浙江省教師公開招聘考試中學音樂真題2015年一、單項選擇題（總題數：20,分數：40.00）1.民族管弦樂器分為。A.弦樂器、打擊樂器、木管樂器、拉弦樂器B.吹管樂器、彈撥樂器、拉弦樂器、打擊樂器JC.銅管樂器、木管樂器、弦樂器、打擊樂器D.吹管樂器、木管樂器、弦樂器、拉弦樂器解析：A、D選項將中西管弦樂混在了一起，故不選；C選項是西洋管弦樂器組，故不選。2.歌劇《看天下勞苦人民都解放》選自 。A.《江姐》B.《白毛女》C.《洪湖赤衛(wèi)隊》,D.《劉胡蘭》解析：《看天下勞苦人民都解放》選自歌劇《洪湖赤衛(wèi)隊》。.每個人從童聲過渡到成人聲音都要經過變聲期，變聲期的年齡一般出現在 。A.12-15歲B.13-16歲C.14—16歲JD.13-15歲解析：變聲期特指14-16歲的青少年，男生變聲期一般在14-16歲，到18歲可完成；女生一般在13-15歲，最遲到16歲左右。.用同類的單節(jié)拍合成序列，因而不止一個重音的節(jié)拍叫作。A.復節(jié)拍JB.復拍子C.混合節(jié)拍D.混合拍子解析：用同類的單節(jié)拍合成序列，因而有不止一個重音的節(jié)拍，叫作復節(jié)拍；用同類的單拍子合成序列，因而有不止一個重音的拍子，叫作復拍子。,解析：高音譜號的中心位置對準二線，規(guī)定這條線的音高是小字一組的G。中音譜號的中心對準哪一條線，哪條線就是小字一組的C（即中央C）,常見的位置是在三線（有時在四線，這時它叫作“次中音譜號”）。低音譜號的兩個點夾住四線，規(guī)定這條線是小字組的F。當譜表的左端是高音譜號時，叫作“高音譜表”；當譜表的左端是中音譜號或低音譜號時，這種譜表就叫作“中音譜表”或“低音譜表”。.樂曲《梁山伯與祝英臺》屬于。A.琵琶協(xié)奏曲B.鋼琴協(xié)奏曲C.小提琴協(xié)奏曲JD.管弦樂曲解析：樂曲《梁山伯與祝英臺》是一首由陳鋼、何占豪創(chuàng)作的小提琴協(xié)奏曲。它是以越劇《梁山伯與祝英臺》為素材而創(chuàng)作的。.歌劇中采用了民歌《茉莉花》的曲調。A.《阿依達》.《卡門》C.《圖蘭朵》JD.《藝術家的生涯》解析：歌劇《圖蘭朵》中采用了民歌《茉莉花》的曲調。8.的出現標志著中國新歌劇走向成熟，是中國新歌劇探索中一部里程碑式的作品。A.《兄妹開荒》.《小小畫家》C.《夫妻識字》D.《白毛女》J解析：《白毛女》是根據1940年流傳在晉察冀邊區(qū)一帶“白毛仙姑”的民間故事加工改編而成的新歌劇，是由1945年延安魯迅藝術學院集體創(chuàng)作而成的。它的出現標志著中國新歌劇走向成熟。.《藍色多瑙河》是作曲家的作品。A.約翰?施特勞斯MB.勃拉姆斯C.柏遼茲D.蘭納解析：約翰?施特勞斯是奧地利作曲家、指揮家、小提琴家，是施特勞斯家族的杰出代表，其以創(chuàng)作《藍色多瑙河》《維也納森林的故事》《藝術家的生活》《春之聲》和《安娜波爾卡》等一百二十余首維也納圓舞曲著稱，被后人冠以“圓舞曲之王”的頭銜。.京劇以西皮（腔）和為主要唱腔。A.高腔B.梆子腔C.昆山腔口.二黃（腔）J解析：唱腔是區(qū)別劇種的主要標志，京劇是以西皮腔和二黃腔為主要唱腔的戲劇。.我國首位在維也納金色大廳舉辦個人獨唱音樂會的歌唱家是。A.戴玉強B.譚晶C.廖昌永D.宋祖英J解析：.下列樂器不屬于彈撥樂器的是。A.古箏8.揚琴C.笙JD.柳琴解析：彈撥樂器分橫式與豎式兩類。橫式，如箏（古箏和轉調箏）、古琴、揚琴和獨弦琴等；豎式，如琵琶、阮、月琴、三弦、柳琴、冬不拉和扎木聶等。笙是我國古老的簧管樂器。.世界上第一位發(fā)明十二平均律的是 。A.李延年B.蔡元定C.朱載堉,D.朱長文解析：十二平均律是目前世界上通用的把一組音（八度）分成十二個半音音程的律制，各相鄰兩律之間的振動數之比完全相等，亦稱“十二等程律”。據楊蔭瀏先生考證，從歷史記載看我國約在公元前2世紀，在音樂實踐中開始應用平均律，但平均律理論的出現，則是在1584年明代朱載堉《律學新說》問世之時。實踐與理論先后出現，其間相差一千六百多年。.雅樂音階中的偏音是。A.消角、閏B.清角、變宮C.變徵、變宮VD.變徵、閏解析：雅樂音階的偏音是變徵和變宮。.“八音”樂器分類法的分類依據是。A.制作材料VB.發(fā)生原理C.演奏方式D.樂器數量解析：周代根據樂器的不同制作材料將樂器分成金、石、絲、竹、匏、土、革、木八類，叫作“八音”?！鞍艘簟狈诸惙ㄊ俏覈钤绲臉菲鞣诸惙椒ā?下列不屬于四大名旦的是。A.尚小云B.荀慧生C.周信芳VD.程硯秋解析：四大名旦以京劇四大名旦最為知名，他們指的是梅蘭芳、程硯秋、尚小云、荀慧生。.作曲家確定了古典交響曲及弦樂四重奏的形式。A.巴赫B.亨德爾C.海頓VD.莫扎特解析：海頓是奧地利著名作曲家、維也納古典樂派的奠基者之一。他確立了弦樂四重奏和古典交響曲的結構形式，被譽為“交響樂之父”。.音樂鑒賞是培養(yǎng)學生音樂能力的重要途徑。A.歌唱B.演奏C.審美VD.創(chuàng)作解析：音樂鑒賞的目的就是為了培養(yǎng)學生的審美能力。A、B選項注重培養(yǎng)學生的音樂表現能力；D選項主要是為了培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。.下列哪一個教學目標的內涵是要關注學生的情感世界和精神狀態(tài)?A.情感態(tài)度與價值觀VB.過程與方法C.基本技能D.基礎知識解析：《義務教育音樂課程標準（2011年版）》中對情感態(tài)度與價值觀的描述為：（1）豐富情感體驗，培養(yǎng)對生活的積極樂觀態(tài)度；（2）培養(yǎng)音樂興趣，樹立終身學習的愿望；（3）提高音樂審美能力，陶冶高尚情操；（4）培養(yǎng)愛國主義情感，增強集體主義精神；（5）尊重藝術，理解世界文化的多樣性。.“每學年能夠背唱歌曲3一5首”屬于音樂課程標準領域的目標。A.感受與鑒賞B.表現VC.創(chuàng)造D.音樂與相關文化解析：二、填空題（總題數：5,分數：10.00）.音樂教育以1為核心，主要作用于人的2世界。解析：審美精神.在我國民族音樂中用1和2來標記強拍和弱拍。解析：“板” “眼”.京劇藝術前階段以老生戲為主，代表演員“后三杰”是1、2、3。解析：譚鑫培孫菊仙汪桂芬24.1934年，旅居歐洲的俄籍作曲家亞歷山大?齊爾品舉辦了征求“中國風味鋼琴曲”比賽，當時還是上海國立音專學生的賀綠汀應征寫下的鋼琴獨奏曲1,一舉奪得頭獎。解析：《牧童短笛》.中國民歌的三大類別是：山歌、1、2。解析：小調勞動號子三、簡答題（總題數：4,分數：20.00）.列舉中國少數民族彝族的“四大腔”。解析：海菜腔、山藥腔、四腔、五山腔。.簡述柴可夫斯基音樂的特征。解析：柴可夫斯基的音樂具有深刻的抒情性和強烈的戲劇性。抒情性體現在旋律上，每部作品的主題旋律都很鮮明，注重對人的心理的細致刻畫，具有鮮明的俄羅斯民族民間音樂的特色。戲劇性表現在他的創(chuàng)作中令人震驚的戲劇力量，把人們內心世界的矛盾沖突，形象地通過精致的音樂語言化為愛與恨、光明與邪惡、歡樂與痛苦、理想與現實之間強烈的矛盾沖突，他的音樂具有強烈的、震撼人心的戲劇力量。.簡述音樂欣賞的方法。解析：（1）聽。音樂是聲音藝術，音樂教學的基本手段是聆聽。音樂藝術的一切實踐活動都必須依賴于聽覺，因此聽是音樂欣賞的關鍵。（2）唱。音樂欣賞雖然以聽為主，但唱主題是欣賞作品的基礎。⑶想?！跋搿本褪菍W生在聆聽音樂中，根據音樂展開聯(lián)想和想象。（4）說?！罢f”就是讓學生說出聆聽作品后的感受。.根據《義務教育音樂課程標準（2011年版）》，簡述音樂教師的角色定位與專業(yè)素養(yǎng)。解析：（1）角色定位①音樂教師是音樂學習的引領者和促進者。音樂教師是引領者，指教師不僅向學生傳播知識，還要在學生成長的道路上設置不同的路標，引導他們不斷向更高的目標前進。音樂教師是促進者，指教師要從過去僅作為音樂技能傳授者的角色中解放出來，更注重促進學生的個性和諧、健康發(fā)展。②音樂教師是學生的合作者和交流者。音樂教學不是單一的、灌輸式的教學，而應注重教師與學生之間的互動。音樂教師應尊重、接受、理解、平等地對待學生。教師的合作角色首先體現于教與學的合作，其次體現在平等的師生關系上。③音樂教師是音樂教學的研究者和設計者。教師是研究者，意味著教師在教學過程中要以研究者的心態(tài)置身于教學情境中，以研究者的眼光審視和分析教學理論和教學實踐中的各種問題，對自身的行為進行反思，對出現的問題進行探究。新課程賦予了教學新內涵，要求教師在教育教學中，不斷地研究、生成創(chuàng)造。教師不僅要了解和掌握各個層次的課程知識進行課程設計，還要對各種教材進行評價，對課程實施狀況進行分析，對學生學習過程和結果進行評定。（2）專業(yè)素養(yǎng)

面對“新標準”和“新課程”，音樂教師應努力提高自身素質，不斷地充實、完善自己，使自己成為一名“全能教師”，投身于音樂教學的改革，為提高全體學生的音樂素質、改進音樂教學做出貢獻。音樂教師應具有以下的素養(yǎng)：①復合的專業(yè)技能。歌唱技能；樂器演奏技能；識讀樂譜技能；創(chuàng)作技能；指揮技能等等。②前瞻的教學理念。③廣博的專業(yè)知識體系。④綜合的能力結構及教育教學能力。⑤良好的職業(yè)道德。四、綜合題（總題數：3,分數：15.00）.將下列線譜譯成簡譜。解析：.填充并說明理由（根據指定的教學內容，在橫線上設計你的教學方式，并說明你這樣做的理由）例：你在組織音樂活動時，學生不感興趣，不愿意參加，你設計的教學方式：告訴他這個活動很有趣，試著把他吸引過來你這樣做的理由：努力嘗試讓學生參與到音樂活動中，感受音樂你在讓學生為一首歌曲配上打擊樂伴奏時你設計的教學方式：。你這樣做的理由：。解析：讓學生按照自己的理解選擇自己喜歡的樂器進行伴奏鼓勵學生從實際條件和各自的興趣愛好出發(fā)，在普遍參與中發(fā)展自己的特長.材料：教師在講解音高，這時，窗外的大鐘突然“當、當”地響了起來，這個意外的因素很自然地吸引了學生注意力，課堂秩序一度有些混亂。問題：結合以上材料，談談該教師應該如何處理課堂突發(fā)事件。解析：在日常教學中，時常會出現或輕或重的干擾因素，而音樂來源于生活，與自然密切相關，作為教師，應該具備一定的應急應變能力，以及邏輯思維能力。出現這樣的狀況，反而可以視為是一種意外的輔助教學手段，大自然的音響都可以按照正統(tǒng)的音樂理論規(guī)律來解釋，鐘聲的聲響正好可以用來講解樂音的音高具有固定性的特點，教師可以以此為例，吸引學生的注意力，啟發(fā)學生的思維，請學生思考，再進行進一步講解，起到事半功倍的效果，也使課堂更加生動貼合實際，更是化解了一個教學意外。五、教學設計題（總題數：1，分數：15.00）.以歌曲《唱臉譜》為課題設計一課時的教學簡案。解析：《唱臉譜》教案情感態(tài)度價值觀目標：通過《唱臉譜》歌曲的學習讓學生感受京劇曲調的藝術魅力，感受京劇中的打擊樂器和表演手勢等，培養(yǎng)學生對我國傳統(tǒng)音樂的熱愛。知識與技能目標：學生能夠了解京劇四行當、臉譜、拖腔等知識，使學生感受下滑音、倚音、休止符等音樂記號在戲曲音樂中的韻味。過程與方法目標：通過《唱臉譜》歌曲的學習提高學生感受音樂、欣賞音樂、表現音樂的能力。教學重點：學生能夠感受體會京劇的韻味。教學難點：休止符和拖腔處的唱法。教學過程：一、導入：上場，隨京胡伴奏唱。同學們，聽出我今天表現的是我國的哪種藝術嗎？（是京?。?。你了解京劇嗎?你會唱京劇嗎？（生表演）。唱京劇不容易吧?其實，京劇離我們很近。就在我們身邊，文登侯家鎮(zhèn)、宋村鎮(zhèn)幾十年來就有了京劇沙龍，如今已有很大的規(guī)模。我們澤頭鎮(zhèn)近幾年也成立了京劇俱樂部?？矗@就是我們身邊票友的練習片斷。（普通人唱京劇圖片）這位為我伴奏的老師就是一位京劇愛好者。認識一下他手中的樂器一一京胡，這是京劇伴奏中的最主要樂器。同學們，讓我們一起走進京劇。請同學們觀看幾個京劇片段，總結一下京劇中有幾個行當?他們的外形有什么特點？（播放三個京劇視頻）學生自由交談。.師總結：京劇分為四大行當：生、旦、丑、凈。.生行：指戲曲劇目中的男性形象，以面部化妝俊扮為其特點。.旦行：旦是戲曲表演中女角色的統(tǒng)稱。大致可分為正旦、花旦、貼旦、閨門旦、武旦、老旦、彩旦七類。重彩，妝面講究干凈漂亮。.丑行：大都是一些滑稽、幽默、機敏、活躍或相貌丑陋的人物，有男性也有女性。男性多在鼻眼間勾畫豆腐塊狀臉譜，故又稱“小花臉”。有文丑、武丑、女丑之分。.凈行：指那些面部勾畫臉譜的男性形象，凈行演員扮演角色，必須按照一定的譜式勾畫臉譜。臉譜是京劇和其他許多地方戲曲戲種的藝術表現手法。不同的人物和人物類型有不同的臉譜，刻畫戲劇人物的容貌特征和性格特征。這種特殊的面部化妝，具有“寓褒貶，別善惡”的意圖。臉譜色彩的表現規(guī)律是：紅為忠、白為奸、黑為正、黃為殘暴、藍為草莽、綠為俠義、金銀是神妖。二、導入新歌。師：歌曲《唱臉譜》就是以臉譜為題材，以生動的筆調描繪了京劇中不同人物角色臉譜的特點，這首歌曲既有京劇的韻味，又有現代歌曲的元素，人們稱它戲歌。來!欣賞這首歌曲，辨別一下里面有哪幾種聲音。（師生共同欣賞：FLASH《唱臉譜》）生答：（女聲、男聲）。師總結：女聲部分旋律音調比較接近京劇西皮的旦腔音調，男聲部分的歌曲旋律大量地運用了凈的行腔特點。（旦腔、凈腔）請同學們看課本上的歌譜，跟著我的琴聲哼唱旋律。思考：這首歌曲可以分為幾個樂段？師總結：這首歌曲為兩段體，有A、B兩個樂段。三、學唱新歌。（由淺入深，循序漸進）A.我們先來學習A樂段。跟著歌曲范唱唱一唱，感受一下哪一句最有京劇的韻味？（播放歌曲）抽生回答。師提問：為什么呢?生討論回答。B.師總結：請同學們看這幾句的歌譜?！皼]見過那五色的油彩愣往臉上畫……”等樂句中出現了裝飾音、休止符和拖腔，假如沒有這些裝飾音記號會是什么味道呢?我來唱，同學們對比一下，哪一種更好聽，更有京劇味？（生回答）師總結：裝飾音和休止符、拖腔這三個重要的音樂要素在這里為增添京劇韻味起到重要作用。我們來唱這些裝飾音和休止符。前倚音：拿出手指和老師一起來畫著圈，搖著頭來唱一唱。下滑音：師和生一起拿出手指向下畫曲線，身體也隨著由高到低地蹲下。休止符的地方用拍手表示。C.隨琴帶著手勢輕聲唱A樂段的歌詞。D.隨琴放聲歌唱。E.唱歌譜（帶手勢）。F.有感情地演唱。師：這一樂段，除了具有京劇的韻味也很有幽默感和現代感。你最喜歡哪一句？師生一起唱這最好聽的一句。師：有沒有不懂的句子?生：四擊頭。師：四擊頭是戲曲中最常用的身段鑼鼓，常用于武打過程中的亮相等場面。里面的主要伴奏樂器有：板鼓、大鑼、小鑼、鐃鈸。（出示各樂器圖片）我們來欣賞一段四擊頭（出示四擊頭視頻），四擊頭有固定的鑼鼓點。（出示四擊頭圖片）師：我們來試奏一下四擊頭。出示樂器實物，分別教給學生正確的演奏方法。（師生表演四擊頭）這幾位同學表演很好，老師想請他們?yōu)樵蹅儼樽?，好不?大家先跟著范唱熟悉歌曲，我們幾個研究一下伴奏方案。大家一起隨琴和大鑼、小鑼、鐃鈸這三件打擊樂器一起演唱歌曲。G.表演。師：剛才我們加上了樂器伴奏，給歌曲增加了更加濃郁的京劇韻味，那我們現在一起再來用動作來表達一下歌曲的情緒和京劇的風格。一起用熱情洋溢的聲音表現出歌曲的幽默與親切。（師和生一起表演唱）H.學唱第二樂段。師導入：如果說第一樂段是借助一位女子的語氣闡述了外國友人對我們中國京劇的喜愛，那么，第二樂段又是一位男子在侃侃而談什么呢?我們來聽一聽!師帶手勢動作表演唱（京胡伴奏）。生答，師總結：這一段讓我們知道了京劇中眾多有特色的人物形象。（出示幾個臉譜讓學生辨別）.下面我們來聽范唱，同學們來感受一下凈的音色特點。你能模仿嗎？（播放B樂段范唱），跟著京胡、琴聲一起唱。哪一句有點難？.“叫喳喳”的拖腔。在京劇中，一個字由好多樂音來演唱的唱腔叫作拖腔。前面"愣往臉上'畫'"的一字也是拖腔。（師課件出示：拖腔的定義。）.學唱難點“叫喳喳”。師出示課件：“叫喳喳”的歌詞和歌譜。（重