愛與智慧一班主任教育敘事征文[文秘網(wǎng)站的龍頭—征文作品：/article/jmzp/zhengwen/Index.html]班主任，耕種好你面前的“三塊地”房縣門古中學(xué)顏彬鄉(xiāng)村的田野，耕種的日子，人們開始在土地上忙碌起來，整田育苗，放水泡地，耙地插秧，灌溉施肥……到了秋天，田野一片金黃。年復(fù)一年。我驚詫：那些土地，有的貧瘠，有的缺水；單是那些秧苗，有的根粗葉肥，有的苗瘦根細(xì)，經(jīng)歷春夏無一例外地都抽出了穗子……農(nóng)夫說：孩子，真正的農(nóng)人是不會抱怨的，只要有土地、有秧苗，就長莊稼。是啊，每個學(xué)生不就像一棵秧苗嗎？或瘦弱，或茁壯，就看班主任這個農(nóng)夫的耕種了，班主任關(guān)注的是人的培養(yǎng)，“以人為本”，我當(dāng)了十幾年的班主任，我相信每一個學(xué)生都能成才，以發(fā)展的理念看護(hù)我的每一棵秧苗。一、種好“自己”這塊地一是形象魅力，它是一種無言的教育方式，對學(xué)生具有特殊的教育意義，起著重要的示范作用，無論什么時候，整潔大方的服飾衣著，莊重優(yōu)雅的舉手投足，親切熱情或幽默睿智的神情，良好的生活習(xí)慣，嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ髯黠L(fēng)和治學(xué)態(tài)度對學(xué)生的影響意義深遠(yuǎn)。每天早晨，學(xué)生自習(xí)，我穿戴整齊地等候在教室門口；學(xué)生跑操，我領(lǐng)跑；即使不是我的課，我也習(xí)慣在教室外關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，我班有學(xué)生在作文中寫到：“她像個運動員，瞧，跑在隊伍最前頭的那個穿白色運動服的就是我們老班，做操時，你再看，隊伍前排，那個手腳伸展的很到位的肯定是她，一吃飯，來到教室最早的肯定是她，晚寢站在寢室門口恭候我們靜睡的是她，走得最晚的老師還是她?！边€有的寫道：“她的板書一絲不茍，有板有眼，很少用黑板搓，一節(jié)課下來，整塊黑板就像一幅書法作品在面前懸掛……又長著火眼金睛，班里事無大小，盡入老班眼底……”我注重自身修養(yǎng)，為了提高自身語言修養(yǎng)，我多年堅持訂閱《演講與口才》、《班主任之友》等雜志。一次課前，后排一男生戴著耳塞聽音樂，大聲對前排一生說：“老師過來了，告訴我一聲”。我在窗外看了他好久，聽到他的話，我立即大聲說：“好，那我就不過來了?！比啻笮?，這時，任課教師也進(jìn)了教室，事后我了解到該生一節(jié)課聽講很認(rèn)真。班主任除了會說，還要會寫，用醇美的書面語去觸動學(xué)生心弦，給學(xué)生以美的享受。使其形成純潔文明，健康的心靈世界。每年我接手一個新班級，總要當(dāng)著學(xué)生的面書寫兩張字幅送給他們，貼在教室里，或激勵、或鞭策，力求有針對性，給學(xué)生留下深刻印象。開學(xué)第一周的黑板報，從資料的搜集、繪圖、版面設(shè)計到書寫，我精描細(xì)化，做到賞心悅目。室內(nèi)宣傳欄，我動手剪紙花，貼邊欄，把教室布置很美觀。包括擦黑板這樣的小事，我都有意示范，課前我把黑板擦得纖塵不染……第二個周，我提要求，我能做到的，你們也能。班主任的人格魅力對學(xué)生的影響更為深遠(yuǎn)。真誠待人，學(xué)會尊重學(xué)生的人格，甚至尊重他們的幼稚和天真。去年剛接手九年級三班，上課一個月后，學(xué)生對英語老師有意見，英語老師第一次帶九年級的課，說她講課板書散亂，我到班上了解情況，借閱他們的聽課筆記。第二天，我告訴英語課代表，我弟弟英語已過六級，他看了你們的筆記，說這個英語老師水平高，從你們做的筆記可以看出講課有條理啊。針對這種情況，開了“走近老師”主題班會，介紹任課教師的特長、優(yōu)點，贊美他們的學(xué)識、能力。形成積極的輿論導(dǎo)向。“親其師”才能“信其道”。只有種好自己這塊地，勤耕耘，廣施肥，自身善于汲取多種營養(yǎng)，才能長成一株好莊稼，抽穗、開花，以自己的香氣感染班級的空氣。二、種好“班會”這塊地班主任要有責(zé)任心，要實現(xiàn)學(xué)生全面發(fā)展的目標(biāo)，離不開良好的班級環(huán)境，而開好班會是關(guān)鍵。我針對九年級學(xué)生學(xué)習(xí)任務(wù)重，壓力大的特點，把班會上成“活動課”、“展示課”圍繞教育重點、專題，引導(dǎo)學(xué)生搜集資料，展示才藝。在“勤奮學(xué)習(xí)教育月”中，講“霍金與《時間簡史》”講“海倫?凱勒與《假如給我三天光明》……”講故事聽故事的過程中，學(xué)生深悟其中道理，班上學(xué)習(xí)氛圍越來越濃;新聞發(fā)布會，學(xué)生走上講臺，把自己掌握、了解的一周的時事新聞，身邊的新聞簡單地介紹給同學(xué)們，爭當(dāng)合“新聞發(fā)布人”；聚焦小事，引導(dǎo)學(xué)生去觀察，評價身邊小事，開展“文明就在這一點”、“文明就差這一點”的活動，選取典型事例讓學(xué)生展于討論，學(xué)生爭當(dāng)主持人，提出焦點、熱點問題;針對“網(wǎng)吧玩游戲”的問題，學(xué)生談玩游戲的感受，談給學(xué)習(xí)，身心帶來的不良影響，在平心靜氣或熱烈爭論中，澄清了認(rèn)識；愛心呼喚，一旦學(xué)生生活中遇到困難，如今年我班邢娜同學(xué)體弱多病，因住院落下不少課，班上成立“四人小組”每人每天抽15分鐘給她補課。使她學(xué)習(xí)成績一直保持較好。三、種好“課余”這塊地一個班級管理者，除了注重學(xué)生課內(nèi)的管理，也要充分利用課余時間，多側(cè)面地管理學(xué)生，每接一個新班級，我總要花幾天到幾周時間把握班級綜合信息。重點了解學(xué)生個性特征、特長，最要好的朋友甚至生日等。每隔一個月，我要給每個學(xué)生寫一則評語，第一個月將學(xué)生名字的字形、字義與評語內(nèi)容有機糅合在一起，并賦予新的含義，或聯(lián)想、或祝愿，使學(xué)生在“會心一笑”中體會老師的一番用心，繼而愉快地接受教育，第二個月將學(xué)生近期表現(xiàn)與我的期望融為一體，寫出學(xué)生易于接受的評語……班內(nèi)設(shè)“師生聊天角”，剛開始，學(xué)生把“聊天角”當(dāng)成了“出氣筒”，在里面發(fā)泄對某老師的不滿，后來，我在班會上打了個比方：“你的建議像一枚鐵釘鉆進(jìn)一棵樹干，卻給樹留下了一個深深的洞，你的話語不能像釘子，要像春風(fēng)，拂過樹干，樹靜葉舒，有利于樹的成長，而不是傷害”。學(xué)生一下子就明白了。意見提得真誠、委婉，最后變成了敬佩、贊美老師的評語。我從不亂給學(xué)生貼標(biāo)簽，將“學(xué)優(yōu)生、“學(xué)困生”、“好生”、“差生”等不科學(xué)、不切實的差異性標(biāo)志強加給學(xué)生和家長，以平等的人格、平和的心態(tài)看待每一位學(xué)生，正視班內(nèi)發(fā)生的每一件事，包括師生沖突，“問題學(xué)生”。學(xué)生成長中出現(xiàn)問題是正常的，我學(xué)會將問題放到發(fā)展的過程中去解決，使學(xué)生在我對其某一“閃光點”的褒揚中獲得成功的自信和成長的喜悅，課外定期找“問題學(xué)生”交流、溝通。我所帶的班級大多是九年級，兩級分化嚴(yán)重，一部分不愿或無望升學(xué)的學(xué)生放松了對自己的要求，我及時引導(dǎo)他們做一個“快樂上進(jìn)的人”，把精力投入到自己的愛好中去，或練字、或?qū)懽鳌⒒蚶L畫，或搞體育鍛煉……我班鄒林同學(xué)的一篇《我是一只狼》，在一次全國性的作文競賽中獲三等獎。我班劉東同學(xué)是班內(nèi)的“籃球高手”，校運會上他一展身手。蘇曉同學(xué)的“繪畫”全校聞名。我定期舉辦手抄報、書法、演講比賽，在這樣的氛圍中，班上有的同學(xué)雖然學(xué)習(xí)成績不好，但他們在班集體中沒有自卑感，與同