植物媽媽有辦法教學(xué)設(shè)計植物媽媽有辦法教學(xué)設(shè)計植物媽媽有辦法教學(xué)設(shè)計植物媽媽有辦法教學(xué)設(shè)計7.植物媽媽有辦法教學(xué)設(shè)計教學(xué)目標(biāo)：1.會認(rèn)12個生字和由這些字組成的新詞，會寫10個生字。2.能正確、流利地朗讀課文，會背誦課文。3.了解蒲公英、蒼耳、豌豆是怎樣傳播種子的。培養(yǎng)學(xué)生對自然的熱愛和觀察自然的興趣。教學(xué)重點：知道三種植物傳播種子的方法以及詩歌語言的精妙。教學(xué)難點：了解課文里的“降落傘”、“鎧甲”指的是什么。孩子對這幾種植物接觸較少，因而了解這三種植物傳播種子的方法也是一個難點。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件教學(xué)過程：一、導(dǎo)入新課：師：出示圖片，蒲公英、蒼耳、豌豆，誰認(rèn)識這些植物？你對它有什么了解呢？誰能給大家介紹一下。（指3名學(xué)生說）生：估計會說書上的內(nèi)容。師：（過渡）看來大家都預(yù)習(xí)課文了，那說得對不對呢？今天我們就到神奇的大自然中去走一走，看看在他們的世界中會發(fā)生些什么事呢？伸出小手跟老師板書課題。師：齊讀課題。讀了課題，你有什么感興趣的問題想提出來嗎？師：同學(xué)們提出的這些問題真不錯，相信大家只要認(rèn)真讀書，就能在文中找到答案，請同學(xué)把書打開，翻到51頁，讓我們一起來讀書吧！二、新授師：（出示自學(xué)提示）1.請同學(xué)們借助自學(xué)提示用自己喜歡的方式讀文，遇到難讀的詞語或句子多讀幾遍，把課文讀正確，讀流利，不添字，不丟字。2.同桌互讀課文，給課文標(biāo)出小節(jié)序號。3.思考：你從文中讀懂了什么？師：自學(xué)的任務(wù)都清楚了嗎？那就請你按照要求開始學(xué)習(xí)吧！師：誰來說一說，這首詩歌分為多少個小節(jié)。（生：5個）同意嗎？找對的舉手。下面我要檢測一下大家讀文的情況，請5名學(xué)生來分小節(jié)讀文，同學(xué)們端起書，認(rèn)真傾聽，遇到讀錯的地方，幫他改正過來。師：讀的真不錯，誰能來匯報一下，從文中你讀懂了什么？預(yù)設(shè)：1.植物的傳播方法很多。2.介紹了幾種植物的傳播方法。師：你們是會學(xué)習(xí)的孩子。誰愿意為我們讀一讀課文的第一自然段。（生讀）同學(xué)們注意這個字“得”。它是一個多音字，還有其他兩個音（指名說，組詞）。孩子們真棒，讓我們回歸到句子中，（課件）學(xué)生說句子，學(xué)生跟讀。同學(xué)們注意第2句話，是個什么句？（生問句）那要讀出疑問的語氣，誰來試著讀一讀。（生讀句子）誰能完整的讀一讀（生讀第一小節(jié)）師：課文一共講了幾種植物傳播種子的方法呢？（指名回答生：3種）分別是那三種植物？（生：蒲公英、蒼耳、豌豆）（師板書）師：描寫這三種植物傳播種子分別是課文的第幾小節(jié)？生：2.3.4小節(jié)師：請同學(xué)們自讀2.3.4小節(jié)，完成自學(xué)提示（出示自學(xué)提示）1.讀課文2.3.4小節(jié)，找出植物是怎么樣傳播種子的，畫出相關(guān)的句子，同桌說一說。2.你還知道哪些植物傳播種子的方法，組內(nèi)介紹一下?？炜扉_始吧。師：完成的孩子已經(jīng)用你們的坐姿告訴我了，誰來匯報一下。蒲公英是怎么樣傳播種子的？你來說，（生讀文）師：你們見過蒲公英嗎？我們一起來看看，它的樣子像什么？（課件）師：這降落傘多美呀！有了它，蒲公英媽媽就靠什么傳播種子了？（生：風(fēng)）板書：風(fēng)師：是呀，只要微風(fēng)輕輕一吹，孩子們就紛紛出發(fā)，想象一下，（課件）蒲公英娃娃飛呀飛，飛去了哪里？（學(xué)生完成句子說話練習(xí)）師：蒲公英寶寶們要開始它們自由自在的旅行了，它們的心情怎么樣呀？你說，你說，你說（開心，快樂，高興）那你能帶著這樣的心情讀一讀嗎？（生讀第2小節(jié)）師：蒲公英媽媽的方法很棒，蒼耳媽媽也不示弱，它是怎樣傳播種子的呢？誰來讀一讀？生讀第3小節(jié)。師：（課件）你們真會學(xué)習(xí)，鎧甲，孩子們你們知道是什么嗎？生說。請同學(xué)們看圖片（課件）古時候，人們會出征打仗，為了讓自己不會被敵人傷害，會穿上金屬制成的衣服，來保護(hù)自己的身體。那么蒼耳媽媽為它的孩子穿上帶刺的鎧甲是為什么呢（課件）生：不讓它被傷害，可以掛在動物的皮毛上傳播種子。師：好的孩子們，那我們知道蒼耳媽媽傳播種子的方法是靠動物的皮毛來帶著它們的。板書：動物皮毛。師：蒼耳媽媽聰不聰明？（生聰明）師：那就讓我們男女生來賽一賽，讀出蒼耳媽媽的聰明勁兒。（男女生分別讀第3小節(jié)）師：老師看出來你們真心喜歡蒼耳媽媽了，讀的不錯，其實呀，豌豆媽媽的辦法更了不起，誰來說一說，蒼耳媽媽是怎樣傳播種子的？生：讀第4小節(jié)。師：你很會學(xué)習(xí)，我們知道蒲公英媽媽靠風(fēng)傳播種子，蒼耳媽媽靠動物的皮毛帶走種子，那豌豆媽媽靠什么呢？誰能總結(jié)一下。生：豌豆媽媽靠太陽曬傳播種子。板書：太陽曬師：豆莢你知道是什么嗎？生答。（課件）太陽一曬，豆莢的外皮就會因變干而收縮，里面的豆子會感到越來越擠，實在沒辦法擠了，就會撐破豆莢，從里面彈出來，這些小豆子在太陽下照的暖洋洋的，蹦跳著要去旅行了，心情怎么樣呀？生說師：誰能帶著高興地心情讀一讀這個小節(jié)。生讀第4小節(jié)師：看?。ㄖ负诎澹┲参飲寢尩霓k法很多，你怎樣才能了解植物世界中的奧秘呢？端起書，老師告訴你個好方法，讓我們一起讀一讀課文的最后一小節(jié)。生：齊讀第5小節(jié)。師：仔細(xì)的孩子會怎么樣？粗心孩子會怎樣？這里粗心和仔細(xì)是一對反義詞，請孩子們在學(xué)習(xí)中做一個細(xì)心的孩子。師：你是一個細(xì)心的孩子嗎？（課件）除了課文中介紹的三種植物你能與大家分享一下。生：匯報。師：老師也準(zhǔn)備了幾個為大家介紹一下。（課件）三、總結(jié)師：（小練筆）植物們在大自然中自由自在的生長著，只要你處處留心，就能發(fā)現(xiàn)植物世界的奧秘，請你們回家后，選擇一種你比較熟悉的植物，像課文那樣，仿寫一段，明天我們一起拿到課堂上分享一下，好不好？四、板書設(shè)計7.植物媽媽有辦法蒲公英風(fēng)蒼耳動物皮毛豌豆太陽曬植物媽媽有辦法教學(xué)反思東寧市第三小學(xué)邵塞男《植物媽媽有辦法》是一首充滿兒童情趣、富有韻律感的詩歌。全詩語言生動形象，把自然知識蘊含文字當(dāng)中，語言朗朗上口，內(nèi)容淺顯易懂。全詩共有五小節(jié)，全詩共五節(jié)，第１節(jié)激發(fā)學(xué)生思考：植物用什么方法傳播種子；第２、３、４節(jié)運用擬人的手法，分別講述了蒲公英、蒼耳、豌豆等植物傳播種子的方法；第５節(jié)鼓勵學(xué)生仔細(xì)觀察發(fā)現(xiàn)新知識。課文還運用了擬人的手法，將科學(xué)道理蘊含其中，孩子們很容易被吸引，并且文中介紹的內(nèi)容大多數(shù)的學(xué)生有一定的了解和體驗。因此在教學(xué)中我設(shè)計抓住詩歌內(nèi)容充滿情趣的特點進(jìn)行朗讀的指導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生興趣，引導(dǎo)學(xué)生在多讀且讀好上下功夫，進(jìn)而體會文章表達(dá)的精妙和其中蘊含的知識。還設(shè)計了在讀中感悟的環(huán)節(jié)，激發(fā)學(xué)生了解植物知識、探索大自然奧秘的興趣，培養(yǎng)學(xué)生留心身邊的事物、認(rèn)真觀察的好習(xí)慣。新課標(biāo)指出：語文課要以人為本，培養(yǎng)學(xué)生良好的人文素養(yǎng)各維度的統(tǒng)一，充分調(diào)動學(xué)生的積極性和主動性。因此在教學(xué)中，我遵循二年級學(xué)生的年齡特點，圍繞本組的主題，注意激發(fā)學(xué)生的興趣，以學(xué)生為主體，讓孩子們課上在對于傳播種子的方法進(jìn)行討論的時候體會自主尋求答案的過程；通過教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生面對面地聽、說、讀、問、評、議等去實現(xiàn)課前的設(shè)計；課上還堅持把“讀”的訓(xùn)練貫穿整個教學(xué)過程中，總的來說本課教學(xué)取得了較為滿意的教學(xué)效果?？偨Y(jié)這節(jié)課的教學(xué)我有以下做法較為滿意：一、以興趣為切入點開展教學(xué)?！芭d趣是最好的老師”。植物王國的奇事十分有趣，從課題的“植物媽媽有辦法”中，引領(lǐng)孩子感受大自然的奇妙。二、在質(zhì)疑聲中探究知識。上課伊始，揭示課題《植物媽媽有辦法》后，我引導(dǎo)學(xué)生圍繞課題質(zhì)疑。讀了課題，你有什么感興趣的問題想提出來嗎？這樣的設(shè)計激發(fā)和調(diào)動了學(xué)生的熱情，為下一步的讀書探究打下基礎(chǔ)。在這樣的訓(xùn)練中也為培養(yǎng)孩子們的質(zhì)疑能力打下了基礎(chǔ)。三、用讀、悟的方法自主探究。為了幫助理解本課的重難點，我讓學(xué)生自讀自悟這幾位植物媽媽是靠什么傳播種子的，并用筆畫出有關(guān)的句子，再自由說說喜歡哪位植物媽媽的辦法。在學(xué)習(xí)課文時，我設(shè)計自學(xué)自讀，讓學(xué)生自讀，同桌合作，匯報交流，感悟讀文。這樣的讀、悟結(jié)合的方法，孩子們易于接受，而且自主地交流的練習(xí)也讓學(xué)生的語言能力、思維能力得到了進(jìn)一步的發(fā)展。四、課后預(yù)留作業(yè)給學(xué)生拓展空間。在課前預(yù)留的預(yù)習(xí)中