第頁共頁現(xiàn)代遠(yuǎn)程開放教育學(xué)習(xí)支持效勞系統(tǒng)建立研究論文現(xiàn)代遠(yuǎn)程開放教育學(xué)習(xí)支持效勞系統(tǒng)建立研究論文摘要：隨著電大開放教育的不斷開展，建立一個(gè)良好學(xué)習(xí)支持效勞系統(tǒng)是保證開放教育開展的關(guān)鍵之一。本文通過對(duì)寧夏播送電視大學(xué)開放教育學(xué)習(xí)支持效勞的現(xiàn)狀和建立情況系統(tǒng)的研究，嘗試構(gòu)建具有區(qū)域特色的學(xué)習(xí)支持效勞系統(tǒng)?！娟P(guān)鍵詞】：^p：學(xué)習(xí)支持效勞系統(tǒng)；建立；研究一、引言隨著現(xiàn)代通信技術(shù)和計(jì)算機(jī)信息網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的不斷成熟和進(jìn)步，使得基于計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的遠(yuǎn)程開放教育得到迅速的開展。開放教育要真正實(shí)現(xiàn)從“以老師為中心”向“以學(xué)生為中心”的轉(zhuǎn)變，必須解決學(xué)習(xí)的內(nèi)因與外因兩個(gè)方面的問題：即學(xué)生自覺自主學(xué)習(xí)——學(xué)生具備自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和才能；學(xué)生可以自主學(xué)習(xí)——具備合適自主學(xué)習(xí)的資及具有完備的學(xué)習(xí)支持效勞系統(tǒng)。與傳統(tǒng)大學(xué)的學(xué)生需求相比，遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)者需要更多、更好的動(dòng)機(jī)激發(fā)、問題解答、學(xué)習(xí)交流與評(píng)價(jià)、心理咨詢等學(xué)習(xí)支持效勞。然而，由于寧夏地區(qū)屬于西部遙遠(yuǎn)地區(qū)，普遍存在著經(jīng)濟(jì)欠興旺、政府財(cái)力支持缺乏、教育信息化進(jìn)程相對(duì)滯后、學(xué)習(xí)者擁有的遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)技術(shù)條件較差等一般性區(qū)域特點(diǎn)，給更好地滿足學(xué)生需求，為學(xué)生提供優(yōu)良的效勞和學(xué)習(xí)環(huán)境帶來了諸多制約和困難，加上地區(qū)內(nèi)部城鄉(xiāng)、地域經(jīng)濟(jì)和社會(huì)開展的不平衡性，也造成了學(xué)習(xí)支持效勞系統(tǒng)的多樣性和復(fù)雜性。本文所涉及的是狹義的學(xué)習(xí)支持效勞系統(tǒng)，詳細(xì)是指在以學(xué)生為中心的現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育中，由學(xué)習(xí)中心〔教學(xué)點(diǎn)〕及老師或通過老師，為滿足學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)過程中的各種需求而提供的學(xué)習(xí)條件、學(xué)習(xí)環(huán)境、學(xué)習(xí)材料等各種學(xué)習(xí)資及全方位的幫助與效勞。二、現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育學(xué)習(xí)支持效勞系統(tǒng)建立內(nèi)容及意義學(xué)習(xí)支持效勞是遠(yuǎn)程教育的構(gòu)成因素，它提供了遠(yuǎn)程教育機(jī)構(gòu)與學(xué)生之間的接口，為進(jìn)展遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)的學(xué)生提供幫助，保證學(xué)生的自主學(xué)習(xí)得以順利進(jìn)展。在遠(yuǎn)程教育中，學(xué)習(xí)資和學(xué)習(xí)支持效勞是現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育開展的兩個(gè)____，是遠(yuǎn)程教育的兩大功能要素?，F(xiàn)代遠(yuǎn)程教育是基于資的學(xué)習(xí)。所謂基于資的學(xué)習(xí)，一方面學(xué)習(xí)中心應(yīng)該具備一定的資，為學(xué)習(xí)者提供有效的資，使學(xué)習(xí)者具備可以充分、合理地利用資進(jìn)展有效學(xué)習(xí)的條件；另一方面學(xué)習(xí)者可以主動(dòng)、方便地利用各種資進(jìn)展學(xué)習(xí)，即具備必要的學(xué)習(xí)支持效勞系統(tǒng)。資的研發(fā)和建立為以學(xué)生為中心的遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)創(chuàng)造了物質(zhì)條件并為學(xué)習(xí)支持效勞打下了堅(jiān)實(shí)的根底；而學(xué)習(xí)支持效勞那么是以學(xué)生為中心的遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)順利發(fā)生和有效達(dá)標(biāo)的重要組織條件和資得到充分利用的保證。遠(yuǎn)程教育的理論探究和理論研究都已證明：除了學(xué)習(xí)資的研發(fā)和傳送外，要保證遠(yuǎn)程學(xué)生的自主學(xué)習(xí)有效和成功，為學(xué)生提供學(xué)習(xí)支持效勞具有重要意義。辦學(xué)程度，滿足個(gè)性化學(xué)習(xí)需求、構(gòu)建終身學(xué)習(xí)體系具有重要的意義?，F(xiàn)代遠(yuǎn)程教育學(xué)習(xí)支持效勞系統(tǒng)的內(nèi)涵清楚地說明，一個(gè)良好的遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)環(huán)境，必需要建立完善的根底設(shè)施和適于遠(yuǎn)程學(xué)____點(diǎn)的學(xué)習(xí)材料，并在此根底上，在遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)者和學(xué)習(xí)教材之間，在學(xué)習(xí)者和老師、學(xué)習(xí)者和學(xué)習(xí)者、學(xué)習(xí)者和遠(yuǎn)程教育管理機(jī)構(gòu)之間，建立一個(gè)強(qiáng)有力的學(xué)習(xí)支持效勞系統(tǒng)。這個(gè)系統(tǒng)是在不斷開展的，它的建立是一個(gè)長(zhǎng)期的持續(xù)的過程，具有針對(duì)性，從學(xué)習(xí)支持效勞系統(tǒng)的構(gòu)成各要素的著手建立，提出符合開放教育開展需要的學(xué)習(xí)支持效勞框架模型和學(xué)習(xí)支持效勞系統(tǒng)運(yùn)行形式。三、寧夏電大現(xiàn)代遠(yuǎn)程開放教育學(xué)習(xí)支持效勞系統(tǒng)現(xiàn)狀分析^p寧夏回族自治區(qū)地處中國(guó)西北偏僻，由于自然條件的制約和其它社會(huì)諸因素，經(jīng)濟(jì)、文化開展緩慢。寧夏電大是二級(jí)辦學(xué)體制，經(jīng)過20年的開展探究，已形成了一套合適寧夏電大的運(yùn)行機(jī)制和效勞系統(tǒng)，但是，由于各教學(xué)點(diǎn)分布地域不同，地區(qū)文化經(jīng)濟(jì)開展層次差異較大，支持效勞質(zhì)量也層次不同。隨著遠(yuǎn)程開放教育的開展，遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)者要求遠(yuǎn)程教育機(jī)構(gòu)能提供更為完善、適宜的支持效勞，以滿足不同地域?qū)W習(xí)者不同知識(shí)背景、不同時(shí)間、不同空間及不同進(jìn)度的需要。寧夏電大共設(shè)置25個(gè)分校工作站，其中開展現(xiàn)代遠(yuǎn)程開放教育的有18家教學(xué)點(diǎn)，為了更清楚地理解寧夏電大各教學(xué)點(diǎn)的學(xué)習(xí)支持效勞的建立現(xiàn)狀，并為西部地區(qū)偏遠(yuǎn)地區(qū)構(gòu)建具有區(qū)域特色的學(xué)習(xí)支持效勞系統(tǒng)提供理論分析^p的根據(jù)，在查閱了大量資料的同時(shí)，對(duì)國(guó)內(nèi)外優(yōu)秀開放教育大學(xué)的學(xué)習(xí)支持效勞進(jìn)展分析^p比擬的根底上，通過實(shí)地考察搜集資料，到一些教學(xué)點(diǎn)與局部老師和同學(xué)進(jìn)展了訪談，并選取了5所具有典型代表性的電大分?；蚪虒W(xué)點(diǎn)作調(diào)查對(duì)象，通過對(duì)根底設(shè)施支持、資支持、人員支持、學(xué)習(xí)環(huán)境支持四個(gè)方面的現(xiàn)狀分析^p，嘗試構(gòu)建具有寧夏區(qū)域特色的學(xué)習(xí)支持效勞系統(tǒng)。四、寧夏電大現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育學(xué)習(xí)支持效勞系統(tǒng)運(yùn)行形式學(xué)習(xí)支持效勞系統(tǒng)是現(xiàn)代遠(yuǎn)程開放教育非常重要的組成局部，而且是不可或缺的核心子系統(tǒng)之一。播送電視大學(xué)經(jīng)過30年運(yùn)行，探究出一套較完善的學(xué)習(xí)支持效勞系統(tǒng)，但是隨著遠(yuǎn)程開放教育的蓬勃開展，遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)者要求遠(yuǎn)程教育機(jī)構(gòu)提供更完善、適宜的支持效勞，以滿足學(xué)習(xí)者不同知識(shí)背景、不同空間及不同進(jìn)度的需要。寧夏電大現(xiàn)代遠(yuǎn)程開放教育中的學(xué)習(xí)支持效勞體系根本處于初級(jí)階段，即初具規(guī)模，現(xiàn)正在積極探究和完善，但遠(yuǎn)不能滿足遠(yuǎn)程開放教育的需要，到達(dá)適應(yīng)學(xué)生個(gè)體化自主學(xué)習(xí)的寧夏電大學(xué)習(xí)支持效勞系統(tǒng)還有一定的`間隔，必須加大力度，從現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育學(xué)習(xí)支持效勞系統(tǒng)四要素的建立著手。對(duì)于學(xué)習(xí)者來說，一個(gè)完善的現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育學(xué)習(xí)支持效勞系統(tǒng)，是對(duì)學(xué)生提供從入學(xué)注冊(cè)、專業(yè)課程選擇、媒體選擇和使用、學(xué)習(xí)方案設(shè)計(jì)與方法指導(dǎo)、教學(xué)環(huán)節(jié)、復(fù)習(xí)和考試、理論教學(xué)、畢業(yè)與就業(yè)各方面的支持效勞，其各環(huán)節(jié)自成系統(tǒng)。2023年3月，學(xué)校成立遠(yuǎn)程教育處，專門負(fù)責(zé)遠(yuǎn)程開放教育的招生、系統(tǒng)建立、學(xué)籍管理、教務(wù)考務(wù)等工作。保證遠(yuǎn)程學(xué)生學(xué)習(xí)效勞系統(tǒng)協(xié)調(diào)有效運(yùn)作的關(guān)鍵是系統(tǒng)內(nèi)各有關(guān)部門親密配合，管理部門由一個(gè)部門統(tǒng)一協(xié)調(diào)，既職責(zé)清楚，又互相促進(jìn)，進(jìn)一步使各部門步調(diào)一致、協(xié)調(diào)運(yùn)行，并不斷完善，最終能到達(dá)現(xiàn)代遠(yuǎn)程開放教育學(xué)生學(xué)習(xí)支持效勞系統(tǒng)的最優(yōu)化，促進(jìn)個(gè)體完善的同時(shí)保證現(xiàn)代遠(yuǎn)程開放教育的質(zhì)量。寧夏電大學(xué)習(xí)支持效勞系統(tǒng)的運(yùn)行形式是以學(xué)習(xí)者為中心，在入學(xué)、學(xué)習(xí)過程、畢業(yè)三個(gè)學(xué)習(xí)階段提供信息效勞、資效勞、人員效勞和設(shè)施效勞，建立質(zhì)量運(yùn)行監(jiān)控措施，保障意見反應(yīng)信息通道，為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)合適培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)才能和創(chuàng)新才能的良好學(xué)習(xí)環(huán)境，保證教育質(zhì)量和效果，詳細(xì)運(yùn)行過程見如圖4.1所示。寧夏電大開放教育學(xué)習(xí)支持效勞系統(tǒng)運(yùn)行形式圍繞著現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育學(xué)習(xí)支持效勞系統(tǒng)的四個(gè)關(guān)系要素，從學(xué)習(xí)者角度出發(fā)，認(rèn)為學(xué)生參加電大開放教育整個(gè)學(xué)習(xí)生涯中的每個(gè)階段獲取的支持效勞是以四個(gè)關(guān)系要素的支持呈現(xiàn)，同時(shí)借助電大在線學(xué)習(xí)平臺(tái)建立暢通的反應(yīng)通道，采取相應(yīng)的質(zhì)量監(jiān)控措施，保障支持效勞的有效性。五、完畢語現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育學(xué)習(xí)支持效勞系統(tǒng)的建立是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，需要整個(gè)系統(tǒng)互相配合，協(xié)調(diào)合作，在學(xué)校的大力支持下，學(xué)習(xí)支持效勞系統(tǒng)建立的局部?jī)?nèi)容逐步施行，同時(shí)對(duì)運(yùn)行效果進(jìn)展分析^p，并在此根底上進(jìn)一步進(jìn)展完善修訂。寧夏電大在做大做強(qiáng)做實(shí)電大的號(hào)召下，緊隨中央電大百所示范性基層電大建立活動(dòng)，各分校工作站積極響應(yīng)。學(xué)校從規(guī)章制度上對(duì)招生宣傳、入學(xué)教育、學(xué)習(xí)過程及畢業(yè)各個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)展了嚴(yán)格標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)校進(jìn)展人事制度改革，單獨(dú)成立遠(yuǎn)程教育處，負(fù)責(zé)學(xué)校開放教育工作，各方面的工作促進(jìn)了學(xué)習(xí)支持效勞系統(tǒng)建立方案的施行，通過多方面努力，寧夏電大的學(xué)習(xí)支持效勞系統(tǒng)正在有條不紊安康良性開展，學(xué)習(xí)環(huán)境，資質(zhì)量以及人員隊(duì)伍有了一定的變化，學(xué)習(xí)者的自主學(xué)習(xí)意識(shí)有了進(jìn)一步進(jìn)步，學(xué)習(xí)效