浙江省2016年上半年教師資格考試中學(xué)地理復(fù)習(xí)指導(dǎo)試題一、單項(xiàng)選擇題1、個(gè)體在特定情境下由于練習(xí)或反復(fù)經(jīng)驗(yàn)而產(chǎn)生的行為或行為潛能的較持久的變化是。A：實(shí)踐B：反應(yīng)C：反射D：學(xué)習(xí)E：重視個(gè)別差異2、古人所說(shuō)的“學(xué)不躐等”體現(xiàn)了（）A：因材施教的教學(xué)原則B：?jiǎn)l(fā)性教學(xué)原則C：循序漸進(jìn)的教學(xué)原則D：鞏固性教學(xué)原則3、長(zhǎng)系列的材料，中間部分記憶的效果差，兩端效果好，這是由于中間部分要受哪種抑制干擾？―A：前攝B：倒攝C：?jiǎn)我豢冢弘p重4、按照自我意識(shí)發(fā)展理論，生理自我成熟的年齡是—7歲3歲12歲18歲5、內(nèi)容比較枯燥，實(shí)踐性較強(qiáng)的結(jié)課可以用__。A.A.懸念結(jié)課B.活動(dòng)結(jié)課C.比較結(jié)課D.歸納結(jié)課6、軍隊(duì)所屬院校的教師和教育教學(xué)輔助人員，由中央軍事委員會(huì)依照（）制定有關(guān)規(guī)定。A：《中華人民共和國(guó)教師法》B：《中華人民共和國(guó)義務(wù)教育法》C：《中華人民共和國(guó)教育法》D：《中華人民共和國(guó)教師資格條例》7、人的身心發(fā)展的年齡特征表明了個(gè)體的發(fā)展具有—A.順序性B.階段性C.不平衡性D.差異性8、羅杰斯的“以學(xué)生為本”、“讓學(xué)生自發(fā)學(xué)習(xí)”、“排除對(duì)學(xué)習(xí)者自身的威脅”的教學(xué)原則屬于―A：觀察法B：?jiǎn)柧矸–：談話法D：調(diào)查法9、生成性學(xué)習(xí)就是要求學(xué)生對(duì)所閱讀或聽講的內(nèi)容產(chǎn)生一個(gè)—A.新的理解B.不同的見解C.認(rèn)知策略D.類比或表象等10、主張“教育即生活”、教育是經(jīng)驗(yàn)的改組和改造、“在做中學(xué)”的教育家是。A：布魯納B：赫爾巴特C：杜威D：楊賢江11、幼兒需要的發(fā)展遵循著一個(gè)規(guī)律，即年齡越小，（）需要越占主導(dǎo)地位。A：社會(huì)性需要B：尊重C：認(rèn)知D：生理12、《荷馬史詩(shī)》中有大量人的神化和人化的神，下列作品中同樣有類似描述的是（）A：《西游記》B：《鏡花緣》C：《封神榜》D：《聊齋志異》13、成就動(dòng)機(jī)理論中那些力求成功者成功的概率是—20%50%80%100%14、教師優(yōu)良的個(gè)性品質(zhì)包括_。A.有責(zé)任心B.有幽默感C.主觀偏心D.耐心周到15、下面選項(xiàng)中屬于品德的心理結(jié)構(gòu)內(nèi)容的是―A：道德素質(zhì)B：道德情感C：道德修養(yǎng)D：道德學(xué)習(xí)16、愛國(guó)主義情感和集體主義情感屬于—的道德情感。A：直覺的B：想象的C：倫理的D：行為的E：理性的17、教科書中的練習(xí)題多屬于（）的問題人：創(chuàng)造性B：認(rèn)知性C：有結(jié)構(gòu)D：無(wú)結(jié)構(gòu)18、要測(cè)量和鑒別一個(gè)人的創(chuàng)造力，目前看來(lái)最為大家公認(rèn)，也比較客觀公正的方法是（）A：以發(fā)散思維為指標(biāo)的創(chuàng)造力測(cè)驗(yàn)B：以創(chuàng)造個(gè)性為指標(biāo)的調(diào)查問卷C：以創(chuàng)造成果為指標(biāo)的產(chǎn)品評(píng)定D：以韋氏智商為指標(biāo)的智力測(cè)驗(yàn)19、對(duì)九年義務(wù)教育說(shuō)法不正確的是。A：普及義務(wù)教育是學(xué)校系統(tǒng)的基礎(chǔ)B：普及義務(wù)教育是提高民族文化心理素質(zhì)的保證C：我國(guó)早就實(shí)現(xiàn)了義務(wù)教育的全面普及D：九年義務(wù)教育具有強(qiáng)制性E：重視個(gè)別差異20、課程是構(gòu)成教學(xué)活動(dòng)的基本要素，以下選項(xiàng)不屬于課程設(shè)計(jì)的范疇的是―A：教學(xué)參考書B：教學(xué)計(jì)劃C：教科書D：教學(xué)大綱21、貫徹“以人為本”的教育理念首先應(yīng)該做到。A：充分地傳授知識(shí)B：尊重學(xué)生人格.關(guān)注個(gè)體差異C：培養(yǎng)學(xué)生正確的學(xué)習(xí)態(tài)度D：讓學(xué)生自主地選擇課程二、多項(xiàng)選擇題1、以檢查考核教師業(yè)務(wù)水平和工作狀況為主要目的的說(shuō)課是【】A.研討性說(shuō)課B.評(píng)比性說(shuō)課C.檢查性說(shuō)課D.示范性說(shuō)課2、能對(duì)幼兒實(shí)施高素質(zhì)的教育，促進(jìn)幼兒活潑、主動(dòng)地發(fā)展，關(guān)鍵在于―A：幼兒園的條件B：教師的素質(zhì)C：園長(zhǎng)的領(lǐng)導(dǎo)D：良好的課程資源3、對(duì)有效完成任務(wù)所需的技能、策略及其來(lái)源的意識(shí)稱之為—A.元認(rèn)知知識(shí)B.元認(rèn)知能力C.元認(rèn)知控制D.元認(rèn)知計(jì)劃4、第三次全國(guó)教育工作會(huì)議提出，基礎(chǔ)教育課程體系應(yīng)由國(guó)家課程、地方課程和一組成。A：活動(dòng)課程B：社會(huì)課程C：學(xué)校課程D：特色課程5、認(rèn)為人都有側(cè)隱之心、羞惡之心、恭敬之心、是非之心，這是—A.孟子的觀點(diǎn)B.朱熹的觀點(diǎn)C.王陽(yáng)明的觀點(diǎn)D.程頤的觀點(diǎn)6、學(xué)生道德認(rèn)識(shí)、道德情感與道德意志高度發(fā)展的合金，就構(gòu)成了一A.道德信念B.道德情操C.道德品質(zhì)D.道德行為7、提高學(xué)生知識(shí)儲(chǔ)備的數(shù)量與質(zhì)量可以從以下幾方面人手？（）A：外化思路，進(jìn)行顯性教學(xué)B：幫助學(xué)生牢固地記憶知識(shí)C：提供多種變化，促進(jìn)知識(shí)的概括D：重視知識(shí)間的聯(lián)系，建立網(wǎng)絡(luò)化結(jié)構(gòu)E：結(jié)合具體學(xué)科，教授思維方法8、以表?yè)P(yáng)激勵(lì)為主，堅(jiān)持正面教育是哪一項(xiàng)德育原則的基本要求—A：有教無(wú)類B：兼愛C：復(fù)歸人的自然本性D：化民成俗，其必由學(xué)9、下列不屬于元認(rèn)知策略的是_。A.計(jì)劃策略B.學(xué)習(xí)策略C.監(jiān)控策略D.調(diào)節(jié)策略10、以學(xué)生為教學(xué)中心的策略是（）A：程序教學(xué)B：合作教學(xué)C：指導(dǎo)教學(xué)D：掌握教學(xué)11、課堂教學(xué)最主要、最常用的方式是（）A：課堂導(dǎo)入B：課堂講授C：課堂提問D：課堂板書12、人本主義心理學(xué)的代表是―A：華生B：馬斯洛^霍爾D：杜威13、《中華人民共和國(guó)教師法》規(guī)定德科和教師的內(nèi)容有（）A.法制意識(shí)B.政治思想C.業(yè)務(wù)水平D.工作態(tài)度E.工作成績(jī)14、有機(jī)體學(xué)會(huì)對(duì)條件刺激和條件刺激相類似的刺激作出不同的行為反應(yīng)，巴甫洛夫稱之為—A.刺激泛化B.刺激比較C.刺激分化D.行為強(qiáng)化15、我國(guó)心理學(xué)家對(duì)學(xué)習(xí)的分類是_。A.知識(shí)的學(xué)B.認(rèn)知策略的學(xué)習(xí)C.技能的學(xué)習(xí)D.行為規(guī)范的學(xué)習(xí)16、在古代，男子成年后對(duì)年齡都有專門的代稱，其中五十歲叫做（）A：弱冠B：不惑C：花甲D：知天命17、具有一定難度，需要學(xué)生努力克服，而又是力所能及的學(xué)習(xí)情境稱為―A：教師的監(jiān)督、指導(dǎo)B：同輩群體的壓力C：個(gè)人對(duì)活動(dòng)本身的充分理解D：活動(dòng)本身的吸引力18、研究顯示，中學(xué)生品德發(fā)展的關(guān)鍵期在。A：初中二年級(jí)B：初中三年級(jí)C：高中一年級(jí)D：高中二年級(jí)19、我國(guó)的學(xué)校教育層次包括_。A.幼兒教育B.初等教育C.中等教育D.高等教