2023年河北教師招聘《中學(xué)教育理論綜合知識》模擬試卷一[單選題]1.把“五岳”記為“泰華衡恒嵩”，主要是運用了以下哪一種記憶法（江南博哥）？（）A.位置記憶法B.關(guān)鍵詞法C.縮減法D.視覺想象參考答案：C參考解析：由題干可知主要是運用了縮減法。[單選題]2.根據(jù)技能的定義，下列屬于技能的是（）。A.蜘蛛結(jié)網(wǎng)B.吃酸東西時皺眉C.兒童去幾趟醫(yī)院看見穿白大褂的就哭D(zhuǎn).走路參考答案：D參考解析：技能是后天習(xí)得的系統(tǒng)化的行為方式。A項和B項都是先天獲得的行為方式；C項不是一種活動方式的技能，而是一種學(xué)習(xí)。[單選題]3.人類認(rèn)識過程的開端是（）。A.表象B.知覺C.感覺D.想象參考答案：C參考解析：感覺是人腦對直接作用于感覺器官的客觀事物個別屬性的反映，是人類認(rèn)識過程的開端。[單選題]4.我國中小學(xué)生的德育途徑是廣泛多樣的，其中基本途徑是（）。A.社會實踐活動B.班主任工作C.共青團活動D.思想品德課與其他學(xué)科教學(xué)參考答案：D參考解析：我國學(xué)生德育途徑是廣泛多樣的，其中基本途徑是思想品德課與其他學(xué)科教學(xué)。[單選題]5.教師的言論.行為.為人處世的態(tài)度會對學(xué)生產(chǎn)生耳濡目染的效果，這體現(xiàn)了教師職業(yè)的（）角色。A.管理者B.示范者C.朋友D.解惑者參考答案：B參考解析：教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的最直接的榜樣。教師的言談舉止.行為方式.為人之道和處事態(tài)度等都會對學(xué)生產(chǎn)生耳濡目染.潛移默化的影響，體現(xiàn)了教師職業(yè)的示范者角色。[單選題]6.皮亞杰認(rèn)為泛靈論是（）階段兒童的認(rèn)知發(fā)展特點。A.感知運動B.前運算C.具體運算D.形式運算參考答案：B參考解析：皮亞杰的認(rèn)知發(fā)展理論中的前運算階段，兒童將感知動作內(nèi)化為表象，建立了符號功能，可憑借心理符號（主要是表象）進行思維，從而使思維有了質(zhì)的飛躍。其特點是泛靈論。[單選題]7.一個男人想結(jié)婚，但又怕結(jié)婚后要承擔(dān)相應(yīng)的責(zé)任義務(wù)。這時他面臨的心理沖突是（）。A.雙趨沖突B.多重趨避沖突C.趨避沖突D.雙避沖突參考答案：C參考解析：趨避沖突又稱正負(fù)沖突，是心理沖突的一種，指同一目標(biāo)對于個體同時具有趨近和逃避的心態(tài)。這一目標(biāo)可以滿足人的某些需求，但同時又會構(gòu)成某些威脅，既有吸引力，又有排斥力，使人陷入進退兩難的心理困境。結(jié)婚這件事是想要的，承擔(dān)責(zé)任這件事是不想要的，所以是趨避沖突。[單選題]8.注重培養(yǎng)學(xué)生的探究態(tài)度與能力的課程是（）。A.基礎(chǔ)型課程B.發(fā)展型課程C.研究型課程D.拓展型課程參考答案：C參考解析：基礎(chǔ)型課程注重培養(yǎng)學(xué)生基礎(chǔ)能力；拓展型課程重點在于拓展學(xué)生的知識和能力，開闊學(xué)生的視野，發(fā)展學(xué)生的特殊能力；研究型課程重點在于培養(yǎng)學(xué)生的探究態(tài)度與能力。[單選題]9.由于一個特定的刺激而習(xí)得的反應(yīng)與一個不同但類似的刺激建立聯(lián)系的過程稱為（）。A.消退B.條件反射C.刺激泛化D.反應(yīng)泛化參考答案：C參考解析：刺激泛化指的是人和動物一旦學(xué)會對某一特定的條件刺激做出條件反應(yīng)以后，其他與該條件刺激相類似的刺激也能誘發(fā)其條件反應(yīng)。[單選題]10.李老師在語文課上講到戰(zhàn)斗英雄董存瑞時，從歷史事實出發(fā)，高度贊揚了他的愛國主義精神，使同學(xué)們受到了感染。李老師的教學(xué)主要體現(xiàn)了哪一種教學(xué)原則？（）A.因材施教原則B.啟發(fā)性原則C.直觀性原則D.科學(xué)性與思想性相統(tǒng)一原則參考答案：D參考解析：科學(xué)性與思想性相統(tǒng)一原則是指既要把現(xiàn)代先進科學(xué)的基礎(chǔ)知識和基本技能傳授給學(xué)生，同時要結(jié)合知識.技能中內(nèi)在的德育因素，對學(xué)生進行政治.思想教育和道德品質(zhì)教育。李老師不僅講解語文知識，還對學(xué)生的思想品德進行教育，體現(xiàn)了科學(xué)性與思想性相統(tǒng)一原則。[單選題]11.孩子喜歡吃肉，媽媽要求孩子先吃些蔬菜再吃肉，媽媽的做法屬于（）。A.消退B.強化C.懲罰D.替代參考答案：B參考解析：普雷馬克最早提出，利用頻率較高的活動來強化頻率較低的活動。從而促進低頻活動的發(fā)生，這一原理被稱為普雷馬克原理。由于祖母對付孫子常用這種方法，所以又被稱為祖母原則。題干中媽媽的做法屬于強化。[單選題]12.許多科學(xué)家反復(fù)探索一個問題而毫無結(jié)果時，經(jīng)常會把問題暫時擱置一段時間，然后再回過頭來解決，這時他們常常可以很快找到解決問題的辦法，這種現(xiàn)象屬于（）。A.醞釀效應(yīng)B.功能固著C.反應(yīng)定勢D.問題的刺激特點參考答案：A參考解析：有人反復(fù)探索一個問題的解答而毫無結(jié)果時，把問題擱置幾小時.幾天或幾星期，然后再回過頭來解決，這時常常可以很快找到解決方法，這種現(xiàn)象稱之為醞釀效應(yīng)。醞釀效應(yīng)打破了解決問題不恰當(dāng)思路的定勢，從而促進了新思路的產(chǎn)生。[單選題]13.為了記住“老鼠”“桌子”這兩個詞，而進行“老鼠正在啃桌子”這樣的聯(lián)想，所運用的學(xué)習(xí)策略是（）。A.計劃和監(jiān)控策略B.復(fù)述策略C.精細(xì)加工策略D.組織策略參考答案：C參考解析：題干中的表述屬于運用記憶術(shù)的方法，屬于精細(xì)加工策略。[單選題]14.以下屬于問題解決的是（）。A.欣賞音樂B.每天練太極拳C.做幾何證明題D.對黑暗的適應(yīng)參考答案：C參考解析：問題解決是由一定情境引起的，按照一定的目標(biāo)，應(yīng)用各種認(rèn)知活動.技能等，經(jīng)過一系列的思維操作，從問題的起始狀態(tài)達(dá)到目標(biāo)狀態(tài)，使問題得以解決的過程。故做幾何證明題屬于問題解決。[單選題]15.我國中小學(xué)的語文教材中能夠選取唐詩.宋詞.元曲等名篇進行學(xué)習(xí)，這體現(xiàn)了教育對文化發(fā)展的（）作用。A.傳遞和保存B.傳播和交流C.選擇和提升D.更新和創(chuàng)造參考答案：A參考解析：教育通過培養(yǎng)人來傳承文化，為特定社會服務(wù)，實現(xiàn)個體的社會化，這就決定了教育必須按照社會的要求和人的身心發(fā)展規(guī)律來選擇教育的內(nèi)容，從而實現(xiàn)對文化的篩選.整理.傳遞和保存。題干中體現(xiàn)的是教育對文化發(fā)展的傳遞和保存作用。[單選題]16.兒童先背誦乘法口訣，然后學(xué)習(xí)乘法計算，在計算時還要邊念口訣邊計算。這說明（）。A.陳述性知識常常是學(xué)習(xí)程序性知識的基礎(chǔ)B.程序性知識常常為執(zhí)行某個實際操作程序提供必要的信息C.程序性知識常常是創(chuàng)造的基礎(chǔ)D.陳述性知識的掌握也會促進程序性知識的深化參考答案：A參考解析：“兒童先背誦乘法口訣”是學(xué)習(xí)陳述性知識；“然后學(xué)習(xí)乘法計算，在計算時還要邊念口訣邊計算”是學(xué)習(xí)程序性知識，故陳述性知識常常是學(xué)習(xí)程序性知識的基礎(chǔ)。[單選題]17.沖動型與沉思型是兩種不同的（）類型。A.認(rèn)知風(fēng)格B.氣質(zhì)C.性格D.能力參考答案：A參考解析：認(rèn)知方式也稱認(rèn)知風(fēng)格，是指人們在認(rèn)知活動中所偏愛的信息加工方式，它是一種比較穩(wěn)定的心理特征。沉思型和沖動型均屬于認(rèn)知風(fēng)格。[單選題]18.研究發(fā)現(xiàn)，學(xué)生在檢查自己做完的試卷和作業(yè)時，很難發(fā)現(xiàn)其中的錯誤，但是別的同學(xué)檢查時，卻很容易發(fā)現(xiàn)錯誤，這主要是（）的影響。A.認(rèn)知困難B.粗心C.知覺的整體性D.定勢參考答案：D參考解析：心向與定勢常常指的是同一種現(xiàn)象，即先于一定的活動而又指向該活動的一種動力準(zhǔn)備狀態(tài)。定勢的形成往往是由于先前的反復(fù)經(jīng)驗，它將支配個體以同樣的方式去對待后繼的同類問題。題干中很難發(fā)現(xiàn)自己的錯誤就是受到定勢的影響。[單選題]19.“人心不同，各如其面”，這句俗語為人格的（）做了最好的詮釋。A.穩(wěn)定性B.獨特性C.整合性D.功能性參考答案：B參考解析：一個人的人格是在遺傳.成熟與環(huán)境.教育等先天后天因素的交互作用下形成的，人格的獨特性是指不同的遺傳.生存及教育環(huán)境，形成了各自獨特的心理特點?！叭诵牟煌魅缙涿妗泵枋龅氖侨烁竦莫毺匦?。[單選題]20.展示學(xué)校的辦學(xué)宗旨和特色的課程是（）。A.校本課程B.地方課程C.國家課程D.學(xué)科課程參考答案：A參考解析：校本課程實質(zhì)上是一個以學(xué)校為基礎(chǔ)進行課程開發(fā)的民主決策的過程，即校長.教師.課程專家.學(xué)生以及家長和社區(qū)人士共同參與學(xué)校課程計劃的制定.實施和評價活動。校本課程的主導(dǎo)價值在于通過課程展示學(xué)校的辦學(xué)宗旨和特色。[單選題]21.素質(zhì)教育的重點是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和（）。A.審美能力B.實踐能力C.優(yōu)秀智力D.高尚品德參考答案：B參考解析：素質(zhì)教育是以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力為重點的教育。[單選題]22.提問者要求列舉“鉛筆”的各種用途，得到的答案可能是“寫字.畫畫.武器.禮品.潤滑劑.直尺畫線……”這種思維屬于（）。A.直覺思維B.抽象思維C.聚合思維D.發(fā)散思維參考答案：D參考解析：發(fā)散思維也叫求異思維.分散思維，是指人們解決問題時，思路向各種可能的方向擴散，從而求得多種答案。[單選題]23.某小學(xué)語文教師在講授人物描寫方法后，讓學(xué)生寫一寫自己眼中媽媽的形象。通過寫作，學(xué)生體會到媽媽溫暖的愛和細(xì)致的呵護，展現(xiàn)出對母親的依賴和信任，也更尊重和理解自己的母親。這體現(xiàn)了教師在教學(xué)過程中的（）。A.間接經(jīng)驗與直接經(jīng)驗相結(jié)合的規(guī)律B.教師主導(dǎo)作用與學(xué)生主體作用相統(tǒng)一的規(guī)律C.掌握知識與發(fā)展智力相統(tǒng)一的規(guī)律D.傳授知識與思想品德教育相統(tǒng)一的規(guī)律參考答案：D參考解析：傳授知識與思想品德教育相統(tǒng)一規(guī)律是教師在教學(xué)過程中自覺地運用教學(xué)的教育性規(guī)律，把知識教學(xué)與思想品德教育有機地結(jié)合起來，寓德育于教學(xué)之中，做到教書育人。題干中語文老師在講授人物描寫之后，讓同學(xué)們描寫自己的母親，從而讓同學(xué)們更尊重.理解自己母親的做法體現(xiàn)了傳授知識與思想品德教育相統(tǒng)一的規(guī)律。[單選題]24.兒童身心發(fā)展在某一時期特別迅速，而其他階段相對平穩(wěn)，這一現(xiàn)象體現(xiàn)了兒童身心發(fā)展的（）特征。A.不平衡性B.順序性C.階段性D.互補性參考答案：A參考解析：個體身心發(fā)展的不平衡性具體表現(xiàn)：①同一方面的發(fā)展在不同的年齡階段是不均衡的；②不同方面所達(dá)到的某種發(fā)展水平或成熟的時期是不同的，即有的方面在較早的年齡階段已經(jīng)達(dá)到較高的發(fā)展水平，有的則要到較晚的年齡階段才能達(dá)到較為成熟的水平。[單選題]25.聽到“一條大河波浪寬，風(fēng)吹稻花香兩岸”歌聲時，頭腦中浮現(xiàn)出偉大祖國的美麗畫面，這是一種（）。A.幻想B.創(chuàng)造想象C.理想D.再造想象參考答案：D參考解析：再造想象是指根據(jù)語言的描述或圖表模型的示意，在頭腦中形成相應(yīng)形象的想象。題干描述的是再造想象。[單選題]26.小明在記憶英語單詞時，如果不對其加以復(fù)述，這個單詞在他頭腦中只能保持十幾秒。這種記憶現(xiàn)象是（）。A.內(nèi)隱記憶B.瞬時記憶C.短時記憶D.長時記憶參考答案：C參考解析：短時記憶的信息在頭腦中儲存的時間比瞬時記憶長一些，但一般不會超過1分鐘。題干中單詞記憶保持十幾秒屬于短時記憶。[單選題]27.班主任要做好個別教育工作，所謂個別教育是指（）。A.班集體中優(yōu)秀生的個別教育B.班集體中后進生的轉(zhuǎn)化教育C.既包括優(yōu)秀生的個別教育，也包括后進生的轉(zhuǎn)化教育D.全班學(xué)生的教育參考答案：D參考解析：班主任面對幾十個學(xué)生，他們來自不同的家庭，因而思想品德.個性特征.智力水平.生活方式.興趣愛好.身體素質(zhì)各不相同。班主任要使每個學(xué)生都得到最大限度的發(fā)展就必須深入了解每一個學(xué)生，根據(jù)學(xué)生的個別特點進行教育。每個班都有一些比較優(yōu)秀的學(xué)生，也有一些平平淡淡的學(xué)生，當(dāng)然也會有一些相對比較落后的學(xué)生，對于不同的學(xué)生，班主任應(yīng)該區(qū)別教育，使每個學(xué)生都有所獲益。因此，個別教育是指全班學(xué)生的教育。[單選題]28.《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010--2020年）》提出，未來十年國家教育發(fā)展的強大動力是（）。A.育人為本B.提高質(zhì)量C.促進公平D.改革創(chuàng)新參考答案：D參考解析：《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010--2020年）》提出：把促進公平作為國家基本教育政策；把提高質(zhì)量作為教育改革發(fā)展的核心任務(wù)；把育人為本作為教育工作的根本要求；把改革創(chuàng)新作為教育發(fā)展的強大動力。[單選題]29.以下課程觀沒有體現(xiàn)“學(xué)習(xí)者是課程主體”思想的是（）。A.課程即對話B.課程即活動C.課程即知識D.課程即經(jīng)驗參考答案：C參考解析：“課程即知識”這一觀點把課程看作“教程”，是一種“靜態(tài)的課程觀”，有利于規(guī)范教師（特別是新教師）的教學(xué)行為，忽略了學(xué)習(xí)者的主體地位。[單選題]30.遺傳素質(zhì)是能力發(fā)展的（）。A.原始動力B.自然前提C.心理基礎(chǔ)D.核心成分參考答案：B參考解析：遺傳素質(zhì)是人身心發(fā)展的生理前提和物質(zhì)基礎(chǔ)，遺傳素質(zhì)是人的發(fā)展的自然前提條件，為人的能力發(fā)展提供了可能。[單選題]31.某高中依據(jù)新生中考成績將成績優(yōu)秀的學(xué)生編入重點班，其余新生編入普通班，此時中考是（）評價。A.診斷性B.形成性C.總結(jié)性D.預(yù)測性參考答案：A參考解析：按照評價功能的不同，可將教學(xué)評價分為診斷性評價.形成性評價和總結(jié)性評價。診斷性評價是指在教學(xué)活動開始前，對評價對象的學(xué)習(xí)準(zhǔn)備程度做出鑒定，以便采取相應(yīng)措施使教學(xué)計劃順利.有效實施而進行的測定性評價。形成性評價是在某項教學(xué)活動中，為了更好地達(dá)到教學(xué)目標(biāo).取得最佳教學(xué)效果而不斷進行的評價，它能用來及時了解某階段教學(xué)的結(jié)果和學(xué)生學(xué)習(xí)的進展情況以及存在的問題，因而可據(jù)此及時調(diào)整和改進教學(xué)活動?？偨Y(jié)性評價又稱“事后評價”，一般是在教學(xué)活動告一段落后，為了解教學(xué)活動的最終效果而進行的評價。按照中考成績來編制班級是為了因材施教，屬于診斷性評價。[單選題]32.“學(xué)而時習(xí)之”的主張說明教學(xué)應(yīng)遵循的原則是（）。A.啟發(fā)性原則B.規(guī)律性原則C.鞏固性原則D.量力性原則參考答案：C參考解析：鞏固性原則是指教師要引導(dǎo)學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上牢固地掌握知識和基本技能，而且在需要的時候，能夠準(zhǔn)確無誤地呈現(xiàn)出來，以利于知識.技能的運用?！皩W(xué)而時習(xí)之”是指學(xué)習(xí)后要及時溫習(xí)所學(xué)習(xí)的知識，體現(xiàn)的是鞏固性原則。[單選題]33.羅杰斯的非指導(dǎo)性教學(xué)的精髓是（）。A.以學(xué)生為本B.讓學(xué)生自發(fā)地學(xué)習(xí)C.給學(xué)生以安全感D.排除對學(xué)習(xí)者自身的威脅參考答案：A參考解析：羅杰斯非指導(dǎo)性教學(xué)的精髓是以學(xué)生為本。[單選題]34.《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010--2020年）》提出把促進公平作為國家基本教育政策。教育公平的關(guān)鍵是（）。A.過程公平B.結(jié)果公平C.地域公平D.機會公平參考答案：D參考解析：《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010--2020年）》提出把促進公平作為國家基本教育政策。教育公平是社會公平的重要基礎(chǔ)。教育公平的關(guān)鍵是機會公平，基本要求是保障公民依法享有受教育的權(quán)利。[單選題]35.研究表明，能夠激起學(xué)生內(nèi)部學(xué)習(xí)動機的是（）。A.教師的贊賞B.學(xué)習(xí)材料的趣味性C.父母的獎勵D.同學(xué)的欽佩參考答案：B參考解析：內(nèi)部動機是人們對學(xué)習(xí)本身的興趣所引起的動機。外部動機是由外部誘因所引起的動機。A.C.D三項均為外部動機。[單選題]36.《中華人民共和國未成年人保護法》規(guī)定“任何人不得在中小學(xué)校.幼兒園.托兒所的教室.寢室.活動室和其他未成年人集中活動的場所吸煙.飲酒?！边@是為了保護學(xué)生的（）。A.身心健康B.人身自由C.人格尊嚴(yán)D.社會權(quán)益參考答案：A參考解析：《中華人民共和國未成年人保護法》第三十七條規(guī)定，任何人不得在中小學(xué)校.幼兒園.托兒所的教室.寢室.活動室和其他未成年人集中活動的場所吸煙.飲酒。這一規(guī)定是保護未成年人集中活動場所的良好環(huán)境，目的是保護未成年學(xué)生的身心健康。[單選題]37.教師不能滿足“授之以魚”，更要做到“授之以漁”，這強調(diào)教學(xué)應(yīng)重視（）。A.培養(yǎng)個性B.傳授知識C.發(fā)展能力D.形成品德參考答案：C參考解析：“授之以魚”不如“授之以漁”，“魚”側(cè)重于知識的傳授，“漁”側(cè)重于對學(xué)生能力的培養(yǎng)。[單選題]38.把兩個或兩個以上年級的兒童編在一個班級，直接教學(xué)與布置.完成作業(yè)輪流交替進行，在一節(jié)課內(nèi)由一位教師對不同年級學(xué)生進行教學(xué)的組織形式是（）。A.分層教學(xué)B.合作教學(xué)C.階梯教學(xué)D.復(fù)式教學(xué)參考答案：D參考解析：復(fù)式教學(xué)是把兩個或兩個以上不同年級的學(xué)生編在一個教室里，由一位教師分別用不同的教材，在一節(jié)課里對不同年級的學(xué)生進行教學(xué)的一種特殊組織形式。復(fù)式教學(xué)主要是在偏遠(yuǎn)的人口稀少的農(nóng)村，或者其他人口少.師資缺乏.交通又不方便的地區(qū)實施。[單選題]39.憑借經(jīng)驗解決問題的策略是（）。A.推導(dǎo)式B.算法式C.推理式D.啟發(fā)式參考答案：D參考解析：啟發(fā)式就是根據(jù)目標(biāo)的指引，試圖不斷地將問題狀態(tài)轉(zhuǎn)換成與目標(biāo)狀態(tài)相近的狀態(tài)，從而試探那些只對成功趨向目標(biāo)狀態(tài)的有價值的操作。啟發(fā)式是從自己的經(jīng)驗出發(fā)，不必逐一嘗試。[單選題]40.采用問卷.訪談等方式搜集有關(guān)資料，進行分析研究的科研方法是（）。A.調(diào)查法B.行動研究法C.觀察法D.實驗法參考答案：A參考解析：調(diào)查法是指在教育理論的指導(dǎo)下，通過觀察.列表.問卷.訪談.測驗等方式，搜集教育問題的資料，從而對教育的現(xiàn)狀做出科學(xué)的分析，并提出具體工作建議的一整套實踐活動。采用問卷.訪談等方式搜集有關(guān)資料，進行分析研究的科研方法是調(diào)查法。[多選題]1.下列關(guān)于能力和知識.技能關(guān)系的說法正確的是（）。A.知識.技能等同于能力B.能力的強弱與知識.技能的多少成正比C.能力的形成與發(fā)展依賴于知識.技能的獲得D.在掌握知識.技能的過程中會促進相應(yīng)能力的發(fā)展參考答案：CD參考解析：能力的形成與發(fā)展依賴于知識.技能的獲得；在掌握知識.技能的過程中會促進相應(yīng)能力的發(fā)展。C.D正確，A.B錯誤。[多選題]2.“性相近也，習(xí)相遠(yuǎn)也”對這句話解釋正確的有（）。A.這是遺傳決定論的體現(xiàn)，否認(rèn)環(huán)境的決定作用B.后天的教育和社會環(huán)境才是導(dǎo)致人的發(fā)展差異的主要原因C.這是環(huán)境決定論的體現(xiàn)，抹殺了先天稟賦的差異D.這種觀點為從平民中“舉賢才”的主張?zhí)峁┝艘罁?jù)參考答案：BCD參考解析：孔子在中國歷史上首次提出“性相近也，習(xí)相遠(yuǎn)也”。孔子指出人的天賦素質(zhì)相近，個性差異主要是因為后天教育與社會環(huán)境影響，因而人人都可能受教育，人人都應(yīng)該受教育。把受教育的范圍擴大到平民，為從平民中“舉賢才”的主張?zhí)峁┝艘罁?jù)，但是這種觀點忽視了遺傳因素的作用。[多選題]3.小軍為了得到父母的獎勵而努力學(xué)習(xí)，這種學(xué)習(xí)動機是（）。A.低級的學(xué)習(xí)動機B.高尚的學(xué)習(xí)動機C.外部的學(xué)習(xí)動機D.內(nèi)部的學(xué)習(xí)動機參考答案：AC參考解析：內(nèi)部動機是人們對學(xué)習(xí)本身的興趣所引起的動機，外部動機是由外部誘因所引起的動機。高尚的學(xué)習(xí)動機的核心是利他主義，低級的學(xué)習(xí)動機的核心是利己的.以自我為中心的。小軍為了得到父母的獎勵而學(xué)習(xí)，是一種低級的外部動機。[多選題]4.青少年自我評價的特點主要表現(xiàn)為（）。A.成人感B.自我的分化C.獨立意向的發(fā)展D.情緒性和不確定性參考答案：ABC參考解析：青春期自我意識發(fā)展常具有這幾個特點：①成人感和獨立意識發(fā)展，開始意識到自己已經(jīng)長大成人，渴望獨立的愿望日益強烈；②自我的分化，即出現(xiàn)了主觀自我和客觀自我，并逐漸開始分化；③自我評價逐漸趨于成熟，青少年自我評價的獨立性日益增強，評價從片面向全面發(fā)展，從身體特征.具體行為評價向內(nèi)心品質(zhì)轉(zhuǎn)化。故A.B.C項正確。而對于D項，幼兒的自我評價往往帶有主觀情緒性和不確定性。幼兒的自我評價往往不從具體事實出發(fā)，帶有主觀情緒性。對權(quán)威（如父母.教師）的評價及對自己的評價（與同伴相比較時）總是偏高。加之評價的依從性和被動性，幼兒的自我評價很不穩(wěn)定。[多選題]5.從課程開發(fā)主體來看，課程開發(fā)可以分為（）。A.國家課程開發(fā)B.地方課程開發(fā)C.社會課程開發(fā)D.校本課程開發(fā)參考答案：ABD參考解析：按照課程的開發(fā)主體，課程開發(fā)可以分為國家課程開發(fā).地方課程開發(fā)和校本課程開發(fā)。[多選題]6.《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010--2020年）》進一步明確了大力推進依法治教的要求是（）。A.完善教育法律法規(guī)B.全面推進依法行政C.大力推進依法治校D.開展普法教育參考答案：ABC參考解析：《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010--2020年）》第二十章指出，大力推進依法治教的要求是完善教育法律法規(guī)；全面推進依法行政；大力推進依法治校；完善監(jiān)督制度和監(jiān)督問責(zé)機制。[多選題]7.以下屬于相對評價的有（）。A.百分制評價B.Z分?jǐn)?shù)評價C.等級制評價D.評語評價參考答案：BC參考解析：相對評價又叫常模參照評價，是在被評價對象的群體中建立基準(zhǔn)（通常均以該群體的平均水平作為這一基準(zhǔn)），然后把該群體的各個對象逐一與基準(zhǔn)進行比較，以判斷該群體中每一成員的相對優(yōu)劣。百分制評價是絕對評價，評語評價是質(zhì)性評價。Z分?jǐn)?shù)評價和等級制評價屬于相對評價。[多選題]8.奧蘇伯爾提出影響學(xué)習(xí)遷移的三個認(rèn)知結(jié)構(gòu)變量是（）。A.原有知識的可利用性B.原有知識的穩(wěn)定性C.原有知識的可操作性D.新舊知識的可辨別性參考答案：ABD參考解析：奧蘇伯爾提出認(rèn)知結(jié)構(gòu)遷移理論，認(rèn)為認(rèn)知結(jié)構(gòu)是影響學(xué)習(xí)和遷移的重要因素。認(rèn)知結(jié)構(gòu)遷移理論指出，學(xué)生學(xué)習(xí)新知識時，認(rèn)知結(jié)構(gòu)可利用性高.可辨別性大.穩(wěn)定性強，就能促進對新知識學(xué)習(xí)的遷移。[多選題]9.《中華人民共和國教育法》規(guī)定，受教育者在（）等方面依法享有平等權(quán)利。A.社會福利B.升學(xué)C.入學(xué)D.就業(yè)參考答案：BCD參考解析：《中華人民共和國教育法》第三十七條規(guī)定，受教育者在入學(xué).升學(xué).就業(yè)等方面依法享有平等權(quán)利。[多選題]10.《中華人民共和國未成年人保護法》明確規(guī)定對于未成年人的保護涉及（）。A.家庭保護B.學(xué)校保護C.社會保護D.司法保護參考答案：ABCD參考解析：《中華人民共和國未成年人保護法》經(jīng)1991年9月4日七屆全國人大常委會第21次會議通過，1991年9月4日，中華人民共和國主席令第50號公布；根據(jù)2012年10月26日十一屆全國人大常委會第29次會議通過.2012年10月26日中華人民共和國主席令第65號公布的《全國人民代表大會常務(wù)委員會關(guān)于修改（中華人民共和國未成年人保護法）的決定》第2次修正。《中華人民共和國未成年人保護法》分總則.家庭保護.學(xué)校保護.社會保護.司法保護.法律責(zé)任.附則7章72條，自2007年6月1日起施行。[多選題]11.班主任在班級管理體制中的領(lǐng)導(dǎo)影響力主要表現(xiàn)在（）。A.年齡影響力B.學(xué)術(shù)影響力C.職權(quán)影響力D.個性影響力參考答案：CD參考解析：班主任在班級管理中的領(lǐng)導(dǎo)影響力主要表現(xiàn)在兩個方面：一是班主任的權(quán)威.地位.職權(quán)，這些構(gòu)成了班主任的職權(quán)影響力；二是班主任的個性條件，這構(gòu)成了班主任的個性影響力。[多選題]12.學(xué)校文化的功能包括（）。A.導(dǎo)向功能B.凝聚功能C.宣傳功能D.規(guī)范功能參考答案：ABD參考解析：校園文化具有導(dǎo)向功能、凝聚功能、規(guī)范功能，具有互動性、滲透性、傳承性。[多選題]13.課堂上有位學(xué)生指出老師對于某個問題的解釋有錯誤。老師惱羞成怒地說：“某某。你厲害，以后你替老師上課好了!”全班同學(xué)隨老師一起嘲笑這位同學(xué)。你認(rèn)為該教師行為錯在哪里？下面四種解釋中哪幾項符合要求？（）A.教師應(yīng)該尊重學(xué)生.愛護學(xué)生。這位教師直接嚴(yán)厲地批評學(xué)生，傷害了學(xué)生的自尊心，不符合教師職業(yè)素養(yǎng)B.這位教師沒有抓住學(xué)生給自己提出的意見促進自己的成長，不符合新課改要求的教學(xué)相長原則C.根據(jù)有關(guān)教育法律法規(guī)的要求，教師對學(xué)生體罰違背了學(xué)生的人格尊嚴(yán)權(quán)，是違法行為D.這位教師的行為傷害了學(xué)生的自尊，是自身道德修養(yǎng)教學(xué)能力不足表現(xiàn)參考答案：ABD參考解析：該老師的行為屬于言語上侵犯到學(xué)生的人格，無體罰行為。[多選題]14.教育目的個人本位論的基本觀點有（）。A.尊重人的自然本性B.培養(yǎng)合格公民C.關(guān)注個人的價值和地位D.教育以社會穩(wěn)定和發(fā)展為最高宗旨參考答案：AC參考解析：個人本位教育目的論的觀點是：要從個人本位本能的需要出發(fā)，強調(diào)教育要服從人的成長規(guī)律和滿足人的需要；注重教育對個人的價值；主張教育的目的是培養(yǎng)“自然人”，發(fā)展人的個性。增進人的價值，促進個人自我實現(xiàn)。[多選題]15.下列不屬于德育過程中基本矛盾的是（）A.教育者與德育內(nèi)容之間的矛盾B.教育者與德育方法之間的矛盾C.教育者與受教育者之間的矛盾D.德育要求與受教育者已有品德水平之間的矛盾參考答案：ABC參考解析：德育過程的基本矛盾是教育者提出的德育要求與受教育者已有品德水平之間的矛盾。[多選題]16.下列關(guān)于德育意義說法正確的是（）。A.德育是社會主義現(xiàn)代化建設(shè)的重要保證B.德育是實現(xiàn)我國教育目的的重要導(dǎo)向C.德育是兒童健康成長的重要條件D.德育在人的全面發(fā)展中起決定性作用參考答案：ABC參考解析：德育的意義主要包括德育是社會主義現(xiàn)代化建設(shè)的重要條件和保證；德育是青少年健康成長的條件和保證；德育是實現(xiàn)教育目的的條件和保證；德育在人的全面發(fā)展教育中起著導(dǎo)向和動力作用。[多選題]17.學(xué)生在課堂中違反課堂規(guī)則，妨礙及破壞課堂教學(xué)活動的正常進行時，教師可采取的措施有（）。A.運用積極的言語調(diào)控B.合理運用懲罰C.運用非言語手段調(diào)控D.對學(xué)生進行心理輔導(dǎo)參考答案：ABCD參考解析：教師可采取以下措施應(yīng)對課堂問題：運用積極的言語與非言語手段調(diào)控；合理運用懲罰；引導(dǎo)學(xué)生參與學(xué)習(xí)活動，不留違紀(jì)的時間；進行心理輔導(dǎo)。[多選題]18.教師職業(yè)道德修養(yǎng)的基本原則有（）。A.堅持知與行的統(tǒng)一B.堅持動機與效果的統(tǒng)一C.堅持繼承與創(chuàng)新相結(jié)合D.確立可行目標(biāo)，堅持不懈努力參考答案：ABC參考解析：教師職業(yè)道德修養(yǎng)的基本原則包括：①堅持知和行的統(tǒng)一；②堅持動機和效果的統(tǒng)一；③堅持自律和他律的結(jié)合；④堅持個人和社會的結(jié)合；⑤堅持繼承和創(chuàng)新的結(jié)合。[多選題]19.（）應(yīng)當(dāng)依法履行監(jiān)護職責(zé)，配合學(xué)校對學(xué)生進行安全教育.管理和保護工作。A.父母B.社區(qū)C.派出所D.其他監(jiān)護人參考答案：AD參考解析：《學(xué)生傷害事故處理辦法》第七條規(guī)定，未成年學(xué)生的父母或者其他監(jiān)護人應(yīng)當(dāng)依法履行監(jiān)護職責(zé)，配合學(xué)校對學(xué)生進行安全教育.管理和保護工作。[多選題]20.下列有關(guān)素質(zhì)教育說法正確的是（）。A.素質(zhì)教育就是特長教育B.素質(zhì)教育以人的素質(zhì)發(fā)展為核心C.素質(zhì)教育關(guān)注的是人的發(fā)展質(zhì)量D.素質(zhì)教育的最終目標(biāo)是取消考試參考答案：BC參考解析：素質(zhì)教育以人為核心，關(guān)注的是人的發(fā)展。素質(zhì)教育強調(diào)為學(xué)生的發(fā)展奠定基礎(chǔ)，同時又要發(fā)展學(xué)生的個性。因而素質(zhì)教育對學(xué)生的要求是合格加特長，因此素質(zhì)教育不是特長教育，A項說法過于片面。人的素質(zhì)有高有低，就需要一種機制來測評其高低，考試就是測試中的一種形式。素質(zhì)教育是離不開考試的，只是考試的形式變化了而已，這種考試更加有利于素質(zhì)教育的實施，因此D項說法有誤。[多選題]21.杜威的教育思想的核心一般被概括為（）。A.經(jīng)驗中心B.活動中心C.教師中心D.兒童中心參考答案：ABD參考解析：杜威提出的新三中心是兒童中心.經(jīng)驗中心.活動中心。教師中心是赫爾巴特的觀點。[多選題]22.著名認(rèn)知教育心理學(xué)家奧蘇伯爾根據(jù)學(xué)習(xí)進行的方式把學(xué)習(xí)分為（）。A.接受學(xué)習(xí)B.發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)C.機械學(xué)習(xí)D.有意義學(xué)習(xí)參考答案：AB參考解析：奧蘇伯爾根據(jù)學(xué)習(xí)進行的方式，把學(xué)習(xí)分為接受學(xué)習(xí)和發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)；根據(jù)學(xué)習(xí)材料與學(xué)習(xí)者原有知識結(jié)構(gòu)的關(guān)系，分為機械學(xué)習(xí)和有意義學(xué)習(xí)。[多選題]23.目前我國學(xué)校實行校長負(fù)責(zé)制，下列機構(gòu)屬于學(xué)校及其他教育機構(gòu)的校長或主要負(fù)責(zé)人的任職條件有（）。A.具備中華人民共和國國籍B.在中國境內(nèi)定居C.具有國家規(guī)定的任職條件D.未參加除了中國共產(chǎn)黨以外的任何組織參考答案：ABC參考解析：《中華人民共和國教育法》第三十一條規(guī)定，學(xué)校及其他教育機構(gòu)的校長或者主要行政負(fù)責(zé)人必須由具有中華人民共和國國籍.在中國境內(nèi)定居.并具備國家規(guī)定任職條件的公民擔(dān)任，其任免按照國家有關(guān)規(guī)定辦理。學(xué)校的教學(xué)及其他行政管理，由校長負(fù)責(zé)。D項不屬于校長或主要負(fù)責(zé)人的任職條件。[多選題]24.形式教育論和實質(zhì)教育論曾經(jīng)就教學(xué)過程中非常重要的問題有過長期的爭論。有關(guān)兩者的說法正確的是（）。A.他們爭論的焦點在于掌握知識和發(fā)展智力的關(guān)系問題B.形式教育論者可能主張學(xué)習(xí)拉丁文等與現(xiàn)實生活較遠(yuǎn)的科目C.實質(zhì)教育論者認(rèn)為教學(xué)要傳授給學(xué)生對生活有用的東西D.形式教育論者不看重對學(xué)生智力的訓(xùn)練參考答案：ABC參考解析：形式教育論與實質(zhì)教育論的分歧即前者認(rèn)為教育旨在使學(xué)生的天賦官能或能力得到發(fā)展；后者則認(rèn)為教育在于使學(xué)生獲得知識。形式教育論的主要觀點是：教育的目的在于發(fā)展學(xué)生的各種官能或能力；形式學(xué)科（如希臘文.拉丁文.數(shù)學(xué).邏輯學(xué)等）或古典人文課程最有發(fā)展價值；教學(xué)原則.方法以學(xué)生心理官能的內(nèi)在發(fā)展秩序為依據(jù)。實質(zhì)教育論主要觀點是：教育的目的是向?qū)W生傳授與生活相關(guān)的廣泛知識內(nèi)容；與人類的世俗生活密切相關(guān)的實質(zhì)學(xué)科（如物理.化學(xué).天文.地理.法律）或?qū)嵸|(zhì)課程最有價值；教學(xué)原則與方法應(yīng)適應(yīng)兒童身心發(fā)展規(guī)律，是愉快的和有效的。[多選題]25.學(xué)校中的表揚制度及晨會之類的儀式性活動的本來目的只在于幫助學(xué)生區(qū)分正誤，但也可能會產(chǎn)生增強學(xué)生對學(xué)校的歸屬意識.促進群體整合等預(yù)料之外的副產(chǎn)品。這些副產(chǎn)品表明了教育的（）。A.隱性功能B.顯性功能C.正向功能D.負(fù)向功能參考答案：AC參考解析：教育的正向功能指教育有助于社會進步和個體發(fā)展的積極影響和作用。教育的負(fù)向功能指阻礙社會進步和個體發(fā)展的消極影響和作用。教育的顯性功能指教育活動依照教育目的，在實際運行中所出現(xiàn)的與之相吻合的結(jié)果。教育的隱性功能指伴隨顯性教育功能所出現(xiàn)的非預(yù)期性的功能。題干中出現(xiàn)的副產(chǎn)品即教育的正向.隱性功能。[多選題]26.教師角色意識形成的階段分別為（）。A.角色認(rèn)知B.角色認(rèn)同C.角色行為D.角色信念參考答案：ABD參考解析：教師角色意識形成的階段為角色認(rèn)知.角色認(rèn)同和角色信念。[多選題]27.教育的相對獨立性主要表現(xiàn)在（）。A.具有歷史繼承性B.具有自身的質(zhì)的規(guī)定性C.與社會政治經(jīng)濟發(fā)展不平衡D.教育應(yīng)該優(yōu)先發(fā)展參考答案：ABC參考解析：教育的相對獨立性是指教育具有自身獨特的發(fā)展規(guī)律和能動性。表現(xiàn)為教育具有自身的規(guī)定性，因為教育對象的特殊性，所以教育具有自身的規(guī)定性，這一規(guī)定性就是培養(yǎng)人。最主要表現(xiàn)為教育與生產(chǎn)力和政治經(jīng)濟制度發(fā)展的不平衡性。還表現(xiàn)在教育發(fā)展本身所具有的繼承性上。具體表現(xiàn)在：教育內(nèi)容的繼承；教育方式的繼承；教育理論與教育經(jīng)驗的繼承。[多選題]28.新學(xué)期開學(xué)，班主任湯老師發(fā)現(xiàn)班上男生頭發(fā)很長，湯老師琢磨用什么辦法能讓他們自覺把頭發(fā)剪短。中午，湯老師特意去理發(fā)店把自己不長的頭發(fā)又精心地理了一次。下午班會課，湯老師問：“同學(xué)們發(fā)現(xiàn)班上有哪些變化？包括我和你們?！碑?dāng)學(xué)生說出老師理發(fā)了，湯老師又問：“我很想知道你們覺得老師理發(fā)后怎樣？”于是湯老師聽到一片贊揚聲。最后，湯老師說：“感謝同學(xué)們對我真心誠意的夸獎!”交流會在愉快的氛圍中結(jié)束。第二天，湯老師欣喜地發(fā)現(xiàn)那幾個長發(fā)男生的頭發(fā)變短了。依據(jù)德育原則和德育方法，此材料表明湯老師（）。A.運用了榜樣示范法，以身作則，為學(xué)生樹立了典范B.運用了說服教育法，對學(xué)生進行反復(fù)勸導(dǎo)C.貫徹了集體教育的原則，注意到集體教育的作用D.運用了陶冶教育法，利用環(huán)境和自身的教育因素對學(xué)生進行熏陶和感染參考答案：AD參考解析：題干中湯老師通過自身的榜樣示范和陶冶對學(xué)生進行教育，為學(xué)生樹立了典范。[多選題]29.關(guān)于我國傳統(tǒng)課程目標(biāo)存在的問題，說法正確的是（）。A.過分重視學(xué)科知識方面的目標(biāo)，忽視學(xué)生的需要B.過分重視學(xué)科知識的單一功能，未能體現(xiàn)出學(xué)科發(fā)展的整體目標(biāo)C.過于重視未來生活的需要，而忽視了學(xué)生的現(xiàn)實社會生活D.過于注重了“教程”，而忽視了“學(xué)程”參考答案：ABCD參考解析：我國傳統(tǒng)課程目標(biāo)存在的問題：①過分重視學(xué)科知識方面的目標(biāo)，忽視學(xué)生的需要；②過分重視學(xué)科知識的單一功能，未能體現(xiàn)出學(xué)科發(fā)展的整體目標(biāo)；③過于重視未來生活的需要，而忽視了學(xué)生的現(xiàn)實社會生活；④過于注重了“教程”，而忽視了“學(xué)程”。[多選題]30.個體品德結(jié)構(gòu)主要包括品德（）三大維度。A.內(nèi)容B.形式C.情感D.能力參考答案：ABD參考解析：個體品德是一個結(jié)構(gòu)系統(tǒng)，包括品德內(nèi)容.形式.能力三大維度。[多選題]31.根據(jù)《中華人民共和國未成年人保護法》第十一條的規(guī)定，父母和其他監(jiān)護人應(yīng)當(dāng)關(guān)注未成年人的（）。A.生理.心理狀況和行為習(xí)慣B.以健康的思想.良好的品行和適當(dāng)?shù)姆椒ń逃陀绊懳闯赡耆薈.引導(dǎo)未成年人進行有益身心健康的活動D.預(yù)防和制止未成年人吸煙.酗酒.流浪.沉迷網(wǎng)絡(luò)以及賭博.吸毒.賣淫等行為參考答案：ABCD參考解析：《中華人民共和國未成年人保護法》第十一條規(guī)定，父母或者其他監(jiān)護人應(yīng)當(dāng)關(guān)注未成年人的生理.心理狀況和行為習(xí)慣，以健康的思想.良好的品行和適當(dāng)?shù)姆椒ń逃陀绊懳闯赡耆?，引?dǎo)未成年人進行有益身心健康的活動，預(yù)防和制止未成年人吸煙.酗酒.流浪.沉迷網(wǎng)絡(luò)以及賭博.吸毒.賣淫等行為。[多選題]32.古希臘把“三藝”作為教育內(nèi)容，這“三藝”是指（）。A.辯證法B.文法C.修辭D.四書五經(jīng)參考答案：ABC參考解析：文法.修辭.辯證法統(tǒng)稱為“三藝”。四書五經(jīng)是我國封建社會的學(xué)習(xí)內(nèi)容。[多選題]33.學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)，主要是指學(xué)生應(yīng)具備的，能夠適應(yīng)終身發(fā)展和社會發(fā)展需要的必備品格和關(guān)鍵能力?！吨袊鴮W(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)》課題組的研究成果表明，核心素養(yǎng)總框架包括（）。A.終身學(xué)習(xí)B.自主發(fā)展C.文化基礎(chǔ)D.社會參與參考答案：BCD參考解析：《中國學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)》以科學(xué)性.時代性和民族性為基本原則，以培養(yǎng)全面發(fā)展的人為核心，分為文化基礎(chǔ).自主發(fā)展.社會參與三個方面。[多選題]34.夸美紐斯是教育史上非常重要的一位教育家，他的眾多教育思想對教育的發(fā)展起到了重要的作用。下列關(guān)于夸美紐斯的論述正確的是（）。A.第一次從理論上系統(tǒng)論證了班級授課制B.提出了“把一切知識教給一切人”的教育理念C.第一次提出并論證了教學(xué)的直觀性原則D.提出了教學(xué)教育性的問題參考答案：ABC參考解析：夸美紐斯的重要教育思想：泛智教育，提出了“把一切知識教給一切人”；系統(tǒng)論證班級授課制；教育遵循人的自然發(fā)展的原則；理論論證直觀性教學(xué)原則，直觀性原則的理論基礎(chǔ)是感覺論。教學(xué)教育性是赫爾巴特提出的。[多選題]35.下列關(guān)于班級授課制的運用，說法正確的有（）。A.有利于增強教學(xué)的靈活性B.有利于發(fā)揮教師主導(dǎo)作用C.有利于發(fā)展學(xué)生個性特長D.有利于發(fā)揮班集體作用參考答案：BD參考解析：班級授課制的優(yōu)勢體現(xiàn)在：①有利于經(jīng)濟有效地大面積培養(yǎng)人才；②有利于發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用；③有利于發(fā)揮學(xué)生集體的作用；④有利于學(xué)生多方面的發(fā)展。它的局限性體現(xiàn)在：①教學(xué)活動多由教師直接做主，學(xué)生的主體地位或獨立性受到一定的限制；②學(xué)生的學(xué)習(xí)主要是接受現(xiàn)成的知識，動手機會少，不利于培養(yǎng)探索精神.創(chuàng)造能力和實踐能力；③教學(xué)面向全班學(xué)生，強調(diào)的是統(tǒng)一，難以照顧學(xué)生的個別差異；④教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法的靈活性有限。[多選題]36.下列關(guān)于研究性教學(xué)的特點闡述正確的有（）。A.需要綜合運用知識B.需要教師確立課程意識C.通過師生的互動研究，形成統(tǒng)一答案D.研究性教學(xué)的問題經(jīng)常自發(fā)地產(chǎn)生于學(xué)生中間，是生活化的.社會化的參考答案：ABD參考解析：研究性教學(xué)是指在教學(xué)過程中，要求學(xué)生在教師指導(dǎo)下，通過以“自主.探究.合作”為特征的學(xué)習(xí)方式對當(dāng)前教學(xué)內(nèi)容中的主要知識點進行自主學(xué)習(xí).深入探究并進行小組合作交流，從而較好地達(dá)到課程標(biāo)準(zhǔn)中關(guān)于認(rèn)知目標(biāo)與情感目標(biāo)要求的一種教學(xué)模式。其主要特點有開放性與綜合性.與生活密切相關(guān)性。研究性教學(xué)是開放性的.非標(biāo)準(zhǔn)答案的。研究性教學(xué)常常需要綜合運用知識。研究性教學(xué)常常與生活密切聯(lián)系，鼓勵協(xié)作性學(xué)習(xí)。作為實施研究性教學(xué)的教師應(yīng)該對課程有全面深刻的理解，了解研究性學(xué)習(xí)不同于傳統(tǒng)學(xué)習(xí)方式的特征，并在教學(xué)實踐中不斷提高對研究性教學(xué)的認(rèn)識。[多選題]37.關(guān)于耶克斯一多德森定律，下列說法正確的有（）。A.學(xué)習(xí)動機強度的最佳水平是固定不變的B.學(xué)習(xí)任務(wù)比較簡單時，學(xué)習(xí)動機強度較高可達(dá)到最佳水平C.學(xué)習(xí)任務(wù)比較困難時，學(xué)習(xí)動機強度較高才能達(dá)到最佳水平D.學(xué)習(xí)動機強度的最佳水平根據(jù)任務(wù)性質(zhì)的不同而不同參考答案：BD參考解析：耶克斯一多德森定律又稱“倒U形曲線”，是指中等程度的動機激起水平最有利于學(xué)習(xí)效果的提高。最佳的動機激起水平與作業(yè)難度密切相關(guān)：任務(wù)較容易，最佳激起水平較高；在比較容易的任務(wù)中，工作效率隨動機的提高而上升；隨任務(wù)難度的增加，動機的最佳水平有逐漸下降的趨勢。一般來講，最佳水平為中等強度的動機。[多選題]38.20世紀(jì)之后，現(xiàn)代教育的主要特點是（）。A.開始實施初等義務(wù)教育B.教育的技術(shù)手段回歸傳統(tǒng)C.教育逐漸走向民主化D.教育普及化程度越來越高參考答案：CD參考解析：初等義務(wù)教育的實施是近代教育的特點，故A項不選。B項說法錯誤。[多選題]39.心理學(xué)家依據(jù)個人心理活動的傾向性，可以把人的性格分為（）。A.獨立型B.順從型C.外傾型D.內(nèi)傾型參考答案：CD參考解析：依據(jù)個人心理活動的傾向性，可以把人的性格分為外傾型與內(nèi)傾型；依據(jù)一個人獨立或順從的程度，可以分成獨立型和順從型。[多選題]40.主張恢復(fù)西方傳統(tǒng)教育核心價值，反對“進步教育”和“新教育”的教育流派包括（）。A.要素主義B.改造主義C.永恒主義D.新托馬斯主義參考答案：ACD參考解析：20世紀(jì)30年代起，要素主義.永恒主義和新托馬斯主義教育掀起了一場主張恢復(fù)西方傳統(tǒng)教育核心價值取向.反對進步教育和新教育的運動，形成了“新傳統(tǒng)教育”思潮?！靶聜鹘y(tǒng)教育”思潮都認(rèn)為進步教育過于關(guān)注兒童個人的經(jīng)驗和適應(yīng)當(dāng)前即時的需要，忽略了學(xué)校傳授系統(tǒng)文化科學(xué)知識的基本職能，直接導(dǎo)致美國中小學(xué)教育質(zhì)量嚴(yán)重下降。要改變美國落后的狀況，必須恢復(fù)基礎(chǔ)課程，以教師.教材中心取代以兒童的興趣和活動為中心。新傳統(tǒng)教育主要包括要素主義.永恒主義和新托馬斯主義。要素主義強調(diào)了學(xué)科內(nèi)容和文化傳承的重要性，要把人類文化的“共同要素”傳給下一代；永恒主義則強調(diào)要傳遞人類天性中的共同要素，學(xué)習(xí)永恒學(xué)科，主要學(xué)習(xí)古典名著；新托馬斯主義則重新強調(diào)了宗教教育的重要性。改造主義教育是20世紀(jì)30年代從實用主義教育和進步教育中逐漸分化出來的，主張教育應(yīng)該以“改造社會”為目標(biāo)，重視培養(yǎng)“社會一致”精神。[判斷題]1.三年級一班的班主任在班里設(shè)立了辛勤耕耘的“蜜蜂小組”.熱愛學(xué)習(xí)的“智慧小組”等，這些做法有利于創(chuàng)設(shè)一種積極的班級心理環(huán)境.對學(xué)生的發(fā)展起到心理上的暗示作用，讓學(xué)生在班級生活中不斷地收到自我激勵和同輩群體激勵，最終實現(xiàn)對現(xiàn)有發(fā)展水平的超越。（）A.正確B.錯誤參考答案：A參考解析：心理環(huán)境主要是指具有積極健康的目標(biāo)導(dǎo)向，能激發(fā)學(xué)生進取精神的環(huán)境。如采用設(shè)立特色小組：英勇頑強.奮勇拼搏的“雛鷹小組”；辛勤耕耘的“蜜蜂小組”；探索知識.熱愛學(xué)習(xí)的“智慧小組”；守紀(jì)律.講文明的“大雁小組”等。每個小組的成員都要為維護自己小組的形象而努力并能恪守本組的紀(jì)律。又如魏書生要求學(xué)生“課前陶醉在一支歌里”，用不同的聲音高呼三遍“我能成功”等。這些做法都是為了創(chuàng)設(shè)一種積極的班級心理環(huán)境，對學(xué)生的發(fā)展起到心理上的暗示作用，讓學(xué)生在班級生活中不斷地受到自我激勵和同輩群體激勵，最終實現(xiàn)對現(xiàn)有發(fā)展水平的超越。[判斷題]2.在當(dāng)今信息社會里，要求教育超前于經(jīng)濟發(fā)展，即要求“教育先行”。“教育先行”的含義是指在教育事業(yè)的發(fā)展過程中，教育投資的增長速度必須超過經(jīng)濟增長的速度，否則經(jīng)濟會有停滯或者倒退的危險。（）A.正確B.錯誤參考答案：B參考解析：教育先行要求教育要面向未來，使教育在適應(yīng)現(xiàn)存生產(chǎn)力和政治經(jīng)濟發(fā)展水平的基礎(chǔ)上，適當(dāng)超前于社會生產(chǎn)力和政治經(jīng)濟的發(fā)展。一是教育投資增長速度應(yīng)當(dāng)超過經(jīng)濟增長速度；二是在人才培養(yǎng)上要兼顧社會主義現(xiàn)代化建設(shè)近期與遠(yuǎn)期的需要，目標(biāo).內(nèi)容等方面適應(yīng)超前。題干中關(guān)于“教育先行”概念的敘述，只是敘述了其中的一個方面，并且“教育投資的增長速度必須超過經(jīng)濟增長的速度，否則經(jīng)濟會有停滯或者倒退的危險”的說法過于絕對。[判斷題]3.任何新的心智技能的形成，原則上都必須經(jīng)過原型定向.原型操作.原型內(nèi)化三個基本階段才能實現(xiàn)。（）A.正確B.錯誤參考答案：A參考解析：心智技能需要分階段形成，具體包括原型定向.原型操作.原型內(nèi)化三階段。[判斷題]4.知覺就是人腦對直接作用于感覺器官的客觀事物的各個部分和屬性的整體反映，知覺是在感覺的基礎(chǔ)上產(chǎn)生的，是對感覺信息的整合和解釋。（）A.正確B.錯誤參考答案：A參考解析：知覺是客觀事物直接作用于感覺器官在頭腦中產(chǎn)生的對事物整體的認(rèn)識。它是在感覺的基礎(chǔ)上產(chǎn)生的，是對感覺信息的整合和解釋。[判斷題]5.運用教育測量與統(tǒng)計的方法對評價對象的特性用數(shù)值進行描述和判斷，這種評價方法屬于定性評價。（）A.正確B.錯誤參考答案：B參考解析：定性評價是對評價材料做“質(zhì)”的分析，運用的是分析.綜合.比較.分類.演繹.歸納等邏輯分析方法，分析結(jié)果是沒有量化的描述性資料。定量評價是對評價材料做“量”的分析，運用的是數(shù)理統(tǒng)計.多元分析等數(shù)學(xué)方法，從紛繁復(fù)雜的評價數(shù)據(jù)中提取出規(guī)律性的結(jié)論來。[判斷題]6.學(xué)生小鄭有寫日記的習(xí)慣，每當(dāng)遇到不愉快的事情時，他都會寫進日記，他覺得寫完日記后心里舒服多了。在這里，小鄭調(diào)節(jié)情緒的方法是注意轉(zhuǎn)移法。（）A.正確B.錯誤參考答案：B參考解析：小鄭調(diào)節(jié)情緒的方法是宣泄法。[判斷題]7.教職工代表大會代表以教師為主體，并應(yīng)當(dāng)根據(jù)學(xué)校實際，保證一定比例的青年教師和女教師代表。（）A.正確B.錯誤參考答案：A參考解析：教職工代表大會代表以教師為主體，教師代表不得低于代表總數(shù)的60％，并應(yīng)當(dāng)根據(jù)學(xué)校實際，保證一定比例的青年教師和女教師代表。[判斷題]8.兒童和青少年的健康成長離不開德育。（）A.正確B.錯誤參考答案：A參考解析：德育是學(xué)生健康成長的條件和保證，是培養(yǎng)具有道德發(fā)展性的人的條件和保證。[判斷題]9.學(xué)習(xí)策略是外部的操作程序，與內(nèi)部的調(diào)控活動無關(guān)。（）A.正確B.錯誤參考答案：B參考解析：學(xué)習(xí)策略是指學(xué)習(xí)者為了提高學(xué)習(xí)的效果和效率，有目的.有意識地制定有關(guān)學(xué)習(xí)過程的復(fù)雜的方案。學(xué)習(xí)策略具有主動性.有效性.過程性.程序性的特征。學(xué)習(xí)策略可能是外部行為也可能是內(nèi)部的心理活動，如內(nèi)隱的思維過程。[判斷題]10.理性概括是通過對感性知識的加工改造完成的，而感性知識的獲得則是把握事物本質(zhì)的基礎(chǔ)和前提。因此，在教學(xué)實際中，要提高概括的成效，必須給學(xué)生提供豐富而全面的感性知識，必須注意變式的正確運用。（）A.正確B.錯誤參考答案：A參考解析：理性概括是通過對感性知識的加工改造完成的，而感性知識的獲得則是把握事物本質(zhì)的基礎(chǔ)和前提。因此，在教學(xué)實際中，要提高概括的成效，必須給學(xué)生提供豐富而全面的感性知識，必須注意變式的正確運用。[判斷題]11.德育過程就是品德形成的過程。（）A.正確B.錯誤參考答案：B參考解析：德育過程是個體社會化和社會規(guī)范個性化的過程，其中社會規(guī)范個性化是學(xué)生品德形成的過程，但是個體社會化是教師向?qū)W生傳遞社會規(guī)范的過程。[判斷題]12.桑代克的實驗研究對后繼研究有重要的啟發(fā)作用，他提出的學(xué)習(xí)效果律逐漸發(fā)展為今天的學(xué)習(xí)動機，而練習(xí)律逐漸演化為強化理論。（）A.正確B.錯誤參考答案：B參考解析：學(xué)習(xí)準(zhǔn)備律逐漸發(fā)展為今天的學(xué)習(xí)動機，而效果律逐漸演化為強化理論。[判斷題]13.《中華人民共和國教育法》規(guī)定，對在校園內(nèi)結(jié)伙斗毆.尋釁滋事，擾亂學(xué)校及其他教育機構(gòu)教育教學(xué)秩序.場地及其他財產(chǎn)的，由教育部門給予處罰。（）A.正確B.錯誤參考答案：B參考解析：《中華人民共和國教育法》第七十二條規(guī)定，結(jié)伙斗毆.尋釁滋事，擾亂學(xué)校及其他教育機構(gòu)教育教學(xué)秩序或者破壞校舍.場地及其他財產(chǎn)的，由公安機關(guān)給予治安管理處罰；構(gòu)成犯罪的，依法追究刑事責(zé)任。侵占學(xué)校及其他教育機構(gòu)的校舍.場地及其他財產(chǎn)的，依法承擔(dān)民事責(zé)任。[判斷題]14.美育區(qū)別于其他教育的本質(zhì)特征是以藝術(shù)教育為核心，藝術(shù)教育是實施美育的唯一途徑。（）A.正確B.錯誤參考答案：B參考解析：美育又稱審美教育或美感教育，是培養(yǎng)學(xué)生正確的審美觀點以及感受美.鑒賞美和創(chuàng)造美的能力的教育。學(xué)校美育的主要內(nèi)容有藝術(shù)美育.自然美育.社會美育.教育美育和科學(xué)美育。藝術(shù)教育并不是實施美育的唯一途徑。[判斷題]15.一般來說，學(xué)習(xí)程度超過100％，會因?qū)W習(xí)疲勞而產(chǎn)生“報酬遞減”的現(xiàn)象，學(xué)習(xí)的效果就會逐漸下降，出現(xiàn)注意分散.厭倦.疲勞等消極效應(yīng)。（）A.正確B.錯誤參考答案：B參考解析：一般說來，學(xué)習(xí)程度以150％為佳，其效應(yīng)也最大。超過150％，會因?qū)W習(xí)疲勞而發(fā)生“報酬遞減”現(xiàn)象，學(xué)習(xí)的效果就會逐漸下降，出現(xiàn)注意分散.厭倦.疲勞等消極效應(yīng)。[判斷題]16.學(xué)習(xí)期待是個體對學(xué)習(xí)活動所要達(dá)到的目標(biāo)的客觀估計。（）A.正確B.錯誤參考答案：B參考解析：學(xué)習(xí)期待是個體對學(xué)習(xí)活動所要達(dá)到目標(biāo)的主觀估計。[判斷題]17.青年初期相當(dāng)于高中時期，這一時期學(xué)生心理發(fā)展的最顯著特征表現(xiàn)為從依賴性向獨立性過渡。（）A.正確B.錯誤參考答案：B參考解析：少年期心理發(fā)展的最顯著的特點是從依賴性向獨立性過渡。青年期的最顯著特征是自我同一性與角色混亂。[判斷題]18.學(xué)生的心理發(fā)展順序會制約課程教材內(nèi)容的邏輯順序。（）A.正確B.錯誤參考答案：A參考解析：課程內(nèi)容的深度.廣度和邏輯結(jié)構(gòu)，不僅要適合學(xué)生年齡特征，符合學(xué)生身心發(fā)展的一般規(guī)律，而且要正確處理需要與可能.現(xiàn)實與發(fā)展的關(guān)系，從而最大限度地促進學(xué)生身心和諧發(fā)展。[判斷題]19.學(xué)校和其他教育機構(gòu)應(yīng)當(dāng)逐步實行教師聘任制，實施教師聘任制的步驟.辦法由國務(wù)院教育行政部門規(guī)定。（）A.正確B.錯誤參考答案：A參考解析：《中華人民共和國教師法》第十七條規(guī)定，學(xué)校和其他教育機構(gòu)應(yīng)當(dāng)逐步實行教師聘任制，實施教師聘任制的步驟、辦法由國務(wù)院教育行政部門規(guī)定。[判斷題]20.板書要求整齊、規(guī)范、美觀，因此板書的文字、圖標(biāo)等格式要統(tǒng)一，不得有變化。（）A.正確B.錯誤參考答案：B參考解析：板書的形式與內(nèi)容盡可能地完善、統(tǒng)一，更容易使學(xué)生在美感中接受知識。但是，板書的設(shè)計并非不得有變化，要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的反饋進行調(diào)整。[判斷題]21.上課期間教師應(yīng)履行監(jiān)督管理職責(zé)，如學(xué)生在上課期間因相互打鬧而受傷，則教師應(yīng)承擔(dān)一定的責(zé)任。（）A.正確B.錯誤參考答案：A參考解析：在上課期間，教師應(yīng)履行監(jiān)督管理職責(zé)，如學(xué)生在上課期間因相互打鬧使一方受傷，致害人要負(fù)主要責(zé)任，但教師管理不嚴(yán)，也是事故原因之一，也要承擔(dān)相應(yīng)責(zé)任。[判斷題]22.教學(xué)目標(biāo)設(shè)計是教學(xué)設(shè)計最關(guān)鍵的環(huán)節(jié)，是教學(xué)設(shè)計的主體部分，其質(zhì)量高低直接影響教學(xué)活動的成敗。（）A.正確B.錯誤參考答案：B參考解析：教學(xué)內(nèi)容設(shè)計是教學(xué)設(shè)計的主體部分，是教學(xué)設(shè)計最關(guān)鍵的環(huán)節(jié)。[判斷題]23.性格本身不具有天賦性，沒有好壞之分，它是在后天環(huán)境中逐漸形成的，是人最核心的人格差異，受人的價值觀.人生觀.世界觀的影響。（）A.正確B.錯誤參考答案：B參考解析：性格有好壞之分，氣質(zhì)無好壞之分。[判斷題]24.國務(wù)院和地方各級人民政府領(lǐng)導(dǎo)有關(guān)部門做好未成年人的保護工作，將未成年人保護工作納入國民經(jīng)濟和社會發(fā)展規(guī)劃以及年度計劃，相關(guān)經(jīng)費納入本級政府預(yù)算。（）A.正確B.錯誤參考答案：A參考解析：《中華人民共和國未成年人保護法》第七條規(guī)定，中央和地方各級國家機關(guān)應(yīng)當(dāng)在各自的職責(zé)范圍內(nèi)做好未成年人保護工作。國務(wù)院和地方各級人民政府領(lǐng)導(dǎo)有關(guān)部門做好未成年人保護工作，將未成年人保護工作納入國民經(jīng)濟和社會發(fā)展規(guī)劃以及年度計劃，相關(guān)經(jīng)費納入本級政府預(yù)算。[判斷題]25.全面發(fā)展就是平均發(fā)展。（）A.正確B.錯誤