《做一個(gè)幸福的班主任》讀后感《做一個(gè)幸福的班主任》讀后感

補(bǔ)缺補(bǔ)差，追繳作業(yè)，調(diào)整糾紛，甚至"破案'班主任可謂"兩眼一睜，忙到熄燈'.更可悲的是，班主任嘔心瀝血，如同春蠶蠟燭，盡情地?fù)]灑著青春。但期望值與收獲卻成反比：同學(xué)并沒(méi)有感恩戴德，甚至視"師'如仇。如此一個(gè)悲壯角色，幸福從何言之。

帶著對(duì)"幸福'的困惑，當(dāng)我專心讀完《做一個(gè)幸福的班主任》后，心中發(fā)出深深的感嘆：做幸福的班主任，其實(shí)是一種平和的心態(tài)。16位知名青年班主任從心理學(xué)的角度，用從容的筆墨記錄下了很多一線的班主任樸實(shí)無(wú)華的教育生活，闡述了對(duì)"幸福'的理解。

新課程理念中，教育不是犧牲，而是享受；教育不是謀生的手段，而是生命價(jià)值的體現(xiàn)。明顯，班主任要在工作中體驗(yàn)"職業(yè)的尊嚴(yán)和內(nèi)在的歡快',那就要優(yōu)化師生關(guān)系，創(chuàng)新評(píng)價(jià)方式。師生彼此信任，如同親熱的伴侶，攜手共進(jìn)，努力做到"五心'"讓一切皆有可能'。

1.知心伴侶的貼心

班主任喜愛(ài)、關(guān)懷同學(xué)和理解同學(xué)，成為同學(xué)的知心伴侶，是全面地、精彩地做好各項(xiàng)工作的前提和基礎(chǔ)。課前、課后與同學(xué)相遇，賜予問(wèn)候和關(guān)懷，此時(shí)班主任不必刻意去進(jìn)行思想教育，寥寥數(shù)語(yǔ)，同學(xué)的學(xué)習(xí)心情，生活狀況，身體狀況都可以去關(guān)懷一下。善待同學(xué)的失誤，不要簡(jiǎn)潔叱責(zé)，而是伴侶般地和同學(xué)一起商討如何改進(jìn)與進(jìn)展，這無(wú)疑是溝通師生感情，加深相互理解，增進(jìn)師生情意的好方法。

2.學(xué)習(xí)和生活導(dǎo)師的熱心

同學(xué)的主要任務(wù)是學(xué)習(xí)，指導(dǎo)同學(xué)從"學(xué)會(huì)'走向"會(huì)學(xué)'是班主任首要的，義不容辭的職責(zé)。要把關(guān)心同學(xué)學(xué)好各門(mén)功課，指導(dǎo)同學(xué)把握學(xué)習(xí)規(guī)律，懂得如何自主調(diào)控學(xué)習(xí)情感學(xué)習(xí)過(guò)程作為班級(jí)管理，班集體建設(shè)的重中之重的工作來(lái)對(duì)待。未成年人可塑性強(qiáng)，班主任要言傳身教，引導(dǎo)關(guān)心同學(xué)學(xué)會(huì)做人，做一個(gè)具有健全人格，崇高道德，高尚情趣，豐富學(xué)識(shí)，開(kāi)放觀念，具有社會(huì)責(zé)任感的大寫(xiě)的中國(guó)人。

3.母代理者的愛(ài)心

教育不能沒(méi)有愛(ài)，就像魚(yú)不能沒(méi)有水一樣，沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育。優(yōu)秀班主任都應(yīng)像父母那樣疼愛(ài)同學(xué)，關(guān)懷他們的生活，養(yǎng)分，發(fā)育和衛(wèi)生健康。但這決不是姑息縱容和溺愛(ài)，而是慈母之嚴(yán)父之愛(ài)，益友之愛(ài)。

4.理醫(yī)生的細(xì)心

班主任應(yīng)像心理醫(yī)生那樣和氣可親，細(xì)致入微地體察同學(xué)的內(nèi)心世界。在跟同學(xué)談心時(shí)班主任應(yīng)擺脫"教育者'角色，深切關(guān)懷地傾聽(tīng)，公平交談，為同學(xué)供應(yīng)心情，思想及共性心理品質(zhì)的分析，調(diào)動(dòng)他們自身內(nèi)在的力氣自我疏導(dǎo)，自教，自律，自強(qiáng)。運(yùn)用電話或上網(wǎng)溝通，這種方式是年輕人比較喜愛(ài)"時(shí)尚'的渠道，做班主任的不妨"投其所好',借此消解同學(xué)的心理壓力。

5."家園'主要設(shè)計(jì)者和樂(lè)觀施工者的細(xì)心

班集體不僅是實(shí)施教育管理的場(chǎng)所，也是師生追求進(jìn)展的利益共同體，更應(yīng)是同學(xué)獲得激勵(lì)和賞識(shí)，滿意和愉悅的"精神家園'班主任理應(yīng)從更高層次上去端詳自己的角色地位，細(xì)心引導(dǎo)同學(xué)設(shè)計(jì)班訓(xùn)，班歌，布置班級(jí)，讓教室"每一面墻都會(huì)說(shuō)話'，使廣闊同學(xué)在自己的家園中實(shí)現(xiàn)自我教育，自我管理，自主進(jìn)展。

當(dāng)見(jiàn)到同學(xué)向我們展露最純真、最甜蜜的微笑時(shí)，我們是幸福的；當(dāng)我們得到同學(xué)發(fā)自肺腑的感謝時(shí)，我們是幸福的；當(dāng)看到桃李芳香時(shí)，我們是幸福的；當(dāng)孩子們得到別人的表?yè)P(yáng)時(shí)，心頭泛上的甜甜的感覺(jué)，那也叫幸福。其實(shí)教育工作就由一個(gè)個(gè)平淡的細(xì)節(jié)組成，在日復(fù)一日看似平淡、平常的工作中，隱藏著歡樂(lè)、幸福的源泉，只有不斷發(fā)覺(jué)在孩子身上新穎的變化，不斷制造新意，并去專心體會(huì)自己的教育才智在孩子身上得以驗(yàn)證而獲得的滿意感和成就感，感受自