教師招聘《小學教育心理學》通關試題每日練(2022年09月26日-5774)1：下列屬于模象直觀的有（）。

多項選擇題

A、各種圖片

B、圖表

C、模型

D、幻燈片

E、教學電影電視

2：解決紀律問題的最終目標是（）

單項選擇題

A、維護正常教學秩序

B、懲處違反紀律的同學

C、塑造同學遵守紀律的習慣

D、保證教學工作的順當進行

3：課堂的三大要素是（）。

多項選擇題

A、老師

B、同學

C、學習過程

D、學習情境

4：美國心理學家布魯納認為學習的實質在于（）。

單項選擇題

A、構造一種完形

B、形成刺激與反應問的聯(lián)結

C、主動地構建認知方式

D、對環(huán)境條件的認知

5：自我意識的成分包括。

多項選擇題

A、自我熟悉

B、自我體驗

C、自我監(jiān)控

D、自我感覺

E、自我調整

6：不同的課堂往往有不同的氣氛表明課堂氣氛具有（）。

單項選擇題

A、不行知性

B、獨特性

C、即時性

D、獨創(chuàng)性

7：高智商不是高制造性的充分條件，但是必要條件。

推斷題

對

錯

8：知道“三角形的內(nèi)角和等于180度”，屬于（）。

單項選擇題

A、策略性學問

B、陳述性學問

C、條件性學問

D、程序性學問

9：認為遷移產(chǎn)生的實質是個體對事物間關系的理解的理論是（）。

單項選擇題

A、形式訓練說

B、關系轉換說

C、共同要素說

D、閱歷類化說

10：學習期盼就其作用來說就是學習的誘因。（）

推斷題

對

錯

11：同學中常見的焦慮反應是（）。

單項選擇題

A、交往焦慮

B、上學焦慮

C、考試焦慮

D、課堂焦慮

12：下列選項中，屬于組織策略的是（）。

多項選擇題

A、劃線

B、記筆記

C、列提綱

D、畫關系圖

13：制造性思維的核心是（）

單項選擇題

A、形象思維

B、發(fā)散思維

C、輻合思維

D、直覺思維

14：衡量一個班級集體勝利與否的重要標志是（）。

單項選擇題

A、班級文化

B、組織制度

C、分散力

D、班級管理

15：老師可以通過哪些途徑影響課堂氣氛?（）

多項選擇題

A、接受

B、反饋

C、輸入

D、輸出

16：標準化成就測驗是指由專家或學者們所編制的適用于大規(guī)模范圍內(nèi)評定個體（）的測驗。

單項選擇題

A、成就水平

B、力量形成

C、結構

D、智力進展

17：過度學習效果好，所以復習次數(shù)越多越好。（）

推斷題

對

錯

18：制造性思維的核心是（）。

單項選擇題

A、形象思維

B、發(fā)散思維

C、輻合思維

D、直覺思維

19：（）是一種常用的評價策略。其內(nèi)容主要是根據(jù)肯定標準收集起來的同學認知活動的成果。

單項選擇題

A、觀看

B、案卷分析

C、情感評價

D、測驗

20：心理定勢對解決問題具有（）

單項選擇題

A、樂觀作用

B、消極作用

C、既有樂觀作用也有消極作用

D、沒有作用

21：守恒指物體不論形態(tài)如何變化，其質量恒定不變。皮亞杰認為，兒童開頭具有守恒觀念的年齡階段是（）

單項選擇題

A、0-2歲

B、2-7歲

C、7-11歲

D、11-15歲

22：學校兒童思維進展的特點是（）。

單項選擇題

A、直覺行動思維

B、詳細形象思維

C、抽象規(guī)律思維

D、詳細形象思維向抽象規(guī)律思維過渡

23：心理測驗的技術指標包括量表的（）。

多項選擇題

A、難度

B、效度

C、信度

D、標準化

E、知名度

24：下列圖形可以衍變成雙向表的是（）。

多項選擇題

A、系統(tǒng)結構圖

B、模型圖

C、層次結構圖

D、流程圖

25：有討論表明，兒童學習書面語言的關鍵期是（）。

單項選擇題

A、2歲

B、3歲

C、4～5歲

D、10歲

26：1924年我國第一本《教育心理學》教科書出版，該書的編寫者是（）

單項選擇題

A、陶行知

B、廖世承

C、潘菽

D、蔡元培

27：打籃球屬于（）。

多項選擇題

A、微小型操作技能

B、粗放型操作技能

C、徒手型操作技能

D、開放型操作技能

E、閉合型操作技能

28：在記憶一篇較長的文章時，開頭和結尾部分簡單記住，中間部分簡單遺忘，這是那種影響的結果。（）

單項選擇題

A、同化

B、痕跡消退

C、壓抑

D、前攝抑制與倒攝抑制

29：新課程提倡的討論性學習、合作學習、教學對話等教學方式，其主要理論依據(jù)是（）。

單項選擇題

A、建構學習論

B、結構學習論

C、認知學習論

D、聯(lián)結學習論

30：教育心理學是（）的一種，是心理學與教育學的交叉學科。

單項選擇題

A、自然學科

B、一般心理學

C、應專心理學

D、理論心理學

查看答案

1：答案A,B,C,D,E

解析所謂模象直觀即通過對事物的模象的直接感知而進行的一種直觀方式。故以上選項均為模象直觀。

2：答案D

解析解決紀律問題的最終目的，是為了保證教學工作的順當進行，使包括有紀律問題的同學在內(nèi)的全部同學得以好好地學習。而不是要追究責任，讓同學“就范”。

3：答案B,C,D

解析同學、學習過程和學習情境是課堂的三大要素。

4：答案C

解析美國心理學家布魯納認為學習的實質在于主動地構建認知方式。

5：答案A,B,E

解析本題考察其次章自我意識的組成，經(jīng)受了三個過程。

6：答案B

解析課堂氣氛具有獨特性，不同的課堂往往有不同的氣氛。

7：答案正確

解析【答案要點】正確。制造性與智力并非簡潔的線性關系，二者既有獨立性，又在某種條件下具有相關性。(1)低智商不行能具有制造性。(2)高智商可能有高制造性，也可能有低制造性。(3)低制造性者的智商水平可能高，也可能低。(4)高制造性者必需有高于一般水平的智商。即高智商不是高制造性的充分條件，但是必要條件。

8：答案B

解析陳述性學問主要說明事物是什么、為什么、怎么樣，是個人可以有意識地回憶出來的關于事物及其關系的學問。例如歷史事實、數(shù)學原理、觀點信念都屬于陳述性學問。

9：答案B

解析

10：答案正確

解析

11：答案C

解析考試焦慮是同學中常見的焦慮反應。

12：答案C,D

解析常用的組織策略有列提綱、利用圖形和利用表格。

13：答案B

解析制造性是指個體產(chǎn)生新穎獨特的有社會價值的產(chǎn)品的力量或特性。發(fā)散思維是沿著不同的方向去探求多種答案的思維形式。對同一個問題只有從多個角度、不同方向去探究，才可能發(fā)覺新穎獨特的內(nèi)容，因此，發(fā)散思維是制造性的核心。

14：答案C

解析分散力經(jīng)常成為衡量一個班級集體勝利與否的重要標志。

15：答案A,B,C,D

解析現(xiàn)有的討論表明，老師期望通過四種途徑影響課堂氣氛：接受、反饋、輸入、輸出。

16：答案A

解析

17：答案錯誤

解析過度學習效果雖好，也要有“度”，而并非越多越好。

18：答案B

解析制造性思維的核心是發(fā)散性思維。

19：答案B

解析案卷分析是一種常用的評價策略，其內(nèi)容豐要足根據(jù)·定標準收集起來的同學認知活動的成果。

20：答案C

解析定勢又稱心向，是指主體對肯定活動預選的特別預備狀態(tài)。詳細地說，人們當前的活動常受前面曾從事活動的影響，傾向于帶有前面活動的特點。當前面的活動和后面的活動的全都性較高時可以起到樂觀作用，當兩項活動具有沖突的時候，會有消極作用。(本解析由張恩凱供應)

21：答案C

解析這個階段兒童的認知結構中已經(jīng)具有了抽象概念，因而能夠進行規(guī)律推理。這個階段標志著守恒觀念的形成。所謂守恒是指兒童在熟悉到客觀主體在形狀上發(fā)生了變化，但是其特有的屬性不變。舉例：一大杯中的水倒入小杯，7-11歲的兒童不僅能夠考慮到水從大杯倒入小杯，并且還能從小杯倒入大杯且會恢復原狀。這種可逆性思維是守恒觀念消失的關鍵。

22：答案D

解析

23：答案B