教師招聘《小學(xué)教育心理學(xué)》通關(guān)試題每日練(2023年03月13日-4360)1：在學(xué)校教育中，起關(guān)鍵作用的是（）。

單項(xiàng)選擇題

A、教學(xué)媒體

B、老師

C、同學(xué)

D、教學(xué)環(huán)境

2：學(xué)習(xí)的主體因素，指（）。

單項(xiàng)選擇題

A、同學(xué)

B、老師

C、教學(xué)手段

D、教學(xué)環(huán)境

3：同學(xué)在解題過程中對(duì)題目掃瞄、測(cè)查、完成狀況的監(jiān)視及對(duì)速度的把握主要采納了（）。

單項(xiàng)選擇題

A、認(rèn)知策略

B、元認(rèn)知策略

C、管理策略

D、復(fù)述策略

4：觀看者因看到榜樣受到強(qiáng)化而猶如自己也受到強(qiáng)化一樣，這稱之為替代強(qiáng)化。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

5：操作技能的形成可以分為以下哪幾個(gè)階段?（）

多項(xiàng)選擇題

A、操作定向

B、操作仿照

C、操作整合

D、操作嫻熟

6：依據(jù)以下材料，回答{TSE}題：如今的孩子很小就接受了各種各樣的新生事物，腦子里千奇百怪的東西許多。有時(shí)候，他們會(huì)在課堂上或課后向你提一些稀奇奇怪的問題。比如，你在課堂上講太陽(yáng)和月亮，有的孩子便會(huì)問：“老師，太陽(yáng)為什么白天出來(lái)?月亮為什么晚上才出來(lái)?”對(duì)這樣的問題還能牽強(qiáng)回答，但有些孩子在課后向我提的問題，真的讓我難以回答。比如，有的孩子會(huì)冷不丁地問你：“老師，什么叫‘酷斃了’?”“老師，怎樣才能當(dāng)上還珠格格?”我一時(shí)啞然。有時(shí)我想，或許我真的是年紀(jì)大了，不再適合當(dāng)學(xué)校老師了。請(qǐng)分析：{TS}這位老師困惑

單項(xiàng)選擇題

A、同學(xué)思維驚奇

B、社會(huì)進(jìn)展太快

C、教育思想觀念現(xiàn)代化落后

D、學(xué)校制度不健全

7：學(xué)會(huì)寫“石”這個(gè)字后，有助于寫“磊”，這種現(xiàn)象屬于（）。

單項(xiàng)選擇題

A、一般遷移

B、詳細(xì)遷移

C、水平遷移

D、垂直遷移

8：在操作技能形成的哪個(gè)階段，動(dòng)覺掌握起主導(dǎo)作用?（）

單項(xiàng)選擇題

A、操作定向

B、操作仿照

C、操作整合

D、操作嫻熟

9：態(tài)度與品德形成過程經(jīng)受的其次階段是（）。

單項(xiàng)選擇題

A、依從

B、接受

C、認(rèn)同

D、內(nèi)化

10：依據(jù)桑代克的學(xué)習(xí)律，一個(gè)已形成的可以轉(zhuǎn)變的聯(lián)結(jié)，若加以應(yīng)用就會(huì)使這個(gè)聯(lián)結(jié)增加，屬于（）。

單項(xiàng)選擇題

A、預(yù)備律

B、練習(xí)律

C、失用律

D、效果律

11：生成性學(xué)習(xí)就是要求同學(xué)對(duì)所閱讀或聽講的內(nèi)容產(chǎn)生一個(gè)（）。

單項(xiàng)選擇題

A、新的理解

B、不同的見解

C、認(rèn)知策略

D、類比或表象等

12：非正式群體的作用是樂觀的還是消極的主要取決于老師對(duì)他的管理。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

13：教育心理學(xué)的創(chuàng)始人是()

單項(xiàng)選擇題

A、華生

B、桑代克

C、布魯納

D、加涅

14：個(gè)別化教學(xué)是指同學(xué)以自己的水平和速度進(jìn)行學(xué)習(xí)的一種教學(xué)策略。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

15：心理健康是肯定的。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

16：以下屬于制造性思維的特征的是（）

多項(xiàng)選擇題

A、敏感性

B、流暢性

C、敏捷性

D、獨(dú)創(chuàng)性

E、發(fā)散性

17：耶基斯－多德森定律表明，對(duì)于一般的學(xué)習(xí)來(lái)說(shuō)，最佳的動(dòng)機(jī)水平是（）

單項(xiàng)選擇題

A、中等偏低的強(qiáng)度

B、中等強(qiáng)度

C、中等偏高的強(qiáng)度

D、越高越好

18：兒童在熟識(shí)了“白菜”、“豆角”和“黃瓜”這類概念之后，再學(xué)習(xí)“蔬菜”這屬于（）。

單項(xiàng)選擇題

A、下位學(xué)習(xí)

B、上位學(xué)習(xí)

C、組合學(xué)習(xí)

D、派生類屬學(xué)習(xí)

19：教育心理學(xué)界普遍認(rèn)為，西方第一本《教育心理學(xué)》出版于（）。

單項(xiàng)選擇題

A、1903年

B、1913年

C、1914年

D、1900年

20：場(chǎng)獨(dú)立型概念的提出人是（）。

單項(xiàng)選擇題

A、卡特爾

B、威特金

C、吉爾福特

D、列維托夫

21：只能進(jìn)行自我中心思維的兒童，其認(rèn)知進(jìn)展處于（）。

單項(xiàng)選擇題

A、前運(yùn)算階級(jí)

B、感知運(yùn)動(dòng)階段

C、詳細(xì)運(yùn)算階段

D、形式運(yùn)算階段

22：同學(xué)具有三種最基本的內(nèi)在動(dòng)機(jī)，即（）。

多項(xiàng)選擇題

A、探究?jī)?nèi)驅(qū)力

B、奇怪???內(nèi)驅(qū)力

C、勝任內(nèi)驅(qū)力

D、互惠內(nèi)驅(qū)力

E、敬重內(nèi)驅(qū)力

23：一個(gè)人面對(duì)問題情境時(shí)，在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)能產(chǎn)生大量不同的觀念，這表明其思維具有（）。

單項(xiàng)選擇題

A、流暢性

B、變通性

C、指向性

D、獨(dú)創(chuàng)性

24：下面所列舉的遷移種類領(lǐng)域中，錯(cuò)誤的是()

單項(xiàng)選擇題

A、態(tài)度學(xué)習(xí)遷移

B、情感遷移

C、學(xué)問與技能遷移

D、氣質(zhì)遷移

25：同學(xué)在學(xué)習(xí)上盼望獲得好名次，其學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是（）。

單項(xiàng)選擇題

A、外部

B、成就

C、交往

D、任務(wù)

26：在心理學(xué)史上，馮特于1879年建立了第一個(gè)心理學(xué)試驗(yàn)室。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

27：布盧姆等人在其教育目標(biāo)分類系統(tǒng)中將教學(xué)目標(biāo)分為（）。

多項(xiàng)選擇題

A、認(rèn)知

B、情感

C、動(dòng)作技能

D、思想目標(biāo)

28：美國(guó)的韋克斯勒的智力氣表包括（）。

多項(xiàng)選擇題

A、智高測(cè)評(píng)

B、學(xué)齡前智力氣表(WPPIS)

C、兒童智力氣表(WISC)

D、成人智力氣表(WAIS)

29：老師的領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格對(duì)課堂管理沒有影響。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

30：老師的領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格對(duì)課堂管理有直接的影響。待人冷淡，只注意于集體爭(zhēng)論的過程，常常留意人的行為有無(wú)越軌的領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格屬于（）

單項(xiàng)選擇題

A、參加式領(lǐng)導(dǎo)

B、監(jiān)督式領(lǐng)導(dǎo)

C、民主式領(lǐng)導(dǎo)

D、放縱式領(lǐng)導(dǎo)

查看答案

1：答案B

解析學(xué)校教育需要根據(jù)特定的教學(xué)目標(biāo)來(lái)最有效地組織教學(xué)，老師在其中起著關(guān)鍵的作用。

2：答案A

解析同學(xué)是學(xué)習(xí)的主體因素，任何教學(xué)手段必需通過同學(xué)而起作用。

3：答案D

解析由復(fù)述策略的定義可知。

4：答案正確

解析略。

5：答案A,B,C,D

解析心理學(xué)家通過分析操作技能形成過程中的動(dòng)作特點(diǎn)。并從實(shí)際動(dòng)身，整合了有關(guān)討論，認(rèn)為操作技能的形成可以分為操作定向、操作仿照、操作整合與操作嫻熟四個(gè)階段。

6：答案C

解析

7：答案B

解析詳細(xì)遷移也稱為特別遷移，指一種學(xué)習(xí)中習(xí)得的詳細(xì)的、特別的閱歷直接遷移到另一種學(xué)習(xí)中去。

8：答案D

解析

9：答案C

解析

10：答案B

解析桑代克提出了學(xué)習(xí)的三條原則，即學(xué)習(xí)律，包括預(yù)備律、練習(xí)律和效果律。其中練習(xí)律包括應(yīng)用律和失用律。一個(gè)已形成的可以轉(zhuǎn)變的聯(lián)結(jié)，若加以應(yīng)用就會(huì)使這個(gè)聯(lián)結(jié)增加，屬于練習(xí)律中的應(yīng)用律。失用律是指一個(gè)已形成的可以轉(zhuǎn)變的聯(lián)結(jié)，若不加以應(yīng)用就會(huì)使這個(gè)聯(lián)結(jié)減弱。

11：答案D

解析

12：答案錯(cuò)誤

解析

13：答案B

解析1903年。美國(guó)心理學(xué)家桑代克編著出版的《教育心理學(xué)》，是西方第一部以教育心理學(xué)命名的專著。由此確立了教育心理學(xué)的獨(dú)立體系。

14：答案正確

解析略。

15：答案錯(cuò)誤

解析

16：答案A,B,C,D,E

解析

17：答案B

解析

18：答案B

解析上位學(xué)習(xí)是指新概念、新命題具有較廣的包涵面或較高的概括水平，這時(shí)，新學(xué)問通過把一系列已有觀念包含于其下面獲得意義，新學(xué)習(xí)的內(nèi)容便與同學(xué)認(rèn)知結(jié)構(gòu)中已有觀念產(chǎn)生了一種上位關(guān)系。

19：答案A

解析

20：答案B

解析略。

21：答案A

解析自我中心是前運(yùn)算階段的兒童思維的典型特點(diǎn)。

22：答案B,C,D

解析三種最基本的內(nèi)在動(dòng)機(jī)，即奇怪???內(nèi)驅(qū)力、勝任內(nèi)驅(qū)力、互惠內(nèi)驅(qū)力。

23：答案A

解析

24：答案D

解析根據(jù)共同要素說(shuō)，兩任務(wù)的共同成分可以是學(xué)習(xí)材料、學(xué)習(xí)結(jié)果、學(xué)習(xí)過程、學(xué)習(xí)目標(biāo)等方面的，也可以是態(tài)度、情感方面的。

25：答案B

解析成就動(dòng)機(jī)是個(gè)體努力克服障礙、施展才能、力求又快又好地解決某一問題的愿望或趨勢(shì)。

26：答案正確

解析

27：答案A,B,C

解析布盧姆等人