《金錢的魔力》教學(xué)反思5篇《金錢的魔力》一文選自美國(guó)作家馬克-吐溫的《百萬(wàn)英鎊》，這篇課文通過(guò)托德和老板的語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)等描寫(xiě)，細(xì)致刻畫(huà)出兩個(gè)市井人物的見(jiàn)錢眼開(kāi)、唯利是圖的丑惡嘴臉。

教學(xué)時(shí)，我先向?qū)W生介紹一下小說(shuō)《百萬(wàn)英鎊》的也許內(nèi)容，讓學(xué)生知道背景，才能更好地深入文章，體會(huì)人物形象。這篇課文的最大價(jià)值在于它精彩的人物形象刻畫(huà)。無(wú)論托德還是他的老板，其一舉一動(dòng)，一言一行，無(wú)不是金錢力氣的化身。于是，我實(shí)行抓住人物言行的前后變化來(lái)體會(huì)。如托德，他開(kāi)頭是怎么說(shuō)的、怎么做的，后來(lái)，他為什么這樣說(shuō)、這樣做，重點(diǎn)抓住抓住托德的兩處笑，第一處笑：“那種笑容是遍布滿臉的，里面還有折紋，還有皺紋，還有螺旋紋，就像你往池塘里拋了一塊磚那個(gè)子?！逼浯翁幮Γ骸斑@個(gè)笑容就立刻牢牢地凝聚起來(lái)了，變得毫無(wú)光榮，恰像你所看到的維蘇威火山邊上那些小塊平地上凝固起來(lái)的波狀的、滿是蛆蟲(chóng)似的一片一片的熔巖一般。”讓學(xué)生明白這樣的描寫(xiě)是多么富有想象力，多么精彩生動(dòng)地刻畫(huà)了金錢至上，唯利是圖的拜金主義的丑陋形象。如，老板為什么吹了一聲輕快的口哨？他的心里可能在想些什么？讓“我”試衣服時(shí)，對(duì)“我”口若懸河的贊美，以致“我”插不上一句話?！拔摇彪x開(kāi)時(shí)，老板語(yǔ)無(wú)倫次的再見(jiàn)，無(wú)不刻畫(huà)出一個(gè)見(jiàn)錢眼開(kāi)、阿諛?lè)畛?、唯利是圖的拜金形象。最終，在充分理解文章內(nèi)容的根底上，我讓學(xué)生分小組表演，將人物的形象表現(xiàn)得淋漓盡致。

缺乏之處，教學(xué)只停留在課文內(nèi)容的講解上，忽視了對(duì)學(xué)生正確的引導(dǎo)既在現(xiàn)實(shí)生活中，金錢買不到親情、友情------許多東西，另外，教學(xué)時(shí)對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)太多了，對(duì)其自學(xué)力量的訓(xùn)練不夠。況且本組課文的重點(diǎn)就是對(duì)人物一組的描寫(xiě)，應(yīng)當(dāng)借學(xué)生對(duì)課文中兩個(gè)重要人物的描寫(xiě)的方法讓學(xué)生寫(xiě)一段關(guān)于人物描寫(xiě)的練習(xí)，而這點(diǎn)沒(méi)做到。

《金錢的魔力》教學(xué)反思篇二

課文節(jié)選自美國(guó)聞名作家馬克-吐溫寫(xiě)的短篇小說(shuō)《百萬(wàn)英鎊》。這篇課文很有挖掘、開(kāi)發(fā)的價(jià)值，通過(guò)托德和老板的語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)等描寫(xiě)，細(xì)致刻畫(huà)出兩個(gè)市井人物的見(jiàn)錢眼開(kāi)、惟利是圖的丑惡嘴臉。淋漓盡致地刻畫(huà)了小市民以錢取人、金錢至上的丑態(tài)。教學(xué)時(shí)，我先由人物描寫(xiě)方法的總結(jié)導(dǎo)入，既是對(duì)前面幾部作品藝術(shù)手法的總結(jié)梳理，又為本課的學(xué)習(xí)做了很好的學(xué)習(xí)指導(dǎo)。

我在教學(xué)時(shí)候先做好兩件事情先介紹故事背景。背景是理解故事的重要因素。向?qū)W生介紹一下小說(shuō)《百萬(wàn)英鎊》的故事起因，當(dāng)我們把這篇課文放在完整的故事背景中時(shí)，學(xué)生不僅可以加深對(duì)文本的理解，還會(huì)自發(fā)地產(chǎn)生進(jìn)一步的閱讀需求，由課文轉(zhuǎn)向小說(shuō)，由單個(gè)故事走向多個(gè)故事。再扣住人物描寫(xiě)。這篇課文的最大價(jià)值在于它精彩的人物形象刻畫(huà)。無(wú)論托德還是他的老板，其一舉一動(dòng)，一言一顰，無(wú)不是金錢力氣的化身。在教學(xué)中，主要抓住人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)描寫(xiě)，反復(fù)體悟，并引導(dǎo)學(xué)生綻開(kāi)合理的想象，由表及里，走進(jìn)人物布滿銅臭的內(nèi)心世界，從而真正理解金錢所煥發(fā)的巨大“魔力”。在詳細(xì)教學(xué)時(shí)，一開(kāi)頭就對(duì)背景進(jìn)展介紹，這樣能讓學(xué)生瞻前，了解百萬(wàn)英鎊大鈔的來(lái)歷；另一方面也吸引學(xué)生顧后，發(fā)覺(jué)金錢的”魔力還不至于此，從關(guān)注課文轉(zhuǎn)向關(guān)注小說(shuō)。

本課人物形象運(yùn)用了比照這一手法。對(duì)比照的體會(huì)主要是通過(guò)對(duì)情節(jié)的梳理，由感性熟悉到評(píng)議、總結(jié)逐步實(shí)現(xiàn)。作為自讀課文，學(xué)生的探究活動(dòng)應(yīng)為主，我只賜予適當(dāng)?shù)奶崾?，學(xué)生在暢快的溝通之后，比照的效果自然彰顯。提示學(xué)生關(guān)注一個(gè)情節(jié)，即百萬(wàn)大鈔消失之前、之后，感受到兩個(gè)人物前后不同表現(xiàn)所提醒的人物特點(diǎn)，比照手法的運(yùn)用正是強(qiáng)化了這種表達(dá)效果，學(xué)生也在鑒賞的同時(shí)獲得了寫(xiě)作方面的啟發(fā)。

無(wú)論如何安排教學(xué)環(huán)節(jié)，設(shè)立怎樣的目標(biāo)，“讀”始終是最關(guān)鍵的。反復(fù)誦讀，聽(tīng)讀，讓文字以感性的面目呈現(xiàn)在學(xué)生面前，刺激其視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)和想象，制造出真正由文字構(gòu)建的世界，這才會(huì)讓學(xué)生真正愛(ài)上文字。

《金錢的魔力》教學(xué)反思篇三

本堂課進(jìn)展的挺順當(dāng)，學(xué)生課堂積極性不錯(cuò)。

在課堂伊始，我就引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出“有錢能使鬼推磨”，并且讓學(xué)生找出描寫(xiě)托德鬼相的句子畫(huà)下來(lái)，并試著用詞語(yǔ)寫(xiě)他的鬼品。學(xué)生對(duì)于這三句話找的都特別精確，而且對(duì)于托德人物形象的概括也比擬精確，他們從前兩句話中都能感知出托德的“以貌取人、口是心非”等特點(diǎn)。

我重點(diǎn)教學(xué)第六自然段，在早自習(xí)我讓學(xué)生背誦《學(xué)問(wèn)大全》中關(guān)于笑的詞語(yǔ)，因此在課堂中學(xué)生能很快反響出該文段是描寫(xiě)托德的笑，并且能一連說(shuō)出好幾個(gè)關(guān)于笑的成語(yǔ)。先標(biāo)紅出示：恰像你所看到的/維蘇威火山邊上那些/小塊平地上凝固起來(lái)的/波狀的、滿是蛆蟲(chóng)似的/一片一片的熔巖一般。讓學(xué)生先把句子讀通順，學(xué)生在齊讀的時(shí)候讀得都不錯(cuò)，因此我只讓學(xué)生讀了一遍。關(guān)于其中的兩個(gè)比方句，我重點(diǎn)講解，托德的笑中有這么多的紋路，就像你往池塘里拋了一塊磚那個(gè)樣子，對(duì)此學(xué)生們都很能理解，但當(dāng)我問(wèn)出“有這么多的紋路，你能想到什么事物呢？”學(xué)生想不出來(lái)，后來(lái)我就出示了沙皮狗的圖片，學(xué)生果真哄堂大笑，并且覺(jué)得很像，對(duì)此的理解也深入了。后來(lái)再出示維蘇威火山邊上的熔巖的圖片，問(wèn)學(xué)生“托德的笑容像不像？”學(xué)生都答復(fù)不像，由此引導(dǎo)學(xué)生這是運(yùn)用了夸大的手法。連續(xù)讓學(xué)生朗讀此段，由此可以很快地感知出托德的“見(jiàn)錢眼開(kāi)”。

在理解老板的性格特點(diǎn)時(shí)，重點(diǎn)聚焦第11自然段，從這一大段的語(yǔ)言描寫(xiě)中感知老板的廢話連篇。我把重點(diǎn)集中在最終幾句：哈！褲子沒(méi)有毛病，特別合您的身，先生，真是妙不行言，再穿上背心，啊哈，又很適宜！再穿上上衣——我的天！您瞧吧！真是十全十美——全身都好！我一輩子還沒(méi)有縫過(guò)這么得意的衣服呢?！弊寣W(xué)生讀后找出哪些詞語(yǔ)看出老板的夸大，學(xué)生也能很快地找出來(lái)。對(duì)于老板形象的教學(xué)，我沒(méi)有像感知托德的形象特點(diǎn)那樣深入，感覺(jué)還是過(guò)于淺薄。

之后出示練筆：“我”是怎么走出這個(gè)成衣店的呢？請(qǐng)你想象“我”、老板、托德的神態(tài)、動(dòng)作和語(yǔ)言，用上夸大的手法寫(xiě)一寫(xiě)。（選做一題）

（1）我走出店門(mén)，托德_____________________________________。

（2）我走出店門(mén)，老板_____________________________________。

學(xué)生們寫(xiě)話方面還是比擬弱，起來(lái)答復(fù)的學(xué)生都只是從他們的語(yǔ)言方面來(lái)寫(xiě)，沒(méi)有從神態(tài)、動(dòng)作方面入手，而且寫(xiě)得較短。對(duì)此，我應(yīng)當(dāng)在學(xué)生答復(fù)之后再出示范例讓學(xué)生參考學(xué)習(xí)。

最終一環(huán)節(jié)介紹作品，連續(xù)閱讀興趣，深化“有錢能使鬼推磨”。學(xué)生的興趣很濃，從觀看來(lái)看，學(xué)生對(duì)于在課堂中消失的課外閱讀興趣較濃，以后可以多多拓展閱讀。

金錢的魔力教學(xué)反思篇四

《金錢的魔力》是美國(guó)聞名現(xiàn)實(shí)主義作家馬克·吐溫所寫(xiě)的小說(shuō)《百萬(wàn)英鎊》的節(jié)選。這篇課文很有挖掘、開(kāi)發(fā)的價(jià)值，通過(guò)托德和老板的語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)等描寫(xiě)，細(xì)致刻畫(huà)出兩個(gè)市井人物的見(jiàn)錢眼開(kāi)、惟利是圖的丑惡嘴臉。

為了到達(dá)以下教學(xué)目標(biāo)：

1、讀通課文，理解“蹩腳、薄情”等詞語(yǔ)。

2、通過(guò)對(duì)文章語(yǔ)言的揣摩，概括托德和老板的性格特點(diǎn)，體會(huì)通過(guò)語(yǔ)言、神態(tài)、動(dòng)作等方面來(lái)進(jìn)展比照描寫(xiě)人物的方法。

3、激發(fā)學(xué)生閱讀外國(guó)名著的興趣。落實(shí)教學(xué)重點(diǎn)：依據(jù)課文內(nèi)容了解托德和老板的性格特點(diǎn)，體會(huì)描寫(xiě)人物的方法。突破教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)描寫(xiě)人物的方法，并在以后的寫(xiě)作中學(xué)會(huì)運(yùn)用。

通過(guò)反復(fù)試教，我將我三次上課的教學(xué)反思如下：

一開(kāi)篇，我直接從題目入手，用談話的方式拉近與學(xué)生的距離，用“看到‘魔力’這個(gè)詞的時(shí)候，你會(huì)想起誰(shuí)？”和“當(dāng)你看到‘金錢的魔力’這五個(gè)字的時(shí)候，信任大家確定會(huì)想起一句俗語(yǔ)，七個(gè)字?！睂W(xué)生在感興趣的話題中，找到了俗語(yǔ)“有錢能使鬼推磨”。于是，我以“鬼”這類貪財(cái)、見(jiàn)錢眼開(kāi)的人為線索，讓學(xué)生在自由閱讀中抓“鬼”，學(xué)生快速找到托德和老板就是他們要抓得鬼。并且完成了對(duì)文章內(nèi)容概括。我用幽默幽默的語(yǔ)言，讓學(xué)生們倍感輕松，學(xué)生們漸入佳境。

我通過(guò)奇妙的過(guò)渡“不能冤枉一個(gè)好人，也決不放過(guò)一個(gè)壞人?！弊寣W(xué)生自主閱讀，查找文中證明托德是鬼的語(yǔ)句，并且依據(jù)語(yǔ)句歸納出托德以貌取人、尖酸薄情、見(jiàn)錢眼開(kāi)的丑惡嘴臉。一邊分析重點(diǎn)詞句，一邊通過(guò)朗讀理解人物形象，重點(diǎn)放在描寫(xiě)托德笑容的語(yǔ)段。我嘗試通過(guò)范讀和學(xué)生個(gè)別朗讀的方式，讓學(xué)生體會(huì)馬克·吐溫采納了夸大的手法，辛辣的挖苦了像托德這樣的人。還借助哈巴狗的圖片幫忙學(xué)生理解，托德雖然是笑，卻是最難看的皮笑肉不笑。他笑并非真心誠(chéng)意，他的虛情假意都由于那一張百萬(wàn)英鎊。

文章中是通過(guò)描寫(xiě)托德的笑容來(lái)表現(xiàn)人物的，而在塑造老板的形象則抓住了語(yǔ)言。由于時(shí)間大多花在了分析托德的身上，導(dǎo)致了學(xué)生自主理解的時(shí)間少。特殊是分析老板用什么策略來(lái)想把錢賺到自己口袋的時(shí)候，學(xué)生表現(xiàn)出對(duì)文本的不熟識(shí)，目光好像只集中在某一個(gè)段落，沒(méi)有全面宏觀的觀看。通過(guò)課后的了解，我才知道，不少我班的學(xué)生預(yù)習(xí)工作做得不夠充分，也是我作為語(yǔ)文教學(xué)方面的疏忽大意，在以后的工作應(yīng)當(dāng)落實(shí)到實(shí)處，培育學(xué)生良好的習(xí)慣。

作為我個(gè)人，在講授這類幽默幽默的課文的時(shí)候，應(yīng)當(dāng)在范讀時(shí)表現(xiàn)得更加夸大一些，更貼近本文的語(yǔ)言風(fēng)格。

金錢的魔力教學(xué)反思篇五

今日上了公開(kāi)課《金錢的魔力》，這一組課文為人物描述專題，學(xué)生在升入五年級(jí)之后，隨著閱讀面的的擴(kuò)大和文學(xué)素養(yǎng)的提高，對(duì)文學(xué)作品中人物的鑒賞已具初級(jí)潛質(zhì)，但在方法上的熟悉還屬感性。這單元幾篇課文均選自中外名著，篇幅不長(zhǎng)，但人物刻畫(huà)經(jīng)典，是指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)鑒賞的好教材。

《金錢的魔力》一文選自美國(guó)作家馬克·吐溫的《百萬(wàn)英鎊》，文中托德和服裝店老板兩個(gè)人物共性鮮亮。教學(xué)時(shí)，我先由人物描述方法的歸納導(dǎo)入，既是對(duì)前面幾部作品藝術(shù)手法的歸納梳理，又為本課的學(xué)習(xí)做了很好的學(xué)習(xí)指導(dǎo)。

本課人物形象的塑造除了以前曾接觸的人物刻畫(huà)方法外，還運(yùn)用了比擬這一手法。比照較的體會(huì)主要是透過(guò)對(duì)情節(jié)的梳理，由感性熟悉到評(píng)議、歸〈ＷＷＷ．CHAYI5.COM〉納逐步實(shí)現(xiàn)。作為自讀課文，學(xué)生的探究活動(dòng)應(yīng)為主，教師只賜予適當(dāng)?shù)奶崾荆瑢W(xué)生在暢快的溝通之后，比擬的效果自然彰顯。教師需要關(guān)注一個(gè)情節(jié)，即百萬(wàn)大鈔消失之前、之后，板書(shū)中再鮮亮地表達(dá)，學(xué)生立刻感受到兩個(gè)人物前后不一樣表現(xiàn)所提醒的人物特點(diǎn)，“金錢的魔力”使人的本性暴露無(wú)遺，似魔鏡讓擅長(zhǎng)偽裝的人原形畢露。比擬手法的運(yùn)用正是強(qiáng)化了這種表達(dá)效果，學(xué)生也在鑒賞的同時(shí)獲得了寫(xiě)作方面的啟發(fā)。

評(píng)課時(shí)，教師指出教寫(xiě)人記事的文章時(shí)，假如能夠引領(lǐng)學(xué)生直接切入文章的關(guān)鍵，即人物刻畫(huà)及寫(xiě)作的主旨，教學(xué)方法也很簡(jiǎn)潔，就是以評(píng)價(jià)人物為目的，指導(dǎo)學(xué)生透過(guò)情節(jié)，透過(guò)文字渲染，體會(huì)人物共性特點(diǎn)，同時(shí)，