第一單元

本單元由看圖學(xué)文《馬踏飛燕》《伏爾加河上的纖夫》，講讀課文《古詩

二首》和基礎(chǔ)訓(xùn)練1組成。

一、教學(xué)要求：

1、掌握生字，注意“膘、頸、咒、沮”等字的讀音；“齡、祭”字的寫法；

注意“載、興、荷”等多音字的不同意義。

2、理解字詞。能夠辨析“寬廣、寬闊”“繁重、沉重”等近義詞的意義及用

法。

3、復(fù)習(xí)漢語拼音字母表的順序以及字母的大小寫。

4、能正確、流利、有感情朗讀課文，能背誦《聞官軍收河南河北》，會默寫

《示兒》。

三、教學(xué)重點：

1、兩篇看圖學(xué)文著重培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和理解能力。

2、古詩二首要讓學(xué)生弄懂詩的內(nèi)容及要表達的思想感情。

四、教學(xué)難點：

學(xué)習(xí)作者怎樣觀察事物，抓住特點表現(xiàn)中心，根據(jù)事物的不同特點，采用不同

的寫作順序。

1、馬踏飛燕

課型：看圖學(xué)文

一、教學(xué)要求

1、通過了解“馬踏飛燕”的特點，認(rèn)識古代勞動人民具有豐富的藝術(shù)想象力、

先進的科學(xué)知識和卓越的創(chuàng)造才能，增強民族自豪感。

2、學(xué)習(xí)從幾個方面觀察事物的方法。

3、學(xué)習(xí)本課生字新詞，理解重點詞語的意思；運用圖文對照的方法理解課文

內(nèi)容。

4.有感情地朗讀課文。

二、教學(xué)重點：1、繼續(xù)培養(yǎng)觀察能力。2、圖文對照，理解內(nèi)容。

三、教具準(zhǔn)備：1、繪有銅奔馬的掛圖。2、生字生詞卡片。

四、教學(xué)時間：兩課時。

五、教學(xué)方法：觀察法、閱讀法。

第一課時

教學(xué)內(nèi)容：檢查預(yù)習(xí)，圖文對照學(xué)習(xí)課文1-4自然段。

教學(xué)重點：繼續(xù)培養(yǎng)觀察能力。

教學(xué)過程：

一、明確本組學(xué)習(xí)內(nèi)容、要求。

1、默讀導(dǎo)讀，了解本組學(xué)習(xí)內(nèi)容和要求。

2、指名口述。

師強調(diào)：在小學(xué)階段最后一個學(xué)期，要重視綜合運用學(xué)過的語文基本功，進步

提高閱讀能力。

二、檢查預(yù)習(xí)

1、指名讀課文，了解生字和易讀錯的字（如：勻稱、仿佛、高亢、膘肥身健、

安然無恙、風(fēng)馳電掣、頸、收縮、卓越）是否讀準(zhǔn)，相機正音。

2、指名說說銅馬主要有哪些特點。（外形美；是一匹奔馬；雖然只有右后蹄

著地，卻能保持平衡。）

3.讀讀畫下來的最感興趣的句子。

三、出示根據(jù)課文插圖制作的掛圖，指導(dǎo)按課文敘述順序進行觀察，口述圖意

1、觀察、說說銅馬的外形，感受銅馬的造型美。

2.觀察、說說從哪兒看出是一匹奔馬，且奔跑的速度很快，感受銅馬的動態(tài)

美。

3.再觀察、說說從姿勢上看，駿馬是怎樣保持平衡的。

四、聽課文，看掛圖，看看課文是怎樣描述這匹銅奔馬的外形、奔跑的姿勢以

及如

何保持平衡的。

五、講讀課文

1.學(xué)習(xí)第一自然段。

（1）指名讀，思考從第一自然段里知道了什么。

（2）理解“東漢時期”（距現(xiàn)在大約有1800年，年代久遠）“藝術(shù)珍品”（有

很

高藝術(shù)價值、十分寶貴的藝術(shù)品）。

（3）齊讀，讀出贊美之情。

2.學(xué)習(xí)第二自然段。

（1）指名讀。其他同學(xué)觀察駿馬圖。

（2）具體講銅馬的外形有三句話，每句主要講的是什么？（第一句概括他講

銅馬

雄健有力；第二句從頭、尾講它的姿勢；第三句從它張開大口，想象駿馬

嘶鳴。）

（3）在寫法上有什么特點？（從概括到具體，由靜到動，句與句聯(lián)系緊密。）

（4）在講讀過程中，著重理解以下詞語。

駿馬：跑得快的馬，好馬。

膘肥身?。罕?，原指肥肉。這個詞是講銅馬肥壯、健美。

勻稱：本課指銅馬身體各個部分比例和諧。

堅韌：本課指銅馬的四只蹄子堅實有韌性。

高亢：本課指馬的叫聲高而洪亮。

（5）個人練讀，齊讀。力求能隨著朗讀浮現(xiàn)出銅奔馬的形象。

3.學(xué)習(xí)第三自然段。

（1）指名讀。其他同學(xué)隨著朗讀觀察奔馬。

（2）教師引讀，幫助學(xué)生理解駿馬奔跑速度之快。

師：這是一匹……速度之快呢？生：作者構(gòu)思……正在快速奔跑。

師：快到什么程度呢？

生：作者匠心獨運……風(fēng)馳電掣般地飛奔。）

（3）奔馬速度快，你是怎樣體會到的？

（抓重點句：“讓馬的右前腿……，左后腿……”“讓馬的后蹄踏在一只飛燕

上”“連飛燕都來不及躲閃”“飛燕竟安然元恙”。）

（4）在理解中抓以下詞語，可讓學(xué)生查字典，結(jié)合句子理解。

構(gòu)思奇妙：本課指設(shè)計者的想法新奇、巧妙。

匠心獨運：形成與眾不同的想法或設(shè)計。

安然無恙：恙，原指“病”。沒受到一點兒損傷。

風(fēng)馳電掣：形容像刮風(fēng)和閃電那么快。

（5）個人練讀。齊讀。讀出奔馬“快”的感覺。

（6）小結(jié)寫法上的特點：①先用一句話概括，再具體描述。②先問后答，容

易引

起讀者的注意。

4.學(xué)習(xí)第四自然段。

（1）教師引讀：銅奔馬……怎樣才能保持平衡？（學(xué)生朗讀。）

（2）指名讀。教師用教鞭隨著朗讀指圖，幫助學(xué)生理解銅奔馬是怎樣保持平

衡。

（3）齊讀。讀出對設(shè)計巧妙的贊美。

六、齊讀第二、三、四段，以便對奔馬的特點有完整的印象。

七、作業(yè)

1、朗讀課文。

2.聯(lián)系上下文理解“勻稱”“卓越”“構(gòu)思奇妙”“匠心獨運”“安然無

恙”等詞語。

第二課時

教學(xué)內(nèi)容：復(fù)習(xí)，學(xué)習(xí)課文第五自然段，學(xué)習(xí)生字，書寫生字，練習(xí)造句。

教學(xué)重點：圖文對照，理解內(nèi)容

教學(xué)過程：

一、指名讀第一至四自然段，并說說第二、三、四段分別講了什么？

（第二段講駿馬外形特點：第三段講是一匹奔跑中的駿馬；第四段講只有一只

蹄子著地，奔馬是怎樣保持平衡的。）

二、這三個自然段有什么聯(lián)系

（一層進一層，聯(lián)系得十分緊密。）

三、學(xué)習(xí)第五自然段

1.指名讀。思考這段說了什么。

（由奔馬講到古代勞動人民，從奔馬身上看到古代勞動人民豐富的藝術(shù)想象

力、先

進的科學(xué)知識、卓越的創(chuàng)造才能。）

2.聯(lián)系上文，從哪些地方可以看出古代勞動人民具有豐富的想象力？（可側(cè)

重從

造型奇妙、優(yōu)美上理解）

3.聯(lián)系上文，從哪些地方可以看出古代勞動人民具有先進的科學(xué)知識？（可

側(cè)重

通過匠心獨運的設(shè)計，使奔馬保持平衡上理解）

4.這一段和第二、三、四段是什么關(guān)系？（歸納小結(jié)，與上文緊密聯(lián)系。）

5.著重理解“卓越”（超出一般，非常優(yōu)秀）一詞。

6.個人練讀。齊讀。讀時浮現(xiàn)奔馬形象，讀出對古代勞動人民崇敬、熱愛之

情。

四、學(xué)習(xí)生字，書寫生字

1、說組成，記字形。

2、互相提醒容易寫錯的地方。

3、每個生字寫三遍。

五、聯(lián)系課文，說說對“勻稱”“構(gòu)思奇妙”“卓越”“匠心獨運”“安然元

至，，

的理解。

六、有感情地朗讀課文，讀出對銅奔馬的贊美，讀出對古代勞動人民的崇敬，

讀出

民族自豪感

七、作業(yè)

1.讀寫字詞。

2.預(yù)習(xí)《伏爾加河上的纖夫》。

板書:

1、馬踏飛燕

外形膘肥身健體形勻稱

藝術(shù)珍品馬踏飛燕卓越的創(chuàng)造才能

構(gòu)思重心平衡

教學(xué)后記：

2、伏爾加河上的纖夫

課型：看圖學(xué)文

一、教學(xué)要求：

1、理解課文，了解19世紀(jì)70年代沙俄反動統(tǒng)治的黑暗，勞動人民生活的痛

苦。

2、學(xué)習(xí)抓住人物特點進行觀察的方法。

3、學(xué)會本課生字新詞；練習(xí)用“凝視”“擺脫”造句。

4、有感情地朗讀課文。

二、教學(xué)重點：1.學(xué)習(xí)抓住特點觀察人物的方法。

2.圖文對照，理解內(nèi)容，體會思想感情。

三、教縣準(zhǔn)備：1.根據(jù)課文插圖繪制的掛圖。

2、生字生詞卡片。

四、教學(xué)時間：二課時。

五、教學(xué)方法：觀察法、閱讀法。

第一課時

教學(xué)內(nèi)容：檢查復(fù)習(xí)，觀察圖畫，學(xué)習(xí)課文1、2自然段。

教學(xué)重點：學(xué)習(xí)抓住特點觀察人物的方法。

教學(xué)過程：

-、檢查復(fù)習(xí)

聽寫：駿馬、膘肥身健、堅韌有力

卓越、構(gòu)思奇妙、匠心獨運。

二、出示掛圖（或投影片），導(dǎo)人新課。

同學(xué)們看到的這幅世界著名的油畫，是100多年前俄國畫家列賓創(chuàng)作

的。

1870年夏天，列賓到伏爾加河旅行，在兒個月的時間里，他仔細(xì)觀察了纖

夫的

生活，畫了許多寫生，1873年完成了這幅作品《伏爾加河上的纖夫》。今

天，

我們來學(xué)習(xí)根據(jù)這幅油畫寫成的課文。板書課題。

三、觀察圖畫，了解圖意

引導(dǎo)學(xué)生整體觀察:在什么地方？誰在干什么？船怎么樣？（吃水很深,

說

明貨物重。）纖夫姿勢怎樣？（大多身子向前傾，說明都在使勁，一步一步

向前

非常吃力。）

四、圖文對照，理解課文

1.學(xué)習(xí)第一自然段。

（1）指名讀。其他同學(xué)邊聽邊觀察圖畫。

（2）啟發(fā)思考“逆風(fēng)行駛”與“帆沒有張起來”和纖夫的關(guān)系。（逆風(fēng)，不

能張

帆，必須由纖夫拉纖“船上載著很重的貨物”與纖夫”邁著沉重的步子，大

多

身子向前傾”。

（3）“可見”是什么意思？課文連著用兩個“可見”說明了什么？（“可見”

可

以想見。連著用上兩個“可見”，說明纖夫們負(fù)著重荷，流露出對纖夫的同

情。）

（4）朗讀第咱然段。

2.學(xué)習(xí)第二自然段。

（1）指名讀課文，邊聽邊觀察。

（2）圖文對照，深人體會。按順序觀察、讀、思、議每個纖夫。重點抓住以

下兒

個人物的神態(tài)。

觀察領(lǐng)頭的纖夫，讀課文，理解“漠然”，思考從這個詞中體會到了什么。

（“漠然”，不關(guān)心，不在意，十分冷漠的樣子。從這個詞可以體會到纖夫可

能在想：纖拉了一年又一年，這個罪還得受，什么時候才能熬到頭呢！還可體

會到笨重的勞動和苦難的生活使他們麻木了。

觀察銜著煙斗的高個子纖夫，從衣著上知道了什么，從神態(tài)上看出了什

么？（從衣著上知道他原來是農(nóng)民，破產(chǎn)了，當(dāng)了纖夫。從“沒精打采”的神

態(tài)、看出他厭倦了拉纖的生活，對生活喪失了希望。認(rèn)識到資本家和地主…樣,

都是壓榨勞動人民血汗的吸血鬼。）

觀察高個子旁邊的纖未：讀課文，理解“蠻勁”，思考這個小伙子為什么

“使著蠻勁向前拉”？（“蠻勁”就是狠勁，使著蠻勁是為了發(fā)泄不滿情緒,

是對資本家的一種反抗，同“目光充滿了詛咒和抗議”是一致的。）

觀察穿著紅上衣的少年，從“與他的年齡很不相稱的重荷”中看出什么？

（“荷”負(fù)擔(dān)?！爸睾伞保林氐呢?fù)擔(dān)。包含著作者對少年的憐愛之情。）

圖上一共畫了11個纖夫，每個纖夫年齡、身世、相貌、衣著、動作、神

情不同，各有特點，但他的命運是一樣的，都深受剝削、壓迫；他們的心情也

是一樣的，充滿對資本家、對沙皇統(tǒng)治不滿、憎恨。

（3）在理解的過程中，注意引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系句子，理解下列詞語。

逆風(fēng)：迎著鳳。

虛弱：本課指老纖夫顯出病態(tài)，身體很弱。

疲憊：非常疲乏。

白皙：皮膚白凈。

沮喪：灰心失望。

（4）指導(dǎo)朗讀。讀出纖夫?qū)诎瞪鐣牟粷M，讀出對纖夫深深的同情。

五、作業(yè)。1.熟讀課文。

2.自學(xué)生字。

第二課時

教學(xué)內(nèi)容：學(xué)習(xí)課文第三自然段，練習(xí)有感情地朗讀課文。

教學(xué)重點：圖文對照，理解內(nèi)容，體會思想感情。

教學(xué)過程：

一、齊讀第一自然段。

二、指名讀第二自然段。

三、自讀第二自然段，畫出描寫人物神態(tài)的詞語。

四、體會圖文表達的思想感情。

1.這幅圖表達了作者怎樣的思想感情？

2.你是怎么體會到的？（抓住描寫纖夫神態(tài)的詞語，體會所含的思想感情。）

3、再讀第二自然段，讀出纖夫內(nèi)心的痛苦、悲哀，不滿和反抗，表達出對沙

餓統(tǒng)

治的憎恨和對勞動人民的深切同情。

五、學(xué)習(xí)第三自然段。

1、指名讀。

2、這段告訴我們什么？

3、個人練讀。齊讀。

六、識記字形，書寫生字。

1.可歸類識記：左右結(jié)構(gòu)、左窄右寬的有“漠”“膚”“賤”，左寬右窄的

有“削”。半包圍結(jié)構(gòu)，左下包圍的有“逆”。左中右結(jié)構(gòu)的有“銜”。上下

結(jié)構(gòu)的有“禿”“皇”。提醒學(xué)生注意“逆”里面部分的寫法，注意“賤”

的右上不要

丟一點。

2.每個生字寫三遍。

七、出示生詞卡片，復(fù)習(xí)字詞。

八、練習(xí)用“凝視”“擺脫”造句。

1.找出課文原句讀一讀，體會這兩個詞語的意思和用法。

“凝視”，聚精會神地看，在課文里是說小伙子目光集中，死盯著上方。

一般可用于怎樣地“凝視”，也可和“目光”搭配。

“擺脫”，脫離束縛。在課文里是說紅衣少年拉了一下纖繩，想從重荷之

下得到解脫，“擺脫”可用于“擺脫困境”“擺脫苦惱、擺脫落后狀態(tài)”“擺

脫監(jiān)視、跟蹤”等。

九、練習(xí)朗讀全文，讀出感情

卜、作業(yè)。1.朗讀課文；書寫詞語。

2.預(yù)習(xí)《古詩兩首》。

板書：

2、伏爾加河上的纖夫

景物晴空遼闊輪船（美麗）

構(gòu)成農(nóng)民少年退伍軍人面

纖夫衣著破爛補丁

動作望拉拭悲慘

表情漠然厭倦抗議憤怒

時代十九世紀(jì)七十年代沙皇（黑暗）

教學(xué)后記:

3、古詩兩首

課型：古詩教學(xué)

一、教學(xué)要求

1.了解詩的內(nèi)容，體會詩中抒發(fā)的強烈的愛國之情。2.理解詩句。

3.學(xué)習(xí)本課生字新詞。4.背誦這兩首詩。

二、教學(xué)重點

1.弄懂陸游臨終前最牽掛的事和杜甫聽到勝利喜訊后心情格外歡快的原因。

2.理解詩句

三、教具準(zhǔn)備：掛圖，生字生詞卡片。

四、教學(xué)時間：兩課時。

五、教學(xué)方法：談話法，閱讀法。

第一課時

教學(xué)內(nèi)容：學(xué)習(xí)古詩《示兒》

教學(xué)重點L弄懂陸游臨終前最牽掛的事。2.理解詩句

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)人新課，板書課題

宋代大詩人陸游一生創(chuàng)作很多詩歌，保存下來的有九千多首，詩中抒發(fā)

政治抱負(fù)，表現(xiàn)人民的生活，表達熱愛祖國的思想感情。他在臨終前作了一首

詩《示兒》。示：把事情擺出來讓人知道?！笆緝骸痹谶@里指對兒孫們有個交

代，相當(dāng)于遺囑。陸游在臨死之前最牽掛的是什么呢？這是我們這節(jié)課要學(xué)

習(xí)的內(nèi)容。（板書：示兒）

二、預(yù)習(xí)課文，提出預(yù)習(xí)要求

U自讀詩歌，讀準(zhǔn)字音。

2.借助注解，初步了解詩歌的內(nèi)容。

三。指導(dǎo)學(xué)習(xí)《示兒》

1.指名讀課文。（重點提示：祭，讀j）

2.“死去元知萬事空，但悲不見九州同”是什么意思？

（學(xué)生講錯的地方互相訂正，教師相機指導(dǎo)）（“元”，同“原”，“元

知”，本來就知道；“但”，只是的意思；“萬事空”，什么都沒有了的意思;

“九州”，指全國，“同”，統(tǒng)一，這句詩的意思是：本來就知道人死了就什

么都沒有了，只是因為看不到全中國統(tǒng)?而感到悲傷。

這句詩表達了作者什么樣的思想感情？（看不到中國統(tǒng)一的悲傷之情。）

3.“王師北定中原日，家祭元忘告乃翁”是什么意思？（學(xué)生講后，教師歸

納）

（“王師”，指南宋軍隊；“定”，平定，收復(fù)的意思；“中原”，這里

指淮河以北被金兵占領(lǐng)的地區(qū)?！凹壹馈?，祭把祖宗）“元”，同勿；“乃”，

你的，“翁”，父親。這句話的意思是：宋朝的軍隊向北方進軍，收復(fù)中原的

時候，祭把祖宗不要忘了把收復(fù)中原的事，告訴你們的父親。

這句詩表達了作者什么樣的思想感情（渴望祖國統(tǒng)一的愛國之情。）

4.練讀課文。（要求體會感情，讀出語氣。）

5.說說這首詩主要講了什么？（引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)詩句的內(nèi)容來回答）表達了作

者怎樣的思想感情？（引導(dǎo)學(xué)生答出：這首詩通過寫詩人畢生的心事和希望,

表達了他渴望收復(fù)失地、統(tǒng)一祖國的強烈的愛國之情。）

五、各自背誦課文

六、指導(dǎo)學(xué)習(xí)生字：“乃”的左邊是一撇，注意不要寫錯。

七、默寫這首詩。（學(xué)生互相檢查）

八、預(yù)習(xí)《聞官軍收河南河北》

板書：

元知臨終所議但悲（生）

示兒北定九泉所盼渴望統(tǒng)一

告翁（死）

第二課時

教學(xué)內(nèi)容：學(xué)習(xí)古詩《聞官軍收河南河北》

教學(xué)重點：1.弄懂杜甫聽到勝利喜訊后心情格外歡快的原因。2.理解詩句

教學(xué)過程：

-、導(dǎo)人新課，板書課題

杜甫是唐代偉大的詩人，他一生創(chuàng)作了大量詩篇。他的詩反映了當(dāng)時社會

的一些重大事件，被稱為詩史，他也被稱作侍圣。這首詩寫的是公元763年，

安史之亂的叛軍頭目史朝義兵敗自殺，河南河北相繼收復(fù)，詩人聽到這廣消息

后寫了這首詩。

（板書課題：聞官軍收河南河北）這首詩是杜甫生平第一快詩。詩歌講了哪些

內(nèi)容，表達了作者怎樣的心情，這是我們要學(xué)習(xí)了解的。

二、檢查預(yù)習(xí)

1、指名讀課文。（學(xué)生互相糾正字音，教師重點強調(diào)以下字音：涕：讀t,

不讀d,還：讀hun,不讀hio）

2、提出讀不懂的語句。

三、理解詩句

1.劍外忽傳收薊北，初聞涕淚滿衣裳“劍外”，劍門關(guān)以外，指四川?！八E

北”，河北北部，安、史叛軍的巢穴?！俺趼劇保瑒倓偮牭??！疤闇I”，指因

特別高興而流淚。這句詩講了什么？（收復(fù)薊北的消息，忽然從劍外傳來，剛

剛聽到這個消息、，涕淚就流滿了衣裳。）

2、“卻看妻子愁何在，慢卷詩書喜欲狂?！薄皡s看”，再看。“漫卷”，胡

亂卷起。唐代一般沒有裝訂成冊的書籍“文字大都寫在紙卷上，所以收拾書籍,

就要卷起。這句詩是什么意思？（再看看妻子和孩子，哪還有一絲的憂傷？胡

亂地耙詩書一卷，高興得簡直要發(fā)狂。）

3、“白日放歌須縱酒，青春作伴好還鄉(xiāng)"。'放歌"，放聲歌唱；'縱酒”

縱情飲酒；“青春”，指春光，春天的景物。這句話講了什么？（白天放聲歌

唱，暢飲美酒。趁著這春光的陪伴，我正好回到我的家鄉(xiāng)。）

4.“即從巴峽穿巫峽，便下襄陽向洛陽。即”，就。這句詩講了什么？

（放舟從巴峽東下，穿越那巫峽的疊峰。順流而下把襄陽一過；便一直奔向了

洛陽。）

四，了解內(nèi)容

1.這首詩寫了什么內(nèi)容？（學(xué)生討論后教師總結(jié)）

（主要寫作者聽到官軍收復(fù)河南河北的消息后，十分喜悅，收拾行裝立即還

鄉(xiāng)。）

2、這首詩表達了作者怎樣的心情？（多年戰(zhàn)亂，祖國重歸統(tǒng)一的歡快心情）

作者的這種心情是通過哪些詞句表達出來的？（“忽傳…'初聞…’卻

看”“漫卷，，表達了作者聽到勝利喜訊后的感情的變化，從樂極流淚到歡快

欲狂。這些都是出自作者深深的愛國之情，出自對人民生活的關(guān)心和同情。從

中表達了作者博大的胸懷和高尚的精神境界。）。

3、這首詩同《示兒》一詩表達的思想感情相同嗎？（都表達了深厚的愛國之

情。）

五、朗讀課文（要求讀出作者的思想感情。）

六、學(xué)習(xí)生字：“洛”，是左右結(jié)構(gòu)的字，注意左邊是三點水旁。

七、同桌互相背誦課文

八、布置作業(yè)：預(yù)習(xí)“基礎(chǔ)訓(xùn)練1”。

板書：

涕淚滿衣裳

漫卷喜欲狂放歌須縱酒極度的喜悅心情

即從……

便下

教學(xué)后記:

基礎(chǔ)訓(xùn)練1

-、教學(xué)要求

1、“字?詞?句”練習(xí)，通過按順序排列大寫字母井寫出對應(yīng)的小寫字母，

復(fù)習(xí)漢語拼音字母表；通過選擇多音字的讀音，讀準(zhǔn)多音字；通過選擇同義詞

并填空，學(xué)習(xí)準(zhǔn)確運用同義詞）通過縮句，練習(xí)去枝葉，留主干，把句子寫簡

練，同時可運用縮句檢查句子是不是病句，通過擴句，練習(xí)力“上一些修飾的

成分，使句子更具體，更生動。

2、聽話?談話”，練習(xí)說說自己最喜歡的一張郵票或畫片。

3.“閱讀”，讀后練習(xí)分段，歸納段意。

4、“作文”，通過看圖作文，著重練習(xí)寫文章要有中心，并根據(jù)中心選擇材

料，

組織材料。

二、教學(xué)時間：四課時。

第一課時

一、提出學(xué)習(xí)任務(wù)（完成“字小詞?句”四道題）

二、完成第一題

1.提示字母排序的方法（邊背誦字母表邊排序）。

2.各自練習(xí)。指名在小黑板或投影片上練習(xí)。

3.全班訂正。

4.背誦字母表，要求熟記，以利按音序法查字典。

三、完成第二題

1.各自練讀，讀準(zhǔn)帶點的多音字。

2.集體訂正。

3.用帶點多音字的另一一個讀音組詞語，如“朝”，組詞“朝前走”。

4.使學(xué)生明確，讀準(zhǔn)多音字要注意據(jù)詞定音。

四、完成第三題

1.完成第一組選詞填空練習(xí)。

（1）啟發(fā)學(xué)生區(qū)分“愿望”“期望”“盼望”的意思和用法。三個詞都有想

要達到某個目的的意思。使用范圍、程度有所不同，三個詞程度一個比一個深。

“期望”多用于上對下，是對對方的一種想法。

（2）各自練習(xí)，全班訂正。

2.完成第二組選詞填空練習(xí)。

（啟發(fā)學(xué)生區(qū)分“繼續(xù)”“陸續(xù)”“連續(xù)”的意思和用法。三個詞都有不中

斷的意思，“繼續(xù)”表示前后相繼，延續(xù)下去；“陸續(xù)”表示時斷時續(xù)；“連

續(xù)”表示一個接一個，不間斷。

3、各自填空，全班訂正。

五、完成第四題

1.出示例句，比較縮句前后兩個句子有什么不同。（縮句后句子精煉了，“誰

干什么”看得更清楚了J

2.了解是怎樣縮句的，縮掉了什么，學(xué)習(xí)縮句的方法。（先讀句子，再想句

子主要講什么，然后去掉次要成分。縮句后再讀一讀，看是否能基本上保持原

句的句意

3.自己練習(xí)縮句，然后全班訂正。

六、完成第五題

1.出示例句，比較擴句前后兩個句子有什么不同，（擴句后句子更具體、形

象了。）

2.了解是怎樣擴句的，增加了什么，學(xué)習(xí)擴句的方法

（先讀句子，再想每個括號加在哪個詞語前面，可以增加什么修飾詞語，最后

讀句子，看是否保持了原句的主要意思。）

3、自己練習(xí)擴句，然后全班訂正。

第二課時

一、明確學(xué)習(xí)任務(wù)（完成“聽話?說話”練習(xí)）

二、指名讀“聽話?說話”提示，明確要求。

三、從內(nèi)容上進行指導(dǎo)

lo明確話題是講郵票或畫片。

2.啟發(fā)學(xué)生各自講自己所喜歡的郵票或畫片。

3.明確要從兩方面講：畫的是什么；為什么特別欣賞。四、從怎樣把話說好

方面進行指導(dǎo)

（一要有次序，包括整段話的順序和介紹畫面要有順序；二要把話說完整，語

句要通順、連貫；要表達出欣賞、喜愛這張郵票或圖片的感情。）

五、個人練說

六、指名說話，全班補充、評議。

七、鼓勵把說的話寫下來

第三課時

-、明確學(xué)習(xí)任務(wù)（完成“閱讀”練習(xí)）

二、初讀，讀準(zhǔn)字音（用卡片檢查“靜悄悄”“情誼”“櫻花”“點綴”“翩

翩起舞”等的讀音。）

三、出示短文后思考題，明確要求

四、自讀短文，完成思考題1

五、再讀短文，完成思考題2

1.自己分段。

2.全班交流。

3.討論為什么這樣分段。（可按時間順序“早上”“下午”和“當(dāng)晚霞在天

邊燃燒的時候”將短文分成三段。）

六、完成思考題3

1.自己歸納段意。

2.全班交流。

3.重點指導(dǎo)怎樣歸納第二。三段段意。（把兩個自然段的內(nèi)容歸并在一起。）

4.寫出各段段意。

第四課時

一、出示圖畫，指導(dǎo)觀察

思考：L圖上畫的是什么地方，有哪些人，他們在于什么？

2.看了這幅圖你想到了什么？

二、同桌互說；指名說

三、指導(dǎo)確定中心

由觀察圖畫產(chǎn)生的聯(lián)想，如，熱愛大自然，熱愛科學(xué)，保護珍貴的野生動

物，指導(dǎo)學(xué)生確定中心。

四、圍繞中心，啟發(fā)學(xué)生打開思路，豐富作文內(nèi)容

如：作文中心定為愛科學(xué)，作文內(nèi)容可聯(lián)系圖畫擴展內(nèi)容，興趣小組活

動到野外采集動植物標(biāo)本，回到學(xué)校制作蝴蝶標(biāo)本……如，作文中心定為保護

珍貴的野生動物，作文內(nèi)容可聯(lián)系圖畫中的陳列，敘述自己經(jīng)歷的或看到、聽

到的少年兒童保護野生動物的內(nèi)容，及圖中小學(xué)生通過采集、制作動物標(biāo)本,

增長科學(xué)知識，準(zhǔn)備將來為保護生態(tài)環(huán)境、保護珍貴的野生動物作貢獻。

五、學(xué)生作文，教師巡視輔導(dǎo)。

第二單元

這一單元由兩篇講讀課文《菩薩蠻?大柏地》《月光曲》，一篇閱讀課

文《燈光》，一個讀寫例話《分辯事物與聯(lián)想》和一個基礎(chǔ)訓(xùn)練2組成。

一、教學(xué)要求：

1、理解課文內(nèi)容，體會作者的思想感情，珍惜今天的幸福生活，培養(yǎng)遠大的

理想、同情心及對音樂的熱愛和對美的追求。

2、掌握“橙、芬、純”的讀音，注意“盲、蠻”的字形。

3、能背誦《菩薩蠻大柏地》《月光曲》的最后三個自然段。

4、學(xué)會縮寫作文。

二、教學(xué)重點：

學(xué)習(xí)本單元重點是學(xué)會分辨事物與聯(lián)想。閱讀的時候，要注意分辨課文中

的內(nèi)容哪些是具體的事物，哪些是由事物引起的聯(lián)想。

三、教學(xué)難點：

認(rèn)識詞這種文體，理解這首詞的意思，及所表達的思想感情。

4、菩薩蠻大柏地

課型：詩詞教學(xué)

-、教學(xué)要求：

1.了解這首詞寫作的時代背景。

2,讀懂詞句，領(lǐng)略詞中所體現(xiàn)的自然美，語言美和思想感情美。

3.了解體會詞中描寫的事物和作者的聯(lián)想。

4.學(xué)習(xí)本課的生字新詞，

5.背誦這首詞。

二、教學(xué)重點

1.在想象中再現(xiàn)詞中描繪的自然景色。

2.理解“當(dāng)年廖戰(zhàn)急，彈洞前村壁”與“裝點此關(guān)山，今朝更好看”之

間的聯(lián)系。

三、教具準(zhǔn)備：

1.生字生詞卡片。

2.印有七色光的圖片一張。

3.畫有簡明地圖的小黑板。只要畫出江西。福建兩省的省界以及井岡山、瑞

金大柏地兒處地點即可。

四、教學(xué)時間：兩課時。

五、教學(xué)方法：談話法、閱讀法。

第一課時

教學(xué)內(nèi)容：學(xué)習(xí)這首詞的上半闋.

教學(xué)重點：在想象中再現(xiàn)詞中描繪的自然景色。

教學(xué)過程：

一、檢查預(yù)習(xí)和釋題

1.這篇課文是偉大領(lǐng)袖毛澤東寫的一首詞。你們知道什么是詞嗎？（關(guān)于詞

和詞牌的知識，只要求學(xué)生按照''預(yù)習(xí)”要求上的說明回答，不必求之過深）

2.釋題。這首詞的題目是“大柏地”，大柏地在哪里呢？大家看地圖，它在

江西省瑞金縣城北25公里，靠近江西與福建的邊界。紅軍曾經(jīng)在這里同國民

黨反動軍隊打過一仗。那是在1929年1月，毛澤東同志和朱德同志率領(lǐng)紅軍

從井岡山向贛（江西）南和閩（福建）西進軍。國民黨反動軍隊氣勢洶洶地追

來，2月10H紅軍同他們作戰(zhàn)，大獲全勝。那么這首詞是什么時候?qū)懙哪兀?/p>

（學(xué)生答：1933年夏。）也就是大柏地戰(zhàn)斗發(fā)生四年多以后。那時，毛澤東

同志再次經(jīng)過大柏地，觸景生情，就寫了這首詞。

3.用生字生詞卡片檢查讀音。注意“橙”字是后鼻音，不要讀成前鼻音，更

不能讀成“登”?！俺取笔窍癯茸右粯狱S里帶紅的顏色。

4.指名朗讀課文。

二、學(xué)習(xí)課文

1.學(xué)習(xí)第一句。

（1）“赤橙黃綠青藍紫”，七個字代表七種不同的顏色。出示印有七色光的

圖片，讓學(xué)生把七個字分別同它們所代表的顏色對上號。

（2）“持”是什么意思？“彩練”是什么意思？讓學(xué)生查字典后回答，教師

選擇其中準(zhǔn)確的加以肯定。（“持”是拿著、握著的意思?！熬殹笔蔷I帶，“彩

練”是彩色的綢帶，這里說的彩色就是赤橙黃綠青藍紫?！安示殹睂嶋H指的是

虹。）

（3）小結(jié)：這兩句雖然沒有直接點出虹，但是我們卻仿佛看到有人拿著一條

七色的彩綢在天上翩翩起舞。這樣就具體描繪出了虹，而且使虹在我們的想象

中從靜的變成了動的。多么美?。?/p>

2.學(xué)習(xí)第二句。

（1）同學(xué)們看見過彩虹嗎？是在什么情況下看到的？學(xué)生如有這方面的生活

經(jīng)驗，能說出在夏天雨后看到固然很好，說不出也不必勉強。

（2）分別理解句中每個詞的意思，（“雨后”是說夏天陣雨之后，彩虹正是

在這種特定的天氣里顯現(xiàn)的?！皬?fù)”是什么意思？讓學(xué)生查字典后回答。

“復(fù)”是乂、重新的意思，這里是說重新出現(xiàn)?！靶标枴笔钦f西斜的太陽。''關(guān)

山”課本上有注釋，指名一位同學(xué)讀一下注釋。注釋中又出現(xiàn)兩個生字，要求

學(xué)生讀準(zhǔn)確。"隘”是指險要的地方，“岳”是指比較高的山?！吧n”是什么

意思呢？讓學(xué)生查字典后回答?！吧n”是青翠的顏色。“陣陣蒼”是說青色一

陣陣時隱時現(xiàn)。原來這時天剛剛放晴，云彩沒有散盡，還在流動，因此，還不

穩(wěn)定，有時陽光普照，關(guān)山一片青翠，有時云霞遮掩，關(guān)山又暗起來。這里我

們可以看到景色變化的復(fù)雜過程。)

(3)連起來說說這一句的意思。

3.朗讀這首詞的前半閨，即?、二兩句。教師范讀。學(xué)生自己練習(xí)朗讀。再

指名學(xué)生朗讀。

三、布置作業(yè)

反復(fù)朗讀這首詞的前半閨，想想其中描寫的是什么樣的景色。

第二課時

教學(xué)內(nèi)容：學(xué)習(xí)這首詞的下半闋。

教學(xué)重點：理解“當(dāng)年廖戰(zhàn)急，彈洞前村壁”與“裝點此關(guān)山，今朝更好看”

之間的聯(lián)系。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)：指名朗讀這首詞的前半閨。

二、學(xué)習(xí)課文

1.學(xué)習(xí)第三句。

(1)同學(xué)們還記得“當(dāng)年廖戰(zhàn)急”中的“當(dāng)年”是指的哪一年嗎？(1929年

1月。)

(2)“廖戰(zhàn)”是激烈的戰(zhàn)斗。這里介紹一點當(dāng)年戰(zhàn)斗的情況。1929年1月，

毛澤東同志和朱德同志率領(lǐng)紅軍到達離瑞金25公里的大柏地，10日(農(nóng)歷

正月初一），國民黨反動軍隊尾追而來。這時，毛澤東同志命令一支小部隊邊

打邊退，逐步將敵人主力誘入大柏地，11日清晨，早已隱蔽在大柏地的紅軍

主力，突然向敵軍發(fā)動攻擊，經(jīng)過激烈的戰(zhàn)斗，共殲滅敵軍近兩個團，俘虜敵

人八百多，還繳獲了大批武器彈藥。這是毛澤東同志利用大柏地以南的有利地

形精心設(shè)計的一次漂亮的伏擊戰(zhàn)，也是毛澤東同志和朱德同志率領(lǐng)的紅軍部隊

離開井岡山后打的第一個大勝仗。

（3）”“彈洞前村壁”中的“洞”跟我們平常用的這個詞有點不同，它的意

思是穿透。這里說的是：子彈射穿了前面村子的墻壁。這一句是從現(xiàn)在寫到過

去，由寫景轉(zhuǎn)入敘事。

2.學(xué)習(xí)第四句。

指導(dǎo)理解句中每個詞的意思?！把b點”是裝扮，點綴?！俺蹦顉hao,不念

chao,“今朝”是今天的意思。

（2）指名連起來說說這一句的意思。（這一句是說，那前村壁上留下的累累

彈痕把群山打扮得更好看了。）

（3）本來，墻壁上彈痕累累，似乎很難同美聯(lián)系起來。那么，為什么說“裝

點此關(guān)山，今朝更好看”呢？讓我們來討論一下，、討論中不必要求過高，學(xué)

生只要說出那么一點意思就應(yīng)當(dāng)加以肯定?！巴暾拇鸢甘牵涸诟锩呖磥?

戰(zhàn)爭分為兩類，一類是正義的，一類是非正義的。一切進步的戰(zhàn)爭都是正義的,

一切阻礙進步的戰(zhàn)爭都是非正義的。非正義的戰(zhàn)爭是丑惡的，而正義的戰(zhàn)爭則

是美好的。只有通過正義的戰(zhàn)爭，人民才能奪取政權(quán)，從被剝削被壓迫的地位

翻過身來，成為國家的主人，人民的江山是人民戰(zhàn)爭打出來的。因此，在革命

者的心目中，當(dāng)年打敗國民黨反動軍隊的一次漂亮仗留下的彈痕，不僅沒有破

壞自然界壯麗的景色，而且使壯麗的景色顯得更美。

3.練習(xí)朗讀第三、四句。

三、完成“思考?練習(xí)”

1.指名學(xué)生回答，回答得不準(zhǔn)確的請其他學(xué)生糾正。

(1)“彩練”指的是虹。

(2)“斜陽”指西斜的太陽?！瓣囮嚿n”指大柏地一帶的群山在天氣剛剛放

晴時一忽兒模糊一忽兒清晰的青翠的顏色。

(3)“裝點”是裝扮。點綴的意思。裝點關(guān)山的是四年多以前那場戰(zhàn)斗留在

前村墻壁上的彈痕。

2.把課文的前兩個句子連起來，擺在我們面前的是這樣一幅畫面：夏天雨后

的大柏地，天空中架著一道彩虹，就像有人拿著一條七色繽紛的綢帶在凌空飛

舞似的。西斜的太陽重新出現(xiàn)，大柏地附近一帶群山的青翠的顏色，一忽兒清

晰、一忽兒模糊。這是一?幅多么美麗的畫面啊！回答這個問題“要啟發(fā)學(xué)生

發(fā)揮想象力，如果說得多一點，只要合乎情理，是好事而不是壞事。

3.這首詞中，只有“當(dāng)年廖戰(zhàn)急，彈洞前村壁”是由看到的事物產(chǎn)生的聯(lián)想,

其他都是眼前看到的事物卜全詞的順序是：當(dāng)前——過去——當(dāng)前，寫景一一

敘事——寫景。

4.從“裝點此關(guān)山，今朝更好看”中，我們可以體會到革命者對戰(zhàn)爭、對美

的看法。這是一種對人民的革命戰(zhàn)爭充滿豪情壯志的思想感情。回轄這個問題

只要意思對就行了。

四、有感情地朗讀和背誦課文。

怎樣做到有感情？主要是要在頭腦里想象出詞中描寫的景色，體會作者的思想

感情，領(lǐng)略詞中的自然美、語言美和思想感情美。有感情地朗讀數(shù)遍后指名學(xué)

生背誦。

五、布置作業(yè)

1.練習(xí)背誦課文。

2.預(yù)習(xí)下一課《月光曲》。

板書：

當(dāng)前——過去——當(dāng)前

寫景——敘事——寫景

教學(xué)后記：

5、月光曲

課型：講讀課文

一、教學(xué)要求

1.了解貝多芬創(chuàng)作《月光曲》的經(jīng)過，體會他所具有的卓越才華和善良的心。

2.在理解課文內(nèi)容的過程中，初步學(xué)習(xí)分辨事物和聯(lián)想。

3.學(xué)習(xí)本課生字新詞，會用“幽靜”造句。

4、有感情地朗讀課文，背誦最后三個自然段。

二、教學(xué)重點L領(lǐng)會貝多芬創(chuàng)作《月光曲》時的心情。

2.分辨課文中哪些是實在的事物，哪些是由實在的事物引起的

聯(lián)想。

三、教具準(zhǔn)備：1.貝多芬畫像一幅。

2.生字卡片。

四、教學(xué)時間：兩課時。

五、教學(xué)方法：談話法、閱讀法。

第一課時

教學(xué)內(nèi)容：檢查預(yù)習(xí)，學(xué)習(xí)課文第二至七自然段。

教學(xué)重點：領(lǐng)會貝多芬創(chuàng)作《月光曲》時的心情。

教學(xué)過程：

-、檢查預(yù)習(xí)

lo這篇課文講的是誰的事情？（是貝多芬的事情。）

2；出示貝多芬畫像，簡介貝多芬。

貝多芬是德國著名的音樂家。他出生于1770年，1827年逝世。貝多芬

從小就表現(xiàn)了非凡的音樂才華，十歲舉行公開音樂會，十二歲開始作曲。他生

活在封建統(tǒng)治最黑暗的年代，家境貧寒，受盡磨難，對勞動人民十分同情，對

專制暴政元比憎恨）他一生創(chuàng)作了大量的舉世聞名的音樂作品，《月光曲》就

是其中的一首。

3.什么是“傳說”？（民間流傳的說法。）課文從哪兒到哪兒是講關(guān)于《月

光曲》的傳說的？（從第二自然段到課文結(jié)束。）把課文分成兩部分，應(yīng)該怎

么分？（第一自然段是第一部分，介紹貝多芬，引出故事。第二自然段到最后

是第二部分，講關(guān)于《月光曲》的傳說。）

4.請兩名學(xué)生朗讀課文，每人讀一部分。讀后評議，糾正讀音。

二、初步理解傳說部分的內(nèi)容

1.默讀第二部分，想一想：（i）貝多芬為盲姑娘彈了兒首曲子？（彈了兩

首曲子）（2）這兩首是什么曲子？（第一首是盲姑娘想要學(xué)的貝多芬譜寫的

曲子。第二首是貝多芬即興創(chuàng)作的《月光曲》。）

2.學(xué)生默讀思考后討論。

課文從哪兒到哪兒是講貝多芬彈第?首曲于，從哪兒到哪兒是講貝多芬創(chuàng)

作《月光曲》的？（第二自然段至第七自然段講貝多芬為盲姑娘彈第一首曲子;

第八自然段到課文結(jié)束，講貝多芬創(chuàng)作《月光曲》。）

三、深入理解貝多芬第一次為盲姑娘彈曲子的內(nèi)容

1.指名學(xué)生朗讀第二至第七自然段，糾正讀得不正確的地方。請學(xué)生解釋兒

個詞語：幽靜一偏僻、情靜。入場券一門票，陌生一生疏。不熟悉。純熟——

很熟練。

教師補充介紹：萊茵河是歐洲的大河之一，流經(jīng)好兒個國家，包括德國。

2.貝多芬是人民喜愛的音樂家，從什么地方可以看出來？（他到各地旅行演

出，甚至來到一個小鎮(zhèn)上。盲姑娘也在彈他的曲子，而且園不能直接聽到貝多

芬自己的彈奏而感到深深的遺憾。）

3,盲姑娘一家很窮，又從什么地方可以看出來？（他們住在一所茅屋里，兄

妹倆相依為命。哥哥是個皮鞋匠，妹妹是個瞎子。他們買不起音樂會的入場券。）

4.姑娘為什么說“哥哥，你別難過，我不過隨便說說罷了"？（姑娘很懂事,

她聽出哥哥話中有不安的意思，能體諒哥哥的難處，所以反過來安慰哥哥，把

自己想聽音樂會的強烈愿望淡淡地稱作“隨便說說"，從這里可以看出兄妹倆

的相互體貼，這種感情非?？少F，十分感人。）

5.盲姑娘不但愛音樂，而且懂音樂、從什么地方可以看出來？（她看不見樂

譜，只是聽別人彈過幾遍，就能彈貝多芬的曲子，盡管斷斷續(xù)續(xù)，很不熟練，

但是很不容易的。貝多芬自己彈起來，她立刻就聽得人了神。一曲完了，她激

動他說：“彈得多純熟??！感情多深哪！”并且由此猜出了彈琴的正是貝多芬

本人。這說明她具有音樂才能。貝多芬也深深地為自己能在窮人中有這樣的

“知音”而感動，正是這種激情促使貝多芬創(chuàng)作了《月光曲》。）

6.指名學(xué)生朗讀第二至第七自然段。

四、布置作業(yè)：練習(xí)有感情地朗讀課

第二課時

教學(xué)內(nèi)容：學(xué)習(xí)課文第八至十自然段，學(xué)習(xí)分辨事物和聯(lián)想。

教學(xué)重點：分辨課文中哪些是實在的事物，哪些是由實在的事物引起的聯(lián)想。

教學(xué)過程

一、復(fù)習(xí)舊課

1.用生字卡片檢查生字讀音。

2.指名朗讀課文第一至第七自然段。

3.貝多芬為什么彈完了一曲又彈一?曲？（他為盲姑娘的不幸遭遇和對音樂的

酷愛所打動，也為在茅屋里能遇到知音而激動，所以一曲彈完又彈一曲。）

二、深入學(xué)習(xí)貝多芬即興創(chuàng)作《月光曲》的部分。

1.指名學(xué)生朗讀第八至第十自然段，糾正讀得不正確的地方。請學(xué)生解釋兒

個詞語：清幽——凄清、幽靜，水大相接——水和大連接起來。拗涮——形容

水的明凈。微波刻刻是指微小的波浪因明凈和月光照射而閃閃發(fā)光。霎時間

——極短的時間。一縷一縷一一條一條，恬靜——安靜，寧靜。陶醉——很滿

意地沉浸在某種境界或思想活動中。

2.貝多芬看到了什么？（月光從窗戶照進黑暗的屋子，茅屋里的一切好像披

上了銀紗，顯得格外凄清。幽靜，就在這樣的氣氛中，窮兄妹倆站在他的身旁

J

3.貝多芬按起琴鍵來彈的是什么？他彈的和他看到的有什么聯(lián)系？（貝多芬

彈的是他對月光的感受。清幽的月光灑進茅屋，很美；他身旁的窮兄妹倆表現(xiàn)

出相互體貼和熱愛音樂的思想感情，也很美。這就使他想到，美好的音樂應(yīng)當(dāng)

給予窮苦的然而愛好音樂的人們）就像清幽的月光灑進茅屋一樣，這種激情促

使他按起琴鍵來，用樂曲來描寫1光，來表達他對窮人的同情和熱愛。）

4.皮鞋匠聽著琴聲，好像看到了什么？他為什么會有這樣的感覺？（他好像

看到了在大海的水天相接處，月亮升起來了。海面上灑滿了銀色的月光。月亮

越升越高，穿過薄云。忽然，海面上刮起了大風(fēng)，卷起了巨浪，被月光照得雪

亮的浪花一個連一個朝著岸邊涌過來。他之所以會有這樣的感覺，是因為樂曲

使他產(chǎn)生了聯(lián)想。開始，音樂可能是徐緩的，使人聯(lián)想到月光下一切都很幽靜,

后來，音樂可能逐漸增強，使人聯(lián)想到月亮升高，穿過微云。再后來，音樂可

能高昂激越，使人聯(lián)想到月光下風(fēng)起浪涌J

5-皮鞋匠看到妹妹臉上的表情想到了什么？為什么說盲姑娘“仿佛也看到

了”?

（他看到妹妹臉上恬靜的表情和睜得大大的眼睛，想到她可能也看到了月光照

耀下的波濤洶涌的大海。盲姑娘從來沒有看到過這樣的景象，她當(dāng)然不可能產(chǎn)

生像她的哥哥那樣的聯(lián)想，所以只是說她“仿佛也看到了”。）

6。為什么兄妹倆沒有及時發(fā)現(xiàn)貝多芬的離去？（他們完全沉浸在音樂之中了。）

貝多芬悄然而來，悄然而去，給兄妹倆帶來一片溫馨的人間之愛和一次美妙的

藝術(shù)享受，也給自己帶來了一次意外的創(chuàng)作收獲。

三、學(xué)習(xí)分辨事物和聯(lián)想

1.在“一陣風(fēng)把蠟燭吹滅了……按起琴鍵來”這一段中，哪些是實在的事物,

哪些是引起的聯(lián)想呢？（風(fēng)吹燭滅，月光照進窗子，茅屋沐浴在清幽的銀光里,

窮兄妹倆站在身邊，這些是貝多芬看到的實在的事物；他按起琴鍵來彈奏的曲

子內(nèi)容，就是他此時此刻由事物產(chǎn)生的聯(lián)想J

2.在“皮鞋匠靜靜地聽著……在戶光照耀下的波濤洶涌的大海，”這一段中，

哪些是實在的事物，哪些是引起的聯(lián)想呢，（琴聲是皮鞋匠聽到的實在的事物,

“他好像面對著大?！撬犞俾暜a(chǎn)生的聯(lián)想。盲姑娘臉上的表情是皮鞋

匠看到的實在事物，她仿佛也看到了……”是他看到妹妹臉上的表情產(chǎn)生的聯(lián)

想。）

四、練習(xí)有感情地朗讀課文

1.朗讀指導(dǎo)：整篇課文的朗讀應(yīng)該是徐緩的，抒情的，只有個別地方如描寫

風(fēng)起浪涌的大海，朗讀時才用高昂的語調(diào)。要注意表達人物的迫切心情，皮鞋

匠因買不起入場券的抱歉心情，盲姑娘安慰哥哥時的體貼、懂事，貝多芬1A6A

來意時的誠懇、熱情，盲姑娘聽完一曲后的贊美、驚喜，貝多芬見盲姑娘猜出

自己后的愉快、激動，都要讀得恰如其分，真實感人。

2o先各人自由朗讀，再指名朗讀。

3.請學(xué)生試著背誦最后三個自然段。

五、練習(xí)用“幽靜”造句。

六、指導(dǎo)學(xué)生識記生字，將“讀讀寫寫''中的詞語抄寫兩遍

七、布置作業(yè)

1.背誦課文最后三個自然段。

2.預(yù)習(xí)《燈光》。

板書

大海慢輕

月亮升起微波粼粼平靜

月亮升高穿過微云柔和

月光曲大風(fēng)急驟激昂奔放

巨浪

教學(xué)后記：

6、燈光

課型：講讀課文。

一、教學(xué)要求

1、讀懂課文，理解先烈對未來的美好憧憬和為此作出的貢獻，懂得今天的幸

稚生

活來之不易，要倍加珍惜。

2.練習(xí)縮寫課文。

3.有感情地朗讀課文。

二、教學(xué)重點

1.從郝副營長在激戰(zhàn)前的神情和談話理解先烈的寬闊胸懷和對未來的美好憧

憬。

2.從郝副營長在戰(zhàn)斗中舍身為后續(xù)部隊引路的壯舉。理解先烈的無私奉獻精

神

三、教具準(zhǔn)備：書寫縮寫課文范例的小黑板。

四、教學(xué)時間：二課時

五、教學(xué)方法：談話法、討論法。

第一課時

教學(xué)內(nèi)容：理清課文敘述順序，圍繞課后練習(xí)理解課文內(nèi)容。

教學(xué)重點：從郝副營長在激戰(zhàn)前的神情和談話理解先烈的寬闊胸懷和對未來

的美

好憧憬。

教學(xué)過程：

一、檢查預(yù)習(xí)

1.這篇課文的作者是誰？（王愿堅）他是當(dāng)代著名作家。1945年參加八路軍。

在抗日戰(zhàn)爭和解放戰(zhàn)爭中，當(dāng)過隨軍記者。解放后創(chuàng)作了不少革命歷史題材的

小說。被列入100部愛國主義教育影片的《閃閃的紅星》，他是劇本的編者之

2.指名按自然段朗讀課文。讀后評議，糾正讀音。

二、理清課文敘述順序

1.課文哪些地方是寫現(xiàn)在，哪些地方是寫往事的？（全文一頭一尾是寫現(xiàn)在,

中間大部分是寫往事。）

2.把課文分成三段，怎么分？（第一、二自然段為一段，最后一個自然段為

一段，中間部分為一段。）

3.指名按分的段朗讀課文。

三、理清第二段的敘述順序

（1）提出自學(xué)要求：認(rèn)真閱讀第二段，把這…段分成三層，想一想，每一層

的主要意思；這一段講了一件什么事，是按照怎樣的順序講的？（按事情發(fā)展

的順序。）

（2）學(xué)生按要求自學(xué)。

（3）討論怎樣把這一段分為三層。（第三自然段至第七自然段是第一層，第

八、九自然段是第二層，第十自然段是第三層。）。

（4）請三名學(xué)生分三層朗讀課文，每人朗讀一層。

四、指導(dǎo)理解第二段的內(nèi)容。

（1）指名說第一層的內(nèi)容。（大致內(nèi)容是）在圍殲戰(zhàn)開始之前，“我”在交

通溝里找到了突擊連，來到了郝副營長身邊。這是一位年輕的戰(zhàn)斗英雄；他在

激戰(zhàn)之前心情是那樣的平靜，竟然借火柴的亮光在看一本破書上的插圖，看得

那樣人神。他從插圖中一個孩子在電燈下聚精會神地讀書的情景，想到了未來,

深情他說：“趕明兒勝利了，咱們也能用上電燈，讓孩子們都在那樣亮的燈光

底下學(xué)習(xí)，該多好?。?、

（2）指名用自己的話說說第二、三層的內(nèi)容。（內(nèi)容大致是，突擊連沖進守

敵圍墻后，后續(xù)部隊在黑暗中找不到突破口，和突擊隊失去了聯(lián)系。這樣，突

擊隊孤軍深入，得不到增援，圍殲戰(zhàn)有失敗的可能，情況非常危急。就在這個

緊要關(guān)頭，郝副營長點燃了那本書，高高舉起，為后續(xù)部隊指了路，他自己則

因為被火光所暴露，英勇地犧牲了。這次圍殲戰(zhàn)獲得了完全的勝利，消滅了敵

人的一個整編師。人們懷著崇敬和悲痛的心情埋葬了郝副營長的遺體。）

（3）指名說說第二段主要講了什么事。

五、布置作業(yè)：1.準(zhǔn)備縮寫第二段。

第二課時

教學(xué)內(nèi)容：理解思考練習(xí)第二題，復(fù)習(xí)課文內(nèi)容練習(xí)縮寫。

教學(xué)重點：從郝副營長在戰(zhàn)斗中舍身為后續(xù)部隊引路的壯舉。理解先烈的無

私奉

獻精神。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)

1.指名朗讀全文。

2.指名說說第二段主要講了什么事。

二、指名理解“思考-練習(xí)”第二題。

1.討論：“多好啊！”這句話在課文中出現(xiàn)了幾次？分別是誰、在什么情況

下說的？（課文中出現(xiàn)了三次，第一次是革命勝利后的和平時期，“我”在清

明節(jié)晚上到天安門廣場散步，聽到背后傳來一聲對天安門廣場上千萬盞燈的贊

嘆：“多好啊！”第二次是在1947年初秋，激烈的圍殲戰(zhàn)就要開始之前，郝

副營長在交通溝里、借著火柴的微弱亮光看書?？吹綍袭嫷碾姛簦f出了“多

好??！”第三次是郝副營長和我在交通溝里談話時，說到革命勝利后孩子們能

在明亮的燈光下學(xué)習(xí)?！霸摱嗪冒。　保?/p>

2,討論：他仍說這話時，看到的是什么？可能想到什么？（對學(xué)生討論要求

不要過高，學(xué)生只要能根據(jù)課文內(nèi)容，分清看到的是什么，想到的是什么就可

以了。）

三、指導(dǎo)作縮寫練習(xí)

1.指名讀“思考。練習(xí)”第四題，明確練習(xí)要求。

2.默讀第二段，想一想：縮寫這一段，哪幾點必須寫清楚。

3.討論交流。（縮寫第二段，必須寫清楚五點：一是時間是1947年初秋；二

是那次戰(zhàn)斗的任務(wù)；三是戰(zhàn)斗前郝副營長怎么做、怎么想；四是戰(zhàn)斗中郝副營

長的表現(xiàn)；五是郝副營長的犧牲。

四、學(xué)生做縮寫練習(xí)，教師巡視了解縮寫情況（用10?15分鐘）

五、請兩三個學(xué)生讀自己寫的內(nèi)容，師生酌情評議

六、掛出寫有縮寫范例的小黑板，供學(xué)生修改參考。

縮寫范例

1947年初秋，挺進豫皖蘇平原的我軍部隊，準(zhǔn)備圍殲國民黨軍57師。戰(zhàn)斗開

始前，郝副營長借著火柴微弱的亮光看一本破書，憧憬著未來）戰(zhàn)斗打響了，

后續(xù)部隊在黑暗中找不到突破口，郝副營長點燃了那本書，為后續(xù)部隊指了路,

卻暴露了自己，被敵人的機槍打中犧牲了。）

七、學(xué)生根據(jù)范例修改自己的縮寫。

板書：（大部分根據(jù)學(xué)生回答問題隨機板書）

教學(xué)后記：

分辨事物和聯(lián)想

（讀寫例話）

教學(xué)要求

學(xué)習(xí)分辨課文中的內(nèi)容哪些是實在的事物，哪些是由這些事物引起的聯(lián)

想。

教學(xué)時間：一課時。

教學(xué)過程

一、自學(xué)例話，初步了解例話的主要內(nèi)容

1.提出自學(xué)要求：默讀例話，邊讀邊想每個自然段講的是什么。

2.學(xué)生按要求自學(xué)，教師巡視指導(dǎo)。

3.討論每個自然段講的是什么。（第一自然段講讀書的時候要注意分辨事物

和聯(lián)想；第二自然段以《月光曲》這篇課文為例，具體說明課文中哪些是實在

的事物，哪些是由實在的事物引起的聯(lián)想;第三自然段講注意分辨事物和聯(lián)想,

對閱讀和作文都很有好處。）

二、指導(dǎo)重點理解第二自然段，學(xué)習(xí)怎樣分辨事物和聯(lián)想

1.提出自學(xué)要求：仔細(xì)閱讀第二自然段，對照《月光曲》這篇課文想一想，

在這篇課文中，哪些內(nèi)容是寫實實在在的事物，哪些內(nèi)容是寫由事物引起的聯(lián)

/木a目、。

2、學(xué)生按要求自學(xué)，教師巡視指導(dǎo)。

3.討論《月光曲》中的事物和聯(lián)想。（先讓學(xué)生充分自由發(fā)言，再引導(dǎo)學(xué)生

總結(jié)出例話中講的