第頁(yè)共頁(yè)有關(guān)狼教案模板集合10篇有關(guān)狼教案模板集合10篇狼教案篇1教學(xué)目的：1.掌握生字生詞，積累文言詞匯。2..朗讀文章，理解文章的內(nèi)容和中心意思。3.認(rèn)識(shí)狼貪心、兇殘和狡詐的本性，懂得對(duì)待像狼一樣的惡權(quán)力要敢于斗爭(zhēng)、擅長(zhǎng)斗爭(zhēng)，才能獲得成功。教學(xué)設(shè)想：學(xué)生剛剛接觸文言文，課堂教學(xué)的每一個(gè)環(huán)節(jié)都必須知識(shí)引路。老師要清醒地認(rèn)識(shí)文言文閱讀的一般規(guī)律，從整體到部分，從熟讀到理解，從語言形式到思想內(nèi)容，一步一步地引導(dǎo)學(xué)生自己進(jìn)入學(xué)習(xí)的領(lǐng)域，從自己的學(xué)習(xí)理論中逐步掌握文言文閱讀的根本方法。本文篇幅較短，內(nèi)容并不難懂，但字詞、句式難點(diǎn)很多，語言障礙較大，故教學(xué)時(shí)重點(diǎn)應(yīng)放在字詞句的串講上。但字詞句的解決一點(diǎn)也不能分開語言環(huán)境，要從上下文意中去掌握字詞的含義。本文可用兩課時(shí)進(jìn)展教學(xué)。第一課時(shí)初步解決生字生詞，以熟悉課文為主;第二課時(shí)掌握文章的構(gòu)造形式和思想內(nèi)容。教學(xué)方法仍以學(xué)生的活動(dòng)為本，老師只能處在引導(dǎo)、點(diǎn)撥的地位。第一課時(shí)教學(xué)要點(diǎn)：1.朗讀課文熟悉課文。2.參看注解，理解生字生詞。3.復(fù)述故事大意。教學(xué)過程：一、導(dǎo)入新課并介紹作品、作者。同學(xué)們一定聽說過狐、鬼的故事。真有這樣的事嗎?不是。讀狐說鬼是一種假托的方式，目的還在說人，說社會(huì)現(xiàn)象。例如有個(gè)故事叫《畫皮》，說的是一個(gè)惡鬼，在人皮上畫了一個(gè)美女，披在自己身上，就變成美女了，然后去害人。這簡(jiǎn)直是荒謬之極。但想一想就會(huì)覺得它非常真實(shí)，許多壞人在干壞事之前，不是先要給自己裝扮成好人嗎?這個(gè)故事就出自《聊齋志異》?！读凝S志異》的作者蒲松齡的字、號(hào)、籍貫、生卒年，在題注里有介紹，這里只作簡(jiǎn)要的補(bǔ)充。他年輕時(shí)就有文名，但屢次考試都落第，到71歲才成為貢生。一生大部分時(shí)間在家鄉(xiāng)當(dāng)塾師，生活很清苦。柳齋》這本書是他用幾十年時(shí)間寫成的，通過談狐說鬼挖苦現(xiàn)實(shí)中的丑惡事物。他自稱這是一本孤憤之書孤憤，有孤獨(dú)、悲憤之意。二、學(xué)生試讀。先齊讀一遍，然后指定個(gè)別學(xué)生(最好是程度較低者)朗讀，以便發(fā)現(xiàn)學(xué)生的疑難之處，使講解更有針對(duì)性。注意正音，糾正節(jié)奏停頓的錯(cuò)誤。三、疏通文義。(一)以老師邊讀邊講的方式進(jìn)展，讀到該講的地方就停下來講;但也不光是老師講，還要讓學(xué)生講。哪些地方該講呢?(l)不常用的字，雖有注釋，但可能學(xué)生印象不深;(2)表述習(xí)慣跟現(xiàn)代不同的地方;(3)可以用口語作生動(dòng)表述的地方。以下是講述要點(diǎn)：1、途中兩狼，按現(xiàn)代口語應(yīng)當(dāng)說，半路上碰到兩只狼。2、綴，這里要引申為緊跟3、投以骨，把骨頭扔給它。如今也說報(bào)之以笑(拿笑來答復(fù)別人)。4、骨已盡矣，也可以說成骨已盡，跟下文接得上。為什么要加個(gè)矣字?(情急，無計(jì)可想。)5、并驅(qū)，今語有并駕齊驅(qū)，并，亦齊(一起)也。6、顧，轉(zhuǎn)頭。屠戶回頭那么見狼，當(dāng)是轉(zhuǎn)頭看兩側(cè)。7、苫蔽，由兩個(gè)近義詞組成的雙音詞，遮蓋之意。8、奔倚，表現(xiàn)兩個(gè)動(dòng)作：跑過去，把背靠著。9、弛，最早指把弓上的弦放松，此處用引申義。10、犬坐，犬，比喻坐的姿勢(shì)如犬。今語，開會(huì)時(shí)排入場(chǎng)叫魚貫而入，大口吞咽，叫狼吞虎咽，皆屬這種用法。11、隧入，從隧道入。今語空運(yùn)(由空中運(yùn)輸)，也是這種用法。12、意暇甚意將隧入中的兩個(gè)意字，含義不同，可讓學(xué)生做比擬。(前者指神情，后者指內(nèi)心盤算。)13、蓋以誘敵，原來是想麻木對(duì)方。(二)邊串講邊歸納內(nèi)容，熟讀成誦。1、老師再教給一種朗讀的方法表現(xiàn)情景法?！独恰肥且黄≌f，有扣人心弦的情節(jié)，要運(yùn)用語音的急緩上下來再現(xiàn)小說的情景。學(xué)生再進(jìn)展讀法理論。朗讀課文，表現(xiàn)課文情景。①讀出輕重。②讀出快慢。③讀出抑揚(yáng)。也就是讀出情景，讀出語氣。2、老師教給朗讀的方法分層背讀法。所謂分層背讀法就是用語音停頓來表現(xiàn)段中句子所表達(dá)的一層層的意思，從而明晰地理解課文的內(nèi)容和脈絡(luò)，進(jìn)而到達(dá)流暢地背誦。《狼》這一課有一個(gè)重要的特點(diǎn)，就是寫人必寫狼，寫狼必寫人，二者互相交織，構(gòu)成段內(nèi)層次。如開頭一屠晚歸，擔(dān)中肉盡，止有剩骨。途中兩狼，綴行其遠(yuǎn)這一段，由兩層構(gòu)成，飛層寫人，層寫狼，朗讀時(shí)必須在剩骨后小停一下。板書：(先看第1段，交代了時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件的開端。我們不妨用兩個(gè)字來概括，大家想，哪兩個(gè)字適宜?可用屠夫遇狼來概括。再看第2段，寫屠夫投骨拒狼，而狼仍不罷休，照樣追趕。說明狼很貪，而屠夫呢?假如仍用兩個(gè)字概括，可借用文中一個(gè)字來組詞，這個(gè)字是什么?可用屠夫懼狼來概括。再看第3段，寫屠夫被迫倚在草堆前，持刀而立，準(zhǔn)備搏斗，這寫了屠夫?qū)堑氖裁葱袨?文中似無可用之字，只能另行考慮?？捎猛婪蛴莵砀爬āＴ倏吹?段，寫屠夫奮起劈狼，隨后又劈一狼。這一段很清楚可用屠夫殺狼來概括。)遇狼懼狼投以骨復(fù)投之骨已盡并驅(qū)如故大窘恐御狼顧奔倚弛持狼不敢前，眈眈相向殺狼少時(shí)久之(狼)暴起劈斃轉(zhuǎn)視(一狼)斷斃議狼四、朗讀背誦。五、作業(yè)布置：同步翻譯第二課時(shí)教學(xué)要點(diǎn)：1.串講課文。2.理清故事情節(jié)、掌握構(gòu)造。3.正確理解文章中心意思。一、導(dǎo)入：上節(jié)課我們已經(jīng)疏通了課文，理解了文章的大意。這節(jié)課我們將進(jìn)一步深化研究課文，理解文章的主要內(nèi)容和主題思想。二、正課：1、朗讀課文。2、理內(nèi)容、明構(gòu)造(1)本文表達(dá)一個(gè)什么樣的故事?表達(dá)了屠夫和狼搏斗的故事。屠夫和狼的搏斗有一個(gè)過程，按故事情節(jié)的開展過程來看，可以怎樣概括?(據(jù)此，我們可以看出，屠夫遇狼、懼狼、御狼、殺狼是一個(gè)完好的過程，這個(gè)過程恰好是事物發(fā)生、開展和結(jié)局的全過程。那么，這四個(gè)自然段，哪是開端，哪是開展，哪是高潮，哪是結(jié)局呢?關(guān)鍵在于高潮和結(jié)局都集中在第4段，第3段不是高潮，第2、3段是故事的開展。這點(diǎn)學(xué)生是能理解的?？梢娫鯓觿澐指叱钡慕Y(jié)局，應(yīng)該以文章本身的情況為準(zhǔn)。)(2)本文前四段與第5段在表達(dá)方式上有什么不同?前四段是記敘，第5段是議論;前四段是講故事，第5段是評(píng)故事。本文的整體構(gòu)造應(yīng)該怎樣認(rèn)識(shí)?本文整體上可分兩大部分：第一部分?jǐn)⑹?，又分四個(gè)層次;第二部分議論。3、每個(gè)同學(xué)以表現(xiàn)了或?qū)懗隽苏f一句品析課文語言的話。如一屠晚歸寫出了人物、時(shí)間。又如一屠晚歸表現(xiàn)了特定的時(shí)間，表現(xiàn)了屠戶是孤零零的一個(gè)人。同學(xué)們發(fā)言。如：晚：說明當(dāng)時(shí)已是路上無人，屠戶處于無援境地。途中：寫出了特定的環(huán)境和地點(diǎn)。一屠、兩狼：比照，屠戶只單獨(dú)一人，狼卻是兩只，寫出了屠戶身處險(xiǎn)境。投以骨：寫出了屠戶在想方法擺脫險(xiǎn)境。投，復(fù)投：表現(xiàn)屠夫一再設(shè)法不讓狼繼續(xù)追擊。仍從：寫狼的貪心，狼的膽子越來越大，得寸進(jìn)尺，步步緊迫。后狼止而前狼又至：寫狼緊跟不舍，屠戶面臨攻擊的宏大危險(xiǎn)。并驅(qū)如故：表現(xiàn)狼集體作戰(zhàn)，屠戶好似到了山窮水盡、無路可走的地步。弛擔(dān)持刀：寫屠戶準(zhǔn)備奮起搏擊。眈眈相向：寫出了狼目光的兇殘與貪心，寫出了兩狼伺機(jī)進(jìn)攻。屠暴起，以刀劈狼首，又?jǐn)?shù)刀斃之：寫屠戶機(jī)敏果敢，不失時(shí)機(jī)，迅速出擊。轉(zhuǎn)視：把驚心動(dòng)魄的情景展如今眼前，把情節(jié)推向高潮。一狼洞其中：將危險(xiǎn)性渲染到了極點(diǎn)，原來一狼徑去是為了前后夾擊。直到禽獸頃刻兩斃，文章中的懸念才得到了圓滿的解決。乃悟前狼假寐，蓋以誘敵：寫屠夫的醒悟，更寫狼的狡黠。教育人對(duì)狼一樣的人一定要進(jìn)步警覺。4、問題討論：(1)由此我們可知狼的本性是怎樣的?貪心兇惡：狡詐陰險(xiǎn)：(2)文章如何刻畫屠戶的形象的?(描寫手法)心理描寫動(dòng)作描寫由此可見屠戶是一個(gè)怎樣的人?機(jī)智英勇、敢于斗爭(zhēng)、擅長(zhǎng)斗爭(zhēng)(3)文章最后一段議論有什么作用?(4)這篇文章給我們什么啟示?三、小結(jié)：本文寫的是兩只狼和一個(gè)屠戶之間的一場(chǎng)比賽，狡詐的狼想吃掉屠戶，結(jié)果卻雙雙斃命與屠戶的刀下。說明狼無論多么狡詐也不是人的對(duì)手，終歸會(huì)為人的英勇智慧所戰(zhàn)勝。余下時(shí)間通過各種形式競(jìng)讀、競(jìng)背課文。建議作業(yè)：練習(xí)：老師提出請(qǐng)同學(xué)們對(duì)課文添枝加葉的考慮要求。同學(xué)們自找內(nèi)容，就某一部分說描敘文。5.老師點(diǎn)撥：為了展開鋪敘，可用如下方法對(duì)課文添枝加葉，展開想象。①設(shè)置環(huán)境②添加動(dòng)靜③加上聲色④安排遠(yuǎn)近⑤配上襯景⑥表現(xiàn)心理。如對(duì)開頭一句話，可以加上對(duì)夜色的描寫，還可以加風(fēng)聲的描寫。6.同學(xué)們考慮、準(zhǔn)備，有表情地說描繪文。狼教案篇2教學(xué)目的和要求：1、培養(yǎng)學(xué)生閱讀文言文的才能。2、準(zhǔn)確形象地復(fù)述課文內(nèi)容，朗讀、背誦。3、對(duì)課文的寓意的理解。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：學(xué)習(xí)屠戶英勇果斷的精神。教學(xué)過程：一、導(dǎo)入：1、課前可播放歌曲《十面埋伏》，用其中的“隨身莫忘打狗棒，錦囊?guī)е^情丹”歌詞來為本課小結(jié)作鋪墊。2、本課以“根據(jù)提示，猜成語”的游戲?yàn)殚_端。準(zhǔn)備成語如下：狼狽為奸鬼哭狼嚎豺狼當(dāng)?shù)酪侨胧衣暶墙寮?xì)心的同學(xué)可能已經(jīng)發(fā)現(xiàn)，以上都是一些貶義詞，對(duì)狼的性質(zhì)定義為邪惡與狡詐，可見狼在人們心里的印象并不好。清代蒲松齡的《聊齋志異》中就有關(guān)于狼與人斗智斗勇的記載，最后誰技高一籌呢？下面讓我們進(jìn)入蒲松齡的《狼》來一探終究。二、檢查預(yù)習(xí)：1、在研讀課文之前，讓我們先來理解下(1).名：蒲松齡，字留仙，別號(hào)柳泉居士。(2).時(shí)：清代〔1640-1715〕(3).地：山東淄川〔今山東省淄博市〕人。(4).評(píng)：著名文學(xué)家(5).作：《聊齋志異》，文言短篇小說集。郭沫假設(shè)曾在起書房——“聊齋”，題對(duì)聯(lián)一副：“寫鬼寫妖高人一等，刺貪刺虐入骨三分?！?、疏通文意：我們說學(xué)習(xí)文言文首先要疏通文意，下面我想請(qǐng)一位同學(xué)來解釋老師在PPT上所出示的字詞：屠盡止綴驅(qū)窘顧苫蔽馳眈眈徑去犬瞑暴洞隧股寐蓋黠變?cè)p3、梳理構(gòu)造：(1)接下來我給大家三分鐘時(shí)間自由朗讀課文，根據(jù)我在PPT上所給的提示，用自己的話復(fù)述一遍課文〔要求說出課文主要情節(jié)〕：a.復(fù)述情節(jié)時(shí)，首先應(yīng)該選好角度，文中矛盾雙方：屠戶和狼，你選擇哪個(gè)角度？b.其次應(yīng)注意開場(chǎng)盡可能將時(shí)間地點(diǎn)交代一下。c.最后注意情節(jié)的完好性。可以借用一些語句來強(qiáng)調(diào)，例如“故事的開端是……”和“最后……”例如：故事的開端是一天晚上兩只饑腸轆轆的狼在覓食途中遇到了只身挑擔(dān)回家的屠戶……最后另一只狼被屠戶殺死，它們的計(jì)策也被識(shí)破了。(2)在梳理情節(jié)時(shí)，最后一段不會(huì)被考慮進(jìn)去，可由此提問：最后一段是否可以刪去呢？〔生：不能〕為什么？〔生：是作者的議論〕作用是什么？〔生：點(diǎn)明主旨〕因此課文可以分幾個(gè)部分？〔生：兩個(gè)部分〕師：請(qǐng)根據(jù)PPT所示和剛剛XX同學(xué)復(fù)述的故事梗概，將各段大意概括出來：a.〔遇〕狼〔開端〕〔懼〕狼〔開展〕〔御〕狼〔開展〕〔殺〕狼〔高潮、結(jié)局〕〔議〕狼〔作者議論，點(diǎn)明主旨〕三、問題討論，文本感知：同學(xué)們?cè)诳催@條構(gòu)造主線時(shí)，有沒有發(fā)現(xiàn)什么問題？〔屠戶“懼狼”與“殺狼”是否矛盾〕設(shè)想1：〔學(xué)生找出問題〕就問題展開討論：兩者是否矛盾？說出你的根據(jù)。甲生：矛盾，理由……乙生：不矛盾，理由……設(shè)想2：〔學(xué)生找不出問題〕師：沒關(guān)系，讓我們先齊讀感受一遍這故事，再來考慮?！昌R讀畢，就齊讀點(diǎn)評(píng)〕在讀完后你是不是有這樣一種感覺，第二段中“懼狼”的屠戶在第四段中好似變了一個(gè)人：原先“懼狼”的懦夫，一晃成了“刀劈狼首”的勇士。這兩者是否矛盾？甲生：矛盾，理由……乙生：不矛盾，理由……師：〔討論時(shí)，不宜去否認(rèn)，作評(píng)價(jià)和引導(dǎo)才是關(guān)鍵〕引導(dǎo)：在屠戶“懼狼”和“殺狼”的過程中有幾個(gè)細(xì)節(jié)值得我們關(guān)注：a.第二段中，直接點(diǎn)明“屠懼”是為了說明他是個(gè)膽小的人嗎？b.作者在寫屠戶“懼”時(shí)，寫了他哪些詳細(xì)的行為〔動(dòng)作〕，請(qǐng)找出？〔你能設(shè)想一下他當(dāng)時(shí)在做這些動(dòng)作時(shí)的心理活動(dòng)嗎？〕c.第四段中“屠暴起”和“又?jǐn)?shù)刀斃之”如何理解？d.假如當(dāng)時(shí)屠戶沒有“暴起”，結(jié)果又將怎樣？分析^p：a.“懼”字無疑就是害怕的意思，屠夫?yàn)槭裁春ε拢炕蛘哒f人為什么害怕？是因?yàn)閷?duì)敵人還不夠理解，不清楚，也就是對(duì)于未知的一種恐懼，這是人的共性，不能說明屠戶的膽小。b.抓住“投……復(fù)投……”這個(gè)動(dòng)詞，〔心理設(shè)想：扔塊石頭試試，也許……〕這種試探，不確定性，反映屠戶當(dāng)時(shí)那種心存幸運(yùn)的心理。c.“暴起”表現(xiàn)屠戶動(dòng)作迅速，反映其果斷；“又?jǐn)?shù)刀斃之”反映其態(tài)度的決絕。d.兩只狼此時(shí)“一徑去，洞期中；一假寐，誘敵”，采取暗渡陳倉(cāng)的策略。意圖偷襲屠戶，假如沒有果斷出擊，后果不堪設(shè)想?？偨Y(jié)：四個(gè)細(xì)節(jié)說明了屠戶本身并不膽小，開場(chǎng)只是不理解敵人，因此心存幸運(yùn)，采取遷就讓步的策略。而當(dāng)屠戶認(rèn)清現(xiàn)實(shí)后，他的果斷和決絕幫助他戰(zhàn)勝了敵人。四、課堂小結(jié)：最后一段是從狼的角度來啟發(fā)我們：挖苦像狼一樣的惡人，無論怎樣狡詐，終歸要失敗的。而我們剛剛分析^p的時(shí)候一直是站在屠戶的角度，你是否能從他的角度來概括你學(xué)到的經(jīng)歷呢？生：……師：〔點(diǎn)評(píng)〕在課前我們聽了一首《十面埋伏》，我準(zhǔn)備用其中的兩句歌詞來小結(jié)本課，當(dāng)我們面對(duì)喜歡玩弄陰謀，貪得無厭的敵人時(shí)，不能心存夢(mèng)想遷就讓步，應(yīng)“隨身莫忘打狗棒，錦囊?guī)е^情丹”敢于斗爭(zhēng)，擅長(zhǎng)斗爭(zhēng)，不給對(duì)手任何可趁之機(jī)。五、作業(yè)：結(jié)合課文運(yùn)用適當(dāng)想象，將此文改編成一篇白話故事，注意環(huán)境、神態(tài)、動(dòng)作、心理描寫。〔600字以上〕狼教案篇3課題與課型狼〔清〕蒲松齡自學(xué)導(dǎo)讀課教學(xué)目的1．識(shí)記：綴窘苫蔽弛眈瞑隧黠尻寐2．理解作者、作品及課文出處；讀懂課文3．掌握課文中狼的陰險(xiǎn)狡詐和屠戶的機(jī)智英勇的斗爭(zhēng)精神及課文說明的道理。4．名詞活用和一詞多用現(xiàn)象。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)1．對(duì)情節(jié)和主題的把握〔重點(diǎn)〕2．課文說明的道理〔重點(diǎn)〕3．名詞活用和一詞多用〔難點(diǎn)〕教法學(xué)法1．朗讀2．品讀3．討論點(diǎn)拔媒體設(shè)計(jì)多媒體或投影儀、錄音機(jī)課時(shí)一教時(shí)教學(xué)步驟一、導(dǎo)入一提起狼這種動(dòng)物，我們就會(huì)想起它的狡詐和兇殘。當(dāng)然，對(duì)于狼的本質(zhì)的認(rèn)識(shí)，也是經(jīng)歷了一段過程的，東郭先生不是險(xiǎn)些被狼吃掉了嗎？今天，我們?cè)賮碇v述一個(gè)發(fā)生在屠戶和狼之間的故事?！舶鍟n題〕本文節(jié)選自《聊齋志異·狼三那么》，作者蒲松齡，字留仙，號(hào)柳泉居士，清朝山東淄川人。郭沫假設(shè)先生為他的書房聊齋所題的對(duì)聯(lián)是：“寫鬼寫妖高人一等，刺貪刺虐入骨三分”，給予他極高的評(píng)價(jià)。二、明確目的：1．掌握重點(diǎn)詞句的翻譯，理解文章大意；2．理清小說的情節(jié)構(gòu)造；3．分析^p、歸納文章的主題；4．熟讀、背誦課文。三、自讀與點(diǎn)拔自讀程序適時(shí)點(diǎn)拔設(shè)計(jì)意圖〔一〕預(yù)習(xí)識(shí)記?！沧⒁庖粜瘟x〕綴zhuì窘j(luò)iǒng苫shàn蔽bì弛chí眈dān瞑míng隧suì黠xiá尻kāo寐mèi(二)初讀課文。完成兩項(xiàng)自學(xué)任務(wù)：1．識(shí)記作者、作品及課文出處2．借助課文注釋，梳理文句，讀譯課文，把握課文大意?！踩吃僮x課文。理順課文情節(jié)脈絡(luò)。〔四〕熟讀課文，答復(fù)以下幾個(gè)問題〔能用原句作答的，盡量用原句作答〕1．這那么故事的時(shí)間、地點(diǎn)和對(duì)立的雙方各是什么？2．屠戶對(duì)狼的態(tài)度前后有什么變化？3．屠戶的機(jī)智表如今什么地方？4．屠戶是怎樣殺死狼的？5．作者對(duì)這件事發(fā)表了怎樣的議論？〔五〕口述“遇狼”到“殺狼”四個(gè)情節(jié)?！擦称纷x課文。重點(diǎn)落實(shí)如下內(nèi)容：1．屠戶奔靠柴堆下，放下?lián)幽闷鸬叮@時(shí)狼的表現(xiàn)怎樣？從這里可以看出狼的什么本性？2．面對(duì)狼的陰險(xiǎn)狡詐，屠戶表現(xiàn)出怎樣的英勇和機(jī)智？3．狼狡猾，但最終逃不掉“頃刻兩斃”的下場(chǎng)，作者用了什么表達(dá)方式？其作用是什么？課文說明了什么道理？4．把握以下文言詞語，解釋句中帶點(diǎn)詞的含義：〔1〕恐前后受其敵〔2〕場(chǎng)主積薪其中〔3〕屠乃奔倚其下〔4〕一狼洞其中〔5〕隧入以攻其后〔6〕屠自后斷其股〔7〕恐前后受其敵〔8〕蓋以誘敵〔9〕而前狼又至〔10〕狼不敢前〔11〕一狼洞其中〔12〕隧入以攻其后〔13〕其一犬坐于前〔14〕禽獸之變?cè)p幾何可采用學(xué)生先識(shí)記，再同桌互測(cè)，老師抽查時(shí)以口答或筆答形式進(jìn)展。老師范讀〔或錄音帶范讀〕，領(lǐng)讀、學(xué)生自讀、齊讀，借助注釋輪流翻譯句子，師生共同評(píng)說。全文構(gòu)造為故事、評(píng)議兩部分：〔板書或放投影〕遇〔故事開端〕屠懼〔故事開展〕狼戶御〔故事進(jìn)一步開展〕殺〔高潮結(jié)局〕結(jié)合課本練習(xí)一作答詳細(xì)表述為：屠戶賣肉晚歸，兩狼跟蹤而來〔遇狼〕屠戶投骨，狼照舊緊跟不舍〔懼狼〕屠戶倚薪對(duì)抗狼〔御狼〕狼施詭計(jì)，被屠戶識(shí)破，擊斃兩狼〔斃狼〕?？梢詣?chuàng)造性地口述，不只是對(duì)課文進(jìn)展翻譯。1．“一狼徑去”，看似無意攻擊，實(shí)那么聲東擊西。企圖前后夾擊，置屠戶于死地?！捌湟蝗谇啊?，“目似瞑，意暇甚”，看似安閑無事，實(shí)那么暗施毒計(jì)，表現(xiàn)其狡詐本性。2．“屠暴起，以刀劈狼首，又?jǐn)?shù)刀斃之。”“屠自后斷其股，亦斃之?！睂懗隽送缿舻挠⒂屡c機(jī)智。3．作者用的是議論的表達(dá)方式。禽獸，既是指狼，又是指狼一樣的惡人，作者借題發(fā)揮，語意雙關(guān)，既是對(duì)狼的嘲笑，又是對(duì)屠戶機(jī)智英勇殺狼的贊揚(yáng)。用的是卒章顯志的傳統(tǒng)寫法。作者通過這個(gè)故事，意在告誡人們對(duì)待像狼一樣的惡人，要敢于斗爭(zhēng)，擅長(zhǎng)斗爭(zhēng)，這就是作者在文中要說明的道理。4．〔1〕狼〔2〕麥場(chǎng)〔3〕柴草堆〔4〕柴草堆〔5〕屠戶〔6〕狼〔7〕攻擊、進(jìn)攻，名作動(dòng)〔8〕敵方、對(duì)方，名詞〔9〕前面〔10〕上前，名作動(dòng)詞〔11〕打洞，名作動(dòng)〔12〕鉆洞，名作動(dòng)〔13〕像____〔14〕多少初一學(xué)生掌握字詞，積累詞語,仍是學(xué)習(xí)的重點(diǎn)之一。學(xué)習(xí)文言文切忌老師串講到底，要通過學(xué)生自學(xué)，師生互動(dòng)，特別是用朗讀、看注釋等手段來解決字詞障礙，吸引學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。對(duì)課文有一個(gè)整體理解。通過討論作答,消化對(duì)課文內(nèi)容的理解。通過“口述”這一環(huán)節(jié)進(jìn)一步穩(wěn)固消化?！擦呈侨淖詫W(xué)的重難點(diǎn)。設(shè)計(jì)這一自學(xué)程序，側(cè)重于進(jìn)一步地讓學(xué)生認(rèn)識(shí)狼陰險(xiǎn)狡詐的本性及屠戶英勇機(jī)智的斗爭(zhēng)精神。通過討論和訓(xùn)練的方式讓學(xué)生對(duì)重要內(nèi)容詳細(xì)落實(shí)和消化。初步掌握“其”在文中的不同用法；“敵”、“前”等一詞多義現(xiàn)象；“洞”“隧”“犬”等詞類活用現(xiàn)象。四、小結(jié)〔略〕五、作業(yè)：背誦全文設(shè)計(jì)簡(jiǎn)要說明：這是初一學(xué)生剛剛接觸文言文后的一篇自讀課文，既不能像教讀課文那樣教學(xué)，也不能像現(xiàn)代自讀課文那樣放手，主要采用引導(dǎo)學(xué)生朗讀、品讀、討論及強(qiáng)化訓(xùn)練等方式，強(qiáng)化整體導(dǎo)讀功能，注重文言詞語積累。張巨宏，男，現(xiàn)任教于湖北省天門實(shí)驗(yàn)高中。天門市中學(xué)語文學(xué)科帶頭人，天門市十佳校長(zhǎng)，十佳園丁，湖北省優(yōu)秀老師，全國(guó)優(yōu)秀語文老師；湖北省寫作學(xué)會(huì)會(huì)員，湖北省中學(xué)語文專業(yè)委員會(huì)會(huì)員。曾先后擔(dān)任公立學(xué)校和私立學(xué)校校長(zhǎng)，推行人本管理，堅(jiān)持教學(xué)改革。學(xué)校屢次被評(píng)為先進(jìn)，學(xué)生屢次獲獎(jiǎng)。在中國(guó)教育報(bào)、中學(xué)語文、上海師大學(xué)報(bào)等省級(jí)以上報(bào)刊發(fā)表文章30多萬字，主編中學(xué)語文拓展閱讀、高考專題訓(xùn)練6＋1、初中作文教程、中考試題分類解析與應(yīng)試策略等著作10部，參編著作計(jì)36部。蒲松齡《狼》教案復(fù)習(xí)目的：1、純熟朗讀文本。2、梳理文意，積累文言文根底知識(shí)。3、理清小說的情節(jié)構(gòu)造，體會(huì)其中蘊(yùn)含的道理。4、講述故事，理解狼陰險(xiǎn)狡詐的本質(zhì)，學(xué)習(xí)屠戶運(yùn)用智慧與狼搏斗的精神。復(fù)習(xí)重點(diǎn)：1、梳理文意，積累文言文根底知識(shí)。2、理清小說的情節(jié)構(gòu)造，體會(huì)其中蘊(yùn)含的道理。復(fù)習(xí)難點(diǎn)：講述故事，理解狼陰險(xiǎn)狡詐的本質(zhì)，學(xué)習(xí)屠戶智慧與狼搏斗的精神。復(fù)習(xí)過程：一、預(yù)習(xí)檢查：〔一〕狼是兇殘的，狡猾的?？墒窃诼斆鞯耐缿裘媲坝肿兊萌绱擞薮?。下面我們一塊學(xué)習(xí)蒲松齡的小說《狼》，體會(huì)一下屠戶的機(jī)智和狼的愚蠢。《狼》的作者是，選自短篇小說集《》〔二〕初讀課文，給以下加點(diǎn)的字注音：1、屠大窘〔〕〔〕2、麥場(chǎng)〔〕3、苫蔽〔〕〔〕4、奔倚〔〕〔〕5、弛擔(dān)〔〕6、眈眈〔〕〔〕7、徑去〔〕8、目似瞑〔〕9、意暇甚〔〕10、尻尾〔〕11、假寐〔〕12、狼亦黠矣〔〕〔三〕根據(jù)圖片提示整體感知課文內(nèi)容：集體交流與互相提問相結(jié)合。二、自主合作復(fù)習(xí)根底知識(shí)。小組自主復(fù)習(xí)文中的字詞句的翻譯，小組長(zhǎng)監(jiān)視。三、交流展示：〔一〕每組組長(zhǎng)抽查其他組的兩名組員，評(píng)最優(yōu)秀的小組〔二〕歸納特殊用法的詞語〔屏幕顯示〕?！踩撤€(wěn)固1、意：①意暇甚〔〕②意將隧入以攻其后也〔〕2、止：①止有剩骨〔〕②一狼得骨止〔〕3、敵①恐前后受其敵〔〕②蓋以誘敵〔〕4、犬：其一犬坐于前〔〕5、蓋：蓋以誘敵〔〕6、股：屠自后斷其股〔〕7、洞：一狼洞其中〔〕8、隧：意將隧入以攻其后也〔〕9、其：〔1〕屠大窘，恐前后受其敵〔〕〔2〕顧野有麥場(chǎng)，場(chǎng)主積薪其中，苫蔽成丘〔〕〔3〕屠乃奔倚其下，弛擔(dān)持刀〔〕〔4〕轉(zhuǎn)視積薪后，一狼洞其中〔〕〔5〕意將隧入以攻其后也〔〕〔6〕屠自后斷其股〔〕10、以：①屠懼，投以骨之〔〕②屠暴起，以刀劈狼首〔〕③意將隧入以攻其后也〔〕11、之：①?gòu)?fù)投之〔〕②而兩狼之并驅(qū)如故〔〕③久之〔〕④以刀劈狼首，又?jǐn)?shù)刀斃之〔〕⑤禽獸之變?cè)p幾何哉〔〕〔四〕檢查句子翻譯。〔組長(zhǎng)大比拼〕1、骨已盡矣，而兩狼之并驅(qū)如故。2、少時(shí)，一狼徑去，其一犬坐于前。3、方欲行，轉(zhuǎn)視積薪后，一狼洞其中，4、意將隧入以攻其后也。5、乃悟前狼假寐，蓋以誘敵。6、狼亦黠矣，而頃刻兩斃，禽獸之變?cè)p幾何哉？止增笑耳。7、復(fù)投之，后狼止而前狼又至8、屠暴起，以刀劈狼首，又?jǐn)?shù)刀斃之。四、小測(cè)。1、詞語〔10個(gè)〕2、句子〔2個(gè)〕3、你從本文中得到哪些啟示？五、遷移訓(xùn)練：〔屏幕顯示〕1、根據(jù)意思寫成語2、寫作。六、作業(yè)：比擬下面兩文與課文的區(qū)別：其一有屠人貨肉歸，日已暮，欻一狼來，瞰擔(dān)上肉，似甚垂涎，隨屠尾行數(shù)里。屠懼，示之以刃，少卻；及走，又從之。屠思狼所欲者肉，不如懸諸樹而早取之。遂鉤肉，翹足掛樹間，示以空擔(dān)。狼乃止。屠歸。昧爽往取肉，遙望樹上懸巨物，似人縊死狀，大駭。逡巡近視，那么死狼也。仰首細(xì)審，見狼口中含肉，鉤刺狼腭，如魚吞餌。時(shí)狼皮價(jià)昂，直十余金，屠小裕焉。緣木求魚，狼那么罹之，是可笑也！其三一屠暮行，為狼所逼。道旁有夜耕者所遺行室，奔入伏焉。狼自苫中探爪入，屠急捉之，令出不去，但思無計(jì)可以死之。惟有小刀不盈寸，遂割破狼爪下皮，以吹豕之法吹之。竭力吹移時(shí)，覺狼不甚動(dòng)，方縛以帶。出視，那么狼脹如牛，股直不能屈，口張不得合。遂負(fù)之以歸。非屠，烏能作此謀也！三事皆出于屠；那么屠人之殘，殺狼亦可用也?！独恰方贪笇W(xué)習(xí)目的：1.理解作者及其作品;2.掌握重點(diǎn)文言詞的意義并翻譯課文;3.分析^p狼和屠戶的形象;4.把握文章主旨。學(xué)習(xí)重點(diǎn)分析^p狼和屠戶的形象;學(xué)習(xí)難點(diǎn)把握文章主旨。學(xué)習(xí)過程第一課時(shí)一、預(yù)習(xí)1.熟讀課文，理解作者。2.試著翻譯課文，劃出自己不能翻譯的句子。二、課堂展示〔一〕預(yù)習(xí)展示〔二〕小組探究1.注意讀準(zhǔn)的字音：綴窘苫弛眈少瞑尻寐黠2.把握文意：①一屠晚歸，擔(dān)中肉盡，止有剩骨。途中兩狼，綴行甚遠(yuǎn)。②屠懼，投以骨。一狼得骨止，一狼仍從。復(fù)投之，后狼止而前狼又至。骨已盡，而兩狼之并驅(qū)如故。③屠大窘，恐前后受其敵。顧野有麥場(chǎng)，場(chǎng)主積薪其中，苫蔽成丘。屠乃奔倚其下，弛擔(dān)持刀。狼不敢前，眈眈相向④少時(shí)，一狼徑去，其一犬坐于前。久之，目似瞑，意暇甚。屠暴起，以刀劈狼首，又?jǐn)?shù)刀斃之。方欲行，轉(zhuǎn)視積薪后，一狼洞其中，意將隧入以攻其后也。身已半入，止露尻尾。屠自后斷其股，亦斃之。乃悟前狼假寐，蓋以誘敵。⑤狼亦黠矣，而頃刻兩斃，禽獸之變?cè)p幾何哉，止增笑耳！3.本文前四段與第5段在表達(dá)方式上有什么不同？前四段是，第5段是。4.文意探究：請(qǐng)?jiān)谡n文中找出詳細(xì)描寫狼和屠戶的語句，并分析^p狼和屠戶的形象。分析^p狼的特性：分析^p屠戶的形象：第二課時(shí)一、深層感悟：學(xué)了這個(gè)故事，你從中得到什么啟示？請(qǐng)從狼和屠戶兩個(gè)角度加以闡述狼的角度──屠戶的角度──二、根底穩(wěn)固〔一〕解釋文言詞語：1.綴行甚遠(yuǎn)2.一狼仍從3.骨已盡4.顧野有麥場(chǎng)5.弛擔(dān)持刀6.屠暴起7.乃悟前狼假寐8.蓋以誘敵〔二〕用現(xiàn)代漢語翻譯以下語句1.并驅(qū)如故2.其一犬坐于前3.目似瞑，意暇甚4.一狼洞其中5.禽獸之變?cè)p幾何哉三.當(dāng)堂測(cè)試一詞多義：1．止2．以①止有剩骨：①投以骨：②一狼得骨止：②以刀劈狼首：③止露尻尾：③意將隧入以攻其后：④止增笑耳：④蓋以誘敵：3．其①恐前后受其敵：②一狼洞其中：③意將隧入以攻其后：④屠自后斷其股：⑤其一犬坐于前４．之①?gòu)?fù)投之：②久之：③數(shù)刀斃之：四、有關(guān)狼的成語：杯盤狼藉豺狼成性豺狼當(dāng)?shù)拦砜蘩呛炕⒗侵畡?shì)虎穴狼巢狼狽為奸狼吞虎咽狼心狗肺狼煙四起狼子野心如狼似虎聲名狼藉引狼入室前門去虎，后門進(jìn)狼前怕狼，后怕虎五、作業(yè)：1.請(qǐng)結(jié)合課文展開適當(dāng)想象，將此文改編成白話文.課本劇.小品等。注意環(huán)境.神態(tài).動(dòng)作.心理描寫。2.結(jié)合生態(tài)平衡.環(huán)境保護(hù)等內(nèi)容，以“我要為狼辯護(hù)”為話題，寫一篇富有新意的短文?！踩芜x其一完成〕狼教案篇4活動(dòng)目的：一、通過游戲化閱讀，借助創(chuàng)造性表演，體驗(yàn)繪本閱讀的樂趣。二、采用單頁(yè)、多頁(yè)、跳頁(yè)的多種閱讀方式，感知繪本中文字及方向性等特質(zhì)。三、對(duì)故事情節(jié)展開大膽地猜測(cè)，進(jìn)步解讀畫面的才能?；顒?dòng)準(zhǔn)備：大繪本、幻燈片、PPT活動(dòng)過程：一、引題，介紹扉頁(yè)師：今天老師帶來了一本很有趣、很好玩的繪本，你們想看嗎？我們先來看看繪本的扉頁(yè)〔所謂扉頁(yè)就是翻開書本后的第一頁(yè)，在這頁(yè)上往往會(huì)告訴我們一些這本繪本的信息，比方他的作者，出版社，也會(huì)畫上關(guān)于這個(gè)繪本的一些圖畫，對(duì)于這類書，大家可要仔細(xì)觀察圖畫〕如今讓我們把目光聚焦到畫上，看看這個(gè)背對(duì)著我們的小動(dòng)物，猜猜他是誰上？它要去哪兒？樹林里有什么呢？二、閱讀繪本的開場(chǎng)部分師：樹林里到底有什么，讓我們繞到小豬的前面去看看吧！〔一〕觀察畫面，通過模擬活動(dòng)進(jìn)展角色體驗(yàn)1.模擬狼的心理活動(dòng)師：哇！樹林里有誰啊？〔很多狼〕，我告訴大家，這里足足有一百只狼，〔指著題目說〕今天我們要講的就是一只小豬和100只狼的故事。小豬為什么沒有看到它們？這么多狼躲在樹背后一動(dòng)不動(dòng)，他們想干嘛？〔想吃掉小豬〕我悄悄地告訴你們，這是一群餓了整整三天三夜狼，看到一只又白又胖的小豬走來了，觀察他們的動(dòng)作和表情，猜猜他們會(huì)怎么想？2.觀察、猜測(cè)狼之間的對(duì)話。小豬越走越近，它們會(huì)對(duì)旁邊的同伴說什么？看看狼的表情是怎么樣的？誰來猜一猜？3.看看，是不是你們猜的那樣呢。指導(dǎo)朗讀狼的話。4.小豬呢？它發(fā)現(xiàn)狼了沒有？它才不知道大樹后面躲著這么多狼，一邊跑一邊嘴里還哼哼：今天天氣好，我到樹林跑一跑?！捕丑w驗(yàn)文字變形帶來的閱讀樂趣師：小豬剛一說完，哎呀，怎么啦？〔老師翻頁(yè)〕1.觀察狼說的話〔1〕狼怎么了？〔沖出來〕他們一邊沖一邊嘴里還說什么？〔弟兄們，沖啊—〕猜猜這句話是誰說的，〔最大的狼〕讓學(xué)生上臺(tái)指出。猜猜這位狼的身份〔領(lǐng)袖〕〔2〕誰發(fā)現(xiàn)了，這邊的字有什么不一樣的地方？為什么要把狼說的話變紅變大呢？〔3〕指導(dǎo)朗讀。真奇怪，你看字的下面還拖著一條長(zhǎng)線，這是什么意思？〔念這個(gè)字的時(shí)候，要把聲音拉得很長(zhǎng)很長(zhǎng)這樣后面的狼的弟兄就會(huì)聽得見，跟的上〕我們一起再來學(xué)學(xué)，可以加上動(dòng)作。2.觀察小豬說的話〔1〕看到100只狼追來了啊，小豬說了什么？為什么小豬會(huì)說兩個(gè)“大”字呢？〔小豬嚇得連說話都發(fā)抖了〕〔2〕我們也來學(xué)一學(xué)小豬說的話。3.分角色表演師：看來小豬今天遇到的費(fèi)事可大了，真是太糟糕了。接下來會(huì)發(fā)生什么事情呢？三、閱讀故事的開展部分〔一〕感受繪本的方向性特質(zhì)1.下面接著來看，注意，我要連著翻三頁(yè)，小朋友看仔細(xì)，這三頁(yè)講了一件什么事情？〔狼追豬〕2.小豬是怎么逃的?往哪邊逃？誰可以用一個(gè)恰當(dāng)?shù)脑~來說一說？〔東逃西竄〕，詞卡出現(xiàn)，讀讀這個(gè)詞。3.小豬東逃西竄，害怕極了邊逃邊會(huì)喊什么呢？〔二〕引導(dǎo)幼兒猜測(cè)小豬逃生的方法師：這么快就把小豬包圍了！你們想知道繪本中的小豬會(huì)有怎么樣的命運(yùn)嗎？我們?nèi)タ纯窗伞?.小豬怎么了？豬被狼群包圍起來，而且包圍圈變得越來越小，你看這時(shí)狼的心情怎么樣？〔得意〕一快樂起來他們就你一句我一句地討論先吃小豬的那一部分？〔你能猜猜狼會(huì)怎么說呢？〕2.看看你們猜的對(duì)不對(duì)，指導(dǎo)朗讀狼的話。2.這只可憐的小豬看著狼群漸漸逼近，他的表情是怎么樣的？〔害怕極了，哭了〕你看他的手和腳都怎么了〔不停的發(fā)抖很害怕〕誰來學(xué)一學(xué)小豬害怕發(fā)抖的樣子。個(gè)別學(xué)生上臺(tái)表演。師：小豬嚇得全身發(fā)抖，他會(huì)不會(huì)被這群狼吃掉呢？讀到這，假如我們很想知道答案，不妨可以偷偷瞄一下封底！〔三〕步步深化，猜測(cè)故事的高潮部分1.出示封底：結(jié)果怎么樣？小豬有沒有被吃掉？2.怪了，小豬為什么沒有被狼吃掉呢？這可是一群餓了三天三夜的狼啊，在這當(dāng)中一定發(fā)生了什么事情，誰來猜猜看！〔他自己會(huì)想什么方法呢？或者有誰他？〕3.是不是你們猜的那樣呢，有沒有人來救他啊？〔看狼揮手和小豬再見的一頁(yè)〕在這頁(yè)，請(qǐng)你仔細(xì)看看狼在做什么動(dòng)作？狼有沒有再去追小豬？〔沒有〕這群狼為什么會(huì)把小豬給放了，這可真奇怪！4.到底是怎么回事呢？讓我們回過頭來看看，就在狼群越逼越近的時(shí)候，有一只狼，站了出來，(找到了嗎是哪一只)他作了一個(gè)什么手勢(shì)？〔誰來學(xué)學(xué)〕這個(gè)動(dòng)作是什么意思？5.這只狼手一擋說：“我們有100只狼，而豬只有一只，我們每只狼，只能分到一丁點(diǎn)，怎么會(huì)吃得飽呢?”原來狼是嫌豬太少，根本填不飽肚子。如今你們能猜出這是怎么回事了嗎?！菜摹辰Y(jié)尾：意想不到，完畢活動(dòng)師：到底會(huì)怎么樣呢？是不是你們猜的那樣呢，老師讀故事的結(jié)尾部分。〔五〕延伸：作者及作品介紹這本有趣的書是誰畫的呢？宮西達(dá)也！他最喜歡畫畫了，他還畫了很多有趣的故事書呢！有《我是霸王龍》，《你看起來好似很好吃》，《你真好》等等，假如你們喜歡閱讀這些書的話可以買來和爸爸媽媽一起來讀一讀。狼教案篇5知識(shí)目的1．學(xué)會(huì)本課6個(gè)生字和由這些字組成的詞。會(huì)認(rèn)3個(gè)生字，會(huì)用“是……不是……”說一句話。2．理解課文內(nèi)容，使學(xué)生懂得像狼一樣兇惡的敵人，想干壞事，總是能找到借口的。3．分角色朗讀課文。才能目的培養(yǎng)學(xué)生敢于、擅長(zhǎng)和壞人、壞事做斗爭(zhēng)的精神和才能。德育目的通過學(xué)習(xí)，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)壞人壞事的憎惡之情。教學(xué)重點(diǎn)理解狼的三次借口為什么都是在“成心找茬”。教學(xué)難點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生有感情地讀課文。教學(xué)準(zhǔn)備生字新詞卡片、小黑板、放大的插圖或投影片。第一課時(shí)一、談話，導(dǎo)人新課這節(jié)課我們要學(xué)的這篇課文，是一個(gè)寓言故事，題目是《狼和小羊》。(板書課題)二、初讀課文1．小聲讀課文。讀準(zhǔn)每個(gè)生字的讀音。讀通句子看看這篇課文有幾個(gè)自然段。2．檢查。認(rèn)讀生字卡片，檢查生字的字音識(shí)記效果。3．指名分段讀課文?！驳谝蛔匀欢?；第二、三自然段；第四、五自然段；第六自然段〕多讀幾遍。三、學(xué)習(xí)課文1．默讀課文。邊讀邊想：狼找了幾次碴兒?為什么說它是成心找碴兒?2．指名讀全文。3．理解課文。(1)狼第一次找的什么碴兒?讀讀第二自然段。為什么說狼是成心找碴兒?讀讀第三自然段小羊說的話。出示放大插圖，讓學(xué)生觀察清楚狼和小羊所在的位置，幫助學(xué)生理解：溪水并不屬于誰專有，小羊先到，狼又在它的上游，即使小羊把水弄臟，根本流不到狼那里去。可見狼是成心找碴兒。(2)狼第二次找小羊什么碴兒?讀讀第四自然段。為什么說狼又是成心在找碴兒?讀瀆第五自然段小羊說的話。通過讀讓學(xué)生理解：去年小羊還沒有生下來，怎么能在背地里說狼的壞話呢?可見狼在成心找碴兒。(3)讀第六自然段。講：第三次狼不再“爭(zhēng)辯”。因?yàn)樗灾硖?，不管小羊說過它的壞話沒有，它最終還是暴露出它兇殘的本性，齜著牙逼近小羊，往小羊身上撲去。四、指導(dǎo)分角色朗讀課文1．范讀課文。要求學(xué)生邊聽邊想：應(yīng)該用什么樣的浯氣讀狼和小羊的對(duì)話。2．學(xué)生答復(fù)上面的問題后，老師告訴學(xué)生：狼非常兇惡，讀狼說的話，腔調(diào)可適當(dāng)高些，速度適當(dāng)快些，表現(xiàn)出它氣沖沖、蠻不講理的樣子。小羊溫和、仁慈，讀小羊說的話，腔調(diào)可適當(dāng)弱些、低些。3．練習(xí)分角色朗讀課文。五、狼撲向小羊，可能有幾種結(jié)果?先說一說，再寫出一種。小結(jié)：讀了這篇寓言故事，我們知道了像狼一樣兇惡的敵人，想干壞事，總是能找到借口的。第二課時(shí)一、識(shí)字、寫字1．出示生詞卡片。讀一讀帶點(diǎn)的字，再讀讀詞語。狼，弄臟，背地里，可憐，爭(zhēng)辯2．出示小黑板。讀一讀，比一比，說說帶點(diǎn)的字怎樣記。莊一臟，糧——狼，辨——辯，冷——憐“臟、背”用熟字加偏旁的方法記。“狼、憐、辯、撲”用熟字換一部分的方法記。3．出示生字卡片〔狼、溪、臟、憐、爭(zhēng)、辯、撲〕，再說一說字形怎樣記，并組成詞語。4．書寫練習(xí)。重點(diǎn)指導(dǎo)：“辯”。其他生字，認(rèn)真觀察范字，照范字臨寫。5．聽寫生字新詞。二、讀一讀，用帶點(diǎn)的詞說句子。水是從您那兒流到我這兒來的，不是從我這兒流到您那兒去的。開場(chǎng)，可以用提問的方式引導(dǎo)學(xué)生用“是……不是……”說句子。如：蘋果是蔬菜嗎?〔蘋果是水果，不是蔬菜?！尺@個(gè)小輪船模型是哥哥做的嗎?〔這個(gè)小輪船模型是我做的，不是哥哥做的。〕之后，可以讓學(xué)生獨(dú)立考慮，用“是……不是……”練習(xí)說句子。狼教案篇6游戲是孩子們所鐘愛的，同時(shí)也是孩子們的一個(gè)年齡特點(diǎn)，會(huì)玩才更會(huì)學(xué)習(xí)，兩者是互相聯(lián)絡(luò)的。音樂游戲又是幼兒園游戲中的一個(gè)新"產(chǎn)物"自然很受孩子們的喜歡，但是對(duì)我而言這還是比擬欠缺的，需要專業(yè)的引領(lǐng)，這次我觀摩了名師執(zhí)教的音樂游戲《誰是灰太狼》感受頗多。活動(dòng)目的1、愿意參加對(duì)唱活動(dòng)，體驗(yàn)與老師和同伴對(duì)唱的樂趣。2、通過聽、唱、奏、舞等音樂活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)編才能與合作才能。3、感受樂曲歡快富有律動(dòng)感的情緒。4、通過整體欣賞音樂、圖片和動(dòng)作，幫助幼兒理解歌詞內(nèi)容。選材的考慮熱點(diǎn)：一部《喜羊羊灰太狼》讓孩子們著迷得不得了，幾只小羊的得意機(jī)智和的灰太狼不服輸?shù)男蜗蠼o孩子們留下了深化的印象。每次談起孩子們都能侃侃而談每個(gè)細(xì)節(jié)，足見孩子們的關(guān)注度。興趣：執(zhí)教老師擅長(zhǎng)捕捉孩子的興趣點(diǎn)，以"灰太狼"形象展開，非常受到孩子們的關(guān)注，充分調(diào)動(dòng)了孩子們想?yún)⑴c的積極性。考慮：孩子們有了關(guān)注就有了經(jīng)歷，有了興趣就有了參與性，老師抓住了一個(gè)很好的契機(jī)，選材非常符合孩子的年齡特點(diǎn)，這是一個(gè)活動(dòng)成功的關(guān)鍵。過程的設(shè)計(jì)●環(huán)環(huán)相扣一環(huán)：雙圈舞聽聽小羊是在參加化裝舞會(huì)還是在尋找灰太狼。老師采用了圓圈舞的形式，在圓圈上尋找舞伴集體跳。二環(huán)：追組跑找找灰太狼，灰太狼在舞會(huì)上留下了腳印，找找誰是？聽音樂？老師演示？老師提問……強(qiáng)調(diào)游戲的規(guī)那么，找到灰太狼。三環(huán)：木頭人統(tǒng)一方向，綁帶子，往綁帶子手的方向跑，腳下是黑色圓點(diǎn)的為跑步者?；姨情_場(chǎng)抓小羊了，根據(jù)音樂的強(qiáng)弱，轉(zhuǎn)身后小羊們馬上定住不動(dòng)。四環(huán)：完好游戲雖然是幾個(gè)不相干的游戲執(zhí)教老師可以利用音樂本身將幾個(gè)游戲巧妙地結(jié)合起來，表達(dá)了環(huán)環(huán)相扣的教學(xué)風(fēng)格?！駥訉舆f進(jìn)我們都知道孩子的學(xué)習(xí)規(guī)律都是從易到難，執(zhí)教老師的每個(gè)環(huán)節(jié)都是遵循了從簡(jiǎn)單到復(fù)雜，層層遞進(jìn)的原那么?！墩l是灰太狼》的音樂游戲可以說是由三個(gè)小游戲組成的一個(gè)大游戲，大游戲的整合勢(shì)必離不開小游戲的推波助瀾。一層：情景導(dǎo)入?yún)⒓游钑?huì)，以雙圈舞的形式配上簡(jiǎn)單的拍手扭腰動(dòng)作等熟悉音樂的旋律。二層：據(jù)音游戲在理解音樂性質(zhì)的根底上開場(chǎng)深層，采用木頭人的形式進(jìn)展音樂游戲。三層：誰是灰太狼將最復(fù)雜的最難的放在了最后來完成，因?yàn)橐呀?jīng)有了先前的'經(jīng)歷了，所以最后一部分對(duì)于認(rèn)真游戲的孩子來說并不算什么?！駱吩谄渲袠匪紙?zhí)教老師對(duì)于每一個(gè)步驟都考慮得很周到，擅長(zhǎng)發(fā)現(xiàn)孩子們?cè)谟螒蛑写嬖诘膯栴}，隨機(jī)接過孩子們拋過來的球再用一樣的方式拋還給幼兒。老師能用自身的情緒去感染幼兒，尤其是臉部德爾表情那份時(shí)而緊張時(shí)而夸大的神情感染著每個(gè)幼兒，加上肢體的動(dòng)作讓孩子們?nèi)谌朐?灰太狼"的情景中。樂學(xué)執(zhí)教老師創(chuàng)設(shè)了寬松愉悅的氣氛，每個(gè)孩子都是活動(dòng)的主體，孩子們?cè)谟螒驎r(shí)的那份自在那份"心情"都張揚(yáng)著快樂的氣氛。每個(gè)孩子在老師的引導(dǎo)下或者說指導(dǎo)下都能主動(dòng)投入到游戲中，擅長(zhǎng)學(xué)習(xí)，擅長(zhǎng)考慮，真正做到了快樂學(xué)習(xí)，快樂游戲。其樂無窮游戲分為三個(gè)小游戲和一個(gè)整合游戲，前前后后有10次左右，在我們平時(shí)的教學(xué)中的很多游戲也很有趣又好玩，但是真正讓孩子做到盡情盡興的還真是不多，而這位執(zhí)教老師的設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)的=巧妙，同樣的時(shí)間內(nèi)讓孩子們有了充分的參與時(shí)機(jī)，這是非常值得我們學(xué)習(xí)的地方，同時(shí)讓我們的孩子在游戲中感受那份音樂游戲的其樂無窮?；顒?dòng)反思每個(gè)活動(dòng)都會(huì)有其缺乏的地方，本活動(dòng)對(duì)我印象最為深化的就是執(zhí)教老師對(duì)整個(gè)游戲活動(dòng)的設(shè)計(jì)：環(huán)環(huán)相扣、層層遞進(jìn)，擅長(zhǎng)抓住孩子的興趣，從孩子的經(jīng)歷出發(fā)。其次是老師的機(jī)智，整個(gè)游戲活動(dòng)在開展的時(shí)候也遇到了一些困難，小朋友們游戲進(jìn)展時(shí)也不是一帆風(fēng)順的，我很欣賞執(zhí)教老師的那份沉著那份尊重，將幼兒拋過來的難球進(jìn)展點(diǎn)撥后又拋還給幼兒，在發(fā)現(xiàn)問題解決問題中進(jìn)步幼兒的思辨才能。《誰是灰太狼》的音樂游戲很精彩，就如我的案例題目環(huán)環(huán)相扣、層層遞進(jìn)、樂在其中！讓我們受益匪淺。狼教案篇7設(shè)計(jì)意圖：為了讓孩子能在游戲中學(xué)習(xí)按一定規(guī)律排序，所以我在數(shù)學(xué)區(qū)準(zhǔn)備了紅片片和綠片片，請(qǐng)幼兒給它們排隊(duì)。在活動(dòng)中我發(fā)現(xiàn)，有的幼兒已會(huì)按一定規(guī)律排序，但大部分幼兒還不知道按一定規(guī)律排序，為此，我根據(jù)本班幼兒的實(shí)際情況，設(shè)計(jì)了此活動(dòng)。而小班幼兒初次接觸數(shù)學(xué)，考慮到幼兒的年齡特點(diǎn)，我在本次活動(dòng)中創(chuàng)設(shè)一個(gè)喜羊羊家被破壞，美羊羊被灰太狼抓走的情境，給幼兒提供了豐富的排序材料，讓幼兒在游戲中學(xué)習(xí)，嘗試在簡(jiǎn)單、輕松的活動(dòng)中，自主地探究、學(xué)習(xí)掌握物品按形狀或者顏色有規(guī)律的排序，促進(jìn)幼兒觀察、比擬和創(chuàng)造才能的開展，進(jìn)步幼兒的思維程度。活動(dòng)目的：1、引導(dǎo)幼兒能按物品形狀、顏色和大小等有規(guī)律地排序，感知數(shù)學(xué)中的規(guī)律美。2、引導(dǎo)幼兒體驗(yàn)幫助別人的快樂，初步學(xué)會(huì)互相合作。活動(dòng)準(zhǔn)備：1、《》歌曲磁帶一盤、白板課件。2、每人一個(gè)泥工板，上面貼上兩條橫線并且用豎線隔成一個(gè)一個(gè)格子。3、每組一份操作材料：3個(gè)組提供了鍋?zhàn)?、盤子、碗等圖片假設(shè)干。3組提供了大的綠色書圖片、大的藍(lán)書圖片，小的黃書圖片假設(shè)干。4、鋪橋的色塊紙每人1個(gè)。5、英雄獎(jiǎng)?wù)录僭O(shè)干。6、熟悉故事《》的情節(jié)?；顒?dòng)過程：1、老師創(chuàng)設(shè)游戲情節(jié)，引起幼兒興趣。〔1〕播放《》歌曲。〔2〕幼兒扮演小羊。老師："羊爺爺接到報(bào)案，灰太狼來到了羊村搞破壞，把喜羊羊家弄的亂七八糟的，請(qǐng)小羊們幫助喜羊羊整理家里的物品。"2、引導(dǎo)幼兒運(yùn)用觀察、比擬的方法，尋找規(guī)律進(jìn)展排序?！?〕觀看電腦課件，引導(dǎo)幼兒觀察照片上的物品擺放規(guī)律，學(xué)習(xí)按物品的形狀排序。提問："在被'灰太狼'破壞之前，喜羊羊的家的廚房是什么樣的？"引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)按物品的形狀排列順序〔按圓盤子—方盤子—圓盤子—方盤子……〕?！?〕觀察喜羊羊家書柜原來的照片，引導(dǎo)幼兒觀察物品擺放規(guī)律，學(xué)習(xí)按物品的顏色排序?！卜椒ㄍ稀程釂枺?說一說以前喜羊羊家書柜上的書是怎樣排列的？"引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)規(guī)律?！布t書—黃書—紅書—黃書……〕。小結(jié)：原來喜羊羊家的物品都是有規(guī)律排序的，有的是按形狀一隔一排的，有的按顏色一隔一排的。3、老師給每組幼兒提供不同的材料，引導(dǎo)幼兒進(jìn)展排序?！?〕如今請(qǐng)小羊們幫助喜羊羊整理屋子，每一組有一些不同的物品，我們有些什么物品？〔認(rèn)識(shí)物品〕請(qǐng)你開動(dòng)腦筋有規(guī)律的在泥工板上排隊(duì)。幼兒操作，老師巡回指導(dǎo)。老師展示幼兒的作品，發(fā)現(xiàn)幼兒的問題，引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)一隔一間隔排序，如有問題也可讓其他幼兒幫助他。師：你是怎么幫助喜羊羊整理物品的？你是按照什么規(guī)律的？小結(jié)：剛剛有的小羊是按形狀間隔排隊(duì)的，有的是按顏色間隔排隊(duì)的，有的是按大小間隔排隊(duì)的，還有的按不同的物品進(jìn)展間隔排隊(duì)的。但是老師發(fā)現(xiàn)有的小羊還沒有整理好，如今請(qǐng)你再次按照規(guī)律把這些物品擺放好。〔2〕幼兒進(jìn)展第二次操作，掌握一隔一間隔排序的方法。幼兒操作，老師指導(dǎo)。師：這次你整理好了嗎？你是怎么整理這些物品的？小結(jié)：喜羊羊說謝謝你們幫助他把屋子整理干凈了。4、引導(dǎo)幼兒運(yùn)用三種間隔的排序方法救出美羊羊。引導(dǎo)語："小羊們不好了，剛剛羊爺爺告訴我"美羊羊被灰太狼抓走了，我們趕緊去救它。"啊呀！灰太狼把過河的橋給弄壞了，我們趕緊修好它。"?！怖蠋熖峁┯杉t、黃、藍(lán)三種顏色卡紙搭建的小橋〕提問：①"小橋中缺少了什么顏色？"②"小木橋是按著什么規(guī)律排列的？"并請(qǐng)每個(gè)小羊選出一塊彩色卡紙，找出小橋中缺少的顏色按〔紅—黃—藍(lán)—紅—黃—藍(lán)……〕規(guī)律排列修復(fù)好，指導(dǎo)幼兒邊說出顏色邊過橋，最后大家一起抓住灰太狼，救出美羊羊。5、老師小結(jié)：羊爺爺頒發(fā)勛章。老師："小羊們，你們真棒！你們幫助喜羊羊把家里的廚房、書柜都恢復(fù)了原樣，還把木橋給修好了救出了美羊羊，如今請(qǐng)羊爺爺給你們頒發(fā)英雄勛章。"狼教案篇8教材簡(jiǎn)析：這篇童話故事講的是狼和小羊之間發(fā)生的事。它告誡我們：狼的本性是不會(huì)改變的，不能對(duì)狼抱有任何夢(mèng)想，應(yīng)當(dāng)英勇地同它進(jìn)展斗爭(zhēng)。教學(xué)目的：1.理解課文內(nèi)容，理解狼的以強(qiáng)欺弱、沒理狡三分的霸道作風(fēng)，懂得狼的本性是不會(huì)改變的。2.學(xué)會(huì)本課生字詞，認(rèn)識(shí)碴、逼、嚷三個(gè)字。3.分角色朗讀課文。教學(xué)課時(shí)：兩課時(shí)教學(xué)過程：第一課時(shí)一、引入課文。二、初步理解課文大意。三、學(xué)習(xí)本文的生字詞。四、穩(wěn)固練習(xí)。五、課小結(jié)。第二課時(shí)一、學(xué)習(xí)第一段課文。學(xué)生集體讀課文，理解誰在哪兒干什么。二、學(xué)習(xí)第二、三段課文。1.分小組朗讀課文，理解狼想干什么？于是怎樣做？小羊的說話有沒有道理？2.結(jié)合課文理解成心、找碴兒、溫和詞語大意。3.指導(dǎo)學(xué)生看課文第一幅插圖，幫助理解課文。4.指導(dǎo)學(xué)生練慣用是不是句式說話。三、學(xué)習(xí)第四、五段課文。1.指導(dǎo)學(xué)生讀第四、五段課文，理解狼聽了小羊的話后怎樣。2.指導(dǎo)學(xué)生分四人小組討論理解氣沖沖、就算這樣吧、喊等詞語大意。四、學(xué)習(xí)第六段課文。1.小組朗讀第六段。2.指導(dǎo)學(xué)生看課文第二幅插圖理解課文內(nèi)容。3.引導(dǎo)學(xué)生理解課文狼不想再爭(zhēng)辯了、齜牙、逼近、嚷、撲等詞語。五、總結(jié)課文。1.這篇課文告訴我們什么？⑴狼是兇惡、不講道理的。⑵對(duì)狼應(yīng)當(dāng)進(jìn)展斗爭(zhēng)，不能對(duì)狼抱有夢(mèng)想。2.狼撲向小羊，可能有幾種結(jié)果？⑴狼吃掉了小羊。⑵小羊認(rèn)清了狼的本性起來對(duì)抗，在別的動(dòng)物的幫助下，趕跑了狼。⑶獵人來，逮住了狼。六、穩(wěn)固練習(xí)。1.分角色朗讀課文。2.學(xué)生按課文內(nèi)容分角色表演。3.學(xué)生自由結(jié)合分組討論故事結(jié)尾的幾種結(jié)果。4.各小組派代表說出討論結(jié)果。5.學(xué)生每人寫一種狼撲向小羊的結(jié)果。〔可課后完成〕附板書設(shè)計(jì)：25狼和小羊狼小羊成心找碴兒吃驚氣沖沖溫和齜牙、逼近、嚷、撲喊狼教案篇9活動(dòng)意圖：小班幼兒的學(xué)____點(diǎn)更注重游戲化、情景化。強(qiáng)調(diào)讓幼兒在愉快、輕松、自由的游戲中獲得開展。因此，開展了此次活動(dòng)《兔子和