讓作文的語言更出彩東方中學(xué)詹美山優(yōu)秀作文一個重要方面在于語言的優(yōu)秀。也就是說有“文采”。說一篇作文“質(zhì)美文美”，質(zhì)美指內(nèi)容之美；文美則是語言之美。

“言之無文，行而不遠(yuǎn)”，優(yōu)秀語言，穿越時空，流傳久遠(yuǎn)。今天，我們就一起來研討作文語言出彩的技巧

語言出彩技法一、精選詞語出文采。 二、妙用修辭添文采。三、幽默風(fēng)趣顯文采。 四、巧化詩文生文采。技巧一:精選詞語出文采為精選詞語,古人用心良苦，有:“吟安一個字捻斷數(shù)根須”說法。相傳，蘇東坡，一次與他的妹妹蘇小妹及詩友黃山谷一起論詩，互相題試。小妹說出“輕風(fēng)細(xì)柳”和“淡月梅花”后，要哥哥從中各加一字，說出詩眼。蘇東坡當(dāng)即道：前者加“搖”，后句加“映”，即成為“輕風(fēng)搖細(xì)柳，淡月映梅花”。不料蘇小妹卻評之為“下品”。蘇東坡認(rèn)真的思索后，得意的說：“有了，‘輕風(fēng)舞細(xì)柳，淡月隱梅花?！毙∶梦⑿Φ溃骸昂檬呛昧?，但仍不屬上品?！币慌缘狞S山谷忍不住了，問道：“依小妹的高見呢？”蘇小妹便念了起來：“輕風(fēng)扶細(xì)柳，淡月失梅花?！碧K東坡、黃山谷吟誦著，玩味著，不禁托掌稱妙。這樣一改究竟妙在何處？我們不妨也來玩味一番?！拜p風(fēng)”徐來，“細(xì)柳”動態(tài)不顯，怎能配得上“搖”、“舞”這類較露的動詞呢？惟有“扶”字才恰到好處，與“輕”、“細(xì)”相宜，顯得和諧，并且又把風(fēng)人格化了，形象地描繪出了輕風(fēng)徐來，柳枝拂然的柔態(tài)，給人以一種柔美之感。下句中添“映”、“隱”也欠貼切。試想，恬靜的月亮已經(jīng)輝滿大地，梅花自然沒有白天那么顯眼。在月光照映下，也就黯然失色了。這樣，好一個“失”字，就勾畫了月色和梅花相互交融的情景，增強(qiáng)了這一首詩的感染力，真是一字生輝。

練一練表演吃辣椒的情景，他

了一口辣椒，只見他把脖子一

，臉部肌肉

成一團(tuán)，眉頭緊鎖

，

大嘴巴，

了一聲：“

”舌頭

在外面，半天

不進(jìn)去。

他啃了一口辣椒，只見他把脖子一縮，臉部肌肉皺成一團(tuán)，眉頭緊鎖，張大嘴巴，喊了一聲：“哇呀！媽呀！”舌頭吊在外面，半天縮不進(jìn)去。讀下面一段話，根據(jù)小作者想要表達(dá)的感情，修改文中的詞語，使之更能表達(dá)感情。

爸爸媽媽又出門了，每天都是這樣，當(dāng)別人吃完飯，一家子聚在一起的時候，他們卻總是匆匆收拾完碗筷就趕去店里，將我一個人留

在家里

。桌上的臺燈發(fā)出明亮

的光芒，像一只大大

的眼睛看著我。委屈、難過，我趴在桌上哭出了聲。

扔慘白失神痛哭起來，感覺像被全世界拋棄了！技巧二：妙用修辭添文采修辭，猶如語言百花園中的艷朵奇葩，如果能在文章中適當(dāng)?shù)牟鍘字?，那就會為我們的文章增添幾分亮麗的色彩：巧設(shè)比喻，以求形象生動；大膽夸張，以顯靈氣飛揚(yáng)；多用設(shè)問，以求啟人深思；反復(fù)吟哦，以抒綿綿之情……

如寫“美”：“生活中處處有美，美是多姿多彩的”，平鋪直敘，很空洞，很乏味。美是游蕩在寒冬中的幾點(diǎn)殘雪，美是漫步在藍(lán)天上的幾縷浮云，美是跳躍在湖面上的一抹夕陽，美是回蕩在密林中的幾聲鳥鳴。（綜合運(yùn)用排比、比喻、擬人修辭，生動、具體、有畫面感）如寫“誠信”：誠信如春天第一縷陽光，令人向往，敞開胸懷去接受；如夏天的一塊西瓜，含在口中，甜到心里；如秋天遠(yuǎn)方飄來的一片火紅的楓葉，勾起無限牽掛；如冬天漫天飄飛的雪花，永遠(yuǎn)那么純潔。（《誠信——永遠(yuǎn)的綠卡》）練習(xí)1：“幸福是什么?！痹囍ㄟ^使用修辭手法將句子寫得更生動。練習(xí)2、在小孩的眼里，零是什么幸福是風(fēng)中期待的眼神，幸福是雨中撐開的雨傘，幸福是炎炎烈日下的草帽，幸福是紛紛冬雪中的棉襖。練習(xí)1：“幸福是什么?！痹囍ㄟ^使用修辭手法將句子寫得更生動。幸福是萍水相逢的喜悅，幸福是長亭話別的離愁，幸福是驀然回首時的期待，幸福是重逢執(zhí)手時的驚喜。駿馬說，幸福是復(fù)蘇的草場，蜜蜂說，幸福是盛開的花季；大海說，幸福是無窮的接納，高山說，幸福是永恒的屹立。在小孩童的眼里，零是一輪金燦燦的太陽，是熱乎乎的雞蛋，是一朵盛開的向日葵，是一顆圓形的巧克力，是媽媽炸的香噴噴的甜圈，也或許僅僅是一個圓圈……（《零的斷想》）作者將“零”比喻成“太陽”、“雞蛋”、“向日葵”、“巧克力”、“甜圈”和“圓圈”，形象而生動地把“零”在“剛剛啟蒙的孩童眼里”的形象寫了出來，顯得非常逼真而有親和力。這也是借助了比喻的效果的，試想如果沒有這些獨(dú)特的比喻，其藝術(shù)效果就可想而知了。練習(xí)2、在剛剛啟蒙的孩童眼里，零是什么技巧三：幽默風(fēng)趣顯文采

幽默風(fēng)趣的文章讓人百看不厭，我們在作文中適時幽他一默，定能使文章呈現(xiàn)亮麗的風(fēng)采。如：《我的班長》新班頭“海拔”不很高，3的開方不足，2的開方略有余，身材也符合中國國情——尚處在社會主義初級階段。只是有點(diǎn)少年老成，許是腦瓜過分聰明的緣故，頭頂上“草木”稀疏，更顯其老氣橫秋。新班頭朋友無幾，但和牛頓、焦耳“交往”甚密，光學(xué)、力學(xué)常掛嘴邊。

例如：常記酒店日暮，喝醉不知?dú)w路。興盡晚回屋，誤至垃圾深處。嘔吐，嘔吐。驚起蒼蠅無數(shù)。這首詞是在學(xué)習(xí)了李清照《如夢令》后填的較成功的詞。諷刺酒鬼喝醉后誤入垃圾坑，弄得蓬頭垢面，真是讓人“嘔吐”，最后一句“驚起蒼蠅無數(shù)”則是神來之筆，形象生動而多有警示作用。例如：爸爸天生缺乏笑細(xì)胞，臉上長期“陰天”，即使偶爾出現(xiàn)幾片“藍(lán)天白云”，也會使人覺得“寒氣逼人”，絲毫感覺不到“晴天”的溫暖。只要和他在一起，我總要小心翼翼地收看他的“天氣預(yù)報”，生怕一不小心又惹來一陣“暴風(fēng)驟雨”。

——（《瞧這一家子》）寫作實踐：運(yùn)用幽默風(fēng)趣的技巧寫一段話。情境一：就你的同學(xué)的某個特點(diǎn)寫一段話。情境二：你在五一長假的感受。同桌的你我的同桌是個“話匣子”，上課時老師提問答不出問題的總是你，但不提問題話最多的也是你，你的話像滔滔的江水綿綿不絕，從下課講到上課，又從上課講到下課，喋喋不休。我想以后哪一位姑娘嫁給你，她的生活一定不會寂寞。示例：作業(yè)最多的人是我，書包最重的人是我，休息最少的人是我，挨罵最多的人是我……“五一”沒自由的是我，放假關(guān)禁閉的是我，是我是我還是我……技巧四：化用詩文生文采1、巧妙引用或化用古詩文中的名言佳句來表達(dá)內(nèi)心的感受；2、巧妙化用古今中外的名著人物性格特征及經(jīng)歷來抒發(fā)感情。示例一：

上小學(xué)后，我接觸到了唐詩宋詞。開始，我只是淺顯地讀一讀，背一背。讀多了，我就學(xué)著體味詩的意境。我會因“出師未捷身先死，長使英雄淚滿襟”的英雄氣概而流出坦誠的淚水，也會由于“知否，知否，應(yīng)是綠肥紅瘦”的人生愁緒發(fā)出一聲聲深深的嘆息；當(dāng)然，我也會神往于“驀然回首，那人卻在燈火闌珊處”的人生境界。（巧引名句）示例二：我在“落花流水春去也”中感受到了李煜人生浮沉的無奈；我在“人生如夢，一樽還酹江月”中體味蘇軾壯志難酬的壓抑；我在“征鴻過盡，萬千心事難寄”中聆聽李清照國破家亡時的心語……（巧引名句）示例三：如果有人問“春天是什么？”白居易說是“日出江花紅勝火，春來江水綠如藍(lán)。”；蘇軾說是“蔞蒿滿地蘆芽短，正是河豚欲上時?！?；李白說是“燕草如碧絲，秦桑低綠枝?！?；杜牧說是“千里鶯啼綠映紅，水村山郭酒旗風(fēng)?！薄?/p>

（引用古典詩句）示例四：語文是那無聲的冷月，是那靜謐的荷塘，是那秦皇島外滔天白浪的打魚船，是那青天里的一行白鷺，是那沉舟側(cè)畔的萬點(diǎn)白帆，是那山重水復(fù)后的柳暗花明?！盁o聲的冷月”，化用了姜夔《揚(yáng)州慢》“二十四橋仍在，波心蕩、冷月無聲。”“靜謐的荷塘”，化用朱自清的名篇散文《荷塘月色》“秦皇島外滔天白浪的打魚船”，化用毛澤東《浪淘沙北戴河》中的句子“大雨落幽燕，白浪滔天，秦皇島外打魚船，一片汪洋都不見，知向誰邊？(往時越千年，魏武揮鞭，東臨碣石有遺篇。蕭瑟秋風(fēng)今又是，換了人間。）”你知道“青天里的一行白鷺”“沉舟側(cè)畔的萬點(diǎn)白帆”“山重水復(fù)后的柳暗花明?！被米阅男┰娋鋯?？示例五：我的心開始與魯濱遜在一起流浪，在孤魂野島上經(jīng)歷凄風(fēng)苦雨；我開始尋找一位吉卜賽姑娘優(yōu)美的身影，體味她對加西莫多的震撼；我開始接觸苔絲的溫柔，柯察金的堅韌，羅密歐與朱麗葉的情韻……（巧妙化用《魯濱遜漂流記》《巴黎圣母院》《苔絲》《鋼鐵是怎樣煉成的》等名著中的人物性格特點(diǎn)和經(jīng)歷來抒情）

寫作實踐：運(yùn)用“化用詩文”的方法，1、寫一段文字來表達(dá)幸福是什么2、寫一段文字來表達(dá)自己迎戰(zhàn)期末考的信心。用詩句議論，觀點(diǎn)鮮明

《幸福是什么》：“幸福是‘臨行密密縫，意恐遲遲歸’的牽掛，是‘春種一粒粟，秋收萬顆子’的收獲；幸福是‘但愿人長久，千里共嬋娟’的祝愿，是‘常