教師資格之中學美術(shù)學科知識與教學能力過關(guān)檢測分析A卷附答案

單選題（共50題）1、下列選項中，不屬于色影三要素的是（）。A.明度B.色相C.純度D.補色【答案】D2、曲老師要求學生在1課時內(nèi)要完成鳥巢的設(shè)計與制作，結(jié)合愛鳥活動，考慮為鳥類提供棲息的居所，下列選項中，較為合適的教學組織方式是（）。A.個人獨立完成B.全校集體完成C.年級合作完成D.小組合作完成【答案】D3、意大利巴洛克風格中最著名的雕刻家是（）。A.多納太羅B.羅丹C.米開朗基羅D.貝尼尼【答案】D4、所示作品是南宋的山水畫，其作者是（）。A.李唐B.劉松年C.夏圭D.馬遠【答案】D5、下列選項中，不屬于《普通高中美術(shù)課程標準（實驗）》在美術(shù)教學全過程中要貫穿的基本理念是（）。A.體現(xiàn)時代性、基礎(chǔ)性和選擇性，滿足發(fā)展的需求B.理解祖國優(yōu)秀文化，尊重世界多元文化C.注重學習方法和過程，提高美術(shù)素養(yǎng)D.強調(diào)個性的培養(yǎng),具有扎實的基礎(chǔ)【答案】D6、下列選項中，屬于《普通高中美術(shù)課程標準(實驗)》的課程理念之一的是（）。A.體現(xiàn)開放性、多樣性和個性,滿足發(fā)展的需求B.體現(xiàn)專業(yè)性、理論性和感性,滿足發(fā)展的需求C.體現(xiàn)時代性、基礎(chǔ)性和選擇性,滿足發(fā)展的需求D.體現(xiàn)系統(tǒng)性、操作性和理性,滿足發(fā)展的需求【答案】C7、能產(chǎn)生溶血現(xiàn)象的化學物質(zhì)A.黃酮B.香豆素C.皂苷D.揮發(fā)油E.生物堿【答案】C8、有些課包含有結(jié)構(gòu)的知識和獨特的技能，教學目標是要求學生掌握這種知識和技能。對于這類課則宜于采用（）A.以教師為中心的講授策略B.師生互動策略C.多媒體輔助策略D.合作學習策略【答案】A9、佛羅倫薩洗禮堂銅門浮雕的設(shè)計者是（）。A.多納泰羅B.吉貝爾蒂C.米開朗基羅D.布魯內(nèi)萊斯基【答案】B10、“了解設(shè)計的主要門類和基礎(chǔ)知識，運用對比與和諧、對稱與均衡、節(jié)奏與韻律、多樣與統(tǒng)一等形式原理以及各種材料和制作方法，進行創(chuàng)意設(shè)計和工藝制作”是“設(shè)計·應(yīng)用”哪一學段的目標?（）A.第一學段B.第二學段C.第三學段D.第四學段【答案】D11、以下選項中,不符合第四學段“造型?表現(xiàn)”學習領(lǐng)域要求的是（）。A.學習漫畫、動畫的表現(xiàn)方法，并進行練習B.選擇寫實、變形和抽象等方式，描繪事物、表達情感C.靈活運用雕、刻、塑等基本雕塑方法，雕塑若干小品D.了解不同媒材的特性.熟練、安全、靈活地運用工具【答案】D12、教學活動實施后，教師對本單元教學重點內(nèi)容讓學生進行分組作品設(shè)計制作方式是否恰當?shù)乃伎紝儆趯Γǎ┑姆此?。A.教學評價B.教學策略C.教學目標D.教學資源【答案】B13、（）是檢驗和改進課堂教學，促進美術(shù)課程不斷完善和發(fā)展的重要環(huán)節(jié)，它對于培養(yǎng)學生的學習興趣，激發(fā)學生學習的熱情，提高學生的藝術(shù)修養(yǎng)具有不可低估的作用和獨特價值。A.美術(shù)教案B.教學過程C.美術(shù)評價D.美術(shù)鑒賞【答案】C14、微電影在《標準》中屬于（）。A.電影·電視模塊B.網(wǎng)絡(luò)·攝影模塊C.電腦·設(shè)計模塊D.攝影·攝像模塊【答案】D15、根據(jù)《義務(wù)教育美術(shù)課程標準（2011年版）》，符合“綜合·探索”學習領(lǐng)域課程設(shè)計要求的是（）。A.突出美術(shù)學科特點B.突出美術(shù)學科技術(shù)特點C.突出社會互動特點D.突出人文學科特點【答案】C16、南宋時期在減筆人物畫方面有突出成就的是()。A.梁楷B.陳居中C.李嵩D.蘇漢臣【答案】A17、美術(shù)新課程的出發(fā)點是（）。A.以學生的發(fā)展為本B.以教師的教學為本C.以促進教學為本D.以學科發(fā)展為本【答案】A18、劉老師在教學的評價環(huán)節(jié)，先讓學生對自己的作品進行介紹，然后請2~3位同學評最后老師發(fā)表評價意見。這種評價方法屬于()。A.相互評價B.自我評價C.教師評價D.多主體評價【答案】D19、下列畫家中，不屬于明代“吳門四家”的是（）。A.沈周B.唐寅C.吳偉D.仇英【答案】C20、普通高中新課標改革選擇和編制課程內(nèi)容的原則是()。A.基礎(chǔ)性、啟發(fā)性、應(yīng)用性、拓展性B.多樣性、時代性、選擇性、拓展性C.時代性、基礎(chǔ)性、選擇性、應(yīng)用性D.時代性、綜合性、選擇性、應(yīng)用性【答案】A21、（）是中世紀建筑藝術(shù)的巔峰，其代表作在法國有巴黎圣母院、蘭斯教堂、沙特爾教堂，在意大利有著名的米蘭大教堂。A.哥特式建筑B.羅馬式建筑C.希臘式建筑D.拜占庭式建筑【答案】A22、下列選項中，不適合作為初二《漫畫》一課教學內(nèi)容的是（）。A.了解漫畫的基本知識B.感受漫畫的教育功能C.認識漫畫的娛樂作用D.學習漫畫人物的造型方法【答案】D23、中國畫最早成熟的種類是（）。A.人物畫B.花鳥畫C.山水畫D.走獸畫【答案】A24、下列選項中，屬于18世紀末19世紀初西班牙現(xiàn)實主義畫家的是（）。A.戈雅B.倫勃朗C.波提切利D.卡拉瓦喬【答案】A25、下列美術(shù)流派中，藝術(shù)家波洛克的繪畫風格屬于（）。A.達達主義B.未來主義C.表現(xiàn)主義D.抽象表現(xiàn)主義【答案】D26、《普通高中美術(shù)課程標準(實驗)》中評價建議指出，采用學生自評、互評以及教師和家長對學生評價等方式，尤其應(yīng)注重學生的（）。A.質(zhì)性評價B.自我評價C.美術(shù)檔案袋D.表現(xiàn)性評價【答案】B27、程老師在海報設(shè)計課上，以一幅學生作品為例進行展示，讓學生進行討論，總結(jié)其優(yōu)點和不足。然后程老師以局部為例給學生做了示范，并在學生練習時給出點評和建議。其中沒有涉及的教學方法是（）。A.練習法B.討論法C.探究法D.示范法【答案】C28、主張“一手伸向傳統(tǒng)，一手伸向生活”創(chuàng)作原則的畫派是A.嶺南畫派B.金陵畫派C.新安畫派D.長安畫派【答案】D29、屬于復(fù)色的是（）。A.紅色B.綠色C.褐色D.黃色【答案】C30、美術(shù)教學評價能反映出教師的教學效果和學生的學習成績。評價可以激發(fā)教師、學生的成就動機和內(nèi)在動力，調(diào)動師生的積極性和創(chuàng)造性，提高學生的學習興趣。這體現(xiàn)的是美術(shù)教學評價的（）。A.調(diào)控功能B.激勵功能C.教學功能D.診斷功能【答案】B31、素描作品《血衣》的作者是（）。A.羅工柳B.董希文C.王式廓D.徐悲鴻【答案】C32、主張繪畫不過“逸筆草草，不求形似”的畫家是（）A.關(guān)仝B.李成C.倪瓚D.吳鎮(zhèn)【答案】C33、依據(jù)《義務(wù)教育美術(shù)課程標準(2011年版)》，下列選項中不屬于對美術(shù)課程性質(zhì)描述的是（）。A.凸顯視覺性B.具有實用性C.追求人文性D.強調(diào)愉悅性【答案】B34、德拉克洛瓦是被譽為“浪漫主義的獅子”的畫家。下列選項中，不屬于他的作品的是（）。A.《希阿島的屠殺》B.《薩達納巴爾之死》C.《自由引導(dǎo)人民》D.《梅杜薩之筏》【答案】D35、在篆刻課上，美術(shù)教師用“切刀法”刻制印章局部，然后讓學生用“切刀法”刻制一枚印章，此教學方法是（）。A.呈示法B.示范法C.練習法D.展示法【答案】B36、下列選項中，不是明代書法特點的是（）。A.書風的地域性及書畫結(jié)合B.帖學強盛C.書法的欣賞性加強D.努力追求能表現(xiàn)自我的意志情趣【答案】D37、單元學習活動結(jié)束之后，教師對各學習小組成績進行了統(tǒng)計，結(jié)果顯示某小組的得分為各組最低分，教師針對這種情況處理方式不恰當?shù)氖牵ǎ?。A.單獨召開小組洽談會，鼓勵學生迎頭趕上B.單獨召開該小組座談會，切實了解問題所在C.分析組員組成，看成員搭配是否合理D.在課堂上批評該小組對待活動的態(tài)度不認真【答案】D38、張老師在《線描花卉》一課中提出“用疏密表現(xiàn)美感”的作業(yè)要求，引導(dǎo)學生對照自己的作業(yè)查找問題，并在老師的指導(dǎo)下修改完善自己的作品。這種評價屬于（）A.檔案袋評價B.形成性評價C.終結(jié)性評價D.量化評價【答案】B39、以一個或幾個基本紋樣組成單位紋樣，向左右或上下兩個方向進行有規(guī)律的重復(fù)排列，形成無限連續(xù)循環(huán)所構(gòu)成的帶狀紋樣是（）。A.適合紋樣B.四方連續(xù)紋樣C.二方連續(xù)紋樣D.角隅紋樣【答案】C40、某教師期末總評時，將學生平時學習態(tài)度按照30%的比例納入學生總成績，這種評價方法是()A.表現(xiàn)性評價B.形成性評價C.總結(jié)性評價D.診斷性評價【答案】A41、民間畫決“立七坐五盤三”指的是（）A.成人的人體比例B.人體四肢比例C.兒童人體比例D.五官比例【答案】A42、曾老師在上“意象美術(shù)”一課時，為了使得學生更好的區(qū)分意象藝術(shù)與具象藝術(shù)之間的不同，分別引導(dǎo)學生觀察《亞威農(nóng)少女》和《土爾其浴室》兩幅作品之間的不同。該老師運用了（）教學方法。A.講述法B.討論法C.比較法D.情景法【答案】C43、新課程與舊課程的本質(zhì)區(qū)別是（）的不同。A.態(tài)度B.價值觀C.理念D.方法【答案】C44、下列關(guān)于中國畫的觀點中，不追求“神似”的是（）。A.存形莫善于畫B.遷想妙得C.外師造化，中得心源D.論畫以形似，見與兒童鄰【答案】A45、中國畫家中，注重素描的嚴格訓(xùn)練，提倡師法造化的是（）。A.劉海粟B.徐悲鴻C.林風眠D.豐子愷【答案】B46、古希臘藝術(shù)通常分為荷馬時期、（）、（）、希臘化時期。A.中王國時期、古王國時期B.古風期間、中王國時期C.古風時期、古典時期D.古王國時期、古典時期【答案】C47、登上浪漫主義繪畫頂峰的畫家是（）。A.畢加索B.德拉克羅瓦C.熱里科D.塞尚【答案】B48、《拾穗者》描繪了三個貧苦的農(nóng)婦在田地里拾麥穗的情景，其作者是（）。A.柯羅B.米勒C.庫爾貝D.席里柯【答案】B49、在學期末或?qū)W年末進行的各科考試、考核屬于（）。A.診斷性評價B.形成性評價C.終結(jié)性評價D.以上都不屬于【答案】C50、中國園林建筑設(shè)計的主導(dǎo)思想是（）。A.詩情畫意B.講究對稱C.違背自然D.均衡法則【答案】A大題（共10題）一、馬老師上了一學期篆刻課程。第一單元是“秦漢、明清印章欣賞”，引導(dǎo)學生學習印章的起源、篆法、章法、刀法、風格、代表人物等，欣賞秦漢、明清印章作品，寫出短文，填寫自評表。第二單元是“篆刻的技法”，教師引導(dǎo)學生分小組討論和設(shè)計本小組的學習計劃，臨摹、實踐、探究，體驗篆刻技法，作業(yè)完成后開展學生互評。第三單元是“篆刻創(chuàng)作”，教師介紹印章的文化內(nèi)涵，與學生德育整合，要求學生為自己和父母刻印(全家福);指導(dǎo)學生為自己的格言刻印，制作全班的《格言印譜集》，展示全班同學的篆刻作品集和學習檔案袋，最后要求學生寫出篆刻學習報告。問題:請結(jié)合課例，說明馬老師在各單元教學中，分別應(yīng)用了《普通高中美術(shù)課程標準(實驗)》倡導(dǎo)的哪些評價方式?【答案】(1)馬老師在第一單元授課時讓同學們寫出短文，填寫自評表，在第二單元授課時，引導(dǎo)學生分組學習并進行互評，這些體現(xiàn)了課標中提倡多主體評價的實施建議，采用學生自評、互評以及教師和家長對學生評價等方式，尤其應(yīng)注重學生的自我評價。(2)第三單元馬老師讓學生展示作品集體現(xiàn)了課標中提出的采用多種評價方式評價學生的美術(shù)作業(yè)的實施建議，對學生作業(yè)用展示的方式進行評價，充分肯定學生的進步和發(fā)展，明確需要克服的弱點與發(fā)展方向。(3)第三單元馬老師讓學生制作檔案袋并寫出學習報告，體現(xiàn)了課標中提出的注重質(zhì)性評價的實施建議，提倡成長記錄評定。成長記錄評定的主要意義在于提供能使學生學會判斷自己進步的機會。教師能通過學生的美術(shù)學習成長記錄，了解學生的學習狀況，發(fā)現(xiàn)學生的潛能和發(fā)展需求，及時給予針對性的指導(dǎo)。二、案例：《泥土的生命——古代陶器與瓷器》英文導(dǎo)入(1)教師在黑板上寫英文單詞China：讓我們一起來大聲讀這個單詞好嗎這個單詞是什么意思——中國(2)“china”還有一個解釋，那就是：瓷器。(3)有誰知道馬可·波羅的故事嗎總結(jié)：中國有著9000多年的制陶歷史，中國的陶瓷藝術(shù)長期影響著世界各地陶瓷藝術(shù)的發(fā)展。今天，我們繼續(xù)來感受陶瓷文化。說明：由China這個單詞，我們發(fā)現(xiàn)，“陶瓷”竟然和“中國”是同一個單詞，可見陶瓷藝術(shù)在我國的歷史是多么的悠久，曾經(jīng)是多么的輝煌，加上馬可·波羅的故事，已經(jīng)大大地吸引了同學們想進一步了解祖國藝術(shù)瑰寶的好奇心。本節(jié)課的導(dǎo)入方法合理嗎為什么【答案】英語單詞的導(dǎo)人是合理的，因為教學中的導(dǎo)入的主要目的是能夠引起學生的興趣，集中學生的注意力.順利地進入課程。導(dǎo)入只要適合本堂課程內(nèi)容，就可以根據(jù)不同學生和不同班級采取不同的導(dǎo)入方法。三、案例：某教師發(fā)現(xiàn)，部分學生覺得自己畫不好，經(jīng)常不按時交作業(yè)，美術(shù)學習熱情不高。為了改變這一現(xiàn)象，教師在教學評價上做出了改變：不以作業(yè)的質(zhì)量為依據(jù)，注重觀察并收集學生平時表現(xiàn)，課堂學習的參與度、完成作業(yè)的次數(shù)等。并據(jù)此評定學生的學期成績。問題：請評價該教師的做法，說明理由并提出改進建議。【答案】該教師的做法是可取的，以往的美術(shù)教學中，作業(yè)是由教師來評判“優(yōu)、良、中、差”，這樣學生不僅不能了解自己作品中存在的問題，也不了解優(yōu)秀作品的閃光之處。長此以往，他們的繪畫水平就會得不到提高，慢慢地也會對美術(shù)課失去興趣。美術(shù)課程的重點在于發(fā)展學生的個性，加強學生個性化的體驗，要求教師關(guān)注學生的點滴進步。在開展美術(shù)活動的過程中，學生會產(chǎn)生各種各樣的問題，因此，適時地組織學生開展一些有重點、有目的的討論活動，能使一些存有疑問的同學在得到別人的幫助之后得以繼續(xù)開展探索活動。學生通過互相幫助體驗到了成功的喜悅，也有助于相互啟發(fā)彼此向更深層次討論探究。對于學生某一階段的學習成果并不需要留到結(jié)束時集中展示，教師在教學過程中發(fā)現(xiàn)某個學生作品中存有閃光點，可以及時請學生停下。進行欣賞評價。這樣做既滿足了學生表現(xiàn)的欲望，及時給學生提供了展示自己的機會，從另一個角度來說，也能很好地激發(fā)其他同學的創(chuàng)作思路，幫助他們創(chuàng)作出更好的藝術(shù)作品。隨機的成果展示，既能讓學生品嘗到成功帶來的喜悅，更能激勵學生更加自信地進行課堂學習活動。四、請按所提供的教材設(shè)計1課時的教學簡案。要求：(1)寫出一篇規(guī)范、完整的課時教學簡案。(2)根據(jù)需要選擇和處理教材內(nèi)容。(3)恰當設(shè)定本課的教學目標，教學重點和難點。(4)合理地設(shè)計學習活動和作業(yè)要求。(5)設(shè)計至少三個課堂提問。(6)對教案中的主要教學環(huán)節(jié)做出說明。【答案】本題考查考生的教學設(shè)計能力，首先分析題干內(nèi)容，課程內(nèi)容是文化衫的設(shè)計制作，確定教學設(shè)計圍繞的重點知識，活動建議是開展體驗活動，教學設(shè)計上注重學生的體驗；其次分析要求，要求課時完整，恰當設(shè)定教學目標與重難點。合理設(shè)計教學，以及要出現(xiàn)三個提問，環(huán)節(jié)上要有設(shè)計說明?？忌匆蟆⒎植襟E設(shè)計教學。五、王老師在上初二《西湖的美景》一課，這課的重點是教水彩畫。為了使學生在學之前能對該課產(chǎn)生興趣，用多媒體展示并介紹了“西湖舊十景”和“西湖新十景”，在同學們陶醉于西湖美景的同時介紹水彩畫就特別適合表現(xiàn)西湖這種淡雅、雨霧朦朧的自然景象。接著提出一個有意思的問題“大家知道西湖的由來嗎”帶著西湖神話傳說的由來，引出有關(guān)西湖的詩詞，特別介紹了蘇東坡的《飲湖上初晴后雨之一》。然后借著蘇東坡談及一些課外知識“西湖特色菜——東坡肉和西湖醋魚的由來”。問題：(1)談?wù)勗摾蠋熢诮榻B水彩畫之前引用課外知識進行教學是否恰當(2)請結(jié)合美術(shù)新課程的基本理念．談?wù)勗摾蠋熓侨绾渭ぐl(fā)學生學習興趣(3)談?wù)勍趵蠋熯@節(jié)課的缺點是什么并給出改進建議?！敬鸢浮?1)王老師在教畫水彩畫之前介紹西湖的相關(guān)課外知識是恰當?shù)慕虒W，讓學生在進入水彩畫的學習前，豐富學生的課外知識的同時提高學習的興趣。美術(shù)教學要創(chuàng)設(shè)一定的文化情境，增加文化內(nèi)涵，使學生通過美術(shù)學習，加深對文化和歷史的認識，加深對藝術(shù)的社會作用的認漢，樹立正確的文化價值觀，培養(yǎng)人文精神。(2)興趣是學習美術(shù)的基本動力之一。美術(shù)課程強調(diào)通過發(fā)揮美術(shù)教學特有的魅力，使得課程內(nèi)容與不同年齡階段的學生的情意和認知特征相適應(yīng)，以靈活多樣的教學方法激發(fā)學生的學習興趣，并使這種興趣轉(zhuǎn)化成持久的情感態(tài)度。王老師在課程開始的時候，并不是把重點設(shè)置在怎么畫水彩畫，而是通過多媒體展示西湖迷人的美景，引導(dǎo)學生進入一種特定的文化情景去感受西湖的美。接著王老師帶著西湖神話傳說的由來，引出有關(guān)西湖的詩詞，然后借著蘇東坡談及一些課外知識“西湖特色菜——東坡肉和西湖醋魚的由來”。這樣的教學更好地體現(xiàn)出美術(shù)課程注重內(nèi)容與學生的生活密切緊密聯(lián)系，發(fā)揮知識和技能在幫助學生提高精神和生活品質(zhì)方面的作用，讓學生在實際生活中領(lǐng)悟美術(shù)的獨特價值。(3)王老師導(dǎo)入過長，沒有涉及本課重點進行闡述。因為這節(jié)課缺點明顯，提出的問題中又沒有反映出來。改進建議：本堂課的重點是教水彩畫，所以在導(dǎo)人的點出主題后，可以引導(dǎo)學生先欣賞有關(guān)的水彩畫，感受不同水彩畫的特點，引導(dǎo)學生掌握畫水彩畫的要點以及示范怎么畫水彩畫，接下來布置任務(wù)學生自己感悟畫水彩畫，最后小結(jié)作業(yè)。六、李老師在講授“大眾美術(shù)文化”時，考慮到教材內(nèi)容距離高中生的現(xiàn)實生活比較遠，于是以春晚歌曲《時間都去哪兒了》的聽賞進行導(dǎo)學，并通過展示自己童年時期的老照片來與學生共同討論“時光飛逝”的現(xiàn)象，學生因此對當前社會流行文化有了自己的感受，而且，當李老師引導(dǎo)學生以小組為單位，運用卡通元素為自己設(shè)計文化衫時，這些平時忙于緊張文化課學習的高中生釋放了自己的情緒，創(chuàng)作了許多自己喜愛的文化衫，取得了較為理想的課堂教學效果。分析李老師借用當下社會流行元素進行教學的優(yōu)點和存在的問題，并對問題提出改善建議?！敬鸢浮勘绢}主要考查的是對教學設(shè)計的理解，能夠根據(jù)教學內(nèi)容恰當?shù)氖褂媒虒W方法。答題時可以結(jié)合教學內(nèi)容、教學方法和高中美術(shù)課程標準進行答題。七、在“中國工筆花鳥畫”鑒賞教學中，王老師與李老師分別開展了以下教學活動：王老師為學生講解了中國花鳥畫的分類、發(fā)展脈絡(luò)、技法特點，最后進行了總結(jié)。李老師讓學生根據(jù)教材查詢相關(guān)資料進行自學，然后組織課堂討論，在學生討論遇到困惑的時候進行點撥，最后一起進行了總結(jié)。問題：（1）兩位教師的教學導(dǎo)致了學生什么樣的學習方式?（6分）（2）兩位教師的教學活動各有什么利弊？（14分）【答案】（1）王老師的教學導(dǎo)致學生的學習呈現(xiàn)出一種接受的學習方式。李老師采用的是讓學生自主學習的學習方式。（2）接受學習優(yōu)點：經(jīng)濟性、快捷性，有利于我們在非常短的時間里快速地接受人類豐富的精神和文化遺產(chǎn)，并且能夠幫助學生形成有組織的知識系統(tǒng)。接受學習對人力、空間和時間方面的要求也比較低，在操作上比較方便。弊端和不足主要表現(xiàn)在可能導(dǎo)致學生學習的被動性和依賴性，學習活動過于局限于書本知識，死記硬背，容易消泯學習的興趣，讓學生感到學習是一種外在的強加。自主學習優(yōu)點：自主學習強調(diào)學生是學習的主導(dǎo)者，學生可以自主安排學習內(nèi)容、學習方式、學習目標，學生對整個學習過程是完全了解的，這樣學生會以極大的熱情投身到整個學習過程中，有明確的目的、方向，在自覺狀態(tài)下主動學習，會收到事半功倍的效果;自主學習能培養(yǎng)學生的創(chuàng)造意識，還可以激發(fā)學生學習的興趣。弊端：學習時間較長，不容易掌控，需要老師調(diào)動其積極性并進行引導(dǎo)。八、案例：郝老師在上高中美術(shù)鑒賞課，《中國民間美術(shù)》時，要求學生以小組形式收集、欣賞、評述作品，并提出評價要求：（１）評價方式：以小組形式自評為主，互評為輔，教師點評；（２）評價內(nèi)容：組員是否主動探究、團結(jié)協(xié)作完成作業(yè)；學生是否對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化產(chǎn)生了興趣。問題：對郝老師“評價要求”的優(yōu)、缺點進行評析（1５分），并提出改進建議（５分）?！敬鸢浮糠治鲱}干可知，需要對兩個問題分別進行回答。第一個問題考察學生對課堂教學活動實施過程中教師評價要求的評價，需要從優(yōu)、缺點兩個方面進行回答。第二個問題與第一個問題是遞進關(guān)系，主要針對第一個問題來提出建議。九、王老師在《如實再現(xiàn)客觀世界——走進具象藝術(shù)》這節(jié)課課前要求學生以個人或小組合作的方式收集木棉花，并帶到美術(shù)課堂上備用。在上課后，教師先讓學生之間交流收集木棉花的過程，然后指導(dǎo)學生分成四個小組，分別對木棉花進行觀察、寫生。此時要求學生仔細觀察木棉花的形狀、色彩以及木棉花之間進行比較。在這一過程中，每小組學生都很認真、很投入，其中有一小組發(fā)現(xiàn)了使教師和其他學生都吃驚的問題：木棉花的花瓣重疊方向存在明顯不同，有些花朵的重疊方向是順時針的，有的則是逆時針。這一發(fā)現(xiàn)引起了全班學生的一時轟動。當學生問教師時(其實該教師也不知道)，教師靈機一動說：“這就是老師要你們通過自己的眼睛，發(fā)現(xiàn)出未被發(fā)現(xiàn)的問題。”同時在黑板上寫出已準備的六個問題，供其他幾組去選擇和研究。并指導(dǎo)各小組選出正、副小組長，負責自己小組所選擇的研究問題，在課后進行調(diào)查、收集、紀錄。在下一節(jié)美術(shù)課中進行討論、匯報和發(fā)言。此時此刻，全班學生的學習興趣都被調(diào)動起來了，都沉浸在熱烈的探討情景之中。問題：請根據(jù)新課標的要求結(jié)合王老師的教學行為說一說你對美術(shù)課的理解?！敬鸢浮?1)王老師的這節(jié)課體現(xiàn)了教學者的教學思想，教學思想決定著教學實踐和教學效果的優(yōu)劣。王老師的這堂課突破了以往一般意義上的美術(shù)教學課，使學生被引領(lǐng)到自主發(fā)現(xiàn)、自主探究的過程中。這一案例的展示，正體現(xiàn)出這樣一種教學思想：教學不以灌輸知識為重，而是注重學生能力的培養(yǎng)，特別是著眼于學生發(fā)現(xiàn)問題、