教師招聘《小學教育心理學》通關試題每日練(2023年02月25日-5415)1：態(tài)度結構和力量結構相同，由認知成分構成。（）

推斷題

對

錯

2：閱歷類化理論的代表是（）。

單項選擇題

A、賈德

B、桑代克

C、布魯納

D、奧蘇伯爾

3：人的心理進展具有連續(xù)性與階段性的特點。

推斷題

對

錯

4：20世紀60年月至70年月，教育心理學形成了獨立的理論體系，并注意教育實際相結合。這一時期是教育心理學的（）

單項選擇題

A、初創(chuàng)時期

B、成熟時期

C、進展時期

D、完善時期

5：課堂氣氛也會使很多同學追求某種行為方式，從而導致同學間發(fā)生（）

單項選擇題

A、連鎖性感染

B、相互監(jiān)督

C、相互關心

D、遵守紀律

6：干擾說認為，前攝抑制是后面學習的材料對保持或回憶前面學習材料的干擾；后攝抑制是前面學習的材料對識記和回憶后面學習材料的干擾。（）

推斷題

對

錯

7：生成性學習就是要求同學對所閱讀或聽講的內容產生一個（）。

單項選擇題

A、新的理解

B、不同的見解

C、認知策略

D、類比或表象等

8：教科書中的練習題多屬于（）的問題。

單項選擇題

A、制造性

B、認知性

C、有結構

D、無結構

9：強化法是行為轉變的基本方法。（）

推斷題

對

錯

10：成就動機可區(qū)分為力求勝利和避開失敗兩種傾向，力求勝利者的成就動機（）。

單項選擇題

A、高

B、低

C、與避開失敗者一樣

D、與學習無關

11：人格進展階段論的創(chuàng)始人是（）。

單項選擇題

A、皮亞杰

B、埃里克森

C、桑代克

D、華生

12：下列圖形可以衍變成雙向表的是（）。

多項選擇題

A、系統(tǒng)結構圖

B、模型圖

C、層次結構圖

D、流程圖

13：從例子到規(guī)章的學習實質上是一種（）

單項選擇題

A、接受學習

B、下位學習

C、并列結合學習

D、上位學習

14：行為目標的陳述要具備哪幾個要素?（）

多項選擇題

A、詳細目標

B、產生條件

C、行為標準

D、課程目標

15：班級規(guī)模越大，老師的態(tài)度、同學的態(tài)度和課堂處理的得分往往就越低。（）

推斷題

對

錯

16：生成性學習就是要求同學對所閱讀或聽講的內容產生一個（）。

單項選擇題

A、新的理解

B、不同的見解

C、認知策略

D、類比或表象等

17：人借助于骨骼、肌肉實現(xiàn)的，通過學習而形成的符合法則的操作法則的操作活動方式，稱為（）。

單項選擇題

A、心智技能

B、表演技能

C、寫作技能

D、操作技能

18：在技能形成過程中，練習中期消失進步的臨時停頓現(xiàn)象，在心理學上稱為（）。

單項選擇題

A、抑制現(xiàn)象

B、挫折現(xiàn)象

C、高原現(xiàn)象

D、低谷現(xiàn)象

19：個體在解決問題過程中，思維沿著很多不同的方向擴展，使觀念發(fā)散到各個有關方面，最終產生多種可能的答案的認知方式稱為發(fā)散型認知方式。（）

推斷題

對

錯

20：操作技能形成的整合階段，各動作成分間的相互干擾削減，多余動作卻有所增加。（）

推斷題

對

錯

21：下面不是問題的必需成分的是（）。

單項選擇題

A、目的

B、方法

C、障礙

D、途徑

22：建立老師威信的途徑有（）。

多項選擇題

A、培育自身良好的道德品質

B、培育良好的認知力量和性格特征

C、給同學以良好的第一印象

D、注意良好儀表、風度和行為習慣的養(yǎng)成

E、做同學的伴侶與知己

23：在哪個階段，同學的倫理道德開頭形成但又具有兩極分化的特點（）。

單項選擇題

A、學前階段

B、學校階段

C、學校階段

D、高中階段

24：遷移的關系轉換說強調（）。

單項選擇題

A、進展了的心理官能

B、學習材料的相像性

C、已有閱歷的概括化

D、對情境關系的理解

25：一兒童實際年齡為12歲，智力年齡為15歲，則其智商為（）。

多項選擇題

A、60

B、80

C、100

D、125

E、150

26：個體品德的核心部分是（）

單項選擇題

A、道德信念

B、道德情感

C、道德熟悉

D、道德情感

27：依據(jù)皮亞杰的觀點，守恒觀念的形成，這一特征是兒童認知進展水平達到哪個階段的重要標志（）。

單項選擇題

A、感知運動階段

B、前運算階段

C、詳細運算階段

D、形式運算階段

28：依據(jù)學問本身的存在形式和簡單程度，學問學習可以分為（）。

多項選擇題

A、符號學習

B、上位學習

C、概念學習?考_試_大—-—在_線_考_試_中心

D、下位學習

E、命題學習

29：能夠激起有機體的定向行為，并能滿意某種需要的外部條件或刺激物稱為（）。

單項選擇題

A、需要

B、動機

C、強化

D、誘因

30：把握學習理論認為，同學力量上的差異并不能打算他們能否勝利把握教學內容，而是在于他們（）。

單項選擇題

A、學習樂觀性

B、學習自覺性

C、要花多少時間

D、智力水平

查看答案

1：答案錯誤

解析態(tài)度結構比力量結構簡單，除了認知成分，還包括情感成分和行為成分。

2：答案A

解析賈德是閱歷類化理論的代表。

3：答案正確

解析

4：答案B

解析B教育心理學的進展經受了四個時期：①初創(chuàng)時期(20世紀20年月以前)；②進展時期(20世紀20～50年月)；③成熟時期(20世紀60、70年月)；④完善時期(20世紀80年月以后)。

5：答案A

解析課堂氣氛會導致同學發(fā)生連鎖性感染。

6：答案錯誤

解析干擾說認為，前攝抑制是前面學習的材料對識記和回憶后面學習材料的干擾；后攝抑制是后面學習的材料對保持和回憶前面學習材料的干擾。

7：答案D

解析

8：答案C

解析略。

9：答案正確

解析略。

10：答案B

解析成就動機可區(qū)分為力求勝利和避開失敗兩種傾向。力求勝利者的成就動機相對比較低。

11：答案B

解析略。

12：答案C,D

解析雙向表是從縱橫兩個維度排列材料中的主要信息；層次結構圖和流程圖都可以衍變成雙向表。

13：答案D

解析

14：答案A,B,C

解析行為目標是指用可觀看和可測量的行為陳述的教學目標。行為目標的陳述具備三個要素：詳細目標；產生條件；行為標準。

15：答案正確

解析略。

16：答案A

解析生成性學習就是要求同學對學習材料進行重新加工，產生新的理解。

17：答案D

解析題干是對操作技能的解釋。

18：答案C

解析練習中期消失進步的臨時停頓現(xiàn)象，在心理學上稱為高原現(xiàn)象。

19：答案正確

解析題干是發(fā)散型認知方式(發(fā)散思維)的名詞解釋。

20：答案錯誤

解析此階段，各動作成分間的相互干擾削減的同時，多余動作也隨之而削減。

21：答案D

解析每一個問題必需包括目的、個體已有的學問、障礙和方法四個成分。

22：答案A,B,C,D,E

解析建立老師威信的途徑有：(1)培育自身良好的道德品質。(2)培育良好的認知力量和性格特征。(3)注意良好儀表、風度和行為習慣的養(yǎng)成。(4)給同學以良好的第一印象。(5)做同學的伴侶與知己。

23：答案C

解析

24：答案D

解析略。

25：答案D

解析【解析】此題考查的是智力測驗公式。斯坦福比納量表所采納的是比率智商，即用智商年齡和實際年齡的比值來反映智商，其公式是IQ=(智力年齡／實際年齡)×100。通過計算本題答案是125

26：答案C

解析道德熟悉是個體品德的核心部分。

27：答案C

解析這個階