Word第第頁北京版《母親》教學(xué)設(shè)計北京版《母親》教學(xué)設(shè)計1

教學(xué)目標

學(xué)問

1、學(xué)會22個生字及新詞，認讀4個字，能夠正確書寫詞語。

2、能夠結(jié)合課文內(nèi)容體會重點語句的意思。

力量

1、能給課文劃分段落，寫出課文主要內(nèi)容。能說出自己讀文后的看法。

2、能對文中人物進行評價，并且寫下來。

思品

能體會到母親在微小處對子女的關(guān)愛，懂得窮并不行怕，它或許是促進人們奮勉進取的動力，使之產(chǎn)生轉(zhuǎn)變自己生存環(huán)境的士氣，去制造自己的將來；懂得要樹立信念，把握自己的命運。

教學(xué)重點:理解句段內(nèi)容，體會文章情感；練習(xí)書面歸納段意、主要內(nèi)容。引導(dǎo)同學(xué)體會到父母用不同方式表達對孩子的關(guān)愛，完成記事習(xí)作。

教學(xué)難點:

1、書面歸納段意和主要內(nèi)容。

2、完成記事習(xí)作。

一、揭示課題

這節(jié)課我們來學(xué)習(xí)13課《母親的純潔水》，齊讀課題。課前大家已經(jīng)讀過了課文，說說你對課文內(nèi)容有哪些了解？

二、檢查預(yù)習(xí)

1、檢查字詞

〔1〕用自己喜愛的方法記憶生字、生詞。

形近字比較：剛鋼綱岡崗分別組詞

留意寫端正：下崗時髦圍攏瞬間節(jié)儉虛偽

嘲諷丑陋魔術(shù)絢麗不菲薪水

理解：下崗時髦不菲

2、檢查讀書

〔1〕指名分自然段讀課文，留意做到正確、流利。師相機指導(dǎo)。

出示易讀錯的字和詞語，讀一讀：崗菲

結(jié)合課文內(nèi)容理解：尷尬虛偽隨心所欲

〔2〕自己覺得不太好讀的地方，再練一練。

三、初讀感知

1、默讀思索：課文主要講了一件什么事？有哪些不懂的問題，標登記來。

2、匯報：

〔1〕這篇課文主要講了一件什么事？試著說一說。

〔2〕生質(zhì)疑，隨著同學(xué)的提問點擊出示相關(guān)問題：

①母親的水是涼白開，為什么課文題目卻叫做“母親的純潔水”？

②為什么后來她卻認為沒有任何一種飲料比得上母親的“純潔水”？

③小女孩不得不說母親是對的，可為什么她還是感到莫名的委屈和酸楚？

④“再窮，……心就窮了，那可就真窮了?！薄靶母F”怎么理解？

⑤“假如把它看作一件丑陋的衣衫，那么它就可能遮住心靈的光輝……用它變化出絢麗多姿的將來。”這句話是什么意思？

⑥為什么當她可以隨心所欲地喝各種飲料時，她卻認為沒有任何一種飲料比得上母親的“純潔水”？

四、默讀思索

師小結(jié)：從這些問題中可以看出同學(xué)們讀書很仔細。能夠發(fā)覺問題就已經(jīng)在開頭解決問題了。答案就在課文里，請大家仔細默讀和思索，查找答案的同時在自己感受較深的地方，做出批注。

五、布置作業(yè)。

抄寫生字詞語，練習(xí)朗讀課文，思索課后習(xí)題。

其次課時

一、揭示課題

這節(jié)課，我們連續(xù)學(xué)習(xí)13課《母親的純潔水》。回憶一下，這篇課文主要講了一件什么事？哪位同學(xué)能用簡潔的語言概括下來。

二、深化學(xué)習(xí)

〔以同學(xué)匯報為主，你讀懂了哪些內(nèi)容？遇到難理解的大家共同解決?！?/p>

〔一〕母親的“純潔水”帶給了小女孩不同的心情?！搽S機板書〕

每周星期二和星期五下午有體育課，吃過午飯，母親就拿出一瓶，遞給她。她接過瓶子的時候，心里隱隱有點擔(dān)心。

她為什么“隱隱有點擔(dān)心”？你從中體會出什么？

1、出示填空：

她接過瓶子的時候，心里隱隱有點擔(dān)心。由于__________________。但是，她還是為那瓶純潔水興奮，由于__________________________

2、練習(xí)讀，體會她的心情。

導(dǎo)：一次體育課之后，狀況發(fā)生了改變。談?wù)勀愀惺苌羁痰牡胤健?/p>

女孩回到家后質(zhì)問母親，母親照實地回答，教育了她。

出示：

可是想到同學(xué)們一張張嘲諷的臉，她還是感到莫名的委屈和酸楚。

〔1〕結(jié)合2～9及第10自然段體會：

大家靜默了一下，都笑了。是的，是像涼白開。一瞬間，她突然糊涂地意識到，自己喝了這么長時間的純潔水，的確有可能是涼白開。要不然，一向節(jié)儉的母親怎么會單單在這件事上大方起來呢？她很尷尬，當即扔掉了那瓶水。

〔2〕自由讀，為什么她覺得“很尷尬，當即扔掉了那瓶水”？

〔3〕當時的情景是怎樣的？誰來讀一讀。

于是她下午放學(xué)回家，一進家門就質(zhì)問母親。指名對讀10——14自然段，想象當時的情景。

2、導(dǎo)：聽了母親的解釋，她知道母親是對的，可是她為什么還是感到莫名的委屈和酸楚呢？

她“委屈和酸楚”在哪里？此時假如換了你，你又會是一種什么感覺？

〔自己拿了這么長時間的涼白開，始終以為是純潔水，媽媽沒有告知自己，受到同學(xué)的嘲諷?！?/p>

3、出示：

我們是窮。但是窮有什么錯？富也罷，窮也罷，都是日子的一種過法。窮人不見得可憐，富人也不肯定名貴。再窮，也得看得起自己。要是看不起自己，心就窮了，那可就真窮了。

〔1〕都來讀讀母親的這段話，談?wù)勀愕睦斫狻?/p>

〔2〕點擊變色，“再窮，也得看得起自己。要是看不起自己，心就窮了，那可就真窮了?！边@句話有幾個“窮”字？意思一樣嗎？

〔3〕小女孩和母親分別是怎么看待窮的？

〔小女孩：認為丟臉，沒有面子；母親：英勇地面對，認為“窮”是一種過法——雖然窮，但是母親的心不窮〕

〔4〕商量溝通：那天晚上，她想明白了母親的話?！澳赣H的話”指的是什么？從“母親的話”中“她想明白了”什么？

〔5〕放聲讀18自然段，指名結(jié)合自己的生活實際談?wù)勈煜ぁ?/p>

假如由于窮而看不起自己會怎么樣呢？〔盼望破滅〕——這就是心窮，心要是窮了，就真的窮了。

“心窮，那可就真窮了。”用自己的話該怎么說？

〔心窮，精神財寶匱乏，人就真的一無全部了。〕

師小結(jié)：小女孩想明白了，我們也明白了：窮并不是一種恥辱，只是一種相比較而言的生活狀態(tài)，是“窮”人需要熟悉和轉(zhuǎn)變的一種現(xiàn)狀。對窮的熟悉不同就會有不同的結(jié)果。

4、師生合作朗讀〔師讀假如……生接讀。〕

出示

后來，再去上體育課，依舊拿著母親給她灌的涼白開。也有同學(xué)有意問她：“里面裝的是涼白開嗎？她就沉靜地看著問話的人說：“是。”

她此時為何如此“沉靜”？〔不在為喝涼白開而尷尬〕

〔同學(xué)可能談到母親的話；也可能談到“那天晚上，她想明白了母親的話……則相機引導(dǎo)同學(xué)理解、體會母親對她的教育〕

小結(jié)：讀到這里，請想一想：課文還可以換作什么題目？生自由回答。

〔二〕母親的水是涼白開，為什么課文題目卻叫做“母親的純潔水”？

1、生自由回答。

2、溝通商量補充。

師小結(jié)：母親的話轉(zhuǎn)變了小女孩對窮與富的看法，使小女孩對生活有了新的熟悉。母親具有不以窮困為恥的精神，以平和的心態(tài)為轉(zhuǎn)變窮困現(xiàn)狀竭盡努力。這種精神在經(jīng)受了世態(tài)炎涼之后依舊健康、純粹，依舊保持了充分的尊嚴和活力。母親的這種精神，使女兒的靈魂得到凈化，不再在意物質(zhì)上的貧困，而要用它變化出絢麗的將來和幻想。

3、為什么當她可以隨心所欲地喝各種飲料時，她卻認為沒有任何一種飲料比得上母親的“純潔水”？

對母親深愛與感謝。母親的精神激勵她實現(xiàn)了自己秀麗的幻想，并連續(xù)為更絢麗的將來和幻想而奮斗。

沒有任何一種飲料比得上母親的“純潔水”，在她看來，沒有什么東西比母親給與她的這筆財寶更珍貴。

三、評價人物7

1、寫出你對文中“她”或者“母親”的評價：

小女孩和她的母親給我們留下了深刻的印象，你怎樣評價她們呢？選擇其中一個人物寫下來。

小女孩：很懂事〔隱隱擔(dān)心、母親是對的〕；聽從教育〔想明白〕；從母親的純潔水事后，她能正確地熟悉“窮”與“富”；心中永久牢記著媽媽的教育……

母親：一向節(jié)儉；擅長理解人〔體育課拿純潔水，與女兒的對話〕；言傳身教；心不窮……

2、展現(xiàn)同學(xué)的評價……

四、布置作業(yè)

把這篇文章讀給你的家長聽，聽聽他們是怎么評價文中這對母女的？

板書設(shè)計

3、母親的純潔水

小女孩：興奮→酸楚→沉靜→喜愛

北京版《母親》教學(xué)設(shè)計2

教學(xué)目標

學(xué)問：認讀本課3個生字。

力量：默讀課文，了解文中的母親，簡要寫出對她的評價。

思品：體會“我”對繼母的情感歷程，感受繼母的無私宏大。

教學(xué)重點：體會“我”對繼母的情感改變，感受繼母的無私宏大；簡要寫出對母親的評價。

教學(xué)難點：抓住重點句子，體會“我”對繼母的情感改變，感受繼母的無私宏大。

一、激情導(dǎo)入，了解。

1、人生在世，無論你多么微缺乏道，無論你多么光榮照人。你的身后都站著一個宏大的人，那就是——母親。說說自己的母親。

2、今日一起來學(xué)習(xí)一篇催人淚下的文章，讀題〔深情地〕。這篇課文是當代作家肖復(fù)興寫的。

3、說說你對的`了解？

肖復(fù)興，北京人，當代作家。作品主要有系列長篇小說《中同學(xué)三部曲》，長篇報告文學(xué)《與當代中同學(xué)的對話》等。學(xué)校教材曾收錄的《那片綠綠的爬山虎》一文。

老師引讀：這是一個特別的母親，這是一種特殊的母愛，閱讀這篇文章大家就知道了。

二、自讀課文，概覽大意

1、一讀課文。

〔1〕明確一讀要求：讓同學(xué)借助字典，讀準字音，讀順句子，自由讀通全文。

〔2〕檢查一讀效果：分自然段檢查，訂正不正確的讀音?！奥湎隆钡摹奥洹眑ào，不讀lù。

2、二讀課文。

提出二讀要求：讓同學(xué)邊讀邊圈，畫出不理解的生字、詞，讓同學(xué)通過查字典或聯(lián)系上下文理解。能流暢地讀課文。

3、三讀課文。

〔1〕明確要求：掃瞄課文，思索：這是寫人的文章，仆人公是誰？主要寫了她的哪幾件事？在此基礎(chǔ)上，弄清自然段之間的聯(lián)系，粗分段落。

〔2〕檢查商量，理清脈絡(luò)。

第一部分〔1—12自然段〕：憶母往昔

其次部分〔13、14段〕：思母之痛

三、潛心會文、自主探究

1、自己輕聲地讀一讀文章，讀到感動的地方，就多讀幾遍。

2、溝通：什么地方讓你特殊感動、特殊震撼？請你朗讀出來。

簡潔說說為什么這位母親特殊讓你感動？

3、有沒有哪些話語令你的思緒涌動起一些感嘆？讀一讀，并說一說。

老師導(dǎo)引：

大家讀了很感動，可是這個做兒子的卻不是一下子感動起來的。這也難怪，對一個不是自己親生母親的女人發(fā)自內(nèi)心地喊出“媽媽”，談何簡單！大家讀讀“兒子”直到喊出“媽媽”之前的心路歷程就知道了！

4、靜心思索：“我”對母親的情感有怎樣的改變？為什么會有這樣的改變？讓同學(xué)圍繞該題自學(xué)，在書上畫出有關(guān)的句子〔如文中幾次消失“第一次”的句子〕，并寫出簡潔的批注。

的情感是這樣改變的：開頭_________，接著_________，然后_________，最終_________。

5、匯報溝通：

〔1〕體會心理之變

指名分角色讀幾個“第一次”的句子，讀出心理的改變。

〔2〕體會嫁女之凄

繼母遠嫁親生女兒，車站送別這一情節(jié)是最令人感動的，請一位同學(xué)把這一部分給大家讀一讀?！矎哪赣H“一句話也沒有說”起，到“‘媽媽！’我第一次喊出……”〕

送女兒的路上，繼母“一句話也沒有說”，繼母真的沒有話要和親生的、還沒有到嫁人年齡的女兒說嗎？她會在心里說些什么？

可是，她“一句話也沒有說……”〔引讀〕

回來的路上，繼母叨叨地連說四個“好”，范讀繼母的話。

大家悄悄地讀這句話，體會她說話的語氣和語氣根本無法掩飾的內(nèi)心的隱痛。

一起讀一讀這句話。

補充體會繼母的慈與悲：寒風(fēng)中，看到繼母顫抖的枯枝般的手臂，看到繼母日趨隆起的背影，“我”最終第一次喊出了——齊讀“媽媽”。在發(fā)出召喚前的那一刻，“我”的腦海怎能不出現(xiàn)當時拒絕繼母的那些情景呢？回過來讀讀繼母進家門后發(fā)生的幾件事，體會繼母既寬厚和善而又尷尬、壓抑乃至泣血的心靈。

如今，媽媽又把親生的女兒已經(jīng)遠離遠嫁他鄉(xiāng)，為自己留下了更深的創(chuàng)痛、思念、孤獨，“她也是母親啊？……”〔引讀〕

怎么能再把她看作繼母？讓我們和這位兒子，也替她女兒一起對這位寄人籬下、為人繼母、形容枯槁的苦難女人，發(fā)自內(nèi)心地喊一聲“媽媽！”吧！〔引讀“‘媽媽！’我第一次……”〕

〔3〕體會天倫之樂

一聲深情的召喚，繼母全部的哀痛、母子全部的隔膜都煙消云散，瞬間永久，繼母成為“我”永久的媽媽，媽媽成為