報告提綱一、高校繼續(xù)教育發(fā)展面臨的形勢與挑戰(zhàn)二、在服務國家發(fā)展戰(zhàn)略中謀求轉型升級11、企業(yè)大學發(fā)展迅速一、高校繼續(xù)教育發(fā)展面臨的形勢與挑戰(zhàn)財富世界500強中近80%企業(yè)擁有或正在創(chuàng)建企業(yè)大學年，我國企業(yè)大學數(shù)量已超過2000所，近5000萬人接受了企業(yè)大學的教育。出現(xiàn)一批國際一流水平企業(yè)大學，例如：華為、用友、上海大眾、招商等。上市公司中，擁有企業(yè)大學的上市公司平均市盈利比沒有企業(yè)大學上市公司的市盈利明顯要高得多。不久的將來，企業(yè)大學的數(shù)量甚至將會超過傳統(tǒng)的大學，成為未來成年職場教育及終身學習的主流。第一次浪潮：

1993年，摩托羅拉中國區(qū)大學正式成立，中國大陸最早迎來“企業(yè)大學”這一全新

企業(yè)培訓理念和形式。

1997年，西門子管理學院和愛立信中國學院也先后成立，中國企業(yè)大學進入培育發(fā)展期。第二次浪潮:

1998年5月，中國第一家本土企業(yè)大學——海信學院正式成立。同年9月28日，經教育部批準，由江蘇春蘭集團創(chuàng)辦的春蘭學院正式開學。

1999年12月，海爾大學誕生，標志中國企業(yè)大學創(chuàng)辦的熱潮正式拉開了序幕，中國本土企業(yè)大學開始興起。一、高校繼續(xù)教育發(fā)展面臨的形勢與挑戰(zhàn)第三次浪潮：近一兩年，國內又出現(xiàn)了新一輪企業(yè)大學建設熱潮，這一輪企業(yè)大學建設熱潮以民營企業(yè)為主導，反映了企業(yè)對培訓價值的期望。據上海交大海外教育學院企業(yè)大學研訓中心統(tǒng)計，截至年8月，中國的企業(yè)大學數(shù)量達到1186家，到年已經超過2000家。一、高校繼續(xù)教育發(fā)展面臨的形勢與挑戰(zhàn)企業(yè)大學興起原因:是企業(yè)發(fā)展到一定階段的戰(zhàn)略匹配一、高校繼續(xù)教育發(fā)展面臨的形勢與挑戰(zhàn)研究、選擇、引進、吸收國際繼續(xù)教育質量標準認證一、高校繼續(xù)教育發(fā)展面臨的形勢與挑戰(zhàn)企業(yè)大學評價標準工作坊亞洲企業(yè)大學聯(lián)盟

清華大學

科技部生產力促進中心主辦工作坊現(xiàn)場與遠程在線：58位專家15個國家、加拿大、、英國、中國、荷蘭、澳大利亞、巴西、土耳其、印尼、印度、南非、馬來西亞、韓國、新加坡10家企業(yè)國外3家：印尼電信、馬來西亞Felda、南非BOSASAWatson國內7家：中國郵政、中國電信、中國、大唐電信、神華集團、用友軟件、惠普大學一、高校繼續(xù)教育發(fā)展面臨的形勢與挑戰(zhàn)全球企業(yè)大學評價標準誕生全球企業(yè)大學評價標準首測告捷媒體報道一、高校繼續(xù)教育發(fā)展面臨的形勢與挑戰(zhàn)

全球企業(yè)大學評價標準測試告捷4個國家5個大型企業(yè)的企業(yè)大學參加測試后反饋?具備很好的適用性，其核心理念、原則精神、基本工具均適用于各行各業(yè)、各類企業(yè)，尤其適合已經具備較好企業(yè)學習系統(tǒng)但希望轉型升級、或者希望以高起點打造企業(yè)大學或學習系統(tǒng)的企業(yè)。?企業(yè)主動尋求轉型升級，包括接軌國際標準、適用范圍廣、指導性強、可落地操作、量化分析指標、測量準確客觀等將逐漸成為行業(yè)內對標準制定的新要求。中國企業(yè)大學建設將進入以標準為引領的新時期、新常態(tài)！同時企業(yè)大學由于緊貼企業(yè)需要，對高校針對崗位的職業(yè)培訓有很大的空間擠壓作用。一、高校繼續(xù)教育發(fā)展面臨的形勢與挑戰(zhàn)2、職業(yè)教育集團建設的沖擊⑴和政府從十六大開始就提出要大力發(fā)展職業(yè)教育。

①去年十八屆三中全會《關于全面深化改革若干重大問題的決定》指出：“加快現(xiàn)代職業(yè)教育體系建設，深化產教融合、校企合作，培養(yǎng)高素質勞動者和技能型人才”②去年還召開全國職業(yè)教育會議③去年《國務院關于加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育的決定》④今年教育部發(fā)改委財政部《關于引導部分地方普通本科高校向應用型轉變的指導意見》一、高校繼續(xù)教育發(fā)展面臨的形勢與挑戰(zhàn)10

⑵以職業(yè)教育體系為突破口調整高等教育結構

●建立以職業(yè)需求為導向、以實踐能力培養(yǎng)為重點、以

產學結合為途徑的專業(yè)學位研究生培養(yǎng)模式；建立符合

職業(yè)教育特點的學位制度；●

采取試點推動、示范引領等方式，引導一批普通本科

高校向應用技術性高校轉型，重點舉辦本科職業(yè)教育；

●

解決就業(yè)結構型矛盾的核心是教育改革。教育改革的突破口是現(xiàn)代職業(yè)教育體系，中國教育將實施戰(zhàn)略性調整；

全國中職就業(yè)率達

97%，連續(xù)9年超過

95%；高職就業(yè)率

91.5%，

連續(xù)3年超過

90%；職教成為推動經濟轉型升級和大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾

創(chuàng)新的生力軍。而普通本科就業(yè)率僅65%左右。一、高校繼續(xù)教育發(fā)展面臨的形勢與挑戰(zhàn)11

⑶探索組建覆蓋全產業(yè)鏈的職業(yè)教育集團國家將研究制定院校、行業(yè)、企業(yè)、科研機構、社會組織等共同組建職業(yè)教育集團的支持發(fā)揮職業(yè)教育集團在促進教育鏈和產業(yè)鏈有機融合中的重要作用。鼓勵中央企業(yè)和行業(yè)龍頭企業(yè)牽頭組建職業(yè)教育集團。

一、高校繼續(xù)教育發(fā)展面臨的形勢與挑戰(zhàn)12

目前我國由高職院校牽頭組建的職教集團已近1000個，由政府、高校牽頭組建的職教集團上百個，由產業(yè)聯(lián)盟牽頭組建的職教集團非常少。

同樣，形形色色職教集團的快速發(fā)展對高校繼續(xù)教育發(fā)展空間也有擠壓作用。

企業(yè)大學、職教集團的發(fā)展都是建立在產教融合、校企合作的基礎上，對浮在半空中的高校繼續(xù)教育的發(fā)展無疑是嚴重挑戰(zhàn)，特別是使高校非學歷教育（職后的職業(yè)培訓方面）的發(fā)展空間會越來越小。一、高校繼續(xù)教育發(fā)展面臨的形勢與挑戰(zhàn)13

哈佛與麻省理工大學成立在線教育公司edx,斯坦福大學的兩位教授創(chuàng)辦的Coursera，向全世界提供免費網絡課程,今后上Coursera課程可拿MBA學位了；影響很大。MOOCs、微課、翻轉課堂的出現(xiàn)沖擊傳統(tǒng)的高等教育。在網上至少學一門課程的學生年已達到了32%。能夠提供完整在線學習項目的大學已上升到62%。在線課程學習增長率為75%，而課堂課程學習為25%。70%高校認為，在線教育是他們學校未來戰(zhàn)略的一個非常重要策略3、在線教育發(fā)展已成為世界趨勢一、高校繼續(xù)教育發(fā)展面臨的形勢與挑戰(zhàn)14

清華推出的“學堂在線”是中國大陸第一個由高校主導的大規(guī)模開放式在線課程

MOOC平臺，面向全球提供國內外一流名校的優(yōu)質在線課程，匯聚504門

名校課程上線，126個國家的選課人次已超340萬。今年清華首推混合式教育“數(shù)據科學與工程”專業(yè)碩士。上海交大推出“好大學在線”，上海西南片19所高校簽訂課程共建共享、學生可跨校選課，杭州師大引入上海交大的在線課程實現(xiàn)學分互認。

去年5月12日，地方高校UOOC聯(lián)盟在深圳大學成立，目前已有近100所高校加盟并簽署了協(xié)議。適應于地方高校教學水平的MOOC意義重大。

一、高校繼續(xù)教育發(fā)展面臨的形勢與挑戰(zhàn)15今年7月，全國工程專業(yè)學位研究生教指委宣布：今年開始在全國407家培養(yǎng)單位啟動工程碩士線上與線下、課堂與實訓、院校教師與行業(yè)專家相結合的“混合式教學模式”項目。去年11月15日，國務院總理李克強主持召開國務院常務會議，確定促進云計算創(chuàng)新發(fā)展措施，培育壯大新業(yè)態(tài)、新產業(yè)，并將在線教育列為重點打造的新業(yè)態(tài)、新產業(yè)之一。去年12月23日，安徽安慶人力資源服務產業(yè)園暨青年創(chuàng)業(yè)園成功開園，安徽省“861”項目安慶智慧產業(yè)園總約10億元，重點發(fā)展在線教育、智慧物流、電子商務等新業(yè)態(tài)，力爭3年打造2萬多個呼叫坐席。

一、高校繼續(xù)教育發(fā)展面臨的形勢與挑戰(zhàn)16

年純互聯(lián)網公司開始接入在線教育，給了這個行業(yè)注入一股新鮮強大的推進力量。一、高校繼續(xù)教育發(fā)展面臨的形勢與挑戰(zhàn)17

4、繼續(xù)教育在加快三大“融合”

⑴普通高等教育與成人高等教育的“融合”一、高校繼續(xù)教育發(fā)展面臨的形勢與挑戰(zhàn)18一、高校繼續(xù)教育發(fā)展面臨的形勢與挑戰(zhàn)192006-2025年我國高等教育適齡（18歲）人口（萬）一、高校繼續(xù)教育發(fā)展面臨的形勢與挑戰(zhàn)①我國年開始高考人數(shù)持續(xù)下降。10年內都將比年減少1000萬②年18歲適齡人口將比年減少56%20◆高等教育毛入學率年很可能達到40%，提前5年實現(xiàn)“綱要”目標。隨著適齡人口的下降，年很可能會接近50%，2025年甚至會超55%?！糁袊厣膬蓚€高等教育體系正在加快融合，趨勢很明顯。也許10-15年中國的高等教育體系會與世界完全接軌?！舭殡S著兩個高等教育體系的融合進程，普通高校，特別是教育部直屬高校繼續(xù)教育的轉型迫在眉睫，要求重點大學成人教育與普通教育同質的呼聲越來越大，高校應有思想準備。一、高校繼續(xù)教育發(fā)展面臨的形勢與挑戰(zhàn)21⑵增強制造業(yè)核心競爭力工程包，包括⑴“微課”適合從業(yè)人員學習時間少和零散的特點；③在線教育的互動體現(xiàn)在學生與學生、學生與資源、學生與教師之間的互動。、加拿大、、英國、強調“學、測、評、導”一體化。全國中職就業(yè)率達97%，連續(xù)9年超過95%；世界完全接軌。----全民健康教育e路前行計劃一、高校繼續(xù)教育發(fā)展面臨的形勢與挑戰(zhàn)鼓勵中央企業(yè)和行業(yè)龍頭企業(yè)牽頭組建職業(yè)教育集團。和區(qū)域經濟社會聯(lián)動發(fā)展格局。著力解決“教”與“學”的信息不對稱問題。北京大學牽頭（聯(lián)合有關高校、團委）二、在服務國家發(fā)展戰(zhàn)略中謀求轉型升級二、在服務國家發(fā)展戰(zhàn)略中謀求轉型升級1999年12月，海爾大學誕生，標志中國企業(yè)大學創(chuàng)辦的熱潮正式拉開了序幕，中國本土企業(yè)大學開始興起。⑵成人教育內部函授、夜大、網教的融合◆同為從業(yè)人員、同為應用性人才培養(yǎng)、同為業(yè)余學習的函授、夜大、網教理應實行同一?！艚逃畔⒒瘧摳采w所有的繼續(xù)教育，對業(yè)余學習者加強網絡學習支持，提高培養(yǎng)質量?！羧诤喜皇怯镁W絡教育替代夜大、函授，而是在信息化引領下的“線上與線下、課堂與實訓、院校教師與行業(yè)專家相結合”的混合式教學模式?！羧∠麑徟鷻嘁院螅谒懈咝＃òㄔ圏c高校）中會很快會開始轉型試點。一、高校繼續(xù)教育發(fā)展面臨的形勢與挑戰(zhàn)22

⑶加快繼續(xù)教育的產教高度融合

◆

普通高校，尤其是普通本科高校有明顯的專業(yè)學科

和師資優(yōu)勢，但普通高校的教育脫離生產實際也是

事實，產教脫鉤嚴重。

◆

教育是服務業(yè)是世界共識，服務經濟社會發(fā)展天經

地義。

◆

國務院號召組建覆蓋整個產業(yè)鏈的職業(yè)教育集團，就是要通過職業(yè)教育集團來實現(xiàn)產業(yè)鏈、人才鏈、

教育鏈的高度融合。這對繼續(xù)教育意義重大。

◆

普通高校（包括職業(yè)高校）的繼續(xù)教育應主動融入職業(yè)教育集團。

一、高校繼續(xù)教育發(fā)展面臨的形勢與挑戰(zhàn)23報告提綱一、高校繼續(xù)教育發(fā)展面臨的形勢與挑戰(zhàn)二、在服務國家發(fā)展戰(zhàn)略中謀求轉型升級241、取消網校和學習中心行政審批后的轉型發(fā)展工作：①行政審批取消后，原則上所有高校都有資格利用互聯(lián)網開展學歷和非學歷繼續(xù)教育。原有69所現(xiàn)代遠程教育試點高校也不會再繼續(xù)試點。②對學習中心不再進行審批。但要向所在地省級教育行政

部門備案。各省級教育行政部門應盡監(jiān)管義務。③行政審批取消后，教育行政部門應做好利用互聯(lián)網開展學歷繼續(xù)教育的事中事后監(jiān)管工作，不能放棄監(jiān)管責任。

◆教育部負責部直屬高校的監(jiān)管

◆各省級教育行政部門按屬地原則負責本地高校的監(jiān)管二、在服務國家發(fā)展戰(zhàn)略中謀求轉型升級25④教育部“先校內后校外、先資源建設后社會辦學”的原則不會變。對沒有教學平臺、沒有教學資源積累、沒有校內網絡教育實踐的高校，不會讓其進入。⑤取消網校行政審批后，無論是辦學秩序的維護還是學習中心的監(jiān)管，相關高校都是第一責任單位。要把繼續(xù)教育納入學校的整體人才培養(yǎng)體系,作為學校教育的一部分納入學校整體質量評估。⑥高校要完成向新模式的轉型，形成線上與線下、課堂與實訓、院校教師與行業(yè)專家相結合的學歷繼續(xù)教育新模式。對普通高校學歷繼續(xù)教育招生規(guī)模會有硬性控制要求二、在服務國家發(fā)展戰(zhàn)略中謀求轉型升級26

2、厘清“MOOC、微課、翻轉課堂”與“在線教育”的關系①MOOC、微課、翻轉課堂是在線教育的產物。教育技術是為教育服務的。討論“微課、MOOC、翻轉課堂”時必須以教育為本。②教育要以人為本。討論“MOOC、微課、翻轉課堂”時必須充分考慮不同的受眾群體。③MOOC、微課、翻轉課堂不是教學的全部。體現(xiàn)教學過程很重要，學生主體、教師主導

和遵循在線

教育規(guī)律才能充分發(fā)揮其潛能。一定要回歸教育

本質、用心服務學生。

二、在服務國家發(fā)展戰(zhàn)略中謀求轉型升級27

在線教育的核心內涵是“在線”①“參與”“互動”“開放”是互聯(lián)網的核心價值體現(xiàn)?！霸诰€”才有“參與”和“互動”，“在線”是實施教學過程的基礎。②在線教育給傳統(tǒng)教育帶來三個層面的變革：

第1層面:知識獲取方式的變革，即人機結合是認知方式；

第2層面:變革教學模式，利用技術建構以學習者為中心

的教學行為；

第3層面:商業(yè)模式的變革,學習成本大幅降低。③在線教育的互動體現(xiàn)在學生與學生、學生與資源、學生與教師之間的互動。要重視教師主導下的有效互動，否則極易造成“教”與“學”的信息不對稱。

二、在服務國家發(fā)展戰(zhàn)略中謀求轉型升級28

MOOC的核心價值是資源的橫向整合MOOC迫使高等教育從傳統(tǒng)的縱向整合

轉化為橫向整合。使

教學過程和學習過程

以龐大的規(guī)模與校園分離。學生可以

按照自己的興趣和人生戰(zhàn)略

從網絡上選修各種課程，將來還能獲得

各種不同的學位、證書。這種超越具體校園的

橫向整合

教育模式

很可能會改變高等教育的格局。業(yè)界泰斗約翰?丹尼爾：MOOC變革的關鍵是承認學分

和清晰的商業(yè)模式。

二、在服務國家發(fā)展戰(zhàn)略中謀求轉型升級29

⑴“微課”適合從業(yè)人員學習時間少和零散的特點；

⑵“微課”符合“學一點訓練一點容易掌握知識”的認知規(guī)律；

⑶“微課”提高了學習效率，不容易產生學習疲勞。

⑷“微課”讓學習有成就感,激發(fā)學習興趣和動力。

⑸“微課”符合多終端泛在學習環(huán)境的需要。

“微課”在學歷繼續(xù)教育的應用

強調“學、測、評、導”一體化。二、在服務國家發(fā)展戰(zhàn)略中謀求轉型升級30

⑴課件不宜過分微小課件長短應以從業(yè)人員每次學習都能完成一個

完整的學習過程為準?！巴暾麑W習過程”是指“學

測評導一體化”的整個過程。

課件過分追求微小無法實現(xiàn)互動，也會影響開展

其他的學習支持服務。

學歷繼續(xù)教育中的“微課”建設二、在服務國家發(fā)展戰(zhàn)略中謀求轉型升級31

⑵碎片化不要影響課程的完整性和系統(tǒng)性

學歷教育的網絡課程不宜過分碎片化，損害課程

系統(tǒng)性和完整性的微課毫無意義。

任何＂碎片化的知識＂必須被

理性梳理并建構起

系統(tǒng)化的秩序，才能顯示出知識的力量。否則不但不

能夠給人帶來任何的幫助，還會成為大腦沉重的負擔。成人教育本質上是利用成人的“碎片時間”，進

行高等教育“系統(tǒng)知識”的教學。

二、在服務國家發(fā)展戰(zhàn)略中謀求轉型升級32

●翻轉課堂顛倒了傳統(tǒng)教學過程，不是沒有教學過程

●無論是MOOC，還是微課，堆積資源不等于教學過程。翻轉課堂也是一種教學過程，是先學后教的過程?！瘛胺D課堂”是MOOC和微課等在線教育教學過程的重要體現(xiàn)。

是“MOOC”和“微課”學習后不可或缺

的重要教學環(huán)節(jié)。

“翻轉課堂”也是一種教學過程，強調學習能力培養(yǎng)二、在服務國家發(fā)展戰(zhàn)略中謀求轉型升級333、大力推進資源開放與在線教育聯(lián)盟建設

發(fā)揮高校專業(yè)學科優(yōu)勢，順應在線教育和職業(yè)教育集團發(fā)展的需要。做好兩個方面的MOOC很重要

⑴面向行業(yè)的MOOC

⑵面向特定人群特定任務的MOOC

二、在服務國家發(fā)展戰(zhàn)略中謀求轉型升級34⑴面向行業(yè)的MOOC

◆

職業(yè)教育集團：產業(yè)鏈、人才鏈、教育鏈。國家希望通過組建職業(yè)教育集團，把這三個鏈條有機融合在在一起。為產業(yè)調結構、轉方式服務，為經濟發(fā)展新常態(tài)服務。

◆

教育鏈：有中職學校、高職院校的任務，也有高校繼續(xù)教育的任務，還有企業(yè)大學及其他機構的任務。

但這個鏈條不會自然形成，需要一個黏合劑，把這些教育機構黏合在一起，實現(xiàn)資源共建共享、課程互選、學分互認，全方位地為產業(yè)鏈所需的人才鏈服務，行業(yè)MOOC就可以起到這個黏合劑的作用。

二、在服務國家發(fā)展戰(zhàn)略中謀求轉型升級35我們正在建設第一批行業(yè)MOOC：

北京師范大學（聯(lián)合全國師范類院校）

----中國好老師在線行動計劃

中國農業(yè)大學（聯(lián)合全國農業(yè)類院校）

----新農村新農民綠色培育e計劃

北京大學醫(yī)學院（中國醫(yī)科大，其他醫(yī)科類院校）

----全民健康教育e路前行計劃

中國政法大學（聯(lián)合全國政法類院校）

----依法治國e行動計劃

中國石油大學（華東）（聯(lián)合全國石油院校）

----e起來，創(chuàng)造綠色能源新時代行動計劃

河海大學（聯(lián)合全國水利水電類院校）

----水生態(tài)與水安全e行動計劃二、在服務國家發(fā)展戰(zhàn)略中謀求轉型升級36⑵面向特定群體特定領域的MOOC

北京大學牽頭（聯(lián)合有關高校、團委）

----新生代產業(yè)工人素質提升e計劃

清華大學牽頭（聯(lián)合有關高校、企業(yè)）

----校企合作促建企業(yè)大學發(fā)展e行動計劃

北京航空航天大學（聯(lián)合有關高校）

----“e路明燈”創(chuàng)業(yè)導航課程計劃

山東大學（聯(lián)合有關高校）----優(yōu)秀執(zhí)業(yè)藥師能力提升e計劃”

二、在服務國家發(fā)展戰(zhàn)略中謀求轉型升級37這些MOOC要朝著學習型行業(yè)、有利于組建覆蓋整個產業(yè)鏈的職業(yè)教育集團的方向努力⑴資源建設和辦學活動要有利于促進學習型行業(yè)建設；行業(yè)MOOC具有較強的學科性，為行業(yè)勞動人口提高素質技能應起到重要作用。⑵資源建設和辦學活動要體現(xiàn)學歷教育與非學歷教育協(xié)調發(fā)展、職業(yè)教育與普通教育相互溝通、職前教育與職后教育有效銜接，要有利于學分和智力架構立交橋的搭建和實施。二、在服務國家發(fā)展戰(zhàn)略中謀求轉型升級38

⑶資源建設起點要高，要有統(tǒng)一規(guī)劃。要重視MOOC的在線教育規(guī)律、重視微課建設、重視翻轉課堂運用，重視泛在學習。⑷要主動出擊、樹立互聯(lián)互通、共建共享、合作共贏的理念，既要統(tǒng)籌也要眾籌，建立命運共同體、利益共同體。相信普通高校、開放大學的繼續(xù)教育前途不僅光明，而且會發(fā)出絢麗光彩。二、在服務國家發(fā)展戰(zhàn)略中謀求轉型升級39⑤取消網校行政審批后，無論是辦學秩序的維護還是學習中心的監(jiān)管，相關高校都是第一責任單位。學生可以按照自己的興趣和人生戰(zhàn)略從知識性考試要有，但不要死記硬背，重在知識應用。②對學習中心不再進行審批。遠程教育的創(chuàng)新發(fā)展首先就要考慮如何服務中央1999年12月，海爾大學誕生，標志中國企業(yè)大學創(chuàng)辦的熱潮正式拉開了序幕，中國本土企業(yè)大學開始興起。4、繼續(xù)教育在加快三大“融合”①MOOC、微課、翻轉課堂是在線教育的產物。全國中職就業(yè)率達97%，連續(xù)9年超過95%；近一兩年，國內又出現(xiàn)了新一輪企業(yè)大學建設熱潮，這一輪企業(yè)大學建設熱潮以民營企業(yè)為主導，反映了企業(yè)對培訓價值的期望。⑵增強制造業(yè)核心競爭力工程包，包括能夠提供完整在線學習項目的大學已上升到62%。緊跟國家經濟社會發(fā)展需要。年出臺并實施，爭取年基本建成信用信息統(tǒng)一平臺二、在服務國家發(fā)展戰(zhàn)略中謀求轉型升級者加強網絡學習支持，提高培養(yǎng)質量。1999年12月，海爾大學誕生，標志中國企業(yè)大學創(chuàng)辦的熱潮正式拉開了序幕，中國本土企業(yè)大學開始興起。4、繼續(xù)教育應密切契合國家發(fā)展戰(zhàn)略

要進一步確立服務國家發(fā)展戰(zhàn)略意識遠程教育的創(chuàng)新發(fā)展首先就要考慮如何服務中央發(fā)展戰(zhàn)略的實施。提高教育質量，助力“大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新”“互聯(lián)網+”“中國制造2025”“一帶一路”等，為轉方式、調結構、促改革、惠民生提供有效的支持和服務。

4、繼續(xù)教育應密切契合國家發(fā)展戰(zhàn)略二、在服務國家發(fā)展戰(zhàn)略中謀求轉型升級40

關注國家發(fā)改委發(fā)布的“二個重大工程包”發(fā)展戰(zhàn)略

⑴新興產業(yè)重大工程包：包括信息消費工程、新型健康技術惠民工程、海洋工程裝備工程、高技術服務業(yè)培育工程、高性能集成電路工程、產業(yè)創(chuàng)新能力工程。

⑵增強制造業(yè)核心競爭力工程包，包括軌道交通裝備、高端船舶和海洋工程裝備、工業(yè)機器人、新能源（電動）汽車、現(xiàn)代農業(yè)機械、高端醫(yī)療器械和藥品。這是目前我國最具迫切性的國家發(fā)展戰(zhàn)略工程包。

二、在服務國家發(fā)展戰(zhàn)略中謀求轉型升級41

關注區(qū)域社會經濟發(fā)展戰(zhàn)略

圍繞

京津冀協(xié)同發(fā)展、長江經濟帶建設、區(qū)域特色優(yōu)勢產業(yè)

轉型升級、社會建設

和

基本公共服務等重大戰(zhàn)略，高校要加快融入區(qū)域經濟社會發(fā)展。建立合作關系，使轉型高校

更好地

與當?shù)貏?chuàng)新要素資源對接，與經濟開發(fā)區(qū)、產業(yè)聚集區(qū)創(chuàng)新發(fā)展對接，與行業(yè)企業(yè)人才培養(yǎng)和技術創(chuàng)新需求對接。積極爭取政府、行業(yè)企業(yè)支持，通過建設

協(xié)同創(chuàng)新中心、工業(yè)研究院、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基地等載體和科研、醫(yī)療、文化、體育等基礎設施共建共享，形成高校和區(qū)域經濟社會聯(lián)動發(fā)展格局。二、在服務國家發(fā)展戰(zhàn)略中謀求轉型升級42

5、學歷繼續(xù)教育綜合改革方向二、在服務國家發(fā)展戰(zhàn)略中謀求轉型升級改革方向是統(tǒng)稱學歷繼續(xù)教育，取消函授、夜大、網教稱謂。統(tǒng)一培養(yǎng)目標、統(tǒng)一寬進嚴出機制、倡導信息化主導下的混合式培養(yǎng)模式、統(tǒng)一培養(yǎng)標準、統(tǒng)一學分制和學習年限要求、統(tǒng)一學費標準、統(tǒng)一畢業(yè)證書、統(tǒng)一注冊號。“融合”不是用網絡教育取代函授、夜大，而是提倡線上與線下、課堂與實踐、高校教師與行業(yè)專家相結合的混合式培養(yǎng)模式。43⑵網絡教育應用性人才培養(yǎng)應著力解決的問題

①如何避免出現(xiàn)教與學的信息不對稱；②如何解決實踐教學問題；③如何解決邊學邊用、學以致用；④如何使碎片化時間的學習有成效；⑤如何激發(fā)學習興趣，提高學習成就感。二、在服務國家發(fā)展戰(zhàn)略中謀求轉型升級⑶解決思路：

①專業(yè)設置與調整：

緊跟國家經濟社會發(fā)展需要。要適應調結構、轉方式的需要，要適應新常態(tài)下新業(yè)態(tài)、新產業(yè)發(fā)展的需要，要適應國家發(fā)展戰(zhàn)略的需要，要適應地方經濟社會發(fā)展的需要。

②辦學方向：

應該盡量面向行業(yè)辦學。高校的專業(yè)、學科大多都能對應一個行業(yè)，只有面向行業(yè)招生，整個培養(yǎng)過程才能做到學習與工作結合起來，才能做到邊學邊用、學以致用，才能真正使實踐教學和應用型人才培養(yǎng)落實到位。

二、在服務國家發(fā)展戰(zhàn)略中謀求轉型升級

③課程設置與改革：

為適應職場多樣性需求，課程模塊化以便更靈活選擇；

大量結合工作實際的案例分析有助于培養(yǎng)學生分析問題和解決問題的能力；

雖然有實際工作經歷，仍須重視和加強實踐教學，實踐能力是應用型人才培養(yǎng)的重要特色；

教學課件微小化，強調“學、測、評、導”一體化，使學員能利用碎片時間每次學習都能完成一個完整的學習過