教師招聘《小學(xué)教育心理學(xué)》通關(guān)試題每日練(2022年07月10日-4264)1：老師通常在同學(xué)的書面作業(yè)上畫個(gè)星或是寫個(gè)“A”這屬于（）

單項(xiàng)選擇題

A、社會(huì)性評(píng)價(jià)

B、象征性評(píng)價(jià)

C、客觀性評(píng)價(jià)

D、形成性評(píng)價(jià)

2：同學(xué)學(xué)習(xí)直角三角形，這種學(xué)習(xí)屬于（）

單項(xiàng)選擇題

A、詞匯學(xué)習(xí)

B、符號(hào)學(xué)習(xí)

C、概念學(xué)習(xí)

D、命題學(xué)習(xí)

3：形成道德品質(zhì)的關(guān)鍵在于培育()。

單項(xiàng)選擇題

A、道德熟悉

B、道德信念

C、道德情感

D、道德意志

4：課后評(píng)價(jià)時(shí)，專家型老師和新老師關(guān)注的焦點(diǎn)相同。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

5：激發(fā)個(gè)體進(jìn)行學(xué)習(xí)活動(dòng)，維持已形成的學(xué)習(xí)活動(dòng)，并致使行為朝向肯定的學(xué)習(xí)目標(biāo)的一種內(nèi)在過程或內(nèi)部心理狀態(tài)，這是（）

單項(xiàng)選擇題

A、學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)

B、學(xué)習(xí)需要

C、學(xué)習(xí)態(tài)度

D、學(xué)習(xí)方法

6：馬斯洛的需要層次理論提出人類的需要有（）。

多項(xiàng)選擇題

A、生理需要

B、平安需要

C、歸屬和愛的需要

D、敬重需要

E、自我實(shí)現(xiàn)需要

7：自我意識(shí)的成分包括。

多項(xiàng)選擇題

A、自我熟悉

B、自我體驗(yàn)

C、自我監(jiān)控

D、自我感覺

E、自我調(diào)整

8：學(xué)校兒童品德進(jìn)展關(guān)鍵期是（）。

單項(xiàng)選擇題

A、二班級(jí)下學(xué)期前后

B、三班級(jí)上學(xué)期前后

C、三班級(jí)下學(xué)期前后

D、四班級(jí)上學(xué)期前后

9：依據(jù)學(xué)習(xí)內(nèi)容與學(xué)習(xí)者原有學(xué)問的關(guān)系不同，奧蘇伯爾將學(xué)習(xí)分為有意義學(xué)習(xí)和（）兩種。

單項(xiàng)選擇題

A、接受學(xué)習(xí)

B、發(fā)覺學(xué)習(xí)

C、機(jī)械學(xué)習(xí)

D、仿照學(xué)習(xí)

10：同學(xué)學(xué)習(xí)體操動(dòng)作，這種學(xué)習(xí)屬于（）。

單項(xiàng)選擇題

A、信號(hào)學(xué)習(xí)

B、連鎖學(xué)習(xí)

C、辨別學(xué)習(xí)

D、言語聯(lián)結(jié)學(xué)習(xí)

11：客觀題包括以下哪些題型()。

多項(xiàng)選擇題

A、選擇題

B、完形填空

C、匹配

D、是非題

12：個(gè)體制造性的標(biāo)志有（）。

多項(xiàng)選擇題

A、制造態(tài)度

B、發(fā)散思維

C、制造力量

D、制造性開發(fā)

13：操作性條件作用的基本規(guī)律有（）

多項(xiàng)選擇題

A、強(qiáng)化

B、消退

C、懲處

D、躲避條件作用和回避條件作用

14：依據(jù)柯爾伯格的觀點(diǎn)，道德推理的最高階段是（）。

單項(xiàng)選擇題

A、“好孩子”取向階段

B、懲處和聽從取向階段

C、良心或原則取向階段

D、權(quán)威和社會(huì)秩序取向階段

15：美國聞名教育心理學(xué)家布魯納提出的學(xué)習(xí)理論是（）

單項(xiàng)選擇題

A、嘗試一錯(cuò)誤學(xué)說

B、完形一頓悟?qū)W說

C、有意義接受學(xué)習(xí)論

D、認(rèn)知一結(jié)構(gòu)學(xué)習(xí)論

16：由于自然試驗(yàn)是在教育的實(shí)際狀況下進(jìn)行的，所以它所得的結(jié)果比較接近于實(shí)際。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

17：聯(lián)結(jié)學(xué)習(xí)理論認(rèn)為，聯(lián)結(jié)的建立是一個(gè)不斷（）的過程。

單項(xiàng)選擇題

A、條件反射

B、刺激

C、試誤

D、頓悟

18：加法的學(xué)習(xí)影響著乘法的學(xué)習(xí)，而乘法的學(xué)習(xí)反過來也促進(jìn)對(duì)加法的重新理解，此現(xiàn)象屬于（）

單項(xiàng)選擇題

A、正強(qiáng)化

B、負(fù)強(qiáng)化

C、正遷移

D、負(fù)遷移

19：課堂的三大要素是()。

多項(xiàng)選擇題

A、老師

B、同學(xué)

C、學(xué)習(xí)過程

D、學(xué)習(xí)情境

20：課堂里某些占優(yōu)勢(shì)的態(tài)度與情感的綜合狀態(tài)稱為（）。

單項(xiàng)選擇題

A、群體分散力

B、群體規(guī)范

C、課堂氣氛

D、人際關(guān)系

21：學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)越強(qiáng)，學(xué)習(xí)效率越高。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

22：前運(yùn)算階段兒童的思維有何特征（）。

多項(xiàng)選擇題

A、單維思維

B、詳細(xì)規(guī)律推理

C、思維的不行逆性

D、自我中心

23：焦慮是包括焦慮癥、抑郁癥、強(qiáng)迫癥、恐怖癥等在內(nèi)的各種精神癥的共同特征。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

24：表象的基本特征是可操作性、__________和__________。（）

多項(xiàng)選擇題

A、新奇性

B、直觀性

C、概括性

D、間接性

25：心理健康是肯定的。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

26：先于所要學(xué)習(xí)的新材料呈現(xiàn)的一種引導(dǎo)性材料，它對(duì)新學(xué)習(xí)材料的簡化與概括，在新學(xué)習(xí)材料與學(xué)習(xí)者原有觀念之間起認(rèn)知橋梁的作用，這種學(xué)習(xí)的內(nèi)容的組織技術(shù)或者教學(xué)策略叫（）。

單項(xiàng)選擇題

A、先行組織者

B、認(rèn)知結(jié)構(gòu)

C、比較性組織者

D、固定點(diǎn)

27：沖動(dòng)型認(rèn)知方式的特點(diǎn)是反應(yīng)快，精確性差。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

28：“以供應(yīng)建構(gòu)認(rèn)知結(jié)構(gòu)的框架為教學(xué)的切入點(diǎn)”屬于（）教學(xué)策略。

單項(xiàng)選擇題

A、先行組織者

B、把握學(xué)習(xí)

C、支架式

D、拋錨式

29：美國心理學(xué)家班杜拉將強(qiáng)化分為（）

多項(xiàng)選擇題

A、正強(qiáng)化

B、精神強(qiáng)化

C、自我強(qiáng)化

D、替代性強(qiáng)化

E、直接強(qiáng)化

30：人和動(dòng)物一旦學(xué)會(huì)對(duì)某一特定的條件刺激作出條件反應(yīng)以后，當(dāng)遇到相類似的刺激也能作出條件反應(yīng)，稱為（）。

單項(xiàng)選擇題

A、刺激分化

B、消退

C、刺激泛化

D、獲得

查看答案

1：答案B

解析

2：答案B

解析

3：答案B

解析形成道德品質(zhì)的關(guān)鍵在于培育道德信念。

4：答案錯(cuò)誤

解析讀者關(guān)注的焦點(diǎn)不同，新老師更多地關(guān)注的是細(xì)節(jié)，而專家型老師更多地關(guān)注的是同學(xué)對(duì)學(xué)習(xí)材料的理解程度。

5：答案A

解析

6：答案A,B,C,D,E

解析略。

7：答案A,B,E

解析本題考察其次章自我意識(shí)的組成，經(jīng)受了三個(gè)過程。

8：答案C

解析在品德進(jìn)展過程中，存在著一個(gè)轉(zhuǎn)折時(shí)期，即品德進(jìn)展的關(guān)鍵年齡。從學(xué)校兒童品德的整體來看，轉(zhuǎn)折期大約在三班級(jí)下學(xué)期。

9：答案A

解析

10：答案B

解析連鎖學(xué)習(xí)是指學(xué)習(xí)聯(lián)合兩個(gè)或兩個(gè)以上的刺激—反應(yīng)動(dòng)作，以形成一系列刺激—反應(yīng)動(dòng)作聯(lián)結(jié)。體操正是如此。

11：答案A,B,C,D

解析客觀題目具有良好的結(jié)構(gòu)，對(duì)同學(xué)的反應(yīng)限制較多。同學(xué)的回答只有對(duì)、錯(cuò)之分。以上選項(xiàng)均為客觀題。

12：答案A,C

解析制造態(tài)度和制造力量是個(gè)體制造性的兩個(gè)主要標(biāo)志。

13：答案A,B,C,D

解析操作性條件作用的基本規(guī)律有：1、強(qiáng)化。2、躲避條件作用與回避條件作用。3、消退。4、懲處。(本解析由張恩凱供應(yīng))

14：答案C

解析依據(jù)柯爾伯格的觀點(diǎn)，道德推理的最高階段是良心或原則取向階段。

15：答案D

解析

16：答案正確

解析自然試驗(yàn)?zāi)茌^好地反映教育過程中心理現(xiàn)象的真實(shí)狀況，所以所得結(jié)果比較實(shí)際。

17：答案C

解析聯(lián)結(jié)的建立是一個(gè)盲目嘗試并不斷削減錯(cuò)誤的漸進(jìn)的過程。在此過程中隨著錯(cuò)誤反應(yīng)的漸漸削減和正確反應(yīng)的漸漸增加，而最終在刺激與反應(yīng)之間形成堅(jiān)固的聯(lián)結(jié)。后人也稱這種理論為嘗試錯(cuò)誤論，簡稱“試誤論”。

18：答案C

解析正遷移指一指學(xué)習(xí)活動(dòng)對(duì)另一只學(xué)習(xí)活動(dòng)的促進(jìn)作用。加法和乘法的學(xué)習(xí)之間都是相互促進(jìn)的。所以是正遷移現(xiàn)象。(本解析由張恩凱供應(yīng))

19：答案B,C,D

解析略

20：答案C

解析

21：答案錯(cuò)誤

解析學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)強(qiáng)度與學(xué)習(xí)效率并不完全成正比。學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)存在一個(gè)動(dòng)機(jī)最佳水平，即在肯定范圍內(nèi)，學(xué)習(xí)效率隨學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)強(qiáng)度增大而提高，直至達(dá)到學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)最佳強(qiáng)度而獲最佳，之后隨學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)強(qiáng)度的進(jìn)一步增大而下降。

22：答案A,C,D

解析前運(yùn)算階段(2～7歲)這個(gè)階段兒童的思維有如下主要特征：(1)單維思維；(2)思維的不行逆性；(3)自我中心。

23：答案錯(cuò)誤

解析焦慮是包括焦慮癥、抑郁癥、強(qiáng)迫癥、恐怖癥等在內(nèi)的各種神經(jīng)癥的共同特征，而非精神癥。

24：答案B,C

解析

25：答案錯(cuò)誤

解析心理健康具有相對(duì)性，有凹凸層次之分。

26：答案A

解析