Word版本，下載可自由編輯《偉大的悲劇》教案7篇《宏大的悲劇》優(yōu)秀教案篇一

【教學(xué)目標(biāo)】

1．迅速默讀課文，掌握內(nèi)容，體味感情。

2．品嘗意味深長(zhǎng)的語句。

3．學(xué)會(huì)抓住課文主要信息，概括內(nèi)容要點(diǎn)。

4．培養(yǎng)同學(xué)敢于面向挫折、制服大自然的脆弱意志。

5．激起探究未知世界愛好，培養(yǎng)團(tuán)結(jié)合作，勇于為所熱愛的事業(yè)而獻(xiàn)身的精神。確立正確面向失敗的人生態(tài)度。

6．關(guān)注自然，關(guān)注人類。

【教學(xué)重點(diǎn)】

體味表述的頌揚(yáng)之情，熟悉人類挑戰(zhàn)自身，實(shí)現(xiàn)生命價(jià)值的宏大。

【教學(xué)難點(diǎn)】

茨威格為何不給成功者阿蒙森作傳，卻彌漫激情地為失敗者斯科特書寫這悲壯的一幕。

【教法學(xué)法】

迅速默讀，重點(diǎn)朗讀，品嘗文中的細(xì)節(jié)；自主、合作、探索。

【教學(xué)課時(shí)】

二課時(shí)

【教學(xué)過程】

一、放視頻錄像導(dǎo)入

千百年來，南極這個(gè)亙古長(zhǎng)眠的世界一面對(duì)世人出示自己冰肌玉骨、絕世無雙的漂亮，一面以其層層冰嶂、酷冷奇寒的肅殺之氣，凜然回絕了人類很多次奇怪???的訪問。近百年來很多探險(xiǎn)者在南極留下他們的腳印?????，他們?yōu)槿祟愰L(zhǎng)進(jìn)事業(yè)做出了自己貢獻(xiàn)。有些甚至獻(xiàn)出了自己的珍貴生命。英國(guó)人斯科特就是值得我們緬懷的一位探險(xiǎn)家。南極點(diǎn)科學(xué)試驗(yàn)站的名稱“阿蒙森斯科特站”就是最好的見證。奧地利作家茨威格按照斯科特當(dāng)年遺留下來的一些底片、電影膠卷、書信和遺書，發(fā)揮他天才的想象，飽含感情地描述了他們的這次失敗之旅。下面，就讓我們尾隨這些好漢再次體悟這悲壯之旅吧。

二、簡(jiǎn)介

茨威格(1881－1942)，奧地利作家。誕生于維也納一個(gè)富饒的猶太工廠主家庭。青年時(shí)代在維也納和柏林攻讀哲學(xué)和文學(xué)。后去西歐，北非，印度。美洲有游歷。在法國(guó)結(jié)識(shí)羅曼？羅蘭、羅丹等人。第一次世界大戰(zhàn)其間從事反戰(zhàn)活動(dòng)，成為聞名的和平主義者。1928年，結(jié)識(shí)高爾基。1938年，流亡英國(guó)，加入英國(guó)國(guó)籍。他的主要成就體現(xiàn)在傳記文學(xué)和小說方面。作品有《三位大師》等。

三、整體感知文本

1、跳讀課文思量：請(qǐng)用一句話概括全文內(nèi)容（提醒同學(xué)：從時(shí)光、地點(diǎn)、人物、大事等方面來概括）（這時(shí)可以給同學(xué)展示斯科特等人的行走路線圖）。

同學(xué)研究明確：本文敘述了1912年斯科特一行5人，在從南極點(diǎn)返回的途中不幸遇難的大事。

2、請(qǐng)你用一個(gè)詞來形容你讀完文章后的感觸或情緒。比如：震撼、敬佩、崇敬等。

3、關(guān)于“悲劇”的理解

4、關(guān)于“宏大”的理解

師總結(jié)：學(xué)生們分析得很好，宏大的精神實(shí)質(zhì)在于勇于探究、勇于犧牲、團(tuán)結(jié)親愛和挑戰(zhàn)自由，這也昭示了斯科特一行人探險(xiǎn)的真正意義：熟悉自然，挑戰(zhàn)人類自我，實(shí)現(xiàn)生命的價(jià)值，給后人以精神的鼓勵(lì)。

四、課堂小結(jié)

我們應(yīng)當(dāng)記住好漢們的名字，讓他們成為我們心里的一個(gè)路標(biāo)，一盞明燈，引領(lǐng)我們也能夠?yàn)槿祟惡甏蟮氖聵I(yè)貢獻(xiàn)自己的才智甚至是生命！

五、布置作業(yè)

1、熟讀課文，小組內(nèi)相互復(fù)述最令你激動(dòng)的情節(jié)。

2．讀了這篇文章，或許你對(duì)好漢對(duì)成敗有了新的熟悉和體味。在你的心中，到底誰是真正的好漢；在生活中，我們?cè)鯓涌创蓴。空?qǐng)以《真心好漢》為題寫下你的熟悉和感觸。

《宏大的悲劇》優(yōu)秀教案篇二

教學(xué)目標(biāo)

1．迅速默讀課文，掌握內(nèi)容，體味感情。

2．理清故事情節(jié)，體會(huì)關(guān)鍵語句。

3．激起探究未知世界的愛好，培養(yǎng)團(tuán)結(jié)合作、勇于犧牲的精神。

教學(xué)重點(diǎn)

體味表述的頌揚(yáng)之情，利用默讀、重點(diǎn)朗讀，體會(huì)關(guān)鍵語句，熟悉人類挑戰(zhàn)自身，實(shí)現(xiàn)生命價(jià)值的宏大。

課時(shí)支配

2課時(shí)

課前預(yù)備

布置同學(xué)在課前仔細(xì)預(yù)習(xí)課文，一邊解決生字詞，一邊體味課文中的感情思想。

老師可通過網(wǎng)絡(luò)查閱有關(guān)南極探險(xiǎn)的資料，在課前播放關(guān)于南極惡劣天氣或人類南極探險(xiǎn)的錄像資料，讓同學(xué)對(duì)南極有進(jìn)一步的了解，為學(xué)習(xí)課文做好預(yù)備。

第一課時(shí)

一、課文導(dǎo)入

二、課文相關(guān)學(xué)問介紹

1、斯蒂芬·茨威格

斯蒂芬·茨威格（1881～1942），奧地利聞名作家、小說家、傳記作家，生于維也納一個(gè)猶太資產(chǎn)階級(jí)家庭。青年時(shí)代在維也納和柏林攻讀哲學(xué)和文學(xué)。后去世界各地游歷，結(jié)識(shí)羅曼·羅蘭和羅丹等人，并受到他們的影響。第一次世界大戰(zhàn)時(shí)從事反戰(zhàn)工作，成為聞名的和平主義者。二十年月赴蘇聯(lián)，熟悉了高爾基。1934年遭納粹驅(qū)趕，先后流亡英國(guó)、巴西。1942年在孤寂與感覺抱負(fù)破滅中與妻子雙雙自殺。

斯蒂芬·茨威格善于寫小說、人物傳記，也寫詩歌戲劇、散文特寫和翻譯作品。以描摹人性化的內(nèi)心沖動(dòng)，比如自豪、虛榮、嫉妒、仇恨等樸實(shí)情感著稱，煽情功力十足。他的小說多寫人的下意識(shí)活動(dòng)和人在激情驅(qū)使下的命運(yùn)遭際。他的作品以人物的性格塑造及心理刻畫見長(zhǎng)，他比較喜愛?某種戲劇性的情節(jié)。但他不是企圖以情節(jié)的蜿蜒、離奇的去吸引讀者，而是在生活的平淡中烘托出訪人流連忘返的人和事。

2、羅伯特·福爾肯·斯科特

羅伯特·福爾肯·斯科特，1868年6月6日誕生于英國(guó)德文波特，1881年加入英國(guó)海軍，1900年開頭舉行第一次到南極洲的探險(xiǎn)，1904年他回到英國(guó)。1912年3月29日逝世于南極洲。他是一位英國(guó)海軍軍官和極地探險(xiǎn)家。

3、阿蒙森—斯科特站

世界最南的站——美國(guó)阿蒙森-斯科特站：1957年1月23日建于南極點(diǎn)，海拔2900米。以最早到達(dá)南極點(diǎn)的兩位聞名探險(xiǎn)家阿蒙森、斯科特的姓氏命名。

阿蒙森-斯科特也是南極內(nèi)陸最大的考察站?？梢匀菁{150名科學(xué)家和后勤人員。它花了12個(gè)夏天才建成，全部建造材料都用LC-130大力神飛機(jī)運(yùn)輸?？疾煺就庑蜗褚粋€(gè)機(jī)翼，由36根“高蹺”支撐，距離地面10英尺，風(fēng)在考察站底下加速，可以防止雪的積累。當(dāng)雪積累得太厚，液壓千斤頂可以再把建造抬高兩層樓。

4、復(fù)述

復(fù)述是以言語重復(fù)剛識(shí)記的材料，以鞏固記憶的心理操作過程。學(xué)習(xí)材料在復(fù)述的作用下，保持在短時(shí)記憶中，并向長(zhǎng)時(shí)記憶中轉(zhuǎn)移。

三、老師總結(jié)

《宏大的悲劇》是一篇節(jié)選的傳記，課文主要記敘了斯科特探險(xiǎn)隊(duì)一行五人精疲力竭卻又滿懷希翼奔向南極點(diǎn)，卻悲傷地發(fā)覺已經(jīng)有人捷足先登，只好垂頭喪氣地踏上歸途，最后一個(gè)個(gè)悲壯地死去的大事經(jīng)過。茨威格飽含感情地用文學(xué)的筆法，從人類制服自然的崇高悲壯精神的角度來寫這一大事，讀來令人激動(dòng)。課文頌揚(yáng)的是一種人類勇于探究的精神、為事業(yè)而獻(xiàn)身的崇高精神和劇烈的集體主義精神。老師在教學(xué)時(shí)，可重點(diǎn)突出斯科特和他的同伴的團(tuán)結(jié)合作、勇于犧牲的精神。

《宏大的悲劇》優(yōu)秀教案篇三

教學(xué)目標(biāo)

1迅速默讀課文，掌握內(nèi)容，體味感情

2理清故事情節(jié)，體會(huì)關(guān)鍵語句

3激起探究未知世界的愛好，培養(yǎng)團(tuán)結(jié)合作，勇于犧牲的精神。

教學(xué)重點(diǎn)

體味表述的頌揚(yáng)之情，利用默讀、重點(diǎn)朗讀，體會(huì)關(guān)鍵語句，熟悉人類挑戰(zhàn)自身，實(shí)現(xiàn)生命價(jià)值的宏大。

教學(xué)設(shè)計(jì)

板書課題并展示目標(biāo)。

感知內(nèi)容

檢查預(yù)習(xí)讀一讀，寫一寫

同學(xué)默讀，復(fù)述課文，理清故事情節(jié)

展示問題組：

1．本文寫了什么內(nèi)容？哪些細(xì)節(jié)最讓你感動(dòng)難忘，說給大家聽

2．表述怎樣的思想感情？

同學(xué)邊讀邊圈點(diǎn)勾勒，然后四人小組相互復(fù)述故事

研讀課文

1．老師導(dǎo)學(xué)

同學(xué)朗讀課文重點(diǎn)片段，在朗讀中深化體味表述的思想

2．合作探索

（1）斯科特等探險(xiǎn)隊(duì)們表現(xiàn)出人類怎樣的優(yōu)秀品質(zhì)？詳細(xì)表現(xiàn)在那里？

（2）為什么給失敗者斯科特作傳

（3）斯科特一行人探險(xiǎn)的意義是什么？

3．小結(jié)

傾注了他的所有感情來寫了這個(gè)悲劇，頌揚(yáng)一種人類勇于探究的精神、為事業(yè)而獻(xiàn)身的從高精神。他們的精神讓全部人敬仰，給后人以精神的鼓勵(lì)

體悟與反思

《宏大的悲劇》優(yōu)秀教案篇四

教學(xué)目標(biāo)：

1．迅速默讀課文，理解內(nèi)容，體味感情。

2．品嘗關(guān)鍵語句，感觸好漢的高尚品質(zhì)。

3．激起同學(xué)探究未知世界的愛好，培養(yǎng)同學(xué)的高尚品德。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

1．體味表述的頌揚(yáng)之情

2．品嘗關(guān)鍵語句，感觸好漢們的高尚品質(zhì)。

課前預(yù)備：

老師通過圖書館或網(wǎng)絡(luò)查閱有關(guān)南極探險(xiǎn)的資料，制作課件讓同學(xué)對(duì)南極有進(jìn)一步的了解。

同學(xué)提前預(yù)習(xí)生字詞并熟讀課文，把握大體內(nèi)容。

同學(xué)也可以查閱資料拓寬學(xué)習(xí)空間。

課時(shí)支配：一課時(shí)

教學(xué)設(shè)計(jì)：

一、整體感知

1．檢查預(yù)習(xí)狀況

2．六分鐘迅速默讀課文（讀完四人溝通）

3．概括文章大意

明確：斯科特一行五人滿懷希翼來到南極點(diǎn)卻悲傷的發(fā)覺阿蒙森已經(jīng)提前到達(dá)了，所以他們只好垂頭喪氣的踏上歸途，結(jié)果由于惡劣的天氣，最后一個(gè)個(gè)悲傷的死去。

（第一個(gè)是埃文斯——驟然精神失常，在一天夜里死去；其次個(gè)是奧茨——為了不拖累伙伴好漢一樣的走向死亡；最后三個(gè)人爬進(jìn)各自的睡袋等待死亡的到來。）

4．談?wù)勛x后的最大感觸

5．思量：

①為什么茨威格不給成功者阿蒙森立傳，卻挑選失敗者悲壯的一幕？

②茨威格在這篇傳記中表現(xiàn)出了什么感情？

明確：

①失敗者他們的悲劇經(jīng)受更具有震撼人心的力氣。斯科特他們?cè)谑〉倪^程中越發(fā)表現(xiàn)出了他們高尚的靈魂。魯迅曾說過“悲劇是把人類最美妙的愿望消滅給人看”所以悲劇會(huì)給人精神上的震撼與啟迪。

②對(duì)好漢的無比的崇敬和贊美。

二、研讀賞析

文章的感人之處在于一些重點(diǎn)的片斷和細(xì)節(jié)，同學(xué)朗讀課文重點(diǎn)片斷，深化體味表述的思想感情。

1．把給你震撼最大、印象最深的地方找出來，說一說是什么震撼了你？（先讀一讀，四人溝通，全班溝通）

2．總結(jié)一下從他們身上體現(xiàn)出來的那些崇高的優(yōu)秀的品質(zhì)

明確：誠(chéng)信，體現(xiàn)出他高尚的人格

堅(jiān)毅、超人的士氣、好漢氣勢(shì)

勇于探究的精神、對(duì)事業(yè)的執(zhí)著（為了事業(yè)獻(xiàn)身）

團(tuán)結(jié)配合、集體主義精神

無私的愛（對(duì)祖國(guó)、對(duì)伴侶、伙伴、親人……，懷著熱情的愛而沒有絲毫的恨離開了世界）

3．能不能按照自己的理解談一談《宏大的悲劇》，“宏大”指什么？“悲劇”指什么？

明確：宏大：指斯科特一行人的名貴的品質(zhì)、高尚的人格

悲?。核麄?cè)跉w途中所有遇難

他們?cè)诟?jìng)賽中失敗了，而且要為成功者作證

三、拓展延長(zhǎng)

斯科特他們?yōu)槭裁匆ヌ诫U(xiǎn)呢？這樣做有什么意義？

明確：熟悉自然、探究人類未知世界（為科學(xué)做出貢獻(xiàn)）、挑戰(zhàn)人類自我、實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值

小結(jié)：人人都要找到一種實(shí)現(xiàn)自己生命價(jià)值的方式，而斯科特挑選的是這樣一個(gè)宏大的事業(yè)，這樣一個(gè)悲壯的結(jié)局。想一想從他們身上我們可以學(xué)到些什么？聯(lián)系實(shí)際研究。

希翼這些好漢的事跡可以真正震撼大家的心靈，洗滌我們的靈魂。

你有自己心目中所欽佩的好漢嗎？談一談他的事跡。

四、布置作業(yè)

查閱有關(guān)斯科特南極探險(xiǎn)的資料，寫一篇讀書筆記

課后記：

對(duì)于這篇文章的教授我主要抓住的是對(duì)文章細(xì)節(jié)內(nèi)容的品讀，利用同學(xué)的品讀來感觸斯科特等五人的高尚人格，體會(huì)他們的悲劇顏色，使同學(xué)的心靈也受到洗滌和震蕩。

我想本節(jié)課的教授還應(yīng)當(dāng)重點(diǎn)再突出一些，在研讀賞析的時(shí)候抓住斯科特等人的誠(chéng)信、集體主義精神以及自我犧牲的精神來舉行聯(lián)系實(shí)際的深化思量。由于現(xiàn)代的同學(xué)比較自私，團(tuán)結(jié)的意識(shí)比較差，在集體中更不肯意舉行一點(diǎn)自我犧牲，而且受到一些不良風(fēng)氣的影響，經(jīng)常失掉誠(chéng)信這一做人的基本原則。所以在語文教學(xué)中舉行這些思想觀念的滲透是很重要的，它可以使同學(xué)樹立正確的人生觀和價(jià)值觀，也是體現(xiàn)語文人文顏色的重要方面。

《宏大的悲劇》教案篇五

【教學(xué)目標(biāo)】

1．迅速默讀課文，掌握內(nèi)容，體味感情。

2．品嘗意味深長(zhǎng)的語句。

3．學(xué)會(huì)抓住課文主要信息，概括內(nèi)容要點(diǎn)。

4．培養(yǎng)同學(xué)敢于面向挫折、制服大自然的脆弱意志。

5．激起探究未知世界愛好，培養(yǎng)團(tuán)結(jié)合作，勇于為所熱愛的事業(yè)而獻(xiàn)身的精神。確立正確面向失敗的人生態(tài)度。

6．關(guān)注自然，關(guān)注人類。

【教學(xué)重點(diǎn)】

體味表述的頌揚(yáng)之情，熟悉人類挑戰(zhàn)自身，實(shí)現(xiàn)生命價(jià)值的宏大。

【教學(xué)難點(diǎn)】

茨威格為何不給成功者阿蒙森作傳，卻彌漫激情地為失敗者斯科特書寫這悲壯的一幕。

【教法學(xué)法】

迅速默讀，重點(diǎn)朗讀，品嘗文中的細(xì)節(jié)；自主、合作、探索。

【教學(xué)課時(shí)】

二課時(shí)

【教學(xué)過程】

一、放視頻錄像導(dǎo)入：千百年來，南極這個(gè)亙古長(zhǎng)眠的世界一面對(duì)世人出示自己冰肌玉骨、絕世無雙的漂亮，一面以其層層冰嶂、酷冷奇寒的肅殺之氣，凜然回絕了人類很多次奇怪???的訪問。近百年來很多探險(xiǎn)者在南極留下他們的腳印?????，他們?yōu)槿祟愰L(zhǎng)進(jìn)事業(yè)做出了自己貢獻(xiàn)。有些甚至獻(xiàn)出了自己的珍貴生命。英國(guó)人斯科特就是值得我們緬懷的一位探險(xiǎn)家。南極點(diǎn)科學(xué)試驗(yàn)站的名稱“阿蒙森斯科特站”就是最好的見證。奧地利作家茨威格按照斯科特當(dāng)年遺留下來的一些底片、電影膠卷、書信和遺書，發(fā)揮他天才的想象，飽含感情地描述了他們的這次失敗之旅。下面，就讓我們尾隨這些好漢再次體悟這悲壯之旅吧。

二、簡(jiǎn)介

茨威格(1881－1942)，奧地利作家。誕生于維也納一個(gè)富饒的猶太工廠主家庭。青年時(shí)代在維也納和柏林攻讀哲學(xué)和文學(xué)。后去西歐，北非，印度。美洲有游歷。在法國(guó)結(jié)識(shí)羅曼？羅蘭、羅丹等人。第一次世界大戰(zhàn)其間從事反戰(zhàn)活動(dòng)，成為聞名的和平主義者。1928年，結(jié)識(shí)高爾基。1938年，流亡英國(guó)，加入英國(guó)國(guó)籍。他的主要成就體現(xiàn)在傳記文學(xué)和小說方面。作品有《三位大師》等。

三、整體感知文本

1、跳讀課文思量：請(qǐng)用一句話概括全文內(nèi)容（提醒同學(xué)：從時(shí)光、地點(diǎn)、人物、大事等方面來概括）（這時(shí)可以給同學(xué)展示斯科特等人的行走路線圖）。

同學(xué)研究明確：本文敘述了1912年斯科特一行5人，在從南極點(diǎn)返回的途中不幸遇難的大事。

2、請(qǐng)你用一個(gè)詞來形容你讀完文章后的感觸或情緒。比如：震撼、敬佩、崇敬等。

3、關(guān)于“悲劇”的理解

師：全部隊(duì)員所有遇難，怪不得稱這次探險(xiǎn)為“悲劇”，那么這次探險(xiǎn)只是由于這樣的結(jié)局被稱為悲劇嗎？本文的悲劇之所以悲，體現(xiàn)在斯科特探險(xiǎn)隊(duì)之行的哪幾個(gè)方面？（讓同學(xué)默讀課文，并和同桌議論這個(gè)問題）

生假如不能找出其他的悲劇因素，教師稍作引發(fā)：魯迅先生說“悲劇是把有價(jià)值的東西消滅給人看?！鄙匀皇亲钣袃r(jià)值的，除了生命，還有什么是有價(jià)值的呢？

生找文中各種悲劇因素，教師和同學(xué)一起閱讀溝通、提示注重細(xì)節(jié)。（適時(shí)引領(lǐng)如果只死一個(gè)人是不是悲劇；如果沒人死但是失敗而歸是不是悲劇；在世界面前為另一個(gè)人完成的業(yè)績(jī)作證，而這一事業(yè)正是他自己所熱情追求的；世人們對(duì)他們的離去表現(xiàn)出什么樣的情感？)從而引領(lǐng)同學(xué)說出：失敗之悲、作證之悲、死亡之悲、世人之悲。

師：學(xué)生們把悲劇之悲挖掘得很好，概括起來就有四悲：（出示）失敗之悲、作證之悲、死亡之悲、世人之悲。這里的悲，你們認(rèn)為是悲傷還是悲壯？（悲壯）師：對(duì)，由于雖然他們上演了一幕悲劇，但也認(rèn)為他們是宏大的。

4、關(guān)于“宏大”的理解

師：學(xué)生們對(duì)“悲劇“的解讀可以說很深刻了，那么為什么稱這樣的悲劇為“宏大的悲劇”呢？你認(rèn)為哪些地方體現(xiàn)了“宏大”呢？

同學(xué)研究后明確：

歷盡艱辛到達(dá)極點(diǎn)，等待他們的卻是占據(jù)者阿蒙森留下的國(guó)旗和信件，并要失敗者對(duì)他完成的業(yè)績(jī)作證，而斯科特竟然接受了這項(xiàng)任務(wù)。（公平無私、誠(chéng)信，有令人欽佩的紳士風(fēng)度）

負(fù)責(zé)科學(xué)討論的威爾遜博士，在死神惟獨(dú)寸步之遙的時(shí)候，仍堅(jiān)持科學(xué)觀看，并拖著16公斤的寶貴巖石樣品?。ㄓ掠谔骄亢蛨?jiān)韌進(jìn)取的精神）

奧茨越來越走不動(dòng)，為了不拖累伙伴，挑選了自我犧牲，獨(dú)自走向暴風(fēng)雪迎接死亡（劇烈的自我獻(xiàn)身精神和以集體為重的高尚人格）

三個(gè)“疲乏、羸弱”之人爬進(jìn)各自的睡袋，等待死亡的到來，卻不哀嘆自己遭受的種種困難。（獻(xiàn)身事業(yè)）

斯科特海軍上校極其鎮(zhèn)靜地將日記記錄到他生命的最后一息，直到他的手指徹低凍僵，筆從手中滑下來為止。（熱愛事業(yè)、執(zhí)著、拼搏的精神）

師總結(jié)：學(xué)生們分析得很好，宏大的精神實(shí)質(zhì)在于勇于探究、勇于犧牲、團(tuán)結(jié)親愛和挑戰(zhàn)自由，這也昭示了斯科特一行人探險(xiǎn)的真正意義：熟悉自然，挑戰(zhàn)人類自我，實(shí)現(xiàn)生命的價(jià)值，給后人以精神的鼓勵(lì)。

四、課堂小結(jié)

我們應(yīng)當(dāng)記住好漢們的名字，讓他們成為我們心里的一個(gè)路標(biāo)，一盞明燈，引領(lǐng)我們也能夠?yàn)槿祟惡甏蟮氖聵I(yè)貢獻(xiàn)自己的才智甚至是生命！

這里，我想再引用美國(guó)前總統(tǒng)里根為悼念“挑戰(zhàn)者”號(hào)航天飛機(jī)遇難而發(fā)表的電視講話里的一段話，來表述我們對(duì)好漢們的仰慕和哀悼：

好漢之所以稱之為好漢，并不在于我們頌贊的語言，而在于他們始終以高度的事業(yè)心、自尊心和鍥而不舍地對(duì)奇特而美好的宇宙舉行探究的責(zé)任感，去實(shí)踐真正的生活以至獻(xiàn)誕生命，我們所能盡力做到的就是記住他們的名字！

茨威格《宏大的悲劇》，在我們的心里雕刻并聳立起了五位好漢的形象，他們的名字是：斯科特威爾遜奧茨埃文斯鮑爾斯（投影顯示）

師：請(qǐng)大家一起來讀，讓這些好漢永久活在我們的心里吧！

生：（齊）斯科特，威爾遜，奧茨，埃文斯，鮑爾斯！

播放歌曲《真心好漢》

每個(gè)人都不免要經(jīng)受失敗的煎熬和疼痛，但無論什么狀況下，請(qǐng)記住這句話：人可以失敗，但不行以被打倒。

五、布置作業(yè)

1、熟讀課文，小組內(nèi)相互復(fù)述最令你激動(dòng)的情節(jié)。

2、讀了這篇文章，或許你對(duì)好漢對(duì)成敗有了新的熟悉和體味。在你的心中，到底誰是真正的好漢；在生活中，我們?cè)鯓涌创蓴?？?qǐng)以《真心好漢》為題寫下你的熟悉和感觸。

【共性修改】

【板書設(shè)計(jì)】

21宏大的悲劇

斯科特、鮑爾斯、威爾遜、埃文斯、奧茨

1、勇于探險(xiǎn)、為事業(yè)獻(xiàn)身的精神

2、誠(chéng)信、有令人欽佩的紳士風(fēng)度

3、堅(jiān)毅、執(zhí)著

4、劇烈的集體主義精神

5、無私的愛

【課后反思】

《宏大的悲劇》教案篇六

一、教材分析：

《宏大的悲劇》選自義務(wù)教導(dǎo)課程標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)教科書《語文》（人教版）七班級(jí)下冊(cè)第五單元。課文記敘的是挪威探險(xiǎn)家阿蒙森和英國(guó)探險(xiǎn)家斯科特，在南極綻開了一場(chǎng)富于戲劇性又令人心酸的角逐后，斯科特這位失敗的好漢和他的隊(duì)員在歸途中悲壯覆沒的故事。茨威格飽含深情地用文學(xué)的筆法，從人類制服自然的崇高悲壯精神的角度來寫這一大事，讀來令人激動(dòng)，特殊是在面向失敗和死亡時(shí)，斯科特探險(xiǎn)隊(duì)員表現(xiàn)出的那種英勇、坦然、鎮(zhèn)定的精神面貌，尤為震撼人心。

二、教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)問能力：迅速閱讀課文，抓住主要信息，概括內(nèi)容要點(diǎn)，理清故事情節(jié)，體味“宏大的悲劇”的深刻含義。

2、過程辦法：在自主合作探索中品嘗文中有著劇烈抒情顏色、意味深長(zhǎng)的語句，掌握表述的思想感情。

3、情感態(tài)度：感觸人物崇高的精神品質(zhì)，培養(yǎng)團(tuán)結(jié)合作、勇于犧牲的精神，樹立正確面向失敗的人生態(tài)度。

三、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：

重點(diǎn)：

1、利用默讀、重點(diǎn)朗讀，體會(huì)關(guān)鍵語句，熟悉人類挑戰(zhàn)自我，實(shí)現(xiàn)生命價(jià)值的宏大。

2、理解斯科特一行探險(xiǎn)的意義及所表述的頌揚(yáng)之情。

難點(diǎn)：

1、聯(lián)系語境，理解關(guān)鍵語句的含義。

2、體味的寫作意旨，實(shí)現(xiàn)情感態(tài)度的培養(yǎng)和提高。

四、教學(xué)過程：

（一）創(chuàng)設(shè)情境，圖片導(dǎo)入

1、導(dǎo)語

師：學(xué)生們，千百年來，人類在探究未知領(lǐng)域的征途中留下了許多可歌可泣的事跡，為實(shí)現(xiàn)第一個(gè)站在地球最南端的幻想，英國(guó)探險(xiǎn)家斯科特等五位失敗的好漢在同厄運(yùn)的搏斗中勇敢犧牲，永眠在茫茫冰雪之中，奧地利作家茨威格飽含感情地用文學(xué)的筆法，記錄了這一感人至深的歷史大事。今日，讓我們一起走進(jìn)傳記節(jié)選《宏大的悲劇》，去感觸定格在歷史長(zhǎng)河中這悲壯的一幕。

2、提出學(xué)習(xí)目標(biāo)（播放課件）

（二）迅速閱讀，感知大意

辦法點(diǎn)撥，師：這篇文章約4250多個(gè)字，篇幅長(zhǎng)、容量大，我們?nèi)绾尾鸥煽焖僬莆杖拇笠饽?？?qǐng)學(xué)生們分成兩個(gè)小組，按下列提醒迅速捕獲文章的信息。

①按人物故事，再現(xiàn)埃文斯、奧茨、其他三人的犧牲情形。

②按時(shí)光挨次，尋覓文中關(guān)鍵的時(shí)光詞，圈點(diǎn)勾勒，篩選各時(shí)光段發(fā)生的重事件件。

③在以上基礎(chǔ)上，請(qǐng)大家用幾句話概括文章的主要內(nèi)容。

（三）選點(diǎn)品讀，感觸情感

1、師：在預(yù)習(xí)文章以及梳理完文章主要故事情節(jié)之后，我們已經(jīng)讀了好幾遍課文了，請(qǐng)大家用一個(gè)或幾個(gè)詞語來概括你讀完文章后最深的感觸。（同學(xué)會(huì)說“激動(dòng)”）

2、師：是啊，文中有大量生動(dòng)感人的細(xì)節(jié)，請(qǐng)學(xué)生們畫出這些段落中最讓你激動(dòng)或者難忘的細(xì)節(jié)，把它深情地朗讀出來。

3、老師從兩個(gè)角度創(chuàng)設(shè)情境，引領(lǐng)同學(xué)與文本對(duì)話。

師：讀到這個(gè)細(xì)節(jié)，你最激動(dòng)什么？請(qǐng)以“我為……而激動(dòng)，它讓我感到……”的句式說話。

（四）深化探索，品嘗語言

師：剛才，學(xué)生飽含感情朗讀了課文中許多讓人激動(dòng)的語句，教師也預(yù)備了一些柔美的語句，讓我們一起來品嘗其中內(nèi)涵（播放課件）

【課件1】“1912年1月16日這一天，斯科特一行早晨啟程，動(dòng)身得比平常更早，為的是能早一點(diǎn)看到無比漂亮的隱秘。著急的情緒把他們?cè)缭绲貜淖约旱乃凶Я顺鰜?。到中午，這五個(gè)堅(jiān)持不懈的人已走了14公里。他們熱烈高漲地行走在荒無人跡的白色雪原上，由于現(xiàn)在再也不行能達(dá)不到目的地了，為人類所作的打算性的業(yè)績(jī)幾乎已經(jīng)完成。”

提問：

1、“無比漂亮的隱秘”指的是什么？（南極點(diǎn)的體面）

2、“拽”這個(gè)字體現(xiàn)了五位探險(xiǎn)家什么身體狀態(tài)以及什么樣心理？（極度疲勞，本不想起床，但奪取成功的著急情緒強(qiáng)迫他們提前起床）

3、“為人類所作的打算性的業(yè)績(jī)”指的是什么？（第一個(gè)到達(dá)南極點(diǎn)）

【課件2】“可是驟然之間，同伴之一的鮑爾斯變得擔(dān)心起來。他的眼睛緊緊盯著無垠雪地上的一個(gè)小小的黑點(diǎn)。他不敢把自己的猜測(cè)說出來：可能已經(jīng)有人在這里樹立了一個(gè)路標(biāo)。但現(xiàn)在其他的人也都可怕地想到了這一點(diǎn)。他們的心在戰(zhàn)栗，只不過還想盡量勸慰自己罷了——就像魯濱孫在荒島上發(fā)覺生疏人的腳印時(shí)竭力想把它看作是自己的腳印一樣。其實(shí)，他們心中早已明了：以阿蒙森為首的挪威人已在他們之先到過這里?！?/p>

提問：

1、“盯”能不能換成“看”？（不敢信任自己的眼睛看到的是真的，內(nèi)心無比的復(fù)雜）

2、“到過”能不能換成“到達(dá)”？（“到過”說明他們已經(jīng)來過了，從第一個(gè)角度來講，注定他們是失敗者）

【課件3】“雖然昔日逝去的光陰數(shù)以幾百萬個(gè)月計(jì)，但現(xiàn)在遲到的這一個(gè)月，卻顯得太晚太晚了——對(duì)人類來說，第一個(gè)到達(dá)者擁有一切，其次個(gè)到達(dá)者什么也不是。一切努力成了徒勞，歷盡千辛萬苦顯得非?？尚?，幾星期、幾個(gè)月、幾年的希翼簡(jiǎn)直可以說是癲狂?！皻v盡千辛萬苦，無盡的疼痛苦惱，風(fēng)餐露宿這一切畢竟為了什么？還不是為了這些幻想，可現(xiàn)在這些幻想全完了?！薄箍铺卦谒娜沼浿羞@樣寫道。

提問：

1、“風(fēng)餐露宿”是什么意思？

2、“對(duì)人類來說，第一個(gè)到達(dá)者擁有一切，其次個(gè)到達(dá)者什么也不是”想利用這句話表述什么意思？同意這種說法嗎？你同意這種說法嗎？為什么？（表述斯科特角逐失敗后極度沮喪、疼痛的情緒，同時(shí)也反襯他追求標(biāo)準(zhǔn)之高。為斯科特這個(gè)“失敗者”作傳，本身就說明不同意這個(gè)觀點(diǎn)）

（五）拓展思維，領(lǐng)會(huì)情感

1、師：剛才，利用分析語句，我們感觸到了斯科特一行人內(nèi)心的疼痛和悲哀，正如題目所寫“宏大的悲劇”，所謂“悲劇”就是凄慘的經(jīng)受和結(jié)局，那么斯科特一行的壯舉是宏大的“悲劇”，“悲”在哪幾個(gè)方面？（要以文中的語句為依據(jù)）

明確：失敗之悲：“對(duì)人類來說，第一個(gè)到達(dá)者擁有一切，其次個(gè)到達(dá)者什么也不是?！?/p>

作證之悲：“他要忠實(shí)地去履行這一最冷酷無情的職責(zé)：在世界面前為另一個(gè)人完成的業(yè)績(jī)作證，而這一事業(yè)正是他自己所熱情追求的?！?/p>

死亡之悲：“艾文斯精神失常，死了”“奧茨像一位好漢似的向死神走去”“羸弱的三個(gè)人打算自豪地在帳篷里等待死神的來臨，而且始終沒向世界哀嘆過自己最后遭受到的種種苦難?！?/p>

2、這些“悲”中包含了哪些含義？

明確：事業(yè)失敗的悲哀，替人作證的悲傷，生命死亡的悲壯，世人悼念的哀思……

3、斯科特一行的壯舉是“宏大”的悲劇，其“宏大”又體現(xiàn)在哪幾個(gè)方面？

①事業(yè)宏大：要第一個(gè)到達(dá)南極點(diǎn)，這是史無前例的宏大事業(yè)。

②精神宏大：吃苦耐勞、堅(jiān)忍不拔，有劇烈的集體主義精神和團(tuán)結(jié)配合精神。

③人格宏大：為對(duì)手作證，有令人欽佩紳士風(fēng)度和宏大胸懷。

④態(tài)度宏大：在離死惟獨(dú)寸步之遙的時(shí)候，還在舉行科學(xué)觀看。

⑤情感宏大：生命的最后一息惦記的是別人：伴侶、伙伴、妻小，還有祖國(guó)和人民。

4、了解了其中的宏大，我們知道了茨威格為何不給成功者阿蒙森作傳，卻彌漫激情地為失敗者斯科特書寫這悲壯的一幕？

明確：“一個(gè)人雖然在同不行打敗的厄運(yùn)的搏斗中消滅了自己，但他的心靈卻因此變得無比高尚?！?/p>

五、布置作業(yè)：

學(xué)習(xí)本課后，以“我心中的好漢”為話題，寫一篇作文，寫出對(duì)于斯科特等五位好漢壯舉的真切感觸。

《宏大的悲劇》教案篇七

一、設(shè)計(jì)理念

根據(jù)新課標(biāo)的要求，整體考慮學(xué)問與能力、過程與辦法、情感與態(tài)度的綜合。在教學(xué)環(huán)節(jié)中，注意跨學(xué)科的學(xué)習(xí)，拓寬語文學(xué)習(xí)的領(lǐng)域，讓同學(xué)在學(xué)科滲透和整合中開闊視野，從而充分激活同學(xué)探究自然神秘的愛好，培養(yǎng)敢于探險(xiǎn)的士氣、集體主義觀念。通過自主、合作、探索的學(xué)習(xí)方式，查找資料、引用資料，拓展課文內(nèi)容，加深對(duì)課文的理解和感悟。在復(fù)述課文的過程中，熬煉同學(xué)的口語交際能力，提高思想熟悉。

二、教學(xué)內(nèi)容

本單元以探險(xiǎn)為主題，目的是利用不同題材的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)同學(xué)敢于探險(xiǎn)的士氣，集體主義觀念和須要時(shí)為所熱愛事業(yè)獻(xiàn)身的崇高精神?！逗甏蟮谋瘎　肥且黄?jié)選的傳記，本文寫的是斯科特探險(xiǎn)隊(duì)一行五人精疲力竭卻又滿懷希翼地奔向南極點(diǎn)，卻悲傷地發(fā)覺挪威人已經(jīng)捷足先登，只好無奈但又非常堅(jiān)毅地踏上歸途，最后一個(gè)個(gè)悲壯地死去。茨威格飽含深情地用文學(xué)的筆法，從人類制服自然的崇高悲壯精神的角度來寫這一大事，讀來令人激動(dòng)，特殊是在面向失敗和死亡時(shí)斯科特探險(xiǎn)隊(duì)員表現(xiàn)的那種英勇、坦然、鎮(zhèn)定地精神面貌，尤為震撼人心。引領(lǐng)同學(xué)思量、研究這一南極探險(xiǎn)悲劇所折射出來的人類精神，具有十分重要的現(xiàn)實(shí)意義。

三、教學(xué)目標(biāo)

（一）情感與態(tài)度目標(biāo)：激起探究自然神秘的愛好，培養(yǎng)敢于探險(xiǎn)的士氣、團(tuán)結(jié)合作，集體主義觀念和須要時(shí)為所熱愛的事業(yè)而獻(xiàn)身的崇高精神。

（二）學(xué)問和能力目標(biāo)：豐盛探險(xiǎn)學(xué)問、地理學(xué)問和其他文化學(xué)問，提升對(duì)這類文章的閱讀能力。

（三）過程與辦法目標(biāo)：練習(xí)快述默讀課文，抓住課文主要信息，概括內(nèi)容要點(diǎn)。引領(lǐng)同學(xué)品嘗文章中有著劇烈抒情顏色、意味深長(zhǎng)的語句。

四、教學(xué)重難點(diǎn)

整體掌握課文內(nèi)容，體味抱負(fù)感情，熟悉人類挑戰(zhàn)自身，實(shí)現(xiàn)生命價(jià)值的宏大。

五、教學(xué)時(shí)數(shù)

一課時(shí)

六、課前預(yù)備

制作多媒體課件、搜集南極地理學(xué)問、南極考察活動(dòng)的有關(guān)資料。

七、教學(xué)過程

一、導(dǎo)入

（多媒體出示人類南極探險(xiǎn)的圖片資料）

探險(xiǎn)，既是人類對(duì)未知的探尋，也是人類對(duì)自身的挑戰(zhàn)。從高峻的山峰到深邃的海底，從浩瀚的海洋到茫茫宇宙，哪里有神秘，哪里就有人類的腳印?????。其間有勝利的欣喜，也有失敗的悲壯。探險(xiǎn)過程中的任何艱巨險(xiǎn)阻，都遏制不住人類探究未知世界的激情，擋不住人類邁向全新領(lǐng)域的腳步。今日讓我們一起來學(xué)習(xí)《宏大的悲劇》，探討95年前一次南極探險(xiǎn)悲劇所折射出來的人類精神。

二、整體感知

1、讀準(zhǔn)字音，理解生字生詞。

拽出zhuài無垠yín癲狂diān吞噬shì羸弱léi告罄qìng遺孀shuāng怏怏不樂yāng憂心忡忡chōng疲乏不堪bèi語無倫次lún海市蜃樓shèn毛骨悚然sǒng

銷蝕：消損腐蝕。厄運(yùn)：困苦的遭受；不幸的命運(yùn)。

毛骨悚然：形容非常恐驚。悚然，恐驚的樣子。

怏怏不樂：形容不愜意或不興奮的神情。

語無倫次：話講得很亂，沒有條理。

風(fēng)餐露宿：形容旅途或野外生活的艱苦。

2、介紹

茨威格(1881~1942)，奧地利作家。出身于維也納一個(gè)富饒的猶太工廠主家庭。青年時(shí)代在維也納和柏林攻讀哲學(xué)和文學(xué)。1904年后任《新自由報(bào)》編輯。后去西歐、北非、印度、美洲等地游歷。在法國(guó)結(jié)識(shí)魏爾哈倫、羅曼·羅蘭、羅丹等人，受到他們的影響。第一次世界大戰(zhàn)前從事外國(guó)文學(xué)（主要是詩歌）的翻譯工作。戰(zhàn)斗爆發(fā)后，發(fā)表了反戰(zhàn)劇本《耶雷米亞》，在瑞士與羅曼·羅蘭等人一起從事反戰(zhàn)活動(dòng)，成為聞名的和平主義者。1919年后長(zhǎng)久隱居在薩爾茨堡，埋頭寫作。1928年應(yīng)邀赴蘇聯(lián)，與高爾基結(jié)識(shí)。1938年流亡英國(guó)，并加入英國(guó)國(guó)籍。1941年到達(dá)巴西。1942年2月23日與妻子一起在里約熱內(nèi)盧附近的佩特羅波利斯自殺。

茨威格的主要成就在傳記文學(xué)和小說創(chuàng)作方面。茨威格一身正氣，寫下了很多彌漫憐憫、動(dòng)人心魄的壯美篇章。是20世紀(jì)最受歡迎的德語作家之一。他一生追求的抱負(fù)是人道主義和精神自由。出于人道主義的立場(chǎng)，贊美人與人之間的憐憫、仁愛和寬恕，厭惡資產(chǎn)階級(jí)的爾虞我詐、虛偽和冷酷。

3、快述閱讀課文，抓住課文主要信息，概括內(nèi)容要點(diǎn)。

分小組，學(xué)生間相互復(fù)述這個(gè)故事，并說說哪些細(xì)節(jié)最讓你感動(dòng)難忘，初步掌握文章的思想感情。

指名同學(xué)回答，老師點(diǎn)撥，明確：

1、理清故事的情節(jié)：課文寫的是斯科特探險(xiǎn)隊(duì)一行五人精疲力竭卻又滿懷希翼的奔向南極點(diǎn)，結(jié)果發(fā)覺阿蒙森隊(duì)捷足先登，只好垂頭喪氣的踏上歸途，最后一個(gè)個(gè)悲壯的死去。一方面，描寫氣候的惡劣，探險(xiǎn)隊(duì)與寒冷的搏斗；另一方面，寫探險(xiǎn)隊(duì)員犧牲的詳情。

2、關(guān)注令人難忘的細(xì)節(jié)：例如，斯科特接受為阿蒙森業(yè)績(jī)作證的任務(wù)。威爾遜博士堅(jiān)持科學(xué)考察。斯科特將日記記到生命的最后一息等等。

3、掌握表述的思想感情：課文頌揚(yáng)的是一種人類勇于探險(xiǎn)的精神、為事業(yè)而獻(xiàn)身的崇高精神和劇烈的集體主義精神。所描繪的五個(gè)探險(xiǎn)者，是英國(guó)的好漢，也是全人類的好漢，讓全部人敬仰。字里行間，傾注了他的所有感情來寫這一場(chǎng)悲劇的，對(duì)好漢的驚嘆溢于言表。

三、重點(diǎn)品讀

朗讀品嘗，暢所欲言。

1、朗讀6、7、9、10、11、12、13、14自然段，深化體味所表述的思想感情。

2、題目中的“悲”是什么意思？文中體現(xiàn)在哪幾個(gè)方面？“宏大”又體現(xiàn)在哪里？

要點(diǎn)：悲在生命的消滅，宏大在為科學(xué)獻(xiàn)身的精神。

悲在為成功者作證，宏大在誠(chéng)實(shí)守信的紳士風(fēng)度。

悲在孤單孤獨(dú)?????，宏大在勇于探究的豪情。

悲在探險(xiǎn)的集體失敗，宏大在團(tuán)結(jié)配合的精神。

悲在失去伴侶親人，宏大在無私的愛。

3、品讀最后一段，寫一點(diǎn)賞析性的文字。

四、深化探索

分組研究，代表發(fā)言，老師點(diǎn)撥，明確：

1、斯科特探險(xiǎn)隊(duì)員們表現(xiàn)出人類怎樣的優(yōu)秀品質(zhì)？

首先斯科特他們身上鮮亮地表現(xiàn)出人類不懈探究未知領(lǐng)域的精神，南極探險(xiǎn)的行動(dòng)表現(xiàn)了他們堅(jiān)毅、執(zhí)著、勇于為事業(yè)獻(xiàn)身的好漢氣勢(shì)，歸途中與死亡抗?fàn)?，是何其悲壯、何其豪氣沖天。劇烈的集體主義精神，在惡劣環(huán)境和生死關(guān)頭，能夠團(tuán)結(jié)配合，甚至不惜為團(tuán)體、為伙伴獻(xiàn)誕生命，奧茨獨(dú)自走向茫茫風(fēng)雪去迎接死神只為減輕隊(duì)員負(fù)擔(dān)即是撼人心魄的例證。他們身