在愛和自由里成長——構(gòu)建幼兒、老師、家長三位一體教育模式周蘭梅著前言今天，我們怎樣做幼兒教師？筆者認(rèn)為，除了應(yīng)該具有教育智慧和專業(yè)技能，更重要的是，我們心中還要有“愛”。幼兒教師是一份需要愛心的職業(yè)，如果我們僅僅是把它作為一種謀生的手段而不是自己衷心熱愛的事業(yè)，那么我們就很難由此衍生出工作的熱情以及對孩子赤誠的愛，很難去溫暖每一個孩子的心靈。如果沒有了愛，我們的教育就只有冷漠的“教”而沒有溫暖的“育”。怎樣走進(jìn)孩子的心靈？那就是將自己變小，再變小，變成擁有一顆童心的小人兒，變成他們中的一個，跟他們一起體驗各種感受，我們與孩子的心便會融合在一起，我們也就可能成為他們喜歡的老師，同時也找到了教育好他們的方法和策略。今天，我們怎么做家長？當(dāng)他們不會穿衣服時，當(dāng)他們挑食時，當(dāng)他們身體不舒服時，當(dāng)他們學(xué)習(xí)上遇到困難時，這些看似尋常的細(xì)節(jié)，我們應(yīng)該怎么做才能給幼兒的心靈帶來慰藉和溫暖？作為有著23年教齡和19年母親經(jīng)驗的我，回想當(dāng)年，由于自己缺乏教育經(jīng)驗和思考不夠冷靜，導(dǎo)致自己孩子身上存在某種不良習(xí)慣時，心中總是涌起一陣陣酸痛！漸漸地，我學(xué)會了思考和踐行。怎樣尊重、激勵孩子？如何跟孩子一起戰(zhàn)勝畏難情緒？孩子犯錯誤了又該如何處理？在這本小書中，我嘗試以孩子的視角、老師的視角和家長的視角來看教育，話心得，談體會。希望我們親愛的同仁、尊敬的家長能和天真可愛的孩子們一起快樂地成長！序I序很幸運(yùn)，我是一名幼兒教師。如今，我在幼教園里已經(jīng)工作二十多年。有人說，天天跟孩子打交道，自己會很年輕。女人都喜歡年輕，聽起來好像是贊揚(yáng)，其實(shí)這話里的另外一層意思也是說我們想法也會跟孩子一樣幼稚。在這喧囂的社會，能夠與孩子一般純凈，亦是一種幸福，更是一種幸運(yùn)。我們是孩子心靈的播種者，在孩子純凈的心靈上描繪美麗的圖畫。作為一名幼兒教師，我常常深思，我們拿什么成為孩子的一部分呢？曾經(jīng)，看到一篇文章：文章中說無意間聽到倆孩子在議論老師，說上課寫字時的蘭花指，說因為手上揚(yáng)而露出的肚臍，后來這位老師也謹(jǐn)慎了，他覺得可能教師無意間的一些舉動都會對孩子影響頗深。真的，提出這個話題不是說讓老師們時時刻刻都戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢地裹緊自己，而是要從細(xì)節(jié)上在孩子的心靈上用心耕耘。我是一位母親，孩子一直是我?guī)Т蟮?，不敢說我的孩子有多優(yōu)秀，至少，在孩子煩惱時，我是他傾訴的對象，孩子有什么心里話都愿意跟我說。在自己孩子的成長道路上，我是母親，也像老師，更是一位朋友，我習(xí)慣將孩子成長的點(diǎn)點(diǎn)滴滴記錄下來，也用來反思我從事的幼教工作。我曾經(jīng)也是一個孩子，現(xiàn)在作為幼教工作者跟孩子接觸了多年，通過孩子一個眼神，一句言語，我就能猜到孩子心中的“小九九”。這本書收集的都是我跟孩子接觸的日常小事，沒有多少高深的理論，都是一些鮮活的案例，是我作為老師、母親、孩子三位一體角色的體驗與教育思考。為了更豐富地呈現(xiàn)出在愛和自由里成長——構(gòu)建幼兒、老師、家長三位一體教育模式II孩子的內(nèi)心世界，我在講述每個小故事的時候采用了孩子的敘述視角，希望能給初為父母的朋友提供一些經(jīng)驗借鑒。但是，我們畢竟已經(jīng)成年，不管我們有多熟悉孩子，多了解孩子的內(nèi)心世界，看問題和講述事情不可能跟孩子一模一樣，我們只能是根據(jù)經(jīng)驗觀察和體悟，去盡量還原孩子的內(nèi)心，所以敘述難免成人化。更有些讀者或許會問，你不是孩子，你怎么能肯定孩子就是那么想的呢？要解答這個問題，我覺得可以化用《莊子·秋水》里的一段話：惠子曰：“子非魚，安知魚之樂？”莊子曰：“子非我，安知我不知魚之樂？”孩子是天使，孩子是天然的純凈水，希望我與孩子們的成長故事能夠給家長和幼教工作者一點(diǎn)啟迪，我內(nèi)心的忐忑或許會稍稍平靜些。最后，我想起美國詩人惠特曼的《有一個孩子向前走去》這首經(jīng)典的詩歌，或許，我就是用嘮叨的故事，用瑣碎的愛心陪伴著孩子的一名普普通通的老師。有一個孩子向前走去惠特曼有一個孩子每天向前走去，他看見最初的東西，他就變成那東西，那東西就變成他的一部分……如果是早開的紫丁香，那么它就會變成這個孩子的一部分；如果是雜亂的野草，序III那么它也會變成這個孩子的一部分。一個孩子一天天地向前走去，長大了，很有知識，很有技能，還善良和有詩意，語言斯文……同樣是長大，那會多么不一樣!目錄001第1章生活料理001入園第一天003搬椅子005吃飯了007我不想在幼兒園吃飯了009怕吃菜的我（一）011怕吃菜的我（二）014怕吃菜的我（三）016我是美味品嘗師018老師最喜歡我020穿衣服022睡覺前的小插曲024我會脫衣服啦026鞋子濕了028勞動任務(wù)單030怎么變小了？033在愛與自由中成長zaiaiyuziyouzhongchengzhang目錄CONTENTS在愛和自由里成長——構(gòu)建幼兒、老師、家長三位一體教育模式002第2章規(guī)則遵守035搶油畫棒037課上的小動作039被批評以后041我弄壞了班里的鉛筆機(jī)043跟著周老師學(xué)摘花045我也坐上了綠椅子047別搶，石頭剪刀布吧049我拿了老師的U盤051你現(xiàn)在不可以敲鼓053第3章學(xué)習(xí)、游戲055我當(dāng)小老師057老師也挑戰(zhàn)自己059難忘的擁抱061我也得了五角星063終于明白了“昨天、今天和明天”065我們都有“看家本領(lǐng)”067看，我編的小故事069我的名字印章071我上了“星光大道”073有趣的寫生075故事課上的討論077我終于露了一回臉080奶奶罵了老師082我喜歡看圖書085目錄003我這樣看圖書：子兒，吐吐087線條變變變089紙漿畫091教育變了樣093九塊石頭的故事095應(yīng)聘超市服務(wù)員097學(xué)唱豫劇099我們的作品發(fā)表啦101啄木鳥103我是超市小經(jīng)理105第4章人際交往107快樂入園第二天109老師向我道歉了111帶小班的弟弟妹妹玩114咬人之后116我被踢了一腳119沒有王歡的材料121謝謝123關(guān)于結(jié)婚的事兒125老師，我想對您說127第5章習(xí)慣養(yǎng)成129老師幫我剪指甲131今天我午睡了133我將“嗯嗯”弄身上了135在愛和自由里成長——構(gòu)建幼兒、老師、家長三位一體教育模式004我要媽媽送138牙齒上的黑洞洞140學(xué)習(xí)收拾教室143午睡錄像了145書被損壞以后147第6章安全保健149我的嘴巴“感冒”了151我們不怕冷153跌了才知道痛155緊急演練157我穿了九件衣服159火災(zāi)的猜測161樓梯間發(fā)生的事兒163嘴巴里的亮片165哎呀，我把同伴弄傷了167我們來做機(jī)器人169雙休日受傷了171媽媽跟老師的談話173剪刀怎么收175第7章關(guān)愛他人177大家都有獎179十歲的時候和老師結(jié)婚181地震了183媽媽，你辛苦了186目錄005老師，節(jié)日快樂188難忘的六一190應(yīng)該先征求別人的意見193淚奔195說說祭祖的事兒197復(fù)習(xí)課上的故事199趙老師，生日快樂201第8章科學(xué)探究203一起去找春天205筷子站起來了207蕩秋千209三個鳥蛋211認(rèn)識西瓜蟲214做沙拉216橘子點(diǎn)心219幫老師收美術(shù)作品221第章生活料理1Chapterone第１章生活料理003入園第一天哭響點(diǎn)，老師就來幫我了！——小六班丁吉嘉的故事進(jìn)小班第一天，媽媽告訴我，我是小六班的寶寶。媽媽和奶奶將我交給了兩個老師，然后在教室外面看著我。我很好奇，怎么那么多小朋友都在哭呢？“那么多玩具多好玩，都是我家沒有的，我才不哭呢，有什么好哭的，你們不玩我來玩。”我左手拿起一個紅紅的長長的空塑料管，右手拿起一個綠的方形玩具，不知道那是什么東西。怎么玩呀這個？我正思考著，那么多小朋友卻在哭，有的邊走邊哭，有的拉著老師的手讓老師給媽媽打電話，有的坐在椅子上仰著頭哭，有的小朋友還自己開了門想走出去，一個老師拉了這個拉那個，一個老師抱了一個寶寶，還牽著一個寶寶的手。那個男寶寶就想回家，見老師不放手，就狠狠地咬了老師一口，我看見老師很疼很疼的樣子，可是老師沒有哭，還對他說：“老師帶你到外面去蕩秋千，好不好？”看來誰鬧得兇，老師就對誰好了。我急，要小便，但不知道到哪兒去便便，不如也來鬧鬧。我將褲子拉到底，將鞋子和襪子脫了扔在地上，用最響最響的聲音開始大哭起來，哭聲蓋過了其他小朋友。果然，有一個老師走過來，二話沒說將我的褲子往上提。我用方言告訴老師我要尿尿。“廁所在那邊，走，我?guī)闳バ”?。”來到廁所，老師對我說：“以后要小便就到這兒來，不能在教室扯褲子，不能讓別人看見我們的身體，這是秘密，知道嗎？嘉嘉?！薄班牛抑懒??！蔽尹c(diǎn)點(diǎn)頭，很奇怪很稀在愛和自由里成長——構(gòu)建幼兒、老師、家長三位一體教育模式004奇啊，我又沒有告訴老師我叫什么名字，她怎么會知道我的名字呢？太神奇了！算了，不去想這個問題了，還是玩我的吧。周老師：看來孩子要入園之前，我們要對社區(qū)那些即將入園的孩子媽媽進(jìn)行宣傳培訓(xùn)，召開新生家長入園預(yù)備會，為孩子做些入園上的準(zhǔn)備，或者提前讓幼兒進(jìn)園進(jìn)行在生活上的適應(yīng)，讓孩子知道，有需要的時候及時跟老師交流，哭是無濟(jì)于事的。丁吉嘉媽媽：你進(jìn)園的第一天，是第一次離開家人，我們在外面很擔(dān)心，沒想到你在學(xué)校的表現(xiàn)這么棒，但是在生活哭鬧解決不了問題，媽媽告訴你自己的事要自己做，雖然你個子小，但是做事要最棒。許穎爸爸：我們一直以為，只有管好孩子的吃和穿，照顧好她的安全問題就行了，他們長大之后自然會生活，所以很多時候根本沒意識到對孩子良好生活習(xí)慣的培養(yǎng)?，F(xiàn)在我明白了培養(yǎng)孩子良好的生活習(xí)慣，必須從小做起，從現(xiàn)在做起。湞湞媽媽：成功的教育是社會、家庭和學(xué)校共同努力的結(jié)果。孩子良好的生活習(xí)慣不是一朝一夕養(yǎng)成的。作為家長，對小孩更是有潛移默化的熏陶作用，適時對小孩加以引導(dǎo)，有利于小孩良性發(fā)展。第１章生活料理005搬椅子這椅子怎么這么輕呢？——小一班林子豪的故事要吃飯了，突然來了個我不認(rèn)識的新老師，她看見我的手很臟，就拉著我的手去洗手。洗手是一件讓人感到舒服的事，可是老師不給我機(jī)會玩水，洗完手，老師們忙著盛飯、端碗，安排別的小朋友吃飯的位子。我趁老師不注意就坐到地板上。林子健是我的雙胞胎哥哥，他開開心心地和小朋友們吃著土豆燒肉，吃得還很香，我早飯吃得很飽，不想吃飯，就坐在一邊玩了起來。沒多久大家就吃完了，新老師讓吃完飯的小朋友先端走自己的椅子，我很愿意做這件事，第一次我端了一把綠椅子交給了老師，老師將椅子疊在一起。我覺得一點(diǎn)也不重，第二次我就用兩手各拿了一把椅子，老師看見了趕緊過來接，不讓我端兩把椅子，可是我覺得椅子很輕，我能行啊。第三次我將兩只椅子疊起來在地面上拉著走，雖然很方便，可是還有小朋友坐著吃飯，椅子不方便在地上拉呢，看來這個辦法還不太好，再換個辦法端椅子吧！我回頭一看，看見一個小女孩還坐著吃飯，就端她的椅子吧，我走過去，什么話也沒說，不管三七二十一就硬拉了起來。那個新老師又走過來說：“這把椅子不能端，她還在吃呢，等她吃好了再端。”哦，原來是這樣，雖然我還不認(rèn)識這個老師，但她說的話好像蠻有道理的，而且總對我笑，老師的話總是對的，就聽了她的話吧。我瞅來瞅去，又找到了一把空椅子，這次我將椅子倒扣在頭頂上，哎，蠻好的，我好高興地笑在愛和自由里成長——構(gòu)建幼兒、老師、家長三位一體教育模式006起來，這次老師沒跟我說什么，看來我做對了。新老師看了我的胸牌，對我說：“我知道了，你叫林子豪，林子豪你很會動腦筋，大拇指獎給你！”咦，這個老師好奇怪，大拇指在她自己的身上，怎么能給我呢？老師的話：當(dāng)孩子萌發(fā)出要自己做的想法和行動的時候，我們不能以“不放心”為理由束縛孩子的手腳，不讓他做，而是要“放手”，關(guān)注孩子，支持孩子自發(fā)的需要。劉徐一媽媽：老師這么有心，大膽放手培養(yǎng)孩子的生活自理能力，我們在家都是包辦做好的。唉，慚愧！現(xiàn)在有不少孩子自己想嘗試做一件事的時候，是我們家長不放手，不放心，扼殺了孩子動手嘗試的愿望，我們總對孩子說：“你弄不好你不會弄，別把衣服弄臟了?！倍〖螊寢專盒『⒂凶约簽榧w做事的想法，我們很開心，而且他還在用不同的方式去搬椅子，小腦袋真聰明呢，希望你回來多幫媽媽做事。許穎爸爸：孩子平時在家里看到大人干活時經(jīng)常提出來：“要不要我?guī)兔ρ?？”我們只?dāng)她心血來潮，又擔(dān)心她弄壞了啥，一直不讓她插手。這件事提醒我們，要敢于讓孩子嘗試，參與力所能及的實(shí)踐活動。顧友誠爸爸：我覺得我們可能更多地限制了孩子活動的自由，有時候放不開手腳，擔(dān)心的東西太多，怕孩子添亂或者面臨某種危險。湞湞媽媽：這讓我想到了一句話是這樣說的：“動手又動腦，才能有創(chuàng)造。”給我們的孩子一個自主發(fā)展的空間，我覺得，他們在體驗生活的同時必然會有所發(fā)現(xiàn)，有所創(chuàng)造。第１章生活料理007吃飯了為蕩秋千而吃飯，加油！——小六班丁吉嘉的故事今天吃的是紅燒肉，其他小朋友都很喜歡，只有我不喜歡吃。老師讓我們排隊端自己的飯，我不想端可又沒辦法，只好跟上隊伍，趁老師不注意，我又溜了回來。其他小朋友都吃得起勁，我大聲也不敢出，可是周老師發(fā)現(xiàn)了我，她走過來對我說：“嘉嘉，你的碗呢？剛才不是排隊了嗎？”我什么話也不說，周老師牽著我的手將我拉過去：“看看今天吃紅燒肉，可香了?！敝芾蠋熆鋸埖芈勚阄?，可是我卻皺了皺眉頭，慢吞吞地走到桌子邊。我用筷子搗著米飯。其他小朋友已經(jīng)吃好了，一個個將空碗送到了籃子里，我怎么辦？我不喜歡吃紅燒肉，可是我不敢跟老師說，于是我忍不住著急地哭了起來。這時，在一邊看著我的一個黑黑的男生伸出手來擦擦我的眼淚安慰我說：“別哭別哭，我來喂你。”他的動作被周老師看見了，周老師走過來接過男孩子手里的碗交給我：“看看小哥哥多喜歡你啊，和周老師一樣哎，嘉嘉很能干，會自己吃，小朋友們都在等你，吃完了我們到小樹林里去散步，你看，那兒有秋千還有很多玩具，你想不想去？”我肯定地點(diǎn)點(diǎn)頭：“我不吃你家的肉，我也不吃許多飯?！薄帮埑燥柫司托校Ｏ虏灰o，肉就吃一塊，你自己選好不好？”“好的，我吃這一塊。”我找了塊最小的肉，“啊嗚”一口就咬下去，只要三下兩下，我就吃完了?！凹渭?，你會像其他小朋友一樣把碗放到籃子里嗎？”“嗯?！蔽乙贿呍趷酆妥杂衫锍砷L——構(gòu)建幼兒、老師、家長三位一體教育模式008答應(yīng)著，一邊放下了碗“走，跟老師洗手去。”老師笑瞇瞇地看著我。我牽著老師的手高興地離開了。周老師：當(dāng)新的環(huán)境引起孩子的緊張而沒有食欲，拒絕進(jìn)食時，我們不能完全由著孩子的性子，可以用孩子感興趣的某種活動進(jìn)行刺激，從而逐漸養(yǎng)成孩子按時吃飯的好習(xí)慣。丁吉嘉媽媽：在家媽媽最怕的也是寶寶吃飯。我家寶寶最喜歡吃的就是粥，可是那沒有多大的營養(yǎng)，我們現(xiàn)在也是嘗試著變花樣給寶寶調(diào)理飲食。今天寶寶吃了黃豆了，媽媽好開心啊，希望嘉嘉再接再厲，做一個不再挑食的好寶寶。許穎爸爸：孩子在家里吃飯時經(jīng)常出現(xiàn)諸如挑食、邊看電視邊吃飯、吃飯拖拉等不良的現(xiàn)象，我們一直都沒有重視，長此以往，孩子在許多場合表現(xiàn)了“由著性子胡來”的脾性。這個例子讓我們知道了適當(dāng)管束孩子的重要性和必要性。第１章生活料理009我不想在幼兒園吃飯了為得到老師的表揚(yáng)而吃飯，太難受了！——大一班徐文佳的故事每天中午吃飯，是我最怕的時候，因為我們總是能聽到老師們不停地鼓勵小朋友吃飯的話：“誰吃得多，他就長得快，腦子就聰明”、“喜歡吃米飯的小朋友皮膚就會越長越白”、“今天奇奇真能干，盛了兩次飯，還喝了兩碗湯”、“燦燦你看，天天吃得多香”。我特別怕聽到老師說“再喝一碗湯好不好？”我嘴上說“好”，其實(shí)心里不想，因為我已經(jīng)吃飽了，可是老師不知道我已經(jīng)飽了。今天午睡時，我終于出狀況了，將小便尿在身上了，當(dāng)老師發(fā)現(xiàn)時，我只好跟老師說出心里話：“老師，我不想在幼兒園吃飯了，我吃得太飽，湯也喝得太飽了，難受?！弊屛覜]想到的是，老師看看我，竟然同意了：“佳佳，真對不起，老師以為你沒吃飽呢?！钡诙?，同桌的周燕用求助的眼神看著周老師：“周老師，我實(shí)在吃不下了?！睕]想到，老師今天說得和平時卻不一樣：“真的吃不下了？實(shí)在吃不下就倒掉吧?！币∥覀兒酶吲d，老師終于不再強(qiáng)迫我們吃飯了。周老師：教育就是愛，成功的教育就是巧妙地施愛。當(dāng)我們擔(dān)心孩子沒吃飽，總是想盡辦法讓孩子多吃一點(diǎn)；當(dāng)我們擔(dān)心孩子受涼，總要習(xí)慣性地幫孩子多穿一件衣服；當(dāng)我們擔(dān)心孩子的安全，就會處處限制孩子的行動；當(dāng)孩子受到別人的欺負(fù)，我們義無反顧在愛和自由里成長——構(gòu)建幼兒、老師、家長三位一體教育模式010地去安慰……在處理各種瑣碎事情的時候，我們更應(yīng)該先根據(jù)孩子的個性和實(shí)際情況區(qū)別對待，不能總將自己的意愿強(qiáng)加給孩子，不應(yīng)該用統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)對待所有的孩子。盧老師：教師要平等地對待幼兒，與幼兒保持民主、平等、和諧的師生關(guān)系，給幼兒心靈的自由和傾訴的機(jī)會，讓他們敢于表達(dá)自己的心聲，就像這個例子說的，我們根據(jù)孩子飯量大小來定奪他們到底應(yīng)該吃多少是最合適不過的了。湞湞媽媽：教育不是強(qiáng)制，教育不是限制。我們應(yīng)該注意因人而異，因時而異，因事而異。我認(rèn)為幼兒教育理念的核心內(nèi)容是“愛”，是“快樂”。第１章生活料理011怕吃菜的我（一）不吃菜的我再次被老師發(fā)現(xiàn)，這次我能逃脫嗎？——中一班周奕的故事剛開學(xué)的一天中午，周老師和陳老師正忙著給小朋友們盛飯，小朋友們不斷地往前移動著，輪到我時：“我不吃菜?！蔽野l(fā)出小小的聲音。老師抬頭一看是我，就對我說：“你聞到今天的菜香了嗎？好香好香?！崩蠋熥隽藗€夸張的、陶醉的表情。我再一次搖搖頭：“我不吃菜，我吃湯泡飯?！蔽抑钢概枥锏臏?，老師大概是因為后面還有許多小朋友等著端飯，就按照我的要求給我添了一點(diǎn)湯。第二天中午，小朋友們吃的是肉圓、青菜。我去端碗時，又跟老師說：“老師，我不吃肉圓?！薄澳悄愠允裁?？”老師很吃驚?！叭鈭A是每個小朋友都喜歡吃的菜，幾乎沒人不喜歡，為什么不吃肉圓呢？”“我不喜歡吃。”“和昨天一樣給你加點(diǎn)湯嗎？”老師笑著問我?！班?！”我點(diǎn)點(diǎn)頭。老師又接著說：“這樣吧，先吃一半，如果你覺得肉圓好吃就再吃另一半，怎么樣？”我點(diǎn)點(diǎn)頭。于是老師先夾了一半肉圓給我。我端著碗上了位置，不管別人吃得多香，我好像都沒聞到香味，不為所動，也不跟他們說話，只是扒著湯泡飯，肉圓依舊留在碗里，我動也沒動。晚上，老師將我這兩天在園吃飯的情況如實(shí)告訴了來接我的爺爺，爺爺說：“她只吃湯泡飯，給她加點(diǎn)湯就行，在家一直就這樣?！薄八圆藭I吐嗎？”老師奇怪地問?！澳堑共粫??！薄霸趺磿@樣？”老師不解地問?！八怀晕覀冇钟惺裁崔k法？”爺爺在愛和自由里成長——構(gòu)建幼兒、老師、家長三位一體教育模式012無可奈何地說?！澳菭I養(yǎng)跟不上咋辦？”老師著急地問?！昂扰Ｄ?、八寶粥這些東西?！薄斑@種現(xiàn)象有多長時間了？”“一年多了?！薄八职謰寢屩绬幔俊薄爸?，但也沒辦法，何況兩人都不在家，每次回來時間又不長?！薄昂⒆由L發(fā)育需要營養(yǎng)，這樣下去可不行，不能由著她，我們必須共同想辦法來解決這個問題。”老師鄭重地跟爺爺說，爺爺點(diǎn)頭稱是。周老師：我們分析了妍妍的情況，父母雖然知道這件事，但因長期在外工作，想教育孩子卻鞭長莫及，偶爾回來時間也不長，無法對孩子進(jìn)行系統(tǒng)教育。爺爺奶奶沒有重視孩子的營養(yǎng)，也沒有統(tǒng)一教育觀點(diǎn)，共同商量怎樣解決問題，而是被動地采取了營養(yǎng)補(bǔ)救的措施，默許她這樣做，任其自然發(fā)展，是導(dǎo)致她一年多來什么菜都不吃的主要原因。我們不能默許孩子不健康的生活方式的存在，長此以往，它將嚴(yán)重影響孩子的身體健康，必須用多種措施幫助妍妍矯正不良飲食習(xí)慣。周奕爺爺：孩子的爸爸媽媽常年在外打工，只是逢年過節(jié)才回家，那么一會兒工夫，怎么能管到孩子這許多事呢？親親孩子還來不及呢，又怎么舍得教育孩子呢？我們長輩覺得內(nèi)心愧疚，孩子留守在家，和我們老人一起生活，生活習(xí)慣也就由著她了，從來也沒有想過這么做是害了她呀。彤彤媽媽：這一點(diǎn)我深有體會，我們是五口之家，孩子的吃飯也成問題。主要是孩子的爺爺奶奶寵著他，我兒子每次吃飯總是挑三揀四，這個不吃，那個不吃，爺爺奶奶一聽，立即給他做其他的。為此我特意和先生找孩子的爺爺、奶奶溝通，告訴他們不能由著孩子，什么事情都依著他，對孩子的身體發(fā)育及習(xí)慣的養(yǎng)成不好。爺爺是通情達(dá)理之人，沒多久兒子吃飯再也不挑了，長得白白胖胖的。其實(shí)很多時候，爺爺奶奶們疼愛自己的孫子孫女本沒有錯，只是他們愛的方式不對，但是只要我們和他們說清楚，在教育第１章生活料理013孩子的問題上，全家達(dá)成統(tǒng)一的正確教育孩子的意見，終究會促進(jìn)孩子的發(fā)展。劉徐一媽媽：俗話說“天價難買好習(xí)慣?！?，有些小朋友們在家由退休的爺爺奶奶帶著，時間很充裕，所以吃飯不定時不定點(diǎn)，孩子想怎么樣就怎么樣，養(yǎng)成習(xí)慣后很難改變，所以小朋友的一些日常生活習(xí)慣需要從小養(yǎng)成，家庭成員間要溝通好。在愛和自由里成長——構(gòu)建幼兒、老師、家長三位一體教育模式014怕吃菜的我（二）看著大家吃得香噴噴，可我為什么就吃不下呢？——中一班周奕的故事今天吃的是茭白炒茶干，老師將我叫到一邊，跟我耳語說：“今天要吃菜。吃下去獎三顆星，別人都沒有，就獎給你一個人?！崩蠋熣f完就讓我換了一張桌子吃飯，然后就照顧其他的去了。我想我還是努力一下吧，老師對我這么好，平時，一顆星的誘惑力都很大，何況三顆星呢。我想試試看，剛夾了一筷子菜想往嘴里送：什么味兒？我不喜歡，于是我將送到嘴邊的筷子又放了下來?？纯磩e人吃得那么香，我怎么就沒有要吃的欲望呢？“周奕，你吃啊，可好吃了?！睂γ娴囊蟪赜押玫貙ξ艺f：“真的好吃，而且茶干有五香味，很有營養(yǎng)哎。你試試看?！迸赃叺闹苊粢埠軣崆榈貙ξ艺f。“你吃吧，你看我們都吃得多香??！”孫青也湊過來對我說：“你先看我們吃，然后你就想吃了。你看我們的肌肉，多有勁?！闭f完，大家握緊拳頭，有的還掀起了衣服給我看?？晌遥裁匆矝]說，也沒吃，無精打采地?fù)v著白米飯。當(dāng)老師忙完了手里的活兒，帶著五角星很有信心地走過來看我時，一副傻了眼的樣子：不要說吃菜了，白米飯都沒動多少。我等著老師的批評，但是老師看看我，竟然什么都沒說就走了，謝天謝地！第１章生活料理015周老師：雖然首次激勵無效，但孩子已經(jīng)有一年多沒吃過菜，我怕進(jìn)一步勸說會令她更加厭惡吃飯，只能慢慢來，先由著她，退一步再想辦法。換一種方式來嘗試，千萬不能放棄教育，任由孩子發(fā)展！趙老師：為什么激勵無效？激勵是不是建立在孩子內(nèi)需的基礎(chǔ)上？這里面不僅要考慮外界壓力和內(nèi)部動力的因素，還要考慮怎樣激勵孩子，激勵的時機(jī)、方式，用什么激勵孩子，如何將老師和家長的壓力變成內(nèi)需。湞湞媽媽：帶孩子不是一件小事兒，看了這篇文章的家長，一定會醒悟的，陋習(xí)一旦形成就要花很多時間來糾正。在家里我們可以抬舉一下孩子，讓孩子來做一回家長，給全家制定食譜，并提出要求：“我們既要吃葷菜，也要吃蔬菜?！币员阕尯⒆臃此甲约旱男袨?。在愛和自由里成長——構(gòu)建幼兒、老師、家長三位一體教育模式016怕吃菜的我（三）救命啊，老師強(qiáng)迫我吃飯啦，誰來幫我啊！——中一班周奕的故事第四天吃的是紅燒雞腿，老師輕輕地問我：“聞到香味了嗎？”我不說話，只是點(diǎn)點(diǎn)頭?！敖裉炖蠋熥屇阆瘸?，你吃了之后小朋友才能吃。”老師夾了塊雞腿給我，然后將我多少天來都不吃菜的事情告訴大家：“周弈小朋友平時一直不喜歡吃菜，也不知道菜有多香，今天她聞到了雞腿的香味，老師讓她先嘗一嘗，讓她來告訴我們，今天的雞腿究竟好不好吃，好不好？”頓時，小朋友們驚訝的目光全都集中在我身上，我變成了焦點(diǎn)，我感覺很不自在，忸怩了幾下身體后，感覺似乎沒有其他退路，就慢吞吞地咬了一口。“香嗎？”老師以無比熱情的語氣問我?！跋?。”看我接連咬了幾口，并且都咽下去了，老師似乎放寬了心，讓我回到位子上，和大家一起吃。我終于松了一口氣，將雞腿扔在碗里不去理會了，怎么辦怎么辦？我內(nèi)心很著急，老師等會兒還會來看我吧，可是我不想再吃了。老師看見我沒吃多少，會著急的，說不定還會批評我的吧？當(dāng)老師忙完了再來看我時，發(fā)現(xiàn)雞腿再也沒動，米飯倒是少了許多。但是令我奇怪的是，老師仍然沒有批評我，還是看看我就走開了。第１章生活料理017周老師：看來，心急吃不了熱豆腐，剛才她是迫于外部壓力不得已才吃的。要想徹底改變她已養(yǎng)成一年多的陋習(xí)，還得從長計議，將外在壓力轉(zhuǎn)化為內(nèi)部需要。黃老師：孩子需要什么？她心里想什么？能讓她產(chǎn)生內(nèi)驅(qū)力的最強(qiáng)大的動力是什么？只有徹底地了解孩子的心理需要，我們的工作才不會盲目，才可能有成效。教育家盧梭說：“每一個人的心靈有它自己的形式，必須按它的形式去指導(dǎo)他；必須通過它這種形式而不能通過其他的形式去教育，才能使你對他花費(fèi)的苦心取得成效?！睖潨潒寢專哼@是一個很切實(shí)的問題，很多家長都有此困惑，我感同身受。家有不吃蔬菜的女兒，很是焦心。我嘗試過多種方法，強(qiáng)制、誘騙、鼓勵，還是頭大得很呀！現(xiàn)在還在學(xué)習(xí)中。看了這則故事，我的感悟是教學(xué)策略的有效性是教學(xué)成功的關(guān)鍵所在。好飯還得精心做，教育的“急火飯”吃多了反倒會消化不良。在愛和自由里成長——構(gòu)建幼兒、老師、家長三位一體教育模式018我是美味品嘗師機(jī)會難得，老師只給我一個人品嘗的機(jī)會哦！——中一班周奕的故事吃飯的時候，老師微笑著對我說：“周奕，今天老師要請你來做美味品嘗師。你來嘗嘗看，今天的菜香不香，然后將菜和湯的名字告訴大家?！边@可是非常難得的機(jī)會，老師誰都沒請，就請我，說明老師喜歡我吧。我很高興地跑到前面?！皝恚瑖L嘗看?！崩蠋煀A了一些花菜和湯里的海帶放在小碗里，小朋友們可羨慕我了。“好吃嗎？”老師盯著我問，大家也睜大眼睛看著我。“好吃?！蔽业穆曇衾锿钢院馈！澳强旄嬖V大家，今天吃的是什么？”“有花菜、有肉，還有海帶。”我的聲音還是那么小，不過大家都聽見了，因為教室里很靜很靜。后來，老師每天都讓我做美味品嘗師，將當(dāng)天的菜名和湯名說給大家聽，老師告訴大家哪些是蔬菜，哪些是肉菜，哪些是豆制品、蛋類食品、菌類食品、海產(chǎn)品……這種做法刺激了全班孩子的食欲，大家的視覺和味覺都被充分地調(diào)動起來，都期待著吃飯呢。就連幾個平時吃飯不熱情的小朋友也好似變了個人，覺得飯菜變香了。后來，我還充當(dāng)起小老師的角色，在巡視并向老師匯報小朋友吃飯的情況之后，漸漸有了一定的饑餓感，不知不覺地也開始吃菜了。第１章生活料理019周老師：當(dāng)孩子將一個人的事變成大家的事情時，她便有了一種責(zé)任感、使命感，甚至在心底可能還會有一種炫耀：老師最喜歡我，她只請我一個人品嘗呢。在這種心理的驅(qū)使下，孩子會不知不覺地改變自己，以滿足大家的需要。黃老師：我們班有吃飯慢的，也有這種菜不吃那種菜不吃的，一把鑰匙開一把鎖，總會有一種辦法適合孩子，只是我們暫時沒找到芝麻開門的法寶而已。湞湞媽媽：一個人必須感覺成功，才能成功，案例中的孩子就是一個很好的例子。實(shí)踐告訴我們：教學(xué)的藝術(shù)在于激勵、鼓舞、喚醒。在愛和自由里成長——構(gòu)建幼兒、老師、家長三位一體教育模式020老師最喜歡我吃飯還有獎勵記錄，新鮮！——中一班周奕的故事現(xiàn)在的我，每天一睜眼都想和老師、小朋友在一起，因為老師那么喜歡我，好像只喜歡我一個人似的。晨間活動時，老師一定會來和我一起玩一下；早操時，我總看見老師的眼睛掠過我，給我一個微笑；上樓梯時，老師會自然地拉著我的手，就像好朋友一樣；做課前準(zhǔn)備時，老師請我拿這遞那；音樂課時，老師也一定會讓我邀請好朋友在集體面前唱歌；美術(shù)課上，老師還會請大家欣賞我的畫……老師就像是我的媽媽。陳老師呢，也非常喜歡我，一次盛飯時，陳老師表揚(yáng)我說：“奕奕今天表現(xiàn)不錯，老師獎你一筷子菜，來，小嘴張開，讓老師喂你。”我很開心地張開嘴巴接受了。一天，老師將特意為我制作的一本檔案冊給我看時，我的眼睛突然一亮?！跋矚g嗎？”老師明知故問。“喜歡！”我重重地點(diǎn)點(diǎn)頭?！斑@是一本專門記錄你吃飯的書。你看，周老師將你吃飯的樣子都畫下來了，如果你能將老師盛的飯菜都吃下去，你就能在圖像后面貼一顆五角星，周老師看你今天的表現(xiàn)就不錯，自己獎勵自己一顆星吧。”我高興地接過老師遞過來的貼畫紙，很小心地貼上。“今天是9月24號星期一，我將日期記下來，明天是星期二，如果你明天吃飯也很好，五角星就貼在這兒?！崩蠋熯呁蠓呏附o我看：“如果這個星期你天天都能得到星星，星期五我就請全班小朋友看你的記錄，老師還會送給你一件小禮物，想要嗎？”“想！”第１章生活料理021我聲音響亮地回答?！霸蹅兝^。”我們同時伸出小指頭。爺爺呢，也變得像老師一樣，經(jīng)常給我一個小獎勵，有時獎勵一張小貼畫，有時獎勵一個我想要的玩具，即使有時候我不想吃，爺爺也和老師一樣，不會罵我。后來的我，不說你也知道，我徹底變得和大家一樣，是個正常吃菜的乖孩子，有時候我還去添菜呢。周老師：日子一天天過去了，周弈吃飯的態(tài)度悄然發(fā)生了變化，變得積極主動了，往日的愁眉苦臉逐漸變成了等待、期盼、熱情的表情。一個半月后，周弈終于跨出一大步，給了我一個巨大的驚喜：她也加入了添飯、添菜的行列。至此，周弈終于改掉了一年多只吃飯不吃菜的陋習(xí)。面對孩子長期積成的缺點(diǎn)，我們不能心急更不能粗暴，想用權(quán)威改變孩子，只會讓孩子走向?qū)α⒚?。尋找解決問題的切入點(diǎn)，就一定能成功。劉徐一媽媽：有人說，孩子是一張白紙，其實(shí)不是，孩子走進(jìn)幼兒園之前，家庭生活環(huán)境的影響對他的習(xí)慣的養(yǎng)成有重要的鋪墊和決定作用，孩子在進(jìn)入學(xué)校之后，就已經(jīng)是從各個家庭學(xué)校走出來的學(xué)生了，陋習(xí)一旦形成，需要花費(fèi)很多精力來糾正。許穎爸爸：教育的目的不是改變學(xué)生，而是幫助學(xué)生。周老師在引導(dǎo)孩子主動吃飯、正確吃飯、樂于吃飯方面進(jìn)行了一系列嘗試，這份愛心、這份執(zhí)著以及這份教育藝術(shù)的追求給了我們深深的感動。聯(lián)想到我們家長自己，在教育孩子方面往往是簡單呵斥甚至棍棒相加，其效果往往也是微乎其微。在愛和自由里成長——構(gòu)建幼兒、老師、家長三位一體教育模式022穿衣服糟了，老師要用照片記錄不會穿衣服的小朋友了！——小六班石張昊的故事起床音樂鈴聲響過之后，我們立即坐起來，像快樂的小鳥一樣，嘰嘰喳喳地說起話來，找衣服、穿褲子，看見小朋友們開始忙碌，我拿了衣服呆坐在床上，肖凌宇已經(jīng)會穿衣服了。他動作很快，王海林呢，也迅速地穿起衣服來。我不會自己穿衣服，我在家等媽媽，在幼兒園只能喊老師了：“老師，我不會穿衣服?！崩蠋熩s緊往我這兒走：“老師幫你找好衣服的正反面，你自己穿，老師再去照顧其他小朋友?！薄拔也粫??！蔽叶⒅蠋煛！皨寢尳踢^你怎么穿衣服？”周老師輕輕地問我：“沒有?！蔽倚÷暤鼗卮?。周老師不再說話，只好迅速地幫我穿好衣服，倪思涵也喊起來：“老師，我不會穿褲子?！蓖踝愈Q呢，也拿著一件套衫發(fā)呆。周老師一邊幫小朋友穿衣服，一邊拿了相機(jī)在拍什么，盧老師幫倪思涵去了，張老師幫了這個幫那個，三個老師忙個不停。等大家都坐到位子上，周老師說：“老師給一些小朋友拍了照片，我們一起來看看，都有哪些小朋友?！薄笆瘡堦弧！薄澳咚己?。”大家一陣喊叫。“王子鶴。”大家再次驚叫起來?！袄蠋熃o他們拍照片干什么，為什么沒有我呀？”又有人發(fā)話了?！敖裉炫牡亩际谴┮路欣щy的小朋友，都是老師幫的忙，老師會將小朋友的照片貼在睡覺房的墻上，以后學(xué)會了，老師就再拍自己穿衣服的照片，好嗎？”“好！”大家高興得不得了?！艾F(xiàn)在我要再請一些小朋友過來?！薄瓣愽巍⒘嵊?、張瑞琪、殷慧如?！薄拔覀兊冢闭律盍侠?23一個個仔細(xì)地看，他們都整理好了嗎？”“陳鑫的衣服帽子在下面。”“劉玲玉的鞋子穿反了。”“張瑞琪沒拉拉鏈。”“他在區(qū)角玩游戲呢?！薄耙蠡廴缪澴忧昂蟠┓戳恕！贝蠹移咦彀松嗟卣f了起來?！靶枰獎e人幫忙嗎？”“不要。”四個小朋友拒絕了老師的幫助，自己到睡覺房重新整理去了。周老師：小班的孩子生活不能自理，完全靠老師去幫忙整理，顯然不可能也不可行，更不利于提高幼兒生活自理能力的水平，必須先激起幼兒自我學(xué)習(xí)的意識，讓孩子產(chǎn)生“我能行、我也行”的想法，而整理后的互查也是每天必不可少的功課，能促進(jìn)孩子產(chǎn)生自我整理后自查的意識。石張昊媽媽：我家孩子年齡偏小，所以我們沒重視過，現(xiàn)在看來，我們要加油了，溺愛只會阻礙孩子健康成長。就說穿衣服吧，我說讓孩子自己穿，我婆婆卻說：“現(xiàn)在天又不冷，我的孩子自己那時候也不會穿，我還幫他們穿呢。”劉徐一媽媽：在培養(yǎng)孩子自理能力的問題上，我們父母懂得要怎么做，但是爺爺奶奶總愛由著孩子，為此有時還和他們鬧不愉快。有時將孩子關(guān)在房間里想讓孩子自省的時候，爺爺奶奶想過去調(diào)和，我會很嚴(yán)肅地說：“誰不跟我統(tǒng)一陣線誰就別進(jìn)這扇門。”統(tǒng)一態(tài)度才唬得住孩子。湞湞媽媽：看到此案例，我想到了陶行知先生的“在做中教，在做中學(xué)”的理念。孩子在實(shí)踐中學(xué)會了自理、自查，相信這群可愛的孩子必定會成為家長和老師的驕傲。在愛和自由里成長——構(gòu)建幼兒、老師、家長三位一體教育模式024睡覺前的小插曲雖然我不一定能得到獎，不過也蠻期待的哦！——小六班石張昊的故事老師站在洗手間門口，照顧我們?nèi)肯春檬帧⑹昕?，一個個再接受老師的檢查，看衣服胸襟、袖口是否被洗濕。今天夏楠、石張昊的袖子濕了一點(diǎn)，老師趕緊脫下他們的衣服，放到教室外面的欄桿上曬一曬?！敖裉焖X前，我們要做個有趣的游戲，大家回到自己的椅子上?！北緛砦覀兪峭X房走的，可老師說，要我們向沙可欣學(xué)習(xí)，和沙可欣一樣能干，因為老師發(fā)現(xiàn)沙可欣折的衣服可整齊了，要求我們也來學(xué)一學(xué)。我們按照要求全部回到位置上，老師說兒歌，請沙可欣示范，我們跟著學(xué)：“門對門，拉鏈對對齊，手臂彎兩彎，帽子低下頭，衣服鞠個躬。瞧！小衣服，折好了。”老師剛說完，我們就全部學(xué)會了。老師請穿衣服速度最快的肖庭宇到前面來示范給我們看，和剛才一樣，老師念兒歌，我們跟著肖庭宇一起穿：“頭戴帽，伸伸臂，伸伸臂，扣扣子，拉拉鏈，小衣服穿好了，領(lǐng)子翻一翻，衣服拉拉直?！蔽覀冞B續(xù)練習(xí)了三遍，終于學(xué)會了。“下個星期我們要舉行穿衣服比賽，老師會準(zhǔn)備幾種獎品讓大家選擇?！薄耙?！”我們高興得跳起來，似乎現(xiàn)在就已經(jīng)得到獎品了。等我們大家全部靜下來，老師又說了一句：“小朋友們加油哦。五個要別人幫忙的小朋友要加許多油。大家一起努力，好第１章生活料理025嗎？”“好！”我們無比期待地走向睡覺房。今天，我們又學(xué)會了兩樣本領(lǐng)！周老師：班杜拉認(rèn)為，人類的大多數(shù)行為是通過觀察而習(xí)得的。人們通過觀察他人的行為，可獲得榜樣行為的符號性表征，并可以此引導(dǎo)觀察者在今后作出與之相似的行為。我認(rèn)為，成功感是自信的源泉，是孩子勇于向前的催化劑。我們要創(chuàng)造適宜的條件，通過一定的手段使孩子通過自己的努力達(dá)到我們期待的目標(biāo)，讓孩子體驗到成功的快樂。當(dāng)孩子生活自理有困難時，我們不能盲目地?zé)o條件地去幫忙，“授之以漁”是上策，教給孩子簡單易行的方法，榜樣示范最重要，另外，家園同步很重要，讓我們一起為孩子的成長努力吧。黃老師：《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》中指出：鼓勵幼兒做力所能及的事，不論幼兒做得好壞都給予適當(dāng)?shù)目隙?，不因做得不好或做得慢而包辦代替，以免對他們自理能力的培養(yǎng)造成阻力，同時還要教給孩子生活自理的基本方法。許穎爸爸：孩子生活中遇到困難是正?，F(xiàn)象，我們家長尤其是家中老人往往直接幫助孩子解決，所以當(dāng)孩子下次遇到類似的問題時，還是下意識地喊大人幫忙，而不是自己嘗試著去解決問題。從沒想過“授之以漁”能讓我們一勞永逸。石張昊媽媽：孩子年齡小，所以我們從沒重視過培養(yǎng)孩子的生活自理能力，現(xiàn)在看來，我們要加油了，溺愛只會阻礙孩子的健康成長。在愛和自由里成長——構(gòu)建幼兒、老師、家長三位一體教育模式026我會脫衣服啦我已經(jīng)在努力了，可這衣服究竟怎么穿呢？——小六班石張昊的故事“老師，我的衣服反了。”每到睡覺時間，就特別熱鬧，這不，陳鑫又在喊老師了?！笆稚爝M(jìn)袖子，抓住袖口往回抽，那只袖子也一樣?！标愽伟凑绽蠋煹囊箜樌硗炅俗约旱囊路??！袄蠋煟也粫澴?。”丁吉嘉也在喊?！罢堧x你最近的小朋友幫助你，所有小朋友都可以這樣做。”老師一聲令下，我們很快就結(jié)成對，果然速度快多了。我不會脫衣服！每到睡覺時間，我的求助最多。老師說即使天氣很冷，睡覺的時候身上也不能穿很多衣服，要不然會感冒的。這圓領(lǐng)口的衣服，我怎么也脫不下來，往上掀掀不動，頭想往下縮，可是也不成，我急得滿臉通紅，只好用無辜地眼光再次求助老師。老師巡視的目光很快就落在我身上，經(jīng)直向我走來：“你仔細(xì)看看陳鑫是怎么脫的?！标愽卧谧钅线?，我轉(zhuǎn)過頭看過去，他雙手往上拎住領(lǐng)口，頭往里一縮，衣服就蹭下來了?！澳阍倏纯赐踝愈Q，他不會脫，又是怎么解決的?！蓖踝愈Q就在我對面的一行，他正請左右的鄰居幫忙呢。夏金澤和王海林一人拉一只袖子，正往兩邊拉呢?！耙獙W(xué)會尋求幫助，請小朋友幫忙，知道嗎？”我點(diǎn)點(diǎn)頭。“你再看看周書誠，他又是怎么脫的？”周書誠跟我隔了兩個小朋友，我一看，他雙手交叉抓住衣服的下擺，雙手再用力往上掀，也成功了?！翱隙ㄓ幸粋€辦法適合你，試試看，好嗎？”老師用期待第１章生活料理027的目光看著我。我看看左邊的沙寒屹和右邊的黃崢兩個高個兒，就請他們倆幫忙吧。周老師：作家龍應(yīng)臺在她的《孩子，你慢慢來》這本書中寫道：“我，坐在斜陽淺照的石階上，望著這個眼睛清亮的小孩專心地做一件事，是的，我愿意等上一輩子的時間，讓他從從容容把那個蝴蝶結(jié)扎好，用他五歲的手指。孩子，你慢慢來，慢慢來?！睆乃脑捴形覀儜?yīng)該感受到，不包辦代替，耐心等待孩子的成長是多么的重要。余老師：觀察是孩子學(xué)習(xí)的重要手段，當(dāng)孩子遇到困難時，我們不要立即就上去幫忙，那樣只會剝奪孩子動手學(xué)習(xí)、思考、選擇的權(quán)利，阻礙孩子的成長速度，我們應(yīng)該提出建議并遠(yuǎn)遠(yuǎn)地關(guān)注著孩子，等待孩子的成長，對孩子說：“別著急，慢慢來”，在適當(dāng)?shù)臅r候幫他們一把。湞湞媽媽：記得以前看過一則故事，說的是一位母親鼓勵自己的小孩學(xué)走路的事情。小孩一次次摔倒，母親從不去扶，總是鼓勵他說：“自己站起來，慢慢走?！毙『⒔K于學(xué)會走路了，他幸福地?fù)涞侥赣H的懷抱中?！皩W(xué)會”是一種成功，“教會”更是一種成功。在愛和自由里成長——構(gòu)建幼兒、老師、家長三位一體教育模式028鞋子濕了咦，鞋子濕了，沒被批評哎！——中一班吳桐的故事連續(xù)下了好幾天雨，今天終于天晴了，看著久違了的太陽，我們特別開心。周老師和陳老師似乎也很高興，兩個老師商量說，孩子已經(jīng)好幾天沒活動了，就決定帶我們?nèi)敉饣顒印Ｎ覀儙е騺淼较鹉z地面操場，大家便玩開了。而老師，則像個教官一樣觀察著我們的一舉一動。踢球，追球，我們玩得不亦樂乎。“老師，我的鞋濕了?！崩蠋煂⑽业牟夹撓聛硪豢矗诐窳?，襪子濕了，連鞋面都濕了一塊。“沒事，我打電話給你媽媽。讓她送雙鞋子過來。”“媽媽出去聽課了?！薄澳俏掖蚰惆职值碾娫挕！崩蠋熡謸芡宋野职值碾娫?，只聽見我爸爸在電話里告訴老師，他出差到泰州了。“沒關(guān)系，我打電話找你爺爺奶奶，讓他們送鞋子過來?！崩蠋熯呎衣?lián)系電話邊安慰我，可是爺爺奶奶的電話也撥不通?！爸皇Ｏ伦詈笠粋€希望了，但愿這次能行?！崩蠋熞仓绷恕ｋ娫掚m然接通了，可爺爺奶奶家沒鞋子，我家剛剛搬了新家，鞋子都帶到新家去了。怎么辦？老師將我?guī)Щ剞k公室，到處找著，希望能找到一雙鞋先將就著穿。這時，中三班的許老師來了，問老師在忙啥。老師將事情簡單地說了一遍，然后繼續(xù)找?！皠e找了，不合腳的鞋子穿著也不舒服。我有辦法解決?！薄澳阌惺裁崔k法？”“我?guī)今R路對面新第１章生活料理029開的兒童鞋屋買一雙鞋子和襪子，孩子的腳涼涼的，再不穿襪子會感冒的。我是吳桐小班時的老師，他的身體狀況我很了解。你快去照顧操場上的孩子吧?！痹S老師回答道。于是，我有了一雙新鞋。周老師：望著他們兩人離去的背影，我感受到許老師那顆狂熱的愛心、責(zé)任心。愛是沒有界限的，孩子雖然不在她班上了，她對孩子的愛和關(guān)心依然存在，依然延續(xù)著。今天，我真是好心做了壞事?？磥?，以后做什么事情都要考慮周全呀。許穎爸爸：看到這個案例后，我想到我家的孩子經(jīng)常喜歡玩水，很多時候?qū)⒁滦渑獫窳?，接下來孩子聽到的首先是我們一頓臭罵或暴打，孩子自然就哇哇地哭起來，又難受，又委屈。本來嘛，玩是孩子的天性，只要不過分，適當(dāng)提醒就好了嘛，難怪孩子委屈。許老師讓我們知道了下次發(fā)生類似的現(xiàn)象，首先要解決孩子面臨的問題，讓孩子充分感受大人對她的愛。湞湞媽媽：這個案例告訴我們，愛沒有界限，不同階段的老師進(jìn)行的都是一場愛的接力賽。老師們用實(shí)際行動書寫了一份大寫的“愛”。在愛和自由里成長——構(gòu)建幼兒、老師、家長三位一體教育模式030勞動任務(wù)單我也是老師的小助手了！——大一班徐寧致的故事老師每天都那么忙碌，我們看著她匆忙的身影，總是忍不住跑過去圍著問：“老師，你在做什么呀？要不要我?guī)兔ρ剑俊薄袄蠋?，我也來幫你的忙?！笨墒抢蠋熆偸钦f：“不需要這么多人來幫忙啊。”這話讓我們很失望，終于有一次，老師開口了：“有多少小朋友愿意為班集體做事??？”“嘩”，大家都舉起了手。“班上有很多事要大家自己做，我們來看看誰最合適做什么事?！崩蠋熌昧思埡凸P?！翱葱∨笥咽欠衽抨牶人?。”“我！”殷池邊說邊舉手，老師點(diǎn)頭同意。“唉——”大家一陣心涼?！皠e急，還有機(jī)會?！崩蠋煱参看蠹??！罢疹櫺∨笥严词?，看看龍頭是否開得合適，小朋友有沒有弄濕衣服，有沒有長時間地玩水?！崩蠋熼_始招標(biāo)第二個任務(wù)。“我！”孫藝語動作最快，任務(wù)被她領(lǐng)了去，教室里又是一陣唏噓聲，似乎大家快沒機(jī)會了?！胺职l(fā)點(diǎn)心、牛奶，坐在椅子上吃點(diǎn)心時順便看看牛奶袋中的牛奶是否喝干凈，誰的點(diǎn)心吃得最干凈，屑子沒有弄在地上?！薄靶鞂幹??！碑?dāng)老師點(diǎn)到我名字的時候，我心滿意足地落下了手。第１章生活料理031“誰負(fù)責(zé)將收上來的書整理好，整齊地放在櫥柜里？還要保持櫥柜清潔?！鳖櫹媲僭挷欢?，做事細(xì)心，她被選中了，大家似乎很服氣，這次大家沒聲音了。“星期四誰邀請小朋友來講餐前小故事？”這次老師沒請，而是問我們?！白ｅ\楠，他講故事好，聲音又響亮，小朋友們都聽得清楚?！薄班?，大家同意我也同意。”老師說?！俺块g活動結(jié)束后的器械誰來監(jiān)督大家收拾？”“林家樂。他最愛運(yùn)動了?！币蟪赝扑]?！按蠹矣幸庖妴?？”老師問?！皼]意見！”這次，大家的意見很一致?！懊刻鞕z查小朋友的位置，將空座位的小朋友名字上報給老師?！薄瓣懣瓶?，他個兒高，一站起來就能看見。”陸蕭推薦。“操作手工材料后檢查一下地板上是否有垃圾紙，提醒他把垃圾送到桶里去?！敝軙吓e手，老師和小朋友沒異議?！颁撉俨潦?，清理黑板，水彩筆、剪刀等學(xué)習(xí)工具的整理，只要一個人就行了?！薄皠喛?！”大家一起推薦。老師笑笑點(diǎn)頭同意。沒辦法，他個兒高啊。周老師：看著孩子們迫切期待的眼睛，我不禁后悔，要是早點(diǎn)這么做該多好啊，現(xiàn)在中小學(xué)都提倡自主管理學(xué)生，培養(yǎng)孩子的自我管理能力?？磥?，幼兒園一樣可行啊。不怕做不到就怕想不到啊。分完工后，我對孩子們說，這些事情以前都是老師做的，現(xiàn)在都是小朋友來做了。徐寧志小朋友感慨：“哇，老師每天要做這么多事啊，這么辛苦啊?！笨磥恚羁痰捏w驗還能讓孩子站在不同的視角換位思考問題。劉老師：孩子以能為班級服務(wù)為榮，如果總是那幾個能干的，孩子會傷心失望，會覺得不公平。一次，孩子回家非常高興地告訴我，今天老師叫我排桌子了。我不以為然，排個桌子能說明什么問題呀，孩子說：“我能為大家做事，表明我很棒啊?！焙⒆拥淖晕以趷酆妥杂衫锍砷L——構(gòu)建幼兒、老師、家長三位一體教育模式032價值感就是從在班集體中的位置來看的，老師的做法會直接影響孩子的自我評價。湞湞媽媽：我的眼前出現(xiàn)一幅畫面：班級是大船，老師是舵手，眾人劃槳齊開船。通過實(shí)踐，學(xué)生學(xué)會了力所能及的事情，懂得了分擔(dān)并享受著勞動的樂趣；而與此同時，老師既解放了自己的雙手，又教會了學(xué)生“學(xué)會生活”的本領(lǐng)，可謂是一舉兩得。這艘船定會開得既穩(wěn)又好。第１章生活料理033怎么變小了？我的小腳又找不到家了！——小六班徐芷儀的故事過完春節(jié)，我就大一歲了。中午午睡之后，我們好多小朋友都不會穿衣服了，大家都走到三個老師面前，話都不說，往老師面前一站，等待老師的幫助。三個老師很奇怪，周老師跟盧老師說：“哎，怎么回事？去年放假前還會的，怎么過了春節(jié)反而變小了呢？求助的人沒減少，反而越發(fā)增加了?！北R老師也覺得奇怪，想了想說：“我知道了，大概孩子們放假回家了，穿衣服的活兒都由家長代勞了，家里幾個大人帶一個孩子，現(xiàn)在孩子們到了幼兒園，習(xí)慣了被人照顧，懶得自己穿了。”周老師說：“看來還需要重新進(jìn)行強(qiáng)化。”“徐芷儀，在家的時候是自己穿的還是大人穿的？”老師問我?！澳棠滩蛔屛易约捍?，怕我受涼。”我很有理由地說?！澳隳兀瑥埲鹌?？你外婆可是老師啊。”周老師抱著很大的希望問?！拔乙彩峭馄糯┑?，外婆也怕我感冒?！睆埲痃髡{(diào)皮地回答?！澳隳?，陳鑫？你爸爸媽媽都是高中老師哎?！崩蠋熀苁瞧诖??！拔腋棠趟?，是奶奶幫我穿的?！薄斑^年長了一歲，可是我們小朋友反而越長越小了，怎么辦？老師手中漂亮的小貼畫送不掉了，奧特曼好有精神哦，還有白雪公在愛和自由里成長——構(gòu)建幼兒、老師、家長三位一體教育模式034主呢。老師將空調(diào)開好了，今天如果自己或者合作穿好衣服，就可以選自己喜歡的貼畫，我在前面等著發(fā)貼畫?！崩蠋煹囊痪湓挻碳ち宋覀儯痪褪亲约捍┞?，反正有空調(diào)，又不怕冷。陸陸續(xù)續(xù)地，我們都得到了自己喜歡的貼畫，最后只有石張昊一人沒有得到貼畫。周老師：對孩子的要求一致，才可以促進(jìn)孩子生活自理能力的發(fā)展，假期里家長只能適當(dāng)給孩子提供幫助，不能完全代勞，否則孩子就會出現(xiàn)成長的倒退。培養(yǎng)幼兒的生活自理能力，不僅可以減輕老師和家長的負(fù)擔(dān)，更重要的是促進(jìn)了幼兒獨(dú)立自主的發(fā)展。黃老師：看了這個案例再結(jié)合《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》，我明白了要加強(qiáng)與家長的聯(lián)系溝通，實(shí)現(xiàn)家庭教育與幼兒園教育的同步和諧發(fā)展。讓家長轉(zhuǎn)變觀念。孩子的童年是短暫的，是不可逆行的，孩子的心是一塊奇妙的土地，播下一粒思想的種子，就會獲得行為的收獲；播下一粒行為的種子，就會獲得性格的收獲；播下一粒性格的種子，就會獲得命運(yùn)的收獲。讓孩子學(xué)習(xí)他該學(xué)的東西，做他該做的事情。不把成人的意志強(qiáng)加給孩子，讓孩子真正擁有幸福、快樂的童年。許穎爸爸：案例提醒我們家長，孩子在家時一定要培養(yǎng)孩子獨(dú)立自主生活的習(xí)慣，否則，孩子養(yǎng)成了“凡事有家長”的想法，就缺乏了“獨(dú)立生活”的意識了。劉徐一媽媽：家長有時就是沒耐心等，也確實(shí)是怕天冷小孩穿得慢凍著，心想趕緊幫她弄好吧，她看著家長著急，還覺得好玩?，F(xiàn)在的家長特別是爺爺奶奶對小孩都太寵溺了，聽之任之。湞湞媽媽：現(xiàn)在的小孩在家大多是享受著“王子”“公主”的待遇，家長們有若干個不放心和不舍得。自我反省一下，我好像也有這種問題，這不利于小孩自理能力的養(yǎng)成。在日常生活中，為了孩子，咱們不妨學(xué)會放手。第章規(guī)則遵守２ChapterTWO第２章規(guī)則遵守037搶油畫棒材料要與大家共享哦，不然大家要提意見啦！——小六班祝君瑞的故事上課了，周老師拿出許多小籃子，向大家介紹說：“這是油畫棒，是咱們畫畫用的。今天我們來試試和油畫棒做游戲，畫出好看的顏色。每張桌子一個小籃子，合坐一張桌子上的小朋友都到中間的籃子里拿油畫棒，記住了嗎？”“記住了?！彪m然還沒弄清怎么回事，由于是第一次用油畫棒，小朋友們都很期待，大家非常安靜。老師剛發(fā)完材料和紙，教室里就熱鬧起來。那邊，丁吉嘉大聲喊：“我要用紅顏色，我們這兒沒有紅顏色?！崩蠋熥哌^去，幫小朋友找到紅顏色，可是這邊沙可欣又喊：“老師，他們都有綠色油畫棒，宗雅還把油畫棒抓在手里，我就沒有了，我也要用綠色！”老師又走過來：“宗雅，為什么將綠色油畫棒都抓在手里呀？我喜歡綠色！”她理由十足?！澳阕ピ谑掷铮瑒e人不就用不上了嗎？”而我呢，唯恐別人將油畫棒都拿過去，就先下手為強(qiáng)，一只手畫畫，另一只手抓了一把油畫棒，同桌的小朋友看見了，立即報告老師：“老師，祝君睿拿了許多油畫棒?！痹懔?，我也被報告了，我心里緊張得咚咚咚直跳，老師會怎么批評我呢？老師輕輕地來到我的身后，雙手扶在我肩膀上說：“別害怕，老師不會批評你的，你看，小朋友們都是從籃子里拿油畫棒用的，你抓這許多在手里，大家用起來就不方便了，對嗎？”老師頓了一下又說，“將油畫棒放到籃子里，和大家一樣，要用就從里面拿，在愛和自由里成長——構(gòu)建幼兒、老師、家長三位一體教育模式038好嗎？”“好的。”我心中噓了一口氣?！袄蠋煟覀冞@兒沒有紅色?！庇钟幸唤M小朋友叫了起來?！叭绻銈冃〗M沒有自己喜歡的顏色，可以到其他小組去找一找?！眲傉f完這句話，環(huán)星月就立即離開位置，到其他小組找紅色油畫棒去了。周老師：習(xí)慣是一點(diǎn)一滴養(yǎng)成的，孩子會遇到很多人生的第一次，第一次不會總那么順利，我們要善于引導(dǎo)，不急不躁地讓孩子在具體的操作中掌握各種常規(guī)。劉徐一媽媽：家庭的影響會反映在小朋友的一舉一動上。爺爺、奶奶、外公、外婆、爸爸和媽媽六個人帶一個小孩，雖然有些事不是故意做的，可是效果已經(jīng)顯露出來了。比如家里買了些水果，有小朋友特別中意的，大人們也沒有多想，誰愿意吃什么誰吃，小朋友把自己喜歡的水果全部吃光，大人也沒有覺得有什么。可是時間長了以后，小朋友會覺得我喜歡的東西應(yīng)該全部是我的。家長不應(yīng)該等問題出現(xiàn)后才想到要解決，有些事是可以提前預(yù)防的。比如說家里幾個人，吃東西什么的就應(yīng)該大家分享，家人也要溝通好，孩子送給你吃的時候就要吃。湞湞媽媽：人常說，從小一看，到老一半。說的是人的素養(yǎng)養(yǎng)成是從小時候開始的。就好比一顆小樹苗，從小就是歪的，長大肯定直不了。因此，咱們要注重孩子幼兒期好品質(zhì)的養(yǎng)成。第２章規(guī)則遵守039課上的小動作我犯了錯誤還這么胡鬧，怎么這么任性呢？——中二班周楠的故事已經(jīng)上課兩三分鐘了，可我還沉迷于玩我上課前玩的奧特曼卡片。這可是我最喜歡的卡片，是鄰居小馬哥哥送我的，下課時被清清他們幾個人借過去玩，結(jié)果摸臟了，我心疼得很，怎么擦也擦不干凈了，我難受得不行。雖然周老師的目光看過我好幾次，可我仍然無動于衷，繼續(xù)一邊看老師兩眼一邊偷偷玩看手中的奧特曼游戲卡片。周老師見我注意力不集中，終于忍不住走過來溫和地對我說：“你的卡片先放在老師這兒，下課再拿給你玩好嗎？”說完很小心地拿過我的卡片，放在了一邊?！安唬氵€給我。”“看，在窗臺上呢，放心吧，少不了的。”周老師指著朝南的窗臺耐心地說。見她對我這么好，我一點(diǎn)也不妥協(xié)，開始胡攪蠻纏：“不行，我的卡片，現(xiàn)在就拿給我。”“下課再給你，現(xiàn)在可不行。”周老師堅持著，我擔(dān)心被其他小朋友拿過去，或者老師不會給我了，氣急了的我伸出雨點(diǎn)般的拳頭砸在周老師的手臂上?！拔业目ㄆ€給我！”我咆哮著，用盡全身的力氣打在老師的手臂上，全班的孩子都盯著我們看?！昂猛囱剑　敝芾蠋熃辛似饋?，不由自主地捂著挨打的手臂，轉(zhuǎn)過身來問小朋友們：“卡片能給他嗎？”“不能！”全體小朋友都很氣憤地回答?！八险n摸東西，還打老師呢。”大家都很生氣。聽大家都這么說，我突然意識到自己犯了很嚴(yán)重的錯誤，覺得大家都不能原諒我，不喜歡我，也不會跟我玩在愛和自由里成長——構(gòu)建幼兒、老師、家長三位一體教育模式040了，我覺得很害怕。還有，今天的事情小朋友會在放學(xué)時告訴我媽媽嗎？我的哭聲漸漸平息了下來?？磥砦乙淖冏约?，改變大家對我的看法。想到這兒，我立即坐得很端正，認(rèn)真地聽老師講故事。下課了，周老師真的將卡片拿給我：“下次上課前自己將卡片收好，要不然周老師又要幫你收著了。”我點(diǎn)點(diǎn)頭，心中的石頭終于放下了。周老師：雖然上課的常規(guī)孩子們早就知道了，但好習(xí)慣不是一朝一夕就能養(yǎng)成的，還需要天天強(qiáng)化，時時提醒。另外，借助于集體的力量來評價，效果遠(yuǎn)遠(yuǎn)比來自權(quán)威的力量好得多。趙老師：馬卡連柯說：“確定整個懲罰制度的基本原則就是盡可能多地尊重一個人，也要盡可能多地要求他，從而喚起他的共鳴！”但愿我們老師的懲罰都能做到藝術(shù)、巧妙，成為孩子成長歷程中有營養(yǎng)的調(diào)料。黃老師：教育的最佳境界是教師不講道理，孩子自然就懂道理，本案例中周楠最初很蠻橫，不顧一切地和老師打鬧，老師沒有跟他講道理，也沒有急火攻心地批評他，而是巧妙地利用了班集體的力量，利用班集體這個天然存在的教育場所，充分發(fā)揮了同伴群體這個隱含的教育作用。經(jīng)過大家三言兩語的評價，孩子也就迅速明白自身存在的錯誤，讓教學(xué)得以順利進(jìn)行。湞湞媽媽：俗話說：“冰凍三尺，非一日之寒”。好習(xí)慣是養(yǎng)成的，不是速成的。老師和家長要做好“催化劑”。第２章規(guī)則遵守041被批評以后原來，犯了錯誤就改正，老師還像原來那樣喜歡我！——大一班王一純的故事今天下課時，我的腳伸到了過道上。佳琪走過來時，我正和同桌聊得起勁，不知道他從旁邊走過，結(jié)果佳琪被絆了一腳。后來佳琪報告了周老師，老師特意將我喊過去談話：“今天可驚險了，因為你的腳放伸到了過道上，佳琪差點(diǎn)兒被你絆倒了。如果摔倒說不定會跌一個包，以后可要注意，知道嗎？”我難過極了，因為我的椅子和前面的椅子靠得太近了，我的腳基本就沒地方放，猛然發(fā)現(xiàn)可以放到過道里，卻沒想差點(diǎn)絆倒了別人，可是我沒告訴老師這些，說這些有什么用呢？天天都有這種情況發(fā)生。媽媽不是經(jīng)常跟我說“問題是你已經(jīng)錯了，沒有什么理由可以解釋”嗎？我委屈地回到位子上，心里想著這是我進(jìn)入大班后第一次被老師批評，老師會記住多久呢？她會因此不喜歡我嗎？她會像媽媽一樣以后還時不時地拿這件事警告我嗎？想到這些，我就快樂不起來了，悶悶不樂了好幾天。媽媽問我在幼兒園學(xué)了什么，我不想說，就回一句“沒學(xué)什么東西”，要不就是“還和昨天一樣”，“怎么可能呢？天天都學(xué)一樣的？”媽媽問。這種狀況持續(xù)了好幾天，媽媽終于忍不住了，今天送我上幼兒園，媽媽和周老師里聊了起來：“一純這幾天不知怎么回事，臉總是板著，很不開心……”我可不能阻止媽媽和老師交流，不過奇怪的是，老師好像猜到了我的心思，卻并沒有跟媽媽解釋什么，在愛和自由里成長——構(gòu)建幼兒、老師、家長三位一體教育模式042拉著我的手說：“沒事，這事交給我，今天保證還你一個快樂的女兒?！崩蠋熌懿轮形业男乃迹课液闷?！她有沒有忘記那件事情呢？如果沒忘，為什么不告訴媽媽呢？她又會用什么辦法去除我的不愉快呢？我等待著，等待著?！耙患儯阌幸粯?xùn)|西弄丟了，被我撿到了。”周老師終于找我談話了。“什么呀？”“你的笑容呀，怪不得這幾天看不見你笑呢?，F(xiàn)在我把它還給你了，接住啊。”周老師做了一個手捧笑容的動作?！昂?，我把笑容還給你了，笑一個吧，我最喜歡開心的一純了?！甭犂蠋熯@么一說，我覺得特別好笑，當(dāng)場忍不住就笑了起來。老師沒再提我伸腳到過道的事情，可能已經(jīng)原諒我了吧，或者徹底忘記了。這件事終于過去了。周老師：每個孩子都是特別的，面對不同的孩子，我們要用不同的方法來對待，當(dāng)我們覺察出孩子的情緒失常時，只要老師的只言片語拂過孩子的心靈，孩子瞬間就能走出不快的沼澤地。瞧，孩子的快樂就是這么簡單，我們不要吝嗇自己對孩子的安慰哦。徐老師：蘇霍姆林斯基說：“教育技術(shù)的頂峰——即師生間心靈交往的和諧境界”。師幼之間一旦沒有和諧的師生關(guān)系，也就不能實(shí)現(xiàn)心與心的交流，也就達(dá)不到“親其師，信其道”。媽媽的一句話讓老師很快了解到王一純的心思，并且藝術(shù)地化解了孩子心中的結(jié)，真所謂“教育無痕”。湞湞媽媽：有的時候，孩子的心里也會有雨季。我們不妨為他們撐起一片晴空，一個微笑，一個鼓勵的眼神或者是一個小小的動作。第２章規(guī)則遵守043我弄壞了班里的鉛筆機(jī)鉛筆機(jī)被我摔壞了，還真是不方便呢！——大一班吳文進(jìn)的故事當(dāng)周老師拿起削筆機(jī)想削鉛筆的時候，突然發(fā)現(xiàn)削筆機(jī)已經(jīng)壞了，不好再用了：“削筆機(jī)是怎么回事？怎么壞掉了？”“吳文進(jìn)弄壞的?！敝茜⒓磮蟾胬蠋??！案鹄蠋熤绬幔俊薄爸??！辈恢l在回答。我的心嚇得怦怦直跳，不知道老師會怎么對待我?！皡俏倪M(jìn)向大二班老師借用一下。”沒事，老師沒批評我，我噓了一口氣，立即向大二班借去了。周老師剛用完又跟我說：“趕緊還過去，要不別人用起來就不方便了。”這樣反復(fù)了好幾次，我也感受到自己班上沒有削筆機(jī)很不方便，心里感到很內(nèi)疚，覺得自己應(yīng)該細(xì)心點(diǎn)兒，不將鉛筆機(jī)摔壞就好了。周老師究竟會怎么對我呢？她怎么不表明她的態(tài)度呢？我忐忑不安地等待著，玩的時候想，吃飯的時候想，上廁所的時候也想。中午午睡的時候周老師等大家靜下來，終于開口對全班小朋友說：“我們班一學(xué)期換一個新的削筆機(jī)，現(xiàn)在才五月，還有一個多月沒鉛筆機(jī)用怎么辦呢？天天借別人的也不方便呀。吳文進(jìn)，你家里有削筆機(jī)嗎？”“有?！蔽尹c(diǎn)點(diǎn)頭?！鞍涯阍诩矣玫南鞴P機(jī)帶過來給大家用，用完了再帶回去，行不行？”“好的?！蔽倚闹袊u了在愛和自由里成長——構(gòu)建幼兒、老師、家長三位一體教育模式044一口氣，事情終于解決了，我很樂意地接受了周老師的意見?！耙院竺總€人都要注意愛護(hù)班級物品，不管拿什么都要輕拿輕放，如果再有東西損壞就更不方便了?！崩蠋熣f的時候大家很安靜，誰也不發(fā)聲。周老師：當(dāng)孩子損壞了班級公共財物時，我們既不要急著跟孩子講道理，也不要急火火地責(zé)怪孩子，更不要立刻補(bǔ)添，稍微延緩一下幼兒的正常需要，在幼兒體驗行為后果帶來的不便之后，提醒孩子注意愛護(hù)物品，孩子感受會更深刻，教育效果會更好。黃老師：法國教育家盧梭認(rèn)為，幼兒正處于一種“活力極其旺盛，正在向外擴(kuò)張”的階段，這種旺盛的精力需要借助于一定的外在動作表現(xiàn)出來。摔壞削筆機(jī)并非幼兒刻意表現(xiàn)出來的道德方面的“壞”行為，它們只是幼兒期心理行為的一種正常的外部表現(xiàn)，用幼兒自己的行為引起的必然反應(yīng)和不可避免的“自然后果”，直接限制他的自由，使之從中得到不愉快的體驗，從而迫使其改正過失，自然后果教育法符合幼兒的心理特點(diǎn)和發(fā)展規(guī)律，是一種行之有效的教育方法。許穎爸爸：幼兒的思維以具體形象思維為主，他們往往是先做再想，而不會想好了再做，幾乎是憑借自己的直接經(jīng)驗對自己所做的事加以思考。兒童心理學(xué)研究表明，幼兒的道德水平還處于一個很低級的狀態(tài)，他們還沒有形成為善或為惡的觀念。如果兒童有冒失的行為，不宜對他進(jìn)行道德訓(xùn)誡，因為他們還不能理解抽象的道德觀念。所以，“自然后果”教育尤其適用于還不太懂得是非的、年齡小一些的兒童。湞湞媽媽：每當(dāng)看到有學(xué)生用腳猛踹垃圾桶，用刀子在學(xué)桌上留下自己的大作的時候，我的心里都有一種感慨：這學(xué)生從小落下課了。愛護(hù)公物是一種美德，更是個人素質(zhì)養(yǎng)成不可缺少的內(nèi)容，不能讓小孩輸在德育的起跑線上。第２章規(guī)則遵守045跟著周老師學(xué)摘花粉紅的櫻花實(shí)在太漂亮，可跟著老師摘花一樣是犯錯誤！——中六班張瑞琪的故事晚上放學(xué)，我看見周老師走到小四班教室門口，仔細(xì)看著花，“這是什么花兒？顏色這么好看，太美了！”“是櫻花吧。”旁邊有老師說?！安皇前?，我們幼兒園還有日本的國花？”“櫻花不是這個顏色?！绷硪粋€老師說道：“櫻花品種很多，有各種顏色。”周老師本來已經(jīng)走過去，一聽又回來了，反復(fù)聞著，最后還忍不住摘了一朵，愛不釋手，還將花別在衣服最上面的紐扣洞里面，真是好看。眼看著老師們都走到教室里開會去了，我也忍不住要去摘。哎，怎么那么高？我踮起腳尖盡力去夠，終于摘了一朵下來，仔細(xì)看看，確實(shí)好看呀，再摘一朵。這時，朱老師的寶寶青青看見了：“哥哥，我也要一朵?！蔽蚁攵紱]想就答應(yīng)了。佘老師的寶寶奕奕看見了，也高興地跑過來讓我摘一朵，我猛然覺得自己就像個勇士：“每人兩朵好不好？”我男子漢大丈夫般的豪邁。接著黃老師的女兒一凡、張老師的女兒姣姣也看見了，不用說，大家都有份。我跳著將樹枝拖下來，摘了個夠。哇，這么多！數(shù)數(shù)有多少：“1、2、3、4、5、6、7、8……”好多！我們將花放在小拖車?yán)?，“賣花！賣花！”我騎著小四班老師自制的四輪車，后面跟著青青他們幾個人，在幼兒園操場上四處叫賣，好快樂！在愛和自由里成長——構(gòu)建幼兒、老師、家長三位一體教育模式046在小2班開會的朱老師聽見聲音，跑過來攔住我們的車生氣地問：“誰掐了這么多花？花是留著讓大家看的不是摘的，要是大家都摘，那大家不是看不見了嗎？”“張瑞琪摘的。”他們一起指著我。“我是看見大班周老師摘的。”我振振有詞，一點(diǎn)也不氣短?！澳侵芾蠋熓欠稿e誤了你知道嗎？我找她去。”朱老師氣呼呼地找周老師去了。一會兒工夫，周老師和朱老師來了，周老師對我說：“張瑞琪，周老師今天摘花是犯錯誤了。你跟著老師學(xué)摘花，也是犯錯誤。不過今天的錯誤算在周老師身上，下次可別摘花了，知道嗎？”我點(diǎn)點(diǎn)頭，心里想：周老師只摘了一朵，我可是摘了很多，這么多錯誤加在一起，那該是多么嚴(yán)重的錯誤呢？周老師：言傳身教多么重要，在孩子面前永遠(yuǎn)都要以身作則，否則教育就是失敗的。要求孩子做到的，老師首先要做到。盧老師：每一個行動背后，都有一個思想。細(xì)節(jié)，有時是平面鏡，會讓我們看清真實(shí)的自我；細(xì)節(jié)，有時是顯微鏡，會讓我們心靈深處的細(xì)微變化暴露無遺；細(xì)節(jié)，有時又是孩子的放大鏡，孩子效仿的榜樣。當(dāng)我們從孩子的行動中看到自己的行為時，確實(shí)有些羞愧難當(dāng)??！作為促進(jìn)孩子成長的導(dǎo)航者，我們要時刻注意自己的言行。佳陽爸爸：哈哈，老師因為愛美不小心犯了錯誤，以后在孩子面前可要小心哦，我們在家也要小心自己的言行呢。湞湞媽媽：幼兒本是一張白紙，想讓他們變成什么顏色完全取決于施教者，家長和老師都是他們的啟蒙老師。周老師主動承認(rèn)錯誤，讓學(xué)生懂得了知錯就改也是一種美德。第２章規(guī)則遵守047我也坐上了綠椅子因為老實(shí)排隊，所以我坐上了綠椅子?！笠话囝櫽殉傻墓适鲁燥堅谌龢悄媳弊呃?，分配到班的藍(lán)色塑料方凳中有少量草綠色椅子，每次我們到三樓就餐時，都要搶綠方凳，經(jīng)常被老師板著臉批評一通：“坐什么顏色的椅子不都一樣嗎？有什么好選的？拿到什么就坐什么?！笨晌覀儾]有“服從權(quán)威”，幾個膽大的孩子仍然看著綠椅子擠來擠去。后來兩個老師親自輪流發(fā)椅子，可是有的小朋友還是有辦法，估計自己可能拿不到綠椅子，就退到隊伍后面去了。今天前面還有那么多人，但那張綠椅子就在上面第三張，估計又輪不到我了。我排在隊伍中間對孫藝語說：“綠椅子就剩下一張了，今天我又坐不到了，哎，真倒霉！”孫藝語也沮喪地說：“我也坐不到了，告訴你，我最喜歡綠色了，陸瀟都坐過兩次了，我一次都沒坐到呢?！睂O藝語無意中一轉(zhuǎn)身，發(fā)現(xiàn)老師就站在我們身后。好奇怪啊，以前老師都站在一邊看著我們，今天不知是什么原因，周老師竟然也排隊，周老師肯定是聽到了我們的談話。讓我們感到驚奇的是，今天老師不但沒有批評我們，還改變了方法，確定了按座位順序輪流坐的辦法，這樣機(jī)會均等，人人都能與綠椅子為友，雖然暫時輪不到自己，卻也不再爭搶了。在愛和自由里成長——構(gòu)建幼兒、老師、家長三位一體教育模式048周老師：角色體驗帶來的換位思考，最終滿足了孩子渴望的心。無條件的尊重是幼兒自尊產(chǎn)生的基礎(chǔ)，是幼兒自我正常發(fā)展的重要前提條件。當(dāng)幼兒成為自我實(shí)現(xiàn)者時，其心理就趨于健康，其行為就趨于正常，自然就能與他人和諧共處了。輪流坐椅子讓孩子有了盼頭有了希望，互相之間不再爭搶，可見公平是何等重要。大人眼中的小事就是孩子眼中的大事，我們需要更多地站在孩子的角度去思考，多關(guān)注孩子的感受，敏感地覺察他們的需要，讓孩子感受到來自成人的關(guān)注和尊重。安家鑫媽媽：陶行知先生曾說：“人人都說小孩小，誰知人小心不小。你若小看小孩子，便比小孩還要小。”我們家丁丁一直都有自己的思想。他想要什么東西，我就要他跟我說這個東西的作用，為什么想要，他如果能說出合理的理由，我一般都會滿足他，他會跟大人講道理。湞湞媽媽：是啊，孩子眼里的大事情也許在我們看來沒有任何的意義，但對于他們可能就是關(guān)乎榮耀或者自豪的事情。要想走近他們，首要是走進(jìn)他們的內(nèi)心世界，不妨“小兒童”一回，化平淡為神奇。第２章規(guī)則遵守049別搶，石頭剪刀布吧大家都爭著一本書，那就石頭剪刀布解決問題唄！——大一班周杰的故事老師說要帶著我們到圖書室看書，我們高興得不得了，大聲交流著自己的想法?！翱伎寄銈?，到圖書室需要注意些什么呀？”“安靜地看書。”不知誰說了一句，老師扳起了一個手指?！拜p輕地翻書?！崩蠋煱馄鸬诙€手指?！安荒軐獕牧耍駝t以后就沒書看了?！崩蠋煱馄鸬谌齻€手指?！坝涀∽约赫f的話，希望你們說到做到?！笔裁匆馑?？老師好像不相信我們哎。來到圖書室，“哇，增添了很多圖書哎?！蔽业哪抗庠跁苌涎惨暎骸鞍?，《孫悟空大鬧天宮》，這本我喜歡！”我心中竊喜，剛想伸手去拿，誰知殷池也喜歡這本?！拔蚁瓤吹降?！”我理直氣壯?！笆俏蚁瓤吹降?！”殷池也理由十足，毫不示弱，我們拿著同一本書，使勁搶著，希望用武力解決。老師走過來笑話我們：“哎呀，都大班的孩子了，又不是小班寶寶，怎么還用這種不動腦子的方法來解決呢，想想看，還有什么更好的辦法？”我倆都怔住了，想了片刻說：“石頭、剪刀、布?！薄斑€可以怎么解決呢？”老師又啟發(fā)我們。“輪流看，我先看，他再看?！蔽壹奔钡卣f，唯恐他比我先想到。“嗯，不錯，兩個辦法了。還有嗎？”老師繼續(xù)問?！耙黄鹂?。”這次是殷池先想到了?！斑@不是蠻聰明的嗎？挺有腦子呀，怎么還搶書呢？”老師的不理解讓我們不好意思地相視一笑?！拔覀儊硎^剪刀布，怎么在愛和自由里成長——構(gòu)建幼兒、老師、家長三位一體教育模式050樣？”我征求殷池的意見?！昂??！苯Y(jié)果是——我贏了。不用說，自然是我先看了。周老師：生活處處有規(guī)則，大班的孩子已經(jīng)知道很多道理，但是言行不一也很常見。作為引導(dǎo)者的我們，如果直接告訴孩子解決的方法，孩子就不能有深刻的體驗，而且也是無條件的被迫執(zhí)行指令者，情緒上還會受到一定的影響，不如引導(dǎo)孩子自我反省，尋找解決問題的途徑更為有效、主動。趙老師：著名教育家葉圣陶曾經(jīng)說過：“教育是什么？往簡單方面說只需一句話，就是培養(yǎng)良好的習(xí)慣。”而良好的行為習(xí)慣建立在良好的規(guī)則意識和執(zhí)行規(guī)則的能力上。當(dāng)孩子們自己執(zhí)行了自己制定的規(guī)則時，孩子的良好習(xí)慣也就養(yǎng)成了。作為老師的我們要善于觀察善于發(fā)現(xiàn)問題，并引導(dǎo)孩子自己找出解決問題的辦法。劉徐一媽媽：大班幼兒已經(jīng)具備獨(dú)立思維的能力，在具體問題情境中，在老師的引導(dǎo)下，能想到用多種方法友好地和平地解決問題。孩子在家里和其他小朋友有沖突時，我們也可以借用這種方法來引導(dǎo)孩子解決問題，希望我們的孩子都能全面、健康、快樂地成長。湞湞媽媽：恰似一個充滿火藥味的“武林決斗”即將開始，當(dāng)“戰(zhàn)斗”發(fā)展到扣人心弦之處時，老師以其四兩撥千斤之功力輕松化解，兩不傷害，妙哉！在生活中，我們會遇到許多未知的難題，那并不可怕，貴在有效解決。第２章規(guī)則遵