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科學領域玩教具概述課程導入封閉靜態(tài)開放動態(tài)不注重靜態(tài)知識的傳授注重兒童探究解決問題的能力課程導入決定兒童探究解決問題的能力不靠說教完成，而在操作材料和玩教具的過程中達到。重要科學領域玩教具的分類及設計要點科學知識和探究能力操作觀察動手科學領域玩教具的分類及設計要點數(shù)學類玩教具自然科學類玩教具科學領域玩教具的分類及設計要點數(shù)學類玩教具及其設計要點數(shù)量數(shù)量關系測量形與體時間與空間科學領域玩教具的分類及設計要點數(shù)學類玩教具及其設計要點提供各種感觀及知覺刺激為動手動腦、主動學習創(chuàng)造有利條件科學領域玩教具的分類及設計要點數(shù)學類玩教具及其設計要點不過多注重外觀的精致，多樣化的外觀會帶來某些干擾因素為吸引幼兒的操作興趣，玩教具形象要是幼兒熟悉的、卡通的造型科學領域玩教具的分類及設計要點數(shù)學類玩教具及其設計要點可引導幼兒玩配對、記憶、比大小等游戲科學領域玩教具的分類及設計要點數(shù)學類玩教具及其設計要點引導幼兒去測量物體的長短用毛線繞在小扣子上變成各種形狀可用毛線擺成數(shù)字科學領域玩教具的分類及設計要點科學探究類玩教具及其設計要點探究和認識植物認知自然環(huán)境經歷探究過程關愛和研究動物體驗和了解各類材料感受科學技術嘗試使用工具科學領域玩教具的分類及設計要點科學探究類玩教具及其設計要點能夠對幼兒進行科學啟蒙發(fā)展幼兒學科學、愛科學發(fā)展初步學習使用科學的能力發(fā)展初步學習使用科學的興趣好奇心重要科學領域玩教具的分類及設計要點科學探究類玩教具及其設計要點考慮其趣味性引發(fā)幼兒的操作興趣促使幼兒的主動學習各年齡段適合的科學領域玩教具小班各年齡段適合的科學領域玩教具小班各年齡段適合的科學領域玩教具中班各年齡段適合的科學領域玩教具中班各年齡段適合的科學領域玩教具大班各年齡段適合的科學領域玩教具大班課程小結科學教育玩教具的概念科學教育玩教具的分類科學教育玩教具的設計要求各年齡段適合的科學領域玩教具承載教育教學目標的工具好玩的、可操作的有趣玩具課程小結

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