《美猴王》教學(xué)設(shè)計(語文版七年級下冊)

學(xué)問目標(biāo)：把握美猴王這一藝術(shù)形象；學(xué)習(xí)小說中藝術(shù)形象的表現(xiàn)手法；體會本文語言通俗，簡潔，生動的特點。

力量目標(biāo)：在分析人物形象時提高學(xué)生的聽、說、讀、寫、觀看等多種力量。

情感目標(biāo)：了解塑造美猴王這一藝術(shù)形象的現(xiàn)實意義，提高學(xué)生的文學(xué)觀賞水平。

教學(xué)重點:把握美猴王這一藝術(shù)形象,學(xué)習(xí)塑造人物形象的方法。

教學(xué)難點:了解塑造美猴王這一藝術(shù)形象的現(xiàn)實意義。

教學(xué)課時：2課時

教學(xué)過程：

第一課時

一、激趣導(dǎo)入

播放《西游記》的片頭曲，讓學(xué)生一邊聽一邊跟著唱，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。聽完后讓學(xué)生說說歌中的石猴還有哪些稱號。這樣的問題學(xué)生張口就來，都搶著說。接著教師引導(dǎo)：每一個稱號后邊都有一個生動的故事，那么“美猴王”這一稱號是怎么來的呢？今日我們就來學(xué)習(xí)《美猴王》這一課。（幻燈片1、2）

二、作品（印發(fā)）

1、關(guān)于（幻燈片3、4）

吳承恩(1501年-1582年)，字汝忠，號射陽山人?；窗哺疥柨h人，漢族，明代小說家。吳承恩自幼喜愛讀野言稗史，熟識古代神話和民間傳奇。官場的失意，生活的困頓，使他加深了對封建科舉制度、黑暗社會的熟悉，使他運用志怪小說形式來表達(dá)內(nèi)心的不滿和生氣。

2、關(guān)于《西游記》（幻燈片5、6）

《西游記》是中國古典四大名著之一，由吳承恩編寫而成。此書描寫了孫悟空、豬八戒、沙悟凈愛護(hù)唐僧西天取經(jīng)的.傳奇故事。它是我國古代小說史上最出色的一部長篇神話小說。

全書可以分為三局部：（幻燈片7）

第一局部（1--7回）敘寫孫悟空的歷史，交代他被眾猴擁立為王，得道成仙，大鬧天宮，結(jié)果被如來佛降服在五行山下。

其次局部（8--12回）寫唐僧取經(jīng)的緣由，包括如來佛造經(jīng)，唐僧出世，魏征斬龍，唐太宗冥游，唐僧應(yīng)詔動身取經(jīng)。

第三局部（13-100），寫取經(jīng)的經(jīng)過，這是全書的主體，主要寫孫悟空愛護(hù)唐僧西天取經(jīng)，途中戰(zhàn)勝八十一難，最終完成任務(wù)。

3、什么是神話小說？（幻燈片8）

它源于以神為中心的古代傳奇。古人不能分清人和神的概念，認(rèn)為天地萬物都是具有同人一樣的生命，往往借神話去說明一切，把它作為一個民族的共同信仰。這些神話在民間流傳廣泛，經(jīng)過后人不斷加工而寫成小說，叫做神話小說。

三、檢查預(yù)習(xí)

1、讀準(zhǔn)字音。（幻燈片9）

遂裂開麋鹿瞑目徑

石竅石碣鐫刻

2、解釋詞語（幻燈片10）

開拓徑鐫石碣竅瞑目

天造地設(shè)力倦神疲滔滔不竭

3、自由大聲朗讀課文，請用一句話概括這篇課文的主要內(nèi)容?（幻燈片11）

明確：本文寫了石猴發(fā)覺水簾洞，帶著眾猴進(jìn)洞居住，而被擁護(hù)為王的故事。

四、整體感悟

1、播放大型電視連續(xù)劇《西游記》中與課文相符的情境朗讀視頻。讓學(xué)生通過動態(tài)的畫面和人物精彩的表演來進(jìn)一步感知課文內(nèi)容。（幻燈片12）

2、學(xué)生爭論，整理課文層次，理清故事情節(jié)。（幻燈片13）

開端（第1段）：石猴出世

進(jìn)展（第2、3段）：山間生活，發(fā)覺水簾洞

高潮與結(jié)局（第4段）：自薦探泉，被擁為王

五、課外作業(yè)（幻燈片14）

1、妙詞錦句積存：找出自己喜愛的句子和詞語摘抄下來。（句子：4個，詞：6個。）

2、預(yù)習(xí)思索：（1）美猴王“美”在哪些方面？

（2）美猴王有哪些性格特點？

（3）這個形象既有神的顏色，又有猴的的特點和人的思想感情，三位一體，怎樣理解?

六、板書設(shè)計

14、美猴王

吳承恩

開端（第1段）：石猴出世

進(jìn)展（第2、3段）：山間生活，發(fā)覺水簾洞

高潮與結(jié)局（第4段）：自薦探泉，被擁為王

其次課時

一、復(fù)述故事

復(fù)述要求：用自己的話敘述石猴來到世上、成為美猴王的故事，做到有表情，適當(dāng)配以動作。（幻燈片15）

二、閱讀理解，合作探究（幻燈片16）

1、美猴王“美”在哪些方面？

2、美猴王有哪些性格特點？

3、這個形象既有神的顏色，又有猴的的特點和人的思想感情，三位一體，怎樣理解?

明確1：身世美、行為美、語言美（幻燈片17）

明確2：聰慧靈活、本事超群、有膽有識、深得眾望。（幻燈片18、19）

例如：瞑目蹲身，將身一縱，徑跳入瀑布泉中。（英勇靈活、本事高強）

忽睜眼抬頭觀看……再看……看罷多時……左右觀看。（膽大心細(xì)、擅長觀看）

提議“我們都進(jìn)去住，也省得受老天之氣”。（聰慧過人、見識超群）

“何不拜我為王。（深得眾望）

明確3：集“猴”、“神”、“人”的特點于一身（幻燈片20、21）

例如：猴（1）和山間其他孽類友好相處，和它們“為伴”、“為群”、“夜宿”、“朝游”。

（2）猴進(jìn)洞時和進(jìn)洞后的種種表現(xiàn)都是緊扣猴子的特性寫的，把頑皮的猴性寫得神態(tài)畢肖。

神（1）石猴是天地生成。（2）石猴一誕生“卻會行走跳動”，查找食物。

人（1）石猴“跳”出來，應(yīng)聲“高”叫“我進(jìn)去!我進(jìn)去!”這說明他膽大超群，不同一般。

（2）稱王后，石猴正名為“美猴王”，眾猴禮拜，儼然一個獨立的“猴類社會”，這些事都帶有明顯的人類社會屬。

三、分析美猴王藝術(shù)形象的現(xiàn)實意義（幻燈片22）

小組爭論溝通：

1、在猴王的身上，寄予了什么樣的愿望和抱負(fù)？

2、我們今日應(yīng)從猴王身上學(xué)習(xí)些什么？

明確：《西游記》中最光芒的藝術(shù)形象是孫悟空，他是一個集猴、人特點于一身的抱負(fù)化藝術(shù)形象。他在人民心目中是抱負(fù)的英雄人物的化身。在這一藝術(shù)形象上寄寓了自己的抱負(fù)，孫悟空的主要特征是敢于斗爭，不怕困難，積極樂觀、勇武機靈。它敢于蔑視皇權(quán)，勇于造反，表現(xiàn)了抵抗傳統(tǒng)、抵抗權(quán)威、蔑視等級制度等反封建的叛逆思想和斗爭精神。

四、課外延長（幻燈片23）

你看過《西游記》嗎？你能不能說幾個關(guān)于孫悟空的故事？

五、概括中心（幻燈片24）

本文通過石猴發(fā)覺水簾洞，帶著眾猴進(jìn)洞居住，而被擁護(hù)為王的故事，交代了美猴王的來歷，刻畫了機靈靈活、本事高強、深得眾望的美猴王形象，歌頌了它不畏艱險敢說敢做的精神。

六、課外作業(yè)（幻燈片25）

1、請以“假設(shè)我得了孫悟空的神通”為題