第10課短文三篇學(xué)習(xí)重點(diǎn)1.理清文章思路，把握文章主旨，理解作者對生命的感悟和對生命的喜愛。2.學(xué)習(xí)本文“以小見大〞的表現(xiàn)手法。一、文本名句1．壞日子，要飛速地“度〞，好日子，要停下來細(xì)細(xì)品嘗。2．我們的生命受到自然的厚賜，它是優(yōu)越無比的。3．糊涂人的一生枯燥無味，躁動(dòng)擔(dān)心，卻將全部盼望寄予于來世。4．人是一根能思想的葦草。5．要成認(rèn)奇跡。二、有關(guān)“生命〞的名言1．人生不是一支短短的蠟燭，而是一支臨時(shí)由我們拿著的火炬。我們肯定要把它燃得非常光明絢爛，然后交給下一代的人們?！挷{2．內(nèi)容充實(shí)的生命就是長期的生命，我們要以行為而不是以時(shí)間來衡量生命?！∪?．生命是一張弓，那弓弦是幻想。——羅曼·羅蘭文本導(dǎo)學(xué)1．讀準(zhǔn)字音(1)單音字①推衍() ②囊括() ③器皿()④彌補(bǔ)() ⑤莖葉() ⑥葦草()⑦乙烯()(2)多音字①度eq\b\lc\{\rc\(\a\vs4\al\co1(度日,忖度)) ②磨eq\b\lc\{\rc\(\a\vs4\al\co1(消磨時(shí)間,磨坊))③稍eq\b\lc\{\rc\(\a\vs4\al\co1(稍縱即逝,稍息)) ④挨eq\b\lc\{\rc\(\a\vs4\al\co1(挨近,挨打))2．辨形組詞(1)eq\b\lc\{\rc\(\a\vs4\al\co1(燥,澡,躁)) (2)eq\b\lc\{\rc\(\a\vs4\al\co1(滴,嫡,謫))(3)eq\b\lc\{\rc\(\a\vs4\al\co1(晰,淅,蜥))3．理解詞義(1)風(fēng)和日麗： (2)枯燥無味： (3)垂暮之年： (4)稍縱即逝： 4．選詞填空(1)賜予·付與①我對某些詞語________特別的含義，比方“度日〞一詞。②貨我們已經(jīng)收到，請財(cái)務(wù)處將貨款________對方。(2)消逝·流失①時(shí)間是怎樣________的呢？請仔細(xì)讀讀朱自清先生的?匆忙?吧。②巴金說：“這些年我聽說伴侶們一個(gè)一個(gè)地死亡，總覺得好似自己的生命之水也跟著他們________。〞1．讀完?喜愛生命?，你的整體感受是什么？答： 2．讀完?人是一根能思想的葦草?，你的整體感受是什么？答： 3．讀完?信條?，你的整體感受是什么？答： 1．閱讀?喜愛生命?，思索以下問題：(1)文章第1段主要運(yùn)用了什么表現(xiàn)手法？答： (2)理解下面兩個(gè)句子的含意。①我們的生命受到自然的厚賜，它是優(yōu)越無比的。答： ②生活樂趣的大小是隨我們對生活的關(guān)懷程度而定的。答： (3)請歸納?喜愛生命?的主旨。答： 2．閱讀?人是一根能思想的葦草?，思索以下問題：(1)第3段以“人只不過是一根葦草，是自然界最脆弱的東西，但他是一根能思想的葦草〞作為首句，其作用是什么？答： (2)第4段中說：“我們?nèi)康淖饑?yán)就在于思想。正是由于它而不是由于我們所無法填充的空間和時(shí)間，我們才必需提高自己。〞這句話你是如何理解的？答： 3．閱讀?信條?，思索：作者為什么要強(qiáng)調(diào)“手拉手，緊挨一起〞這一條？答： ?喜愛生命?以“度日〞開頭，?人是一根能思想的葦草?將人比作“葦草〞，?信條?記載了自己在幼兒園時(shí)學(xué)到的一些信條，從表現(xiàn)手法來看，這三篇短文的寫作特色是什么？這樣寫有什么好處？答： 鏈接作家作品1．作者簡介(1)蒙田(1533—1592)，歐洲文藝復(fù)興時(shí)期法國思想家、散文家。著有?隨筆集?。(2)帕斯卡爾(1623—1662)，法國數(shù)學(xué)家、物理學(xué)家、思想家，17世紀(jì)最卓越的數(shù)理科學(xué)家之一。著有?思想錄?。(3)富爾格姆，當(dāng)代作家、哲學(xué)家。2．文學(xué)學(xué)問隨筆隨筆，是散文的一個(gè)分支，是談?wù)撐牡囊粋€(gè)變體，兼有談?wù)摵褪闱閮煞N特性，通常篇幅短小，形式多樣。中國傳統(tǒng)隨筆大多篇幅短小，抒寫自由，一般借景、借事抒情談?wù)?，含蓄雋永，質(zhì)樸自然。西方作家的共性張揚(yáng)外露，而隨筆更敢于坦露作者的內(nèi)心，更注意表達(dá)作者的共性，相比較中國傳統(tǒng)隨筆，他們較少描寫、表達(dá)，而注意說理、談?wù)摗⑺急?、哲理，主要功能是啟人心智，引人深思，給人啟迪。文內(nèi)文外融深刻于樸實(shí)，化抽象為生動(dòng)這組隨筆的共同點(diǎn)是融深刻的哲理于樸實(shí)的文字之中，如智者靜夜里的單獨(dú)私語，又似摯友與你的促膝密談，親切自然，膚淺悠遠(yuǎn)。品讀這組隨筆，我們不妨抓住“生命〞“思想〞“信條〞這三個(gè)關(guān)鍵詞，去與古圣先哲對話。這組隨筆所談的都是關(guān)乎人類生命、生存之類的大道理，是一些形而上的哲學(xué)觀念；但是在表達(dá)上卻是“形而下〞的，深化而淺出，通過對淺俗的處世閱歷、自然物象、生活瑣事現(xiàn)象的冷靜分析，咀嚼出種種深邃的哲理。詳細(xì)來說，蒙田的隨筆行文瀟灑，不拘常格，但立意高遠(yuǎn)。他曾說：“我不想夸大其辭，空話連篇，只愿促膝談心，微微交談〞“不管我談到什么題材，我總是盼望說出我所知道的最為簡單的東西。〞他的隨筆多是率性而作，如行云流水，給人以醍醐灌頂之穎悟。讀?喜愛生命?，我們的心靈會(huì)為其發(fā)奮昂揚(yáng)的生命姿勢而震顫！?人是一根能思想的葦草?，將人的思想提到了人存在的唯一意義上，凸顯了人的思想的尊嚴(yán)。維克多·吉羅說：“假如整個(gè)法國文學(xué)只能讓我選擇一部書留下，我還是會(huì)毫不遲疑地選擇留下?思想錄?，它是一個(gè)崇高的純粹法國天才的標(biāo)本。〞讀此文，我們會(huì)為其勇于開拓思想疆域的卓爾不群的精神所鼓舞！?信條?一文寓簡單于簡潔，思想深刻、睿智，語言表達(dá)機(jī)靈、幽默，布滿溫情。讀此文，我們可從其重視于微小處修身養(yǎng)性的生活哲學(xué)中得到啟發(fā)和熏陶！類文品悟[作文命題]船主讓漆工給船涂漆。漆工涂好船后，順便將漏洞補(bǔ)好了。過了不久，船主給漆工送了一大筆錢。漆工說：“工錢已給過了。〞船主說：“這是感謝補(bǔ)漏洞的錢。〞漆工說：“那是順便補(bǔ)的。〞船主說：“當(dāng)?shù)弥业暮⒆觽凂{船出海，我以為他們回不來了?，F(xiàn)在他們卻平安歸來，所以我感謝你！〞生命就在你的伸手之間是公正的，他給每個(gè)人的生命都只有一次，生命成為人最重要、最珍貴的載體。船主與漆工的故事里隱含著一個(gè)道理，那就是，在你伸手多做一件事時(shí)，你會(huì)挽救生命。漆工的工作只是涂漆，但他卻在完本錢職工作后，補(bǔ)上了船的漏洞。在這位漆工看來，這是無心之舉，只需多一點(diǎn)時(shí)間和工作。但對于這艘船的仆人來說，這伸手之勞卻讓他的孩子平安歸來，他或許會(huì)感謝，但他更要感謝的是這位伸手之間的漆工。一個(gè)小動(dòng)作就讓生命免于消逝，船主是幸運(yùn)的，他的孩子也是幸運(yùn)的，但這個(gè)幸運(yùn)是一名漆工伸手之間賜予的，這唯恐也是船主給漆工一大筆錢的原因。錢不能買回生命，漆工的伸手卻能讓生命得到連續(xù)，這一次伸手之間，又何嘗不能看出，漆工對工作和生命的重視。其實(shí)，生活中不乏伸手傳遞暖和的事情：公交車上給老年人讓座，路邊遇到需要指路時(shí)你的伸手，電梯上遇到別人焦急的時(shí)候你讓一下，排隊(duì)的時(shí)候你不要去插隊(duì)。這些微小的事情，是一個(gè)人道德的表達(dá)，也是公德意識的展現(xiàn)。有人說過，在關(guān)上一扇門時(shí)會(huì)翻開一扇窗。的門無意間會(huì)關(guān)閉，但他會(huì)讓你在伸手開窗的時(shí)候照亮你。在你翻開一扇窗的時(shí)候，你會(huì)擁有滿室的陽光和美妙。我家住在9樓，每次跟媽媽回家出電梯的時(shí)候，她都會(huì)順手按下一樓的鍵，我奇怪???地問為什么，媽媽說：“這個(gè)時(shí)間都是乘電梯回家的，無論是誰，回家的心都會(huì)很急，這樣是不讓人家在一樓多等。〞媽媽的話，讓我懂得生活中的隨時(shí)留心，為他人著想，就會(huì)給更多的人暖和。記得有這樣一句話，被許多人作為簽名：予人玫瑰，手有余香。當(dāng)我們學(xué)會(huì)點(diǎn)亮心里的那盞燈時(shí)，前途就不會(huì)被黑暗阻擋。也只有我們學(xué)會(huì)點(diǎn)亮那盞燈，才會(huì)在前方還是黑暗的時(shí)候，能夠照亮同行的人。伸手之間，你會(huì)傳遞暖和；伸手之間，你會(huì)挽回生命；伸手之間，你會(huì)讓人生更加美妙。人生不過是你的幾次伸手，和你的幾次予人暖和。假如我們每一個(gè)人都能學(xué)會(huì)把愛傳遞給別人，那么每次你的伸手之勞，也會(huì)反過來在你需要的時(shí)候關(guān)心你。曾經(jīng)的你伸手給別人，那么今后的你，是可以擁抱世界，擁抱愛。微感言： 素材運(yùn)用點(diǎn)擊文本有一位諾貝爾獎(jiǎng)獲得者說過，他之所以能得獎(jiǎng)，緣由就在于他實(shí)踐了幼兒園中學(xué)到的那些根本的信條。有人在讀了?信條?后認(rèn)為，假如每個(gè)人都能實(shí)踐幼兒園里學(xué)到的東西，那么我們的社會(huì)就肯定是一個(gè)和諧的社會(huì)。在建設(shè)和諧社會(huì)的今日，每一個(gè)成人都應(yīng)當(dāng)學(xué)習(xí)并實(shí)踐在幼兒園里學(xué)到的那些信條。運(yùn)用例如富爾格姆認(rèn)為幼兒園學(xué)過的那些根本原那么“推衍到老練、通達(dá)的成年期中，實(shí)踐于你的家庭生活，或者你的工作，或者你的社區(qū)，或者你的生活圈子，都行〞?？纯次覀兂扇耍徽枰柚變簣@的這些信條來標(biāo)準(zhǔn)自己嗎？“要是全部的政府都奉行這么個(gè)根本政策，交還它們撿到的東西和整理好它們自己的一攤子〞，那將會(huì)是一個(gè)怎樣的世界？“每天下午三點(diǎn)鐘都有小甜餅和牛奶，然后蓋上我們的毯子睡一覺〞，這會(huì)是一種怎樣的生活？假如出門的時(shí)候，我們都相互關(guān)愛，“手拉手，緊挨一起〞，我們的社會(huì)又怎能不和諧？提示：完成作業(yè)第三單元第10課

答案精析語言積累1．(1)①yǎn②nánɡ③mǐn④mí⑤jīnɡ⑥wěi⑦xī(2)①dùduó②mómò③shāoshào④āiái2．(1)枯燥洗澡躁動(dòng)(2)水滴嫡親謫居(3)清楚淅瀝蜥蜴3．(1)天氣晴朗溫和(多用于春天)。(2)形容單調(diào)，沒好玩味。(3)指老年。垂，將近；暮，老年。(4)略微一放松就溜過去了，形容時(shí)間、時(shí)機(jī)等極易失去。4．(1)①賜予②付與解析兩者都有“交給〞的意思，但使用對象不同。“賜予〞指交給(重大任務(wù)、使命等)?！案杜c〞指拿出、交給(錢物等)。(2)①消逝②流失解析兩者都有“不存在〞的意思?！跋浓曋赶窳魉粯酉?。這種不存在是不能恢復(fù)的，主要用于時(shí)間、歲月等?！傲魇Ж暎琣.指自然界的礦石、土壤自己散失或被水、風(fēng)力帶走，也指河水等白白地流掉；b.泛指有用的東西流散失去；c.比方人員離開本地或本單位。整體把握1．我們要喜愛生命，熟悉生命的本質(zhì)。2．(1)人是自然界最脆弱的東西。(2)人的全部尊嚴(yán)就在于思想。(3)人要努力好好地思想。3．人們過正常合理的生活需要遵守最根本的原那么。重點(diǎn)突破1．(1)比照。從正反兩個(gè)方面來看待“度日〞，從而啟示人們要樂觀地對待生活，忘卻煩憂，領(lǐng)會(huì)美妙的時(shí)間，珍惜所擁有的幸福生活。(2)①生命是經(jīng)過數(shù)十億年的時(shí)間演化而來的。是自然的培育，也是自然的杰作。無可比較。②關(guān)懷生活，才能感受到生活的樂趣，更好地享受生活。(3)作者通過對“度日〞一詞的理解，對生命、生活、生死等問題的自我闡釋，道誕生命的本質(zhì)，告誡人們要珍惜時(shí)間，喜愛生命。2．(1)本句是點(diǎn)睛之筆，強(qiáng)調(diào)了人之所以宏大是由于有思想，道出了思想的宏大意義和價(jià)值。(2)①人有一種盼望，就是填充空間和時(shí)間，即盼望自己占有更大的空間