察不同發(fā)芽階段的蠶豆種子外形。

（4）解剖不同發(fā)芽階段的蠶豆種子。

（5）匯報(bào)交流研究發(fā)現(xiàn)。

（6）子葉在蠶豆發(fā)芽過程中的作用？

三、小結(jié)

種子最重要的部分是胚，胚是有生命的。蠶豆的胚包括胚根、胚芽和子葉。

種子的各個(gè)部分在種子的萌發(fā)過程中起著不同的作用。

四、質(zhì)疑

雙子葉植物與單子葉植物在種子結(jié)構(gòu)上不同，花和受精過程也不同嗎

五、布置課外活動(dòng)作業(yè)

持續(xù)觀察蠶豆種子發(fā)芽的變化過程并做好記錄。

六、板書設(shè)計(jì)

種子的萌發(fā)

種皮胚（胚根、胚芽和子葉）

↓↓↓

根莖和葉養(yǎng)分

《種子》教學(xué)設(shè)計(jì)8

《植物在成長》是四年級(jí)下冊(cè)的第三單元，屬于“綜合過程能力訓(xùn)練單元”。用一個(gè)完整的長期種植活動(dòng)貫穿始終，由《種子發(fā)芽了》、《茁壯成長》和《碩果累累》三組主題探究活動(dòng)組成。

本課首先帶領(lǐng)學(xué)生運(yùn)用觀察法，小組合作進(jìn)行探究認(rèn)識(shí)植物的種子，了解植物生長的過程。進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生探究種子發(fā)芽需要什么條件，進(jìn)行大膽的猜想，設(shè)計(jì)對(duì)比實(shí)驗(yàn)，利用多媒體課件驗(yàn)證學(xué)生的猜想。把發(fā)芽的種子種到花盆里繼續(xù)觀察，放在課外，進(jìn)行中期觀察，讓學(xué)生將課堂探究繼續(xù)進(jìn)行下去。

學(xué)情分析

學(xué)生對(duì)自然科學(xué)有濃厚的興趣,不少學(xué)生對(duì)種子的發(fā)芽有感性認(rèn)識(shí)，好奇心強(qiáng)，大膽、好動(dòng)，無意注意占明顯優(yōu)勢(shì)。本節(jié)課通過觀察、討論設(shè)計(jì)探究實(shí)驗(yàn)方案等活動(dòng)，強(qiáng)化學(xué)生的注意力，滿足學(xué)生的求知欲、好奇心，發(fā)展學(xué)生的潛能。同時(shí)，這個(gè)階段的學(xué)生形象思維發(fā)達(dá)而邏輯思維欠缺，在教學(xué)中應(yīng)多采取觀察思考、材料分析，從而達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。并通過設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案，發(fā)展學(xué)生的邏輯思維能力。讓學(xué)生通過單一變量去考慮，進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)對(duì)比實(shí)驗(yàn)，探究種子發(fā)芽所需要的外界條件。

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.能進(jìn)行種子發(fā)芽的對(duì)比實(shí)驗(yàn)；能設(shè)計(jì)簡單的二維圖表記錄實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象和結(jié)果；用自己喜歡的方式表述研究成果，能對(duì)自己所觀察到的現(xiàn)象做出合理的解釋。

2.在探究過程中能大膽猜想，養(yǎng)成認(rèn)真細(xì)致、尊重證據(jù)的科學(xué)態(tài)度；愿意合作交流，體驗(yàn)到合作交流的樂趣；課下能參與中長期的科學(xué)探究活動(dòng)。

3.知道種子萌發(fā)需要水、空氣、營養(yǎng)等條件。了解影響種子萌發(fā)的主要因素。

教學(xué)重難點(diǎn)

重點(diǎn)：研究影響種子發(fā)芽的條件。

難點(diǎn)：設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案，學(xué)習(xí)運(yùn)用對(duì)比的實(shí)驗(yàn)方法探究。

評(píng)價(jià)任務(wù)

1.認(rèn)識(shí)各種植物的種子。

2.會(huì)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證植物種子萌發(fā)的條件。

教學(xué)準(zhǔn)備

放大鏡、鑷子、大豆、玉米、花生等植物的種子；教學(xué)課件等。

教學(xué)過程

一、情景導(dǎo)入

師：（多媒體出示春天農(nóng)民伯伯播種的情景及農(nóng)作物成長的情景）仔細(xì)觀察，農(nóng)民伯伯種下了什么？長出了什么？

生：在土壤里播下種子，種子發(fā)芽了，長出了莊稼。

師：是的，種子種在土壤子，有了合適的環(huán)境它就會(huì)發(fā)芽生長，這節(jié)課我們就一起研究新的課題：種子發(fā)芽了（板書課題）。

（播種、種莊稼是學(xué)生非常熟悉的場景，以此引入新課的學(xué)習(xí)，貼近學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn)，讓學(xué)生感受到：科學(xué)來源與生活，處處留心皆學(xué)問，只要留心觀察，生活中蘊(yùn)含著很多科學(xué)知識(shí)。）

二、認(rèn)識(shí)植物的種子

1.區(qū)分種子和果實(shí)。

師：種子到底是什么樣的呢？（多媒體出示葵花籽、花生、綠豆、大米）它們都是種子嗎？請(qǐng)小組討論。

學(xué)生分小組討論。

教師總結(jié)果實(shí)和種子的區(qū)別。

（植物的種子呈現(xiàn)多樣化的狀態(tài)，尤其是果實(shí)中的瘦果和穎果極易被誤認(rèn)為是“種子”，應(yīng)特別注意，不要給學(xué)生錯(cuò)誤的概念。教材第24頁呈現(xiàn)出了四種植物“種子”的照片，其中，真正屬于種子的只有花生和綠豆；向日葵是瘦果；小米粒既不是果實(shí)也不是種子，準(zhǔn)確地說只是種子的一部分，因?yàn)楣茸拥墓麑?shí)是穎果，其果皮與種皮完全愈合，不能分離，在碾米的過程中，種子的一部分被碾掉了。）

2.觀察植物的種子。

聚焦種子，分小組比較它們的顏色、大小和形狀并記錄下來。

三、播種希望的種子

師：同學(xué)們請(qǐng)看，這是老師精心挑選的健康完好的大豆種子。老師把它們放在講桌上，一天后能發(fā)芽嗎？三天、五天呢？一星期、一個(gè)月呢？…

生：不能。

師：為什么不能？還需要哪些條件？

生交流師隨機(jī)板書：可能與土壤、水、溫度、空氣、陽光有關(guān)。

師：有這些條件就行了嗎？怎樣控制這些條件才能讓種子生長的更好呢？

學(xué)生討論，交流自己的猜想。

師：（出示實(shí)驗(yàn)提示）我們可以用控制變量法做一個(gè)對(duì)比試驗(yàn)驗(yàn)證我們的猜想，記得要堅(jiān)持記錄觀察結(jié)果，你會(huì)怎樣設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)記錄表呢？

學(xué)生分組討論設(shè)計(jì)。

教師出示實(shí)驗(yàn)記錄表范例供學(xué)生參考。

（種植種子，教材上給出的只是一種實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)，允許學(xué)生把溫度、空氣、水分等作為其中的一個(gè)變量進(jìn)行不同的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)。初春的北方天氣乍暖還寒，不是適宜的播種時(shí)節(jié)，對(duì)播下的種子要注意保溫。選用生長發(fā)育期較短的根、莖、葉、花、果實(shí)明顯的植物，如大豆、鳳仙花、西紅柿、黃瓜、蝴蝶花等等。不同的地區(qū)要因地制宜，通過這一單元的學(xué)習(xí)，給學(xué)生一個(gè)清晰的“植物的一生”的概念。）

四、整理與交流

交流：種子是怎樣發(fā)芽的？能簡單描述一下種子發(fā)芽的經(jīng)過嗎？

（這是對(duì)種植種子過程的交流。重點(diǎn)應(yīng)放在“種子是怎樣發(fā)芽的”上，并學(xué)會(huì)用簡單的語言描述其變化過程。）

五、課外作業(yè)

課下繼續(xù)觀察發(fā)芽的種子，把它的生長情況和你遇到的問題記錄下來，與同學(xué)們進(jìn)行交流。

教學(xué)反思

《種子發(fā)芽了》用1課時(shí)完成，這僅在課堂上做是辦不到的，必須利用課余時(shí)間。為此，建議：

1.課堂上重點(diǎn)認(rèn)識(shí)種子，講授種植過程。種植種子留給學(xué)生在課余時(shí)間完成。在時(shí)間允許時(shí)，可以在課堂上做一個(gè)演示。

2.及早種植。在上一個(gè)單元的教學(xué)時(shí)，布置課外活動(dòng)：種植種子，并講清楚種植種子的步驟。

《種子》教學(xué)設(shè)計(jì)9

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、會(huì)有感情地朗讀、背誦小詩，初步感受大自然中植物的奇妙。

2、會(huì)認(rèn)讀“蒲公英、種子、毛茸茸、微風(fēng)、飛”這五個(gè)詞語。

3、學(xué)會(huì)“公、種、朵、到”這四個(gè)字。

二、教學(xué)重點(diǎn)：

1、通過多種直觀形象的教學(xué)手段使學(xué)生能有感情地朗讀、背誦小詩。

2、學(xué)會(huì)本課4個(gè)生字，能正確認(rèn)讀文中5個(gè)新詞。

三、教學(xué)難點(diǎn)：

1、理解“毛茸茸、微風(fēng)”的詞義。

2、體會(huì)“飛呀，飛呀，飛到哪兒，哪兒就是我的家?！睆南胂缶氄f中理解本句中“哪兒”的意思。

四、教學(xué)時(shí)間：

1.5課時(shí)

五、教學(xué)準(zhǔn)備：

課件

第一課時(shí)

一、教學(xué)目標(biāo)

1、會(huì)有感情地朗讀、背誦小詩，初步感受大自然中植物的奇妙。

2、會(huì)認(rèn)讀“蒲公英、種子、毛茸茸、微風(fēng)、飛”這五個(gè)詞語。

二、教學(xué)過程

（一）課前聊天

（二）引入新課

（三）解析小詩：

1、反饋交流問題（1）：植物媽媽是誰？

2、反饋交流問題（2）：蒲公英的種子寶寶告訴我們，它是怎么離開媽媽的呢？

你從哪些句子中找到答案的？

朗讀訓(xùn)練。

3、演示課件，學(xué)生練說：飛呀，飛呀，飛到（），（）就是我的家。

老師小結(jié)：“哪兒”的意思。

朗讀訓(xùn)練。

4、齊讀小詩。

（四）背誦小詩

（五）積累詞語

1、老師用多種形式讓學(xué)生劃出新詞。

2、認(rèn)讀新詞。

（六）生字正音

（七）課堂小結(jié)：

1、采用交流形式進(jìn)行互動(dòng)小結(jié)。

2、老師小結(jié)。

板書：（略）

第二課時(shí)

一、教學(xué)目標(biāo)：

復(fù)習(xí)鞏固并學(xué)會(huì)正確書寫“公、種、朵、到”四個(gè)生字。

二、教學(xué)過程：（略）

《種子》教學(xué)設(shè)計(jì)10

知識(shí)與能力：

1、知道單、雙子葉植物種子結(jié)構(gòu)及其功能。

2、知道單、雙子葉植物種子結(jié)構(gòu)的區(qū)別。

過程與方法：

1、學(xué)會(huì)簡單的肉眼觀察法，培養(yǎng)觀察能力。通過解剖觀察種子的內(nèi)部結(jié)構(gòu)提高學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作能力。

2、通過玉米、菜豆種子的比較，培養(yǎng)學(xué)生分析問題的能力，學(xué)會(huì)從特殊到一般的思維方法，養(yǎng)成分析、歸納，得出結(jié)論的習(xí)慣。

情感、態(tài)度、價(jià)值觀：

通過學(xué)習(xí)種子的結(jié)構(gòu)，形成結(jié)構(gòu)與功能相統(tǒng)一的觀念。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、單、雙子葉植物種子的結(jié)構(gòu)及各部分結(jié)構(gòu)的作用。

2、解剖觀察種子結(jié)構(gòu)的方法。

教學(xué)難點(diǎn)：

1、胚的結(jié)構(gòu)。

2、玉米種子的子葉、種皮、果皮的觀察。

教法：學(xué)生觀察、討論、探究實(shí)驗(yàn)為主的教學(xué)方法。

教具：菜豆和玉米種子，放大鏡，培養(yǎng)皿，刀片，滴管，碘液

課時(shí)：1課時(shí)

教學(xué)過程：

情景導(dǎo)入：藻類、苔蘚、蕨類植物都不結(jié)種子，而我們常見的花草樹木、瓜果蔬菜、糧食，絕大多數(shù)都結(jié)種子，故統(tǒng)稱種子植物?！按悍N一粒粟，秋收萬顆子，”我們都是以種子植物為食的。不同的植物種子其大小，形狀各異，如：海椰子的種子，大到1．5kg左右，而斑葉蘭的種子，小到1億粒的重量才有50g。那么，不同植物的種子其結(jié)構(gòu)是否也迥異呢？下面我們來觀察種子的結(jié)構(gòu)：

［講授新課］

觀察種子

（一）、實(shí)驗(yàn)：觀察菜豆種子和玉米種子的結(jié)構(gòu)。

小組長分發(fā)吸漲的菜豆種子和玉米種子。

1、強(qiáng)調(diào)注意事項(xiàng)及要求。

2、要求學(xué)生在按課本方法完成玉米種子觀察的基礎(chǔ)上，仔細(xì)地剝掉果皮，種皮，以便觀察完整的胚。

師：通過實(shí)驗(yàn)大家已經(jīng)認(rèn)識(shí)了種子的基本結(jié)構(gòu)。請(qǐng)問種皮有什么作用？豆類植物的子葉有什么作用？

生：種皮具有保護(hù)種子內(nèi)部結(jié)構(gòu)的作用。豆類植物的子葉有營養(yǎng)物質(zhì)。

師：非常正確。豆類植物的子葉中貯存了許多的營養(yǎng)物質(zhì)是胚發(fā)育成幼苗時(shí)的營

生：胚最重要。

師：對(duì)胚是新植物體的幼體，將來能發(fā)育成一個(gè)植物體。我們?cè)谟^察玉米的種子時(shí)，并沒有發(fā)現(xiàn)貯存營養(yǎng)物質(zhì)的肥厚的子葉，那么玉米種子中的營養(yǎng)物質(zhì)貯存在哪里呢？

生：我們?cè)谧鰧?shí)驗(yàn)時(shí)，發(fā)現(xiàn)玉米的胚乳遇碘變藍(lán)，說明胚乳中含有營養(yǎng)物質(zhì)。

師：非常好。說明大家不僅認(rèn)真動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)，還積極動(dòng)腦思考問題。菜豆種子和玉米種子的結(jié)構(gòu)有哪些相同點(diǎn)和不同點(diǎn)呢？

二、種子的重要意義

師：種子的大小和形狀千差萬別，但是它們的基本結(jié)構(gòu)是相同的：種子的表面有一層種皮，里面是胚。胚實(shí)際上就是幼小的生命體，包括胚芽、胚軸、胚根和子葉；有的種子還有胚乳。種皮使幼嫩的胚得到保護(hù)。子葉或胚乳里含有豐富的營養(yǎng)物質(zhì)。大家討論：孢子和種子哪一個(gè)生命力更強(qiáng)？為什么？

生：討論后回答：種子的生命力更強(qiáng)。因?yàn)殒咦又皇且粋€(gè)細(xì)胞，只有在溫暖潮濕的環(huán)境中才能萌發(fā)，否則很快失去生命力。

師：正確。種子則不同，在比較干旱的地方也能萌發(fā)；如果遇到過于干燥或寒冷的環(huán)境，它可以待到氣候適宜時(shí)再萌發(fā)。

課件展示：

（二）單、雙子葉植物種子比較得出單子葉植物，雙子葉植物名稱概念。

課堂練習(xí)：多媒體展示習(xí)題

課堂小結(jié)：出示多種種子、果實(shí)實(shí)物，讓學(xué)生判斷屬于單子葉還是雙子葉植物。

《種子》教學(xué)設(shè)計(jì)11

1、能夠理解故事主要內(nèi)容，知道種子發(fā)芽需要陽光和水分。

2、學(xué)會(huì)根據(jù)句子“我來抱你吧！”進(jìn)行創(chuàng)編。

3、樂意聽故事，感受故事中成長帶來的喜悅。

種子，陽光雨水，小樹苗，小鳥的圖片各一張。

一、引出故事。

師：把蘋果切開來，我們會(huì)看到什么呀？

幼：種子。

師：種子是怎么顏色的呀？

幼：黑色。

師：對(duì)的，今天呀，我們就來看看《蘋果種子的故事》，看看它最后會(huì)變成什么。

二、幼兒完整欣賞故事。

三、師：剛剛老師講的是什么種子的故事呀？

幼：蘋果種子的故事。

師：這顆種子是從哪里來的呢？豎起我們的小耳朵聽一聽。

（重復(fù)“小鳥吃蘋果的時(shí)候，蘋果核里的一粒種子掉在了地上”）

師：蘋果種子是哪里來的呀？

幼：小鳥吃蘋果的時(shí)候掉出來的蘋果核里的。

師：那你們知道這顆種子最后變成了什么了嗎？

幼：小樹苗。

師：小朋友們真聰明。那我們?cè)傧胂肟矗O果種子是怎么變成小樹苗的呢？再聽聽故事里面是怎么說的，比比誰的小耳朵靈，聽得更仔細(xì)。

（再講一遍故事，“泥土像又輕又暖的被子蓋住了他”到“抱一抱，小芽就長高了”）

師：現(xiàn)在有哪位小朋友能告訴我蘋果種子是怎樣變成小樹苗的？

幼：抱抱。

師：那是誰和誰抱了抱小芽呢？

幼：是太陽和雨水抱了抱小芽。

師：恩，小朋友們的耳朵真靈，聽得可真仔細(xì)。種子發(fā)芽、長大需要什么呀？

幼：太陽雨水。

師：恩，對(duì)。種子發(fā)芽需要太陽、陽光、雨水。那你們還記得太陽和雨水是怎么說的嗎？哪位聰明的小朋友可以告訴我?。?/p>

幼：太陽說：‘我來抱你吧！’雨水說：‘我也來抱你吧！’

師：真棒！我們就來學(xué)學(xué)這句話。太陽說……雨水說……我們還可以在這句話的前面加一個(gè)名字，像妞妞，小寶……那就是“妞妞，我來抱你吧！”我們一起來說說看。現(xiàn)在和你邊上的小朋友也說說看。

（幼兒接太陽和雨水說的話）

師：太陽和雨水抱了抱小芽，小芽就長成了小樹苗，小芽他自己知不知道啊？

幼：知道…不知道……。

師：我們一起看看故事里的小芽又發(fā)生了什么吧。

（“一天，小芽正在曬太陽”到結(jié)束）

師：原來呀，是小鳥告訴小芽他現(xiàn)在是小樹苗了！我們現(xiàn)在再一起來看看我們的蘋果種子的故事。（再一次完整講述故事，中間空出一部分讓幼兒接）

師：蘋果種子先是發(fā)芽了，然后小芽又長成了小樹。一點(diǎn)點(diǎn)長大了。你們是什么樣的心情呢？或者有什么樣的感受呢？

師：我們都為種子發(fā)芽感到高興。我們小朋友也是像種子一樣會(huì)一點(diǎn)點(diǎn)長大，最后我們也要長得高高大大的。

附故事：

小鳥吃蘋果的時(shí)候，一粒種子掉在了地上。小鳥拍拍翅膀飛走了，泥土像又輕又軟的被子蓋住了種子。

春天的時(shí)候，種子發(fā)芽了，伸出兩只嫩嫩的小手，似乎想要更多的擁抱。太陽說：“我來抱