PAGEPAGE1課堂數(shù)學(xué)教學(xué)技能訓(xùn)練總結(jié)第一篇：課堂數(shù)學(xué)教學(xué)技能訓(xùn)練總結(jié)課堂數(shù)學(xué)教學(xué)技能訓(xùn)練總結(jié)周梅隨著時(shí)間的流逝，一個(gè)學(xué)期的教學(xué)技能訓(xùn)練也即將接近尾聲了。通過了教學(xué)技能概述，數(shù)學(xué)課堂技能（導(dǎo)入，結(jié)束，語(yǔ)言，講解，強(qiáng)講解，之后學(xué)習(xí)的說課訓(xùn)練，多媒體進(jìn)行教學(xué)，評(píng)課更好的講我們所學(xué)的理論知識(shí)運(yùn)用到時(shí)間中，讓我了解到如何做一名老師，體會(huì)了做一名老師應(yīng)該所具備的基本素質(zhì)，教態(tài)，語(yǔ)言，如何寫教案，學(xué)案，說課稿，如何制作多媒體等一系列知識(shí)，一個(gè)學(xué)期的教學(xué)技能訓(xùn)練不僅將我們學(xué)的理論知識(shí)運(yùn)用到實(shí)踐中，并且教學(xué)技能水平在各方面也得到了提高。教學(xué)技能訓(xùn)練對(duì)于我們師范生來說是一個(gè)重要的環(huán)節(jié)，通過課堂訓(xùn)練，要做到一個(gè)完美老師所付出的辛苦是同學(xué)們所看不到的，我也通過這個(gè)訓(xùn)練在找出自己的不足之處，從而一步一步完善自己，第一節(jié)課老師給我們講述了作為一名教師講課的基本步驟與注意事項(xiàng)，基于下學(xué)期我們要實(shí)習(xí)，所以我們?cè)谛〗M內(nèi)也進(jìn)行了試講，由學(xué)生相互提出各自的優(yōu)點(diǎn)與不足，并互相借鑒，共同提高。老師在此期間也給我們授課的各方面提出了寶貴的意見。經(jīng)過幾次試講，我認(rèn)識(shí)到了良好的教態(tài)和課前充分備課的重要作用，老師能否發(fā)揮自如，能否和學(xué)生們進(jìn)行有效的互動(dòng)，都有賴于這些方面的知識(shí)。首先是備課：備好一堂課是不容易的，也是我們要上好一堂課的前提，它包括備課本、備教案、備學(xué)生、和備信息。這幾點(diǎn)不是完全分開的，它們之間互相配合、互相穿插，這幾點(diǎn)都要面面俱到才能算是做好了備課工作。首先要熟悉課本，不管采用怎么樣的教學(xué)方法都離不開課本，備課必須以課本為核心。我們要把課本每一節(jié)的內(nèi)容的要點(diǎn)歸納出來，還要清楚知道這一節(jié)的內(nèi)如內(nèi)容與以前學(xué)過的知識(shí)之間的聯(lián)系，并做好記錄，然后再根據(jù)課本的內(nèi)容備教案。同時(shí)，我們還要認(rèn)真研究書本中的探究活動(dòng)和技能訓(xùn)練與練習(xí)，分析這些活動(dòng)在這一節(jié)課會(huì)有什么作用，它們與其他內(nèi)容之間有什么關(guān)系，弄清楚這些活動(dòng)是不是對(duì)知識(shí)點(diǎn)有引導(dǎo)、鞏固或者加深作用，并作好分析的記錄，要做到心中有數(shù)。上好一堂課不僅要求我們能夠旁征博引，而且平時(shí)學(xué)生也會(huì)提一些書上沒有涉及到的知識(shí)，這時(shí)候不僅要自己對(duì)這些知識(shí)點(diǎn)有所了解，而且更為重要的是能夠以學(xué)生容易理解的平實(shí)的語(yǔ)言將它表達(dá)出來。要做到時(shí)時(shí)了解和搜集信息，做到生活中時(shí)時(shí)備課，而不僅限于備教案的過程當(dāng)中，只有時(shí)時(shí)備信息，才能信手拈來，隨時(shí)有備而來，隨時(shí)更新教學(xué)。其次是上課，上課的時(shí)候應(yīng)該注意哪些問題，有哪些技能讓我們把一節(jié)課上的更完美，更生動(dòng)，通過訓(xùn)練，雖然說我沒有做到那么好，但至少我知道了上課應(yīng)該怎樣導(dǎo)入，怎樣提問，怎樣去鼓勵(lì)學(xué)生，怎樣評(píng)課，怎樣說課，怎樣使用多媒體進(jìn)行教學(xué)。比如說要學(xué)會(huì)引導(dǎo)學(xué)生，積極調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性，讓學(xué)生對(duì)每節(jié)課都有新鮮感。要想把學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣調(diào)動(dòng)起來，我們就要在教學(xué)方法設(shè)計(jì)上采用多種方法例如把知識(shí)與日常生活聯(lián)系起來，多舉生活中的例子等。先將上一節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容回顧一下，并攜接好今天的內(nèi)容。偶爾在課堂中提個(gè)小問題，來啟發(fā)學(xué)生對(duì)所講內(nèi)容的進(jìn)一步了解，同時(shí)刺激學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，使課堂上氣氛變得活躍。另外，我們要注意板書的作用。寫上本節(jié)課標(biāo)題，并將各個(gè)知識(shí)的重點(diǎn)內(nèi)容寫在主板書上，方便學(xué)生記筆記和整理；副板書寫一些非重點(diǎn)內(nèi)容幫助學(xué)生記憶。還有，每節(jié)課要配備一定量的練習(xí)題目，這些題目要落實(shí)到知識(shí)點(diǎn)上，使學(xué)生能夠?qū)@節(jié)課所學(xué)知識(shí)進(jìn)行一個(gè)鞏固加深，系統(tǒng)記憶?；蛘咴谧詈髲?qiáng)調(diào)一下這節(jié)課的重點(diǎn)和難點(diǎn)，讓學(xué)生強(qiáng)化記憶。能夠把自己既有的知識(shí)輕松的傳授給學(xué)生，而學(xué)生又樂于接受，這才是一名優(yōu)秀的教師。傳授一種切合實(shí)際的知識(shí)技能，對(duì)學(xué)生來說是相當(dāng)有用的，所以課堂的授課方式也是不容忽視的，它直接影響著一個(gè)老師的教學(xué)成果。教學(xué)的目的是讓學(xué)生掌握老師傳授的知識(shí)，學(xué)生是教學(xué)的對(duì)象，所以，我們不能只為了講而講，應(yīng)該更注重學(xué)的結(jié)果，應(yīng)以學(xué)生為中心。真實(shí)的感受，切實(shí)的體會(huì)，我找出了自己平時(shí)很少注意的細(xì)節(jié)問題，這些問題的發(fā)現(xiàn)，對(duì)我來說意義非凡，只有取長(zhǎng)補(bǔ)短，這樣才能不斷進(jìn)步，沒有人一生下來就能做好一切，每個(gè)人都是在不斷的學(xué)習(xí)中慢慢成長(zhǎng)的。最后，教法要結(jié)合實(shí)際，就地取材，靈活機(jī)動(dòng)，要因人而異。要因生而異。生源不同，各有千秋，要針對(duì)學(xué)生，因材施教，不可照搬照套。教學(xué)有法，教無定法，在五彩繽紛的花園里，不可眼花繚亂，要學(xué)蜜蜂，采擷百花精華，自釀成蜜，形成自己的教法，形成自己的特色，形成自己的風(fēng)格，教出自己的風(fēng)采。通過學(xué)習(xí)使我深深認(rèn)識(shí)到我們要先做人，再教書。做人要有一個(gè)好心態(tài)，一個(gè)好心情。心理健康，身體才能健康，工作才能愉快。好心態(tài)成就一切事業(yè)。愛學(xué)生，愛同事，輕輕松松地當(dāng)老師，快快樂樂地當(dāng)老師，簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單地當(dāng)老師，放下包袱，拋卻沉重，讓微笑永遠(yuǎn)綻放在您的臉上！我們要善待學(xué)生，尊重生命。要善于引導(dǎo)，能理解、寬容。通過學(xué)習(xí)，我對(duì)教師這個(gè)職業(yè)的內(nèi)涵有了更深一層的了解。教師應(yīng)無私地將知識(shí)傳授給自己的學(xué)生，維護(hù)自己的學(xué)生，并關(guān)愛他們，以自己高尚的品行為學(xué)生樹立起榜樣。面對(duì)后進(jìn)的學(xué)生，不能采用暴力或體罰等行為，而是應(yīng)該用加倍的愛去幫助他們進(jìn)步，這不僅是從職業(yè)角度，更是從法律角度對(duì)教師的義務(wù)作出了規(guī)定。教育不僅是教，更是教與學(xué)互動(dòng)的一個(gè)過程。一味地向?qū)W生灌輸書本知識(shí)只是一個(gè)教書匠的水平。只有通過在教育中不斷學(xué)習(xí)，在學(xué)生實(shí)際情況的基礎(chǔ)上對(duì)教學(xué)有所創(chuàng)新，才能逐漸提高教學(xué)水平。新課程改革后，教師的角色發(fā)生了根本的改變。由課堂主宰者轉(zhuǎn)向平等中的首席；由知識(shí)的灌輸者轉(zhuǎn)向人格培育者；從單向傳遞者轉(zhuǎn)向多向?qū)υ捊煌?；由?zhí)行者變?yōu)闆Q策者、建構(gòu)者，由實(shí)施者變?yōu)殚_發(fā)者.教師必須更新原有的知識(shí)結(jié)構(gòu)，一方面準(zhǔn)確把握任教學(xué)科中學(xué)生終身發(fā)展所必需的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能；另一方面通過各種渠道不斷學(xué)習(xí)，擴(kuò)展自己的知識(shí)儲(chǔ)存。新課程還要求教師必須有開發(fā)課程的能力。教學(xué)內(nèi)容從過去的以教材為中心的單一書本知識(shí)轉(zhuǎn)變?yōu)橐越滩臑檩S線，以活動(dòng)為紐帶，與現(xiàn)實(shí)生活緊密聯(lián)系，充分挖掘本土資源和校本資源，充實(shí)教材內(nèi)容。教師還必須發(fā)展整合課程內(nèi)容的能力。新課程理念下，學(xué)生的學(xué)習(xí)方式也發(fā)生了重大變化。傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方式中，課堂成了“教案劇”出演的“舞臺(tái)”，好學(xué)生是配角中的“主角”，大多數(shù)學(xué)生只是“觀眾”與“聽眾”。在課堂上，學(xué)生被當(dāng)成是單獨(dú)的學(xué)習(xí)個(gè)體，而教師往往居高臨下地對(duì)待學(xué)生，有點(diǎn)為老師獨(dú)尊的架勢(shì)，而且一味地強(qiáng)調(diào)學(xué)生接受老師灌輸?shù)默F(xiàn)有知識(shí)，很少甚至沒有考慮過學(xué)生的真實(shí)感受。新課程倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與、樂于探究、勤于動(dòng)手，培養(yǎng)學(xué)生收集和處理信息的能力、獲取新知識(shí)的能力、分析和解決問題的能力以及交流與合作能力。為此，新課程倡導(dǎo)自助、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。它變沉悶、閉塞的課堂為歡聲笑語(yǔ)，是師生的交流、學(xué)習(xí)過程以及學(xué)習(xí)過程中自主探究、合作交流的情感體驗(yàn)，它還注重在學(xué)習(xí)過程中培養(yǎng)學(xué)習(xí)和做人的品性。教師必須轉(zhuǎn)變自己的角色地位，順應(yīng)課改的需求，把放飛心靈的空間和時(shí)間留給學(xué)生，營(yíng)造寬松自由的可讓氛圍，在這種輕松的氛圍里真正地引導(dǎo)學(xué)生們積極、主動(dòng)地學(xué)習(xí)，真正讓學(xué)生成為主宰學(xué)習(xí)的主人，學(xué)習(xí)活動(dòng)參與者、探索者與研究者。要想作為一名優(yōu)秀教師，就要有良好的表達(dá)能力，這就要求我們一要知識(shí)豐富，二要有膽量，優(yōu)秀教師還要有高度的責(zé)任心和愛心，除了會(huì)教書，還要會(huì)育人。要讓學(xué)生感到上你的課是一種快樂，而不是負(fù)擔(dān)，和你在一起是一種享受，而不是拖累。通過訓(xùn)練，我知道暫時(shí)我們還不能做好，不過只要認(rèn)認(rèn)真真地思考，去發(fā)現(xiàn)，去和同學(xué)們溝通，我相信我可以的。09級(jí)數(shù)本（一）班周梅0906020XX011234號(hào)第二篇：教學(xué)技能訓(xùn)練總結(jié)光陰似箭，轉(zhuǎn)眼間我們的教師技能訓(xùn)練結(jié)束了，經(jīng)歷了三個(gè)星期的教師技能訓(xùn)練，我了解到如何做一名老師，也初嘗了身為一名教師的酸甜苦辣，更讓我體會(huì)到當(dāng)一名教師所肩負(fù)的責(zé)任。短暫的教師技能訓(xùn)練不僅讓我們將理論與實(shí)際結(jié)合，也使我教學(xué)水平有了很大的提高。、教師技能訓(xùn)練對(duì)一個(gè)師范生來說是相當(dāng)重要的，在學(xué)校我們上教育學(xué)，平時(shí)所學(xué)的都是一些理論性知識(shí)，大部分知識(shí)都無法直接與教育實(shí)際相關(guān)聯(lián)，久而久之，我們就養(yǎng)成了一種眼高手低的壞習(xí)慣，看待事情往往過于簡(jiǎn)單，缺乏深刻見解，思考大于行動(dòng)。因此，要想把所學(xué)的東西切實(shí)的、合理的運(yùn)用起來，就必須付諸于實(shí)踐，因?yàn)閷?shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)。這次訓(xùn)練就是一個(gè)很好的機(jī)會(huì)，它使理論體系接近完備的我們得到了真實(shí)的嘗試，在這個(gè)過程中，我們也找出了自己的不足之處，從而努力完善自己。第一節(jié)課老師給我們講述了作為一名教師講課的基本步驟與注意事項(xiàng)，然后我們?cè)谛〗M內(nèi)試講，由學(xué)生相互提出各自的優(yōu)點(diǎn)與不足，并互相借鑒，共同提高。老師在此期間也給我們授課的各方面提出了寶貴的意見。經(jīng)過幾次試講，我認(rèn)識(shí)到了良好的教態(tài)和課前充分備課的重要作用，老師能否發(fā)揮自如，能否和學(xué)生們進(jìn)行有效的互動(dòng)，都有賴于這些方面的知識(shí)。1、備課備課是整個(gè)教學(xué)過程至關(guān)重要的一步，是不可缺少的，是上好課的前提。它包括備課本、備教案、備學(xué)生、和備信息。這幾點(diǎn)不是完全分開的，它們之間互相配合、互相穿插，這幾點(diǎn)都要面面俱到才能算是做好了備課工作。首先要熟悉課本，不管采用怎么樣的教學(xué)方法都離不開課本，備課必須以課本為核心。我們要把課本每一節(jié)的內(nèi)容的要點(diǎn)歸納出來，還要清楚知道這一節(jié)的內(nèi)如內(nèi)容與以前學(xué)過的知識(shí)之間的聯(lián)系，并做好記錄，然后再根據(jù)課本的內(nèi)容備教案。同時(shí)，我們還要認(rèn)真研究書本中的探究活動(dòng)和技能訓(xùn)練與練習(xí)，分析這些活動(dòng)在這一節(jié)課會(huì)有什么作用，它們與其他內(nèi)容之間有什么關(guān)系，弄清楚這些活動(dòng)是不是對(duì)知識(shí)點(diǎn)有引導(dǎo)、鞏固或者加深作用，并作好分析的記錄，要做到心中有數(shù)。俗話說的好“要給學(xué)生一碗水靜態(tài)的,自己就要有一桶水”。上好一堂課不僅要求我們能夠旁征博引，而且平時(shí)學(xué)生也會(huì)提一些書上沒有涉及到的知識(shí)，這時(shí)候不僅要自己對(duì)這些知識(shí)點(diǎn)有所了解，而且更為重要的是能夠以學(xué)生容易理解的平實(shí)的語(yǔ)言將它表達(dá)出來。要做到時(shí)時(shí)了解和搜集信息，做到生活中時(shí)時(shí)備課，而不僅限于備教案的過程當(dāng)中，只有時(shí)時(shí)備信息，才能信手拈來，隨時(shí)有備而來，隨時(shí)更新教學(xué)。2、上課：上課是教學(xué)活動(dòng)的核心，教師花很多心血做教案?jìng)湔n就是為了上講臺(tái)講課。通過這次實(shí)習(xí)，我學(xué)到了很多東西，得到了很多實(shí)踐的機(jī)會(huì)。首先，作為老師要做到一點(diǎn)，就是要學(xué)會(huì)引導(dǎo)學(xué)生，積極調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性，讓學(xué)生對(duì)每節(jié)課都有新鮮感。要想把學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣調(diào)動(dòng)起來，我們就要在教學(xué)方法設(shè)計(jì)上采用多種方法例如把知識(shí)與日常生活聯(lián)系起來，多舉生活中的例子等。先將上一節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容回顧一下，并攜接好今天的內(nèi)容。偶爾在課堂中提個(gè)小問題，來啟發(fā)學(xué)生對(duì)所講內(nèi)容的進(jìn)一步了解，同時(shí)刺激學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，使課堂上氣氛變得活躍。另外，我們要注意板書的作用。寫上本節(jié)課標(biāo)題，并將各個(gè)知識(shí)的重點(diǎn)內(nèi)容寫在主板書上，方便學(xué)生記筆記和整理；副板書寫一些非重點(diǎn)內(nèi)容幫助學(xué)生記憶。最后，每節(jié)課要配備一定量的練習(xí)題目，這些題目要落實(shí)到知識(shí)點(diǎn)上，使學(xué)生能夠?qū)@節(jié)課所學(xué)知識(shí)進(jìn)行一個(gè)鞏固加深，系統(tǒng)記憶?；蛘咴谧詈髲?qiáng)調(diào)一下這節(jié)課的重點(diǎn)和難點(diǎn)，讓學(xué)生強(qiáng)化記憶。能夠把自己既有的知識(shí)輕松的傳授給學(xué)生，而學(xué)生又樂于接受，這才是一名優(yōu)秀的教師。傳授一種切合實(shí)際的知識(shí)技能，對(duì)學(xué)生來說是相當(dāng)有用的，所以課堂的授課方式也是不容忽視的，它直接影響著一個(gè)老師的教學(xué)成果。教學(xué)的目的是讓學(xué)生掌握老師傳授的知識(shí)，學(xué)生是教學(xué)的對(duì)象，所以，我們不能只為了講而講，應(yīng)該更注重學(xué)的結(jié)果，應(yīng)以學(xué)生為中心。真實(shí)的感受，切實(shí)的體會(huì)，我找出了自己平時(shí)很少注意的細(xì)節(jié)問題，這些問題的發(fā)現(xiàn)，對(duì)我來說意義非凡，只有取長(zhǎng)補(bǔ)短，這樣才能不斷進(jìn)步，沒有人一生下來就能做好一切，每個(gè)人都是在不斷的學(xué)習(xí)中慢慢成長(zhǎng)，最后成熟的。最后我總結(jié)了一些如下的教學(xué)方法：一、多聽課，虛心向別人學(xué)習(xí)教學(xué)方法和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。二、認(rèn)真?zhèn)湔n，應(yīng)熟悉教材，明確下列一些問題：、使學(xué)生學(xué)習(xí)哪些知識(shí)？學(xué)到什么程度？、把哪些知識(shí)系統(tǒng)化？擴(kuò)大哪些知識(shí)？、鞏固哪些知識(shí)？為學(xué)習(xí)哪些知識(shí)做準(zhǔn)備？、要結(jié)合哪些生活實(shí)際的內(nèi)容？、要培養(yǎng)學(xué)生哪些方面的技能？達(dá)到什么程度？、使學(xué)生受到哪些思想教育？糾正哪些錯(cuò)誤觀點(diǎn)？三、努力上好每一節(jié)課，要注意以下幾點(diǎn)：、靈活地使用教案，針對(duì)課堂上臨時(shí)發(fā)生變化的情況，對(duì)教案作部分改變，以適應(yīng)變化了的情況，使課堂教學(xué)收到最好的效果。、掌握好課堂教學(xué)的基本步驟，即開始、中心和結(jié)尾三部分。、自始至終緊緊圍繞教學(xué)目的進(jìn)行教學(xué)。要想作為一名優(yōu)秀教師，就要有良好的表達(dá)能力，這就要求我們一要知識(shí)豐富，二要有膽量，優(yōu)秀教師還要有高度的責(zé)任心和愛心，除了會(huì)教書，還要會(huì)育人。要讓學(xué)生感到上你的課是一種快樂，而不是負(fù)擔(dān)，和你在一起是一種享受，而不是拖累。第三篇：數(shù)學(xué)課堂教學(xué)技能訓(xùn)練總結(jié)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)技能訓(xùn)練總結(jié)姓名：吳娟關(guān)鍵詞：教師，教學(xué)技能，實(shí)踐運(yùn)用。摘要：課堂教學(xué)技能是教師個(gè)人能力的重要組成部分，與學(xué)科知識(shí)的習(xí)得不同，教學(xué)技能必須通過實(shí)踐，通過訓(xùn)練而習(xí)得。教學(xué)技能就是一種專門的技術(shù)，并且隨著現(xiàn)代教育技術(shù)的充分應(yīng)用，其技術(shù)含量越來越高。它不僅要求一位教師具有專業(yè)知識(shí)，還要求教師具有一定的專業(yè)素養(yǎng)。在教學(xué)過程中，不應(yīng)限于課堂教學(xué)本身，課前，課后的技能。應(yīng)以課堂教學(xué)作為指導(dǎo)，把課堂教學(xué)技能融入教學(xué)過程中，教學(xué)技能緊密結(jié)合數(shù)學(xué)課堂教學(xué)實(shí)踐。這樣才能理論實(shí)踐相結(jié)合，充分發(fā)揮教學(xué)技能的作用。通過讀數(shù)學(xué)課堂教學(xué)技能訓(xùn)練的學(xué)習(xí)，我受益匪淺。在此期間，我在各方面的能力都得到了提高，尤其是課堂教學(xué)技能方面。恰逢在學(xué)習(xí)課堂教學(xué)技能訓(xùn)練的同時(shí)，我也在進(jìn)行試講，這無疑給了我一個(gè)運(yùn)用教學(xué)技能的好機(jī)會(huì)，因此，我把學(xué)到的教學(xué)技能運(yùn)用到我的試講中。下面，我就以我在試講中的感受來總結(jié)一下我對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)技能訓(xùn)練學(xué)習(xí)。首先;新課的導(dǎo)入，良好的開端是成功的一半，上課亦是如此。良好的導(dǎo)入能引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生集中注意力，喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入新的學(xué)習(xí)情景，為新知識(shí)的教學(xué)做好鋪墊，使學(xué)生明確學(xué)習(xí)目的。讓自己精心設(shè)計(jì)的導(dǎo)入出動(dòng)學(xué)生的心弦。讓他們產(chǎn)生求知的欲望。這就離不開我們學(xué)習(xí)的導(dǎo)入技能。在我試講的過程中，剛開始，我的導(dǎo)入平淡無奇，課堂上的效果總是和自己預(yù)想的相隔十萬八千里。通過對(duì)導(dǎo)入技能的學(xué)習(xí)，我的導(dǎo)入取得了很好的進(jìn)步。這讓我對(duì)教學(xué)時(shí)增添了不少的信心。無論是導(dǎo)入還是教學(xué)，都離不開語(yǔ)言的表達(dá)。語(yǔ)言是教師完成教學(xué)任務(wù)的主要信息媒介。是師生信息交流的主要手段和途徑，教師教學(xué)語(yǔ)言質(zhì)量的高低，不僅關(guān)系到知識(shí)的傳授，學(xué)生智慧的啟迪和能力的培養(yǎng)，而且還會(huì)影響到他們其他方面的發(fā)展。在我剛開始試講的時(shí)候，剛開始語(yǔ)言表達(dá)重復(fù)啰嗦，結(jié)結(jié)巴巴的。有時(shí)，心里想的和表達(dá)出來的完全是不同的。通過對(duì)語(yǔ)言技能的學(xué)習(xí)，現(xiàn)在，我在講授課程的過程中，條理清晰，生動(dòng)形象，扣人心弦，有時(shí)也幽默風(fēng)趣。語(yǔ)速?gòu)埑谟卸取Ｎ抑v起來輕松，學(xué)生學(xué)起來愉快，語(yǔ)言技能的學(xué)習(xí)使我在教學(xué)方面上了一個(gè)大臺(tái)階。在上課時(shí)，取得了意想不到的效果。在教學(xué)過程中，有連貫的邏輯，清晰的思路固然已成功了一半。而另一半是要我們的講解，講解技能類型多種多樣，針對(duì)不同學(xué)生，可采取不同的講解方式。這就離不開我對(duì)講解技能的學(xué)習(xí)。學(xué)生通過教師的課堂講解獲取知識(shí)，因此，教師的講解尤為重要。正確的講解，科學(xué)合理的講解，更好的理解，接受新的知識(shí)，考慮到學(xué)生的已有知識(shí)。在講解的過程中，一定要把握好度，恰到好處，讓學(xué)生清楚明白你要表達(dá)的重點(diǎn)，難點(diǎn)。并留給他們思考的余地，讓這節(jié)課回味無窮。但無論怎樣講解，都要做到目標(biāo)明確，語(yǔ)言精煉有度。讓學(xué)生充分理解你的意思。強(qiáng)化技能是指教師在教學(xué)中采取的一系列旨在促進(jìn)和增強(qiáng)學(xué)生注意，保持學(xué)習(xí)力量的行為方式。好教師首先要有很好的師德，然后是扎實(shí)的專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)，教育教學(xué)能力，健康的體質(zhì)。名師都是在基本功扎實(shí)的前提下形成的，要有良好的教學(xué)技能，扎實(shí)的基本功，有助于高層次上提高個(gè)人的教學(xué)風(fēng)格。強(qiáng)化技能是在課堂教學(xué)的過程中，對(duì)學(xué)生的反應(yīng)采用各種肯定或獎(jiǎng)勵(lì)的方式，使學(xué)習(xí)材料的刺激與教師希望的學(xué)生反應(yīng)之間建立穩(wěn)固的關(guān)系，幫助學(xué)生形成正確的行為，促進(jìn)學(xué)生思維發(fā)展的一種教學(xué)行為方式。不同的學(xué)生，學(xué)習(xí)情況也不同。因此，他們對(duì)知識(shí)的理解程度也不同。對(duì)于某些比較難以理解的知識(shí)點(diǎn)，除了在課堂上要清楚仔細(xì)講解以外，還需要對(duì)學(xué)生進(jìn)行強(qiáng)化鞏固。它可以是教師在課堂上對(duì)學(xué)生的某些語(yǔ)言的強(qiáng)化，也可以使某些動(dòng)作的強(qiáng)化，還可以是課后對(duì)某些知識(shí)點(diǎn)的強(qiáng)化。強(qiáng)化可以提高教學(xué)的質(zhì)量，它能幫助學(xué)生很好的吸收。所以，強(qiáng)化技能的學(xué)習(xí)是必不可少的。教師不是被動(dòng)地模仿教學(xué)技能，而是主動(dòng)地研究教學(xué)技能，從而達(dá)到提高運(yùn)用教學(xué)技能的水平，最終實(shí)現(xiàn)創(chuàng)造性教學(xué)的目的，教師的態(tài)度應(yīng)該是客觀的、真誠(chéng)的、這樣才能使學(xué)生受到鼓勵(lì)。強(qiáng)化要得到學(xué)生的信賴與支持。教師在課堂教學(xué)中如果能夠藝術(shù)地把握強(qiáng)化技巧，則能激發(fā)學(xué)生積極的求知欲望和注意中心，鞏固他們對(duì)知識(shí)的理解和記憶，培養(yǎng)學(xué)生的觀察、記憶、思維、歸納、推理和創(chuàng)新能力，使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)成績(jī)得到明顯的提高，從而使教師順利地落實(shí)教學(xué)內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。俗話說：人上一百，形形色色。不同的人對(duì)同一個(gè)問題都有不同的想法。我在試講時(shí)，就遇到這種情況，有的學(xué)生就你講授的東西接受，而有的學(xué)生則會(huì)冒出一些千奇百怪的問題，針對(duì)后一種學(xué)生，我們不能一票否決說他們錯(cuò)了，或是說他們課堂搗亂，應(yīng)引導(dǎo)他們從正確的方向出發(fā)，隨機(jī)應(yīng)變。所以，變化技能是每位老師都應(yīng)該掌握好的基本教學(xué)技能。在上課時(shí)，為了更好地吸引學(xué)生，那就缺少不了變化技能的學(xué)習(xí)與應(yīng)用。變化技能的運(yùn)用，可以刺激學(xué)生，引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，把他們從無意注意過渡到有意注意。在課堂教學(xué)中，是學(xué)習(xí)充滿生氣。以便達(dá)到教學(xué)合一的效果。教學(xué)活動(dòng)是一個(gè)雙邊的教學(xué)過程，教師在講授的過程中，并非是一個(gè)人在唱獨(dú)角戲。而是以學(xué)生為教學(xué)主體。教師起引導(dǎo)作用，相互完成教學(xué)過程的。所以，在教授知識(shí)的同時(shí)，教師不應(yīng)只顧自的往前走，而應(yīng)隨時(shí)觀察學(xué)生的反映，學(xué)生的課堂反映是教師進(jìn)行教學(xué)的一面鏡子，教師可以通過學(xué)生的某些動(dòng)作，面部表情以及相互討論，課堂練習(xí)等這些途徑來了解學(xué)生對(duì)這堂課的學(xué)習(xí)情況。數(shù)學(xué)課堂觀察技能是指教師在教學(xué)過程中有計(jì)劃的觀察學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)行為和教學(xué)反應(yīng)的行為方式。課堂觀察對(duì)象以學(xué)生為主體，觀察學(xué)生的思維狀態(tài)，參與程度，情緒狀況，交往行為，生成狀態(tài)在使用觀察技能的過程中，不應(yīng)刻板宇某一種技能，而是相互融合使用，通過學(xué)生的各種反應(yīng)，隨時(shí)調(diào)整自己的教學(xué)方案，以適應(yīng)學(xué)生的發(fā)展。這是教師提高教學(xué)質(zhì)量的有效途徑和方法。數(shù)學(xué)課堂傾聽技能是指教師在課堂上有效的觀察學(xué)生言語(yǔ)反饋信息的教學(xué)行為。傾聽學(xué)生，重視學(xué)生的內(nèi)心世界，可使學(xué)生敢于表達(dá)自己的意見，能夠消除師生之間的心理緊張狀態(tài)，增加師生之間的認(rèn)同感。教師的有效傾聽，是將學(xué)生不同的觀點(diǎn)、方法綜合在一起，積極參與學(xué)生的討論與構(gòu)思，讓學(xué)生從自己的經(jīng)驗(yàn)里感悟知識(shí)。教師應(yīng)傾聽學(xué)生的欲望、需求和情感；傾聽學(xué)生的思想；傾聽學(xué)生的回答；傾聽學(xué)生的提問；傾聽學(xué)生的討論。我們?cè)诮虒W(xué)過程中，倡導(dǎo)以學(xué)生為主體，所以，老師在上課時(shí)，若學(xué)生有疑問，或是有新的想法。哪怕這種疑問，這種想法不太符合你的想法，教師也不要直接否定學(xué)生，而是耐心的傾聽萬他們的表達(dá)，與他們相互交流，教師要做的不僅是一個(gè)講授者，還要當(dāng)一個(gè)傾聽者。在傾聽的過程中，我們能夠從學(xué)生的言語(yǔ)反饋中撲捉到很多信息。那對(duì)我們的教學(xué)起到不可低估的作用。數(shù)學(xué)課堂啟發(fā)引導(dǎo)技能是指教師在教學(xué)中通過語(yǔ)言及各種教學(xué)手段引導(dǎo)學(xué)生獲取教學(xué)信息建構(gòu)認(rèn)知結(jié)構(gòu)的教學(xué)行為。教師適當(dāng)?shù)膯l(fā)引導(dǎo)能使學(xué)生的思維處于活躍狀態(tài)，積極的思考問題。新的教學(xué)理練，是讓學(xué)生理解，接受新知識(shí)，而不是填鴨式的灌輸知識(shí)。這就要求我們?cè)诮虒W(xué)過程中，不要一味的講解，灌輸，不顧學(xué)生的理解，接受能力。因此，在教學(xué)過程中，教師首先要培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。關(guān)注學(xué)生主體意識(shí)的形成，積極創(chuàng)造條件，引導(dǎo)學(xué)生參與知識(shí)形成的活動(dòng)過程，設(shè)計(jì)有利于學(xué)生嘗試，探究的教學(xué)程序。引導(dǎo)啟發(fā)學(xué)生，讓他們感受到學(xué)習(xí)知識(shí)的樂趣所在。這些都離不開我們的啟發(fā)引導(dǎo)技能。在實(shí)施教學(xué)時(shí)，主要是通過課堂教學(xué)完成的。在課堂教學(xué)中，教師難免會(huì)向?qū)W生提出一些問題，因此，必須設(shè)計(jì)好課堂教學(xué)提問，好的課堂教學(xué)提問能為教學(xué)質(zhì)量增彩不少，通過對(duì)教學(xué)課堂提問技能的學(xué)習(xí)，我在課堂提問方面有了很大的提高，我明白了問題的設(shè)置通常由易到難，由簡(jiǎn)到繁，使程度差的學(xué)生也參與到課堂中來，增強(qiáng)他們的自信心，在問題的設(shè)置方面，還要注意具有啟發(fā)性，針對(duì)性等等。這樣可以讓學(xué)生去思考，并積極參與到教學(xué)過程中來。數(shù)學(xué)合作學(xué)習(xí)是指數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生學(xué)習(xí)的一種組織形式，是學(xué)生在小組或團(tuán)隊(duì)中為了完成共同的數(shù)學(xué)課堂任務(wù)，按照明確的責(zé)任分工進(jìn)行的互助性學(xué)習(xí)，這也使教學(xué)過程中中必不可少的一種教學(xué)方式。學(xué)生通過小組的討論，交流，能夠查缺補(bǔ)漏。揚(yáng)長(zhǎng)避短。這會(huì)讓他們學(xué)到更多的東西。數(shù)學(xué)課堂反應(yīng)技能是教師對(duì)學(xué)生的反饋信息做出調(diào)控的行為。這是一種心智技能，是教師在課堂上所做的較高水平的動(dòng)作，是一種可操作、可培養(yǎng)的課堂教學(xué)技能。一個(gè)恰當(dāng)?shù)恼n堂反應(yīng)，具有導(dǎo)向功能，調(diào)整功能，強(qiáng)化功能，評(píng)價(jià)功能，調(diào)節(jié)功能。而常用的方法包括啟發(fā)議論法，分析評(píng)價(jià)法，反詰設(shè)疑法，調(diào)整說明法，回避引導(dǎo)法。在實(shí)施這種技能時(shí)須做到：精心備課，充分準(zhǔn)備；強(qiáng)化意識(shí)，重視反應(yīng)；抓住時(shí)機(jī)，及時(shí)反映；語(yǔ)言靈活，精煉簡(jiǎn)明；注重效果，多方配合。做事都需要思考，教學(xué)也一樣，我們?cè)诮虒W(xué)后也應(yīng)該學(xué)會(huì)反思。反思是一個(gè)很重的過程，這堂課我講的好與不好，優(yōu)點(diǎn)或缺點(diǎn)各是什么，該怎樣更好地來講這堂課，怎樣使得自己的設(shè)計(jì)的教學(xué)方案更好地適應(yīng)學(xué)生，這些都是在課后反思出來的。知道自己的教學(xué)缺點(diǎn)并及時(shí)改正，獲得進(jìn)步，明白自己的優(yōu)點(diǎn)繼續(xù)保持下去，這樣才能取得更好的成績(jī)。一堂好課，不應(yīng)追求講授技巧的滴水不漏、教學(xué)環(huán)節(jié)的天衣無縫、細(xì)枝末節(jié)上的精雕細(xì)刻，而應(yīng)在先進(jìn)的教育理念指導(dǎo)下，面向全體學(xué)生，關(guān)注學(xué)習(xí)過程，注重學(xué)用結(jié)合，著眼全面發(fā)展，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人?？傊ㄟ^學(xué)習(xí)使我深深地體會(huì)到教師在教學(xué)過程中，應(yīng)將抽象的知識(shí)與形象的東西聯(lián)系起來，即將生澀的書本知識(shí)與生活經(jīng)驗(yàn)聯(lián)系起來，增強(qiáng)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中獲得新知的體驗(yàn)，從而使教學(xué)獲得理想的效果。有始有終，這是我們的祖訓(xùn)，即使教學(xué)亦是如此。一堂課有導(dǎo)入，那么也有結(jié)束，也許，在很多人看來，結(jié)束不過是一句話的問題，其實(shí)不然，好的結(jié)束猶如錦上添花，是這堂課栩栩如生，有時(shí)，某個(gè)問題的衍生，懸而未決的答案能讓學(xué)生回味無窮，也能起到引導(dǎo)啟發(fā)的作用。因此，這些都離不開課堂結(jié)束技能的學(xué)習(xí)與應(yīng)用。要作為一位好的老師，不但要會(huì)上課，說課也是必不可少的。在這門課的學(xué)習(xí)中，最后幾次就是用來說課的，這給我的感觸很深，當(dāng)我走上講臺(tái)時(shí)，我才真真正正地明白，說客不是想象中的那么簡(jiǎn)單。它需要合理安排說課的內(nèi)容，這離不開說課技能的指導(dǎo)。說課技能是指教師在規(guī)定的時(shí)間里，面對(duì)同行（或評(píng)委）展示自己數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)思想、教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)方法、教學(xué)過程等項(xiàng)內(nèi)容的教學(xué)行為，只有充分掌握好這些技能，才能在展示自己的時(shí)候如虎添翼?？傊?，一堂好的課，不是教師一個(gè)人完成，也不是學(xué)生一個(gè)人完成。而是師生相互努力的結(jié)果。教學(xué)技能的運(yùn)用，不是單一分離的，而是相互融合使用的。教師的教學(xué)技能時(shí)在教學(xué)活動(dòng)中表現(xiàn)出來的，也是教師在整體素質(zhì)不斷提高的基礎(chǔ)上，在教學(xué)活動(dòng)的參與與磨練中，不斷地把理論與實(shí)際相結(jié)合，不斷地總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，通過自覺的訓(xùn)練和經(jīng)驗(yàn)的反思而構(gòu)建起來的，教學(xué)技能只有在實(shí)踐中綜合地創(chuàng)造性的應(yīng)用，才能使教學(xué)水平得到提高。綜上所述：教學(xué)技能的學(xué)習(xí)，使我受益匪淺，我的教學(xué)技能也得到了提高。在今后的教學(xué)過程中，我還會(huì)不斷的學(xué)習(xí)這門課程，以此來使自己的教學(xué)水平更上一層高樓。第四篇：《數(shù)學(xué)課堂教學(xué)技能訓(xùn)練》總結(jié)《數(shù)學(xué)課堂教學(xué)技能訓(xùn)練》總結(jié)姓名：朱俊波班級(jí)：20XX級(jí)數(shù)學(xué)與應(yīng)用數(shù)學(xué)（2）班學(xué)號(hào)：0906020XX0105摘要：隨著新一輪課程改革在全國(guó)范圍內(nèi)啟動(dòng)，課程改革對(duì)教師課堂教學(xué)技能提出了更高的要求，這不僅是涉及到教師，也是牽涉到社會(huì)、學(xué)校及家庭的一項(xiàng)復(fù)雜的工程。為此，研究一套適合于新課改的教學(xué)方法與技能是勢(shì)在必行的。關(guān)鍵詞：數(shù)學(xué)、教學(xué)、技能、方法第一篇概述數(shù)學(xué)教師是一種職業(yè)，是一種需要特殊培訓(xùn)的專業(yè)人士。而數(shù)學(xué)課堂教學(xué)技能特殊培訓(xùn)的重要指標(biāo)，課堂教學(xué)技能是教師個(gè)人能力的重要組成部分，它與學(xué)科知識(shí)的習(xí)得是不同的，教學(xué)技能必須通過實(shí)踐和訓(xùn)練而習(xí)得。作為師范生的我們，也必須在走上工作崗位之前通過實(shí)踐與訓(xùn)練來提升自己的課堂教學(xué)技能，尤其是面臨新課改后的教學(xué)，我們以前的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練都是在新課改之前的熏陶中進(jìn)行的，這對(duì)我們習(xí)得新課改后的課堂教學(xué)技能有著一定的影響作用。所以，對(duì)于即將走上講臺(tái)的我們來說，習(xí)得適應(yīng)新課改的課堂教學(xué)技能是有一定困難的。因此，探討課堂教學(xué)行為技能，為我們這些職前教師課堂教學(xué)技能的形成提供有效的訓(xùn)練是必要的。第二篇數(shù)學(xué)課堂教學(xué)技能一、數(shù)學(xué)課堂導(dǎo)入技能課堂導(dǎo)入技能是教師必備的基本功。俗話說：“良好的開始是成功的一半”。這不僅是表現(xiàn)在某一項(xiàng)目上，就連教師上課也是如此。良好的導(dǎo)入能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，引起學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)；激起學(xué)生思維的波瀾，引起積極的思考；能引起學(xué)生注意，幫助進(jìn)入學(xué)習(xí)情境；為新知識(shí)的教學(xué)做好鋪墊，使學(xué)生明確學(xué)習(xí)的目的。經(jīng)過對(duì)《數(shù)學(xué)課堂教學(xué)技能訓(xùn)練》這一學(xué)科的學(xué)習(xí)，我對(duì)新課導(dǎo)入有了一定理解，有了自己的思路。以教材的觀點(diǎn)說，就是在數(shù)學(xué)課堂導(dǎo)入的時(shí)候，我們應(yīng)該做到有針對(duì)性、啟發(fā)性、趣味性、新穎性、簡(jiǎn)潔性、直觀性和系統(tǒng)系性的原則。在掌握這些基本原則的基礎(chǔ)上，我們也應(yīng)該有針對(duì)性找到一些適應(yīng)教學(xué)的方法，比如對(duì)于低年級(jí)學(xué)生，我們應(yīng)該盡量直觀的、有趣味的進(jìn)行引入，對(duì)于有一定基礎(chǔ)的學(xué)生，教師在引入課題時(shí)要注意使學(xué)生新舊知識(shí)的聯(lián)系，可以用問題讓學(xué)生產(chǎn)生知識(shí)性矛盾，引導(dǎo)其解決矛盾來引入。教學(xué)中常用的課堂教學(xué)導(dǎo)入方法有：（1）直觀型：直觀啟示法、教具演示法、實(shí)驗(yàn)導(dǎo)入法；（2）問題型：?jiǎn)栴}啟示法、巧設(shè)問題懸念法、揭示矛盾導(dǎo)入法；情境導(dǎo)入法、發(fā)現(xiàn)導(dǎo)入法、逆向?qū)敕?、講評(píng)導(dǎo)入法；（3）新舊聯(lián)系型：溫故知新導(dǎo)入法、銜接導(dǎo)入法、類比導(dǎo)入法、轉(zhuǎn)換導(dǎo)入法；（4）趣味型：趣味導(dǎo)入法、比喻導(dǎo)入法、故事導(dǎo)入法和謎語(yǔ)式導(dǎo)入法。例如：在講述《平行線的性質(zhì)》時(shí)，先聯(lián)系前面學(xué)習(xí)的《平行線的判定定理》引導(dǎo)學(xué)生思考，兩直線平行是否有內(nèi)錯(cuò)角相等、同位角相等和同旁內(nèi)角互補(bǔ)的問題來引入，再讓學(xué)生探索其猜想的正確與否。使學(xué)生在得出結(jié)論時(shí)心靈上有一種滿足感，從而對(duì)后面的學(xué)習(xí)充滿對(duì)知識(shí)的渴求來達(dá)到教學(xué)效果?？傊?，我覺得最好的導(dǎo)入是既結(jié)合課本，又要結(jié)合同學(xué)們?nèi)粘５纳顚?shí)際，做到簡(jiǎn)潔有力地激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)新課的興趣，保持注意力的集中。二、數(shù)學(xué)課堂語(yǔ)言技能語(yǔ)言是教學(xué)信息的載體，是教師完成教學(xué)任務(wù)的主要信息媒介，是師生信息交流的主要手段和途徑，教師的教學(xué)語(yǔ)言是最基本的、必不可少的教學(xué)手段。教師教學(xué)語(yǔ)言質(zhì)量的高低，不僅關(guān)系到知識(shí)的傳授、學(xué)生智慧的啟迪和能力的培養(yǎng)，而且還會(huì)影響他們非智力因素的培養(yǎng)和發(fā)展。所以，教師還要練好語(yǔ)言技能。一般來講，構(gòu)成數(shù)學(xué)課堂語(yǔ)言技能的要素有敘述解釋語(yǔ)、啟發(fā)誘導(dǎo)語(yǔ)、推理論證語(yǔ)和調(diào)控應(yīng)變語(yǔ)。語(yǔ)言的類型可分為一般教學(xué)語(yǔ)言、數(shù)學(xué)語(yǔ)言和數(shù)學(xué)教學(xué)語(yǔ)言三類。其中數(shù)學(xué)語(yǔ)言是數(shù)學(xué)科學(xué)的專用語(yǔ)言，是一種符號(hào)語(yǔ)言、形式化語(yǔ)言，它具有精確性、簡(jiǎn)約性、邏輯性和規(guī)范性的特點(diǎn)。通常一堂課要求教師在導(dǎo)入課題時(shí)，語(yǔ)言要富有感染力，是學(xué)生在不知不覺中進(jìn)入課堂；其次要求教師要具有有邏輯性、誘辟性和啟發(fā)性的講解語(yǔ)言；具有凝練性、平實(shí)性、延伸性的歸納總結(jié)的語(yǔ)言。三、數(shù)學(xué)課堂講解技能無論是在課改以前還是課改以后，課堂教學(xué)中教師的講解始終是不能少的，它是教師進(jìn)行課堂教學(xué)的主要工具。不管是什么課堂，包括數(shù)學(xué)課堂在內(nèi)，學(xué)生都是通過教師的課堂講解獲取知識(shí)的。因此，教師的講解在課堂中尤為重要。正確、科學(xué)的講解能使學(xué)生更好地理解、接受新知識(shí)。在實(shí)際課堂中，講解技能多種多樣。最主要的有解釋式講解、描述式講解、原理中心式講解、問題中心式講解四種。但是不管怎樣的講解，最終的目的都要做到課堂目標(biāo)明確、具體，講解證據(jù)、例證要充分貼切，語(yǔ)言精煉、準(zhǔn)確、生動(dòng)。例如：在講授《平行線的性質(zhì)》時(shí)，由于本課內(nèi)容是空間與圖形領(lǐng)域的基礎(chǔ)，學(xué)生第一次接觸幾何性質(zhì)的學(xué)習(xí)，可以把本節(jié)內(nèi)容放在專題中講解。將平行線的性質(zhì)與判定定理串聯(lián)起來，突出它的地位。我認(rèn)為好的講解要有講解技巧：（1）結(jié)構(gòu)合理、框架清晰；（2）條理清楚，層次分明；（3）重點(diǎn)、難點(diǎn)突出；（4）觀點(diǎn)正確，證據(jù)、例證充分；（5）時(shí)間安排合理。但對(duì)于不同的課題，則應(yīng)該有所側(cè)重，不要千篇一律。要靈活運(yùn)用，巧妙結(jié)合，才會(huì)在課堂上得心應(yīng)手，增強(qiáng)課堂的感染力與親和力。四、數(shù)學(xué)課堂強(qiáng)化技能強(qiáng)化技能是指教師在教學(xué)中采取的一系列旨在促進(jìn)和增強(qiáng)學(xué)生注意，保持學(xué)習(xí)力量的行為方式。在課堂教學(xué)中，不同的課堂需要不同的強(qiáng)化方式，而在實(shí)際中，按不同的分法，強(qiáng)化可分為不同的類型。主要的有：（一）按強(qiáng)化方式可分為：語(yǔ)言強(qiáng)化（包括口頭語(yǔ)言強(qiáng)化和書面語(yǔ)言強(qiáng)化）、動(dòng)作強(qiáng)化、活動(dòng)強(qiáng)化、接近強(qiáng)化和標(biāo)志強(qiáng)化；（二）按強(qiáng)化時(shí)間可分為：即時(shí)強(qiáng)化、延時(shí)強(qiáng)化和前置強(qiáng)化；（三）按強(qiáng)化對(duì)象可分為：?jiǎn)蝹€(gè)強(qiáng)化、集中強(qiáng)化、小組強(qiáng)化和部分強(qiáng)化。不論是哪一種強(qiáng)化，教師都應(yīng)該明確目標(biāo)、把握時(shí)機(jī)、實(shí)時(shí)適度的進(jìn)行多元化強(qiáng)化，促使學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。五、數(shù)學(xué)課堂變化技能要上好一堂課，課堂變化技能是不可缺少的一個(gè)因素。所謂變化技能，就是教師在教學(xué)過程中信息傳遞、師生相互作用和各種教學(xué)媒體、資料的轉(zhuǎn)換方式。一堂課程中好的變化能引起學(xué)生的興趣，把學(xué)生的無一注意想有意注意過度的有效方式。在教學(xué)中，最主要的變化技能有：（一）教態(tài)的變化，教態(tài)的變化不但可以增強(qiáng)知識(shí)的傳授效果，而且通過情感的影響可以起到激發(fā)學(xué)生非智力因素的作用。它包括聲音的變化、語(yǔ)言節(jié)奏的變化、目光接觸的變化、面部表情的變化、頭部動(dòng)作和手勢(shì)的變化以及身體位置的變化等；（二）信息傳輸通道和教學(xué)媒體的變化，主要包括視覺通道和媒體、聽覺通道和媒體以及觸覺、嗅覺通道和學(xué)生操作的變化；（三）師生相互作用的變化，主要包括師生交流方式、學(xué)生活動(dòng)安排的變化。要做好課堂變化技能，就應(yīng)該在設(shè)計(jì)課堂教學(xué)時(shí)針對(duì)不同的教學(xué)目標(biāo)確立具體的變化，選擇變化技能應(yīng)該針對(duì)學(xué)生的能力、興趣、教學(xué)內(nèi)容和任務(wù)進(jìn)行選擇，還要保證在變化的過程中的流暢性，也不宜太過于夸張，應(yīng)用得當(dāng)。六、數(shù)學(xué)課堂多媒體設(shè)計(jì)與使用技能在新課改之后，《全日制義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)稿）》指出：現(xiàn)在信息技術(shù)的發(fā)展對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)的價(jià)值、目標(biāo)、內(nèi)容及教與學(xué)的方式產(chǎn)生了重大影響。大量數(shù)學(xué)課堂要有教學(xué)媒體呈現(xiàn)，教學(xué)媒體是教學(xué)信息的載體，它作為教師與學(xué)生之間的傳播媒介，它儲(chǔ)存和傳播教學(xué)信息，為教學(xué)目標(biāo)服務(wù)。教學(xué)媒體類型也有很多，一般地分為常規(guī)教學(xué)媒體和現(xiàn)代教學(xué)媒體兩大類。常規(guī)教學(xué)媒體，是指在教育史上出現(xiàn)的年代久遠(yuǎn)的、現(xiàn)在經(jīng)常使用的媒體，包括教科書、圖書、黑板、模型等；現(xiàn)代教學(xué)媒體，運(yùn)用具有現(xiàn)代信息技術(shù)的媒體，包括計(jì)算機(jī)、網(wǎng)絡(luò)、電視、實(shí)物投影以及以多媒體的組合等。在現(xiàn)在這個(gè)聚集著大量教學(xué)媒體的時(shí)代，教師上課應(yīng)該把握好教學(xué)媒體的使用，根據(jù)不同的課堂內(nèi)容，不同的學(xué)生，不同的科目與不同的知識(shí)，教師應(yīng)該抓住各方面的原因，因材施教，選擇一套既適合教師教學(xué)，有能幫助學(xué)生學(xué)習(xí)的教學(xué)媒體進(jìn)行教學(xué)。七、數(shù)學(xué)課堂觀察技能《全日制義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)稿）》在課程實(shí)施建議中提出：“教師在日常教學(xué)中應(yīng)該重視對(duì)學(xué)生的觀察，主要可以觀察基礎(chǔ)知識(shí)與基本技能的掌握情況，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的主動(dòng)性、獨(dú)立思考與認(rèn)真程度、解決問題的能力和與他人交流的情況等?！苯處熢谡n堂上的觀察能使教師及時(shí)的了解學(xué)生的思維活動(dòng)與學(xué)習(xí)情況，到目前為止，普遍用到的觀察法有目視法和調(diào)查法兩種。（1）目視法，是大多數(shù)場(chǎng)合運(yùn)用的觀察法，主要包括：掃視法、巡視法、盯視法和凝視法；（2）調(diào)查法，由于此種方法在使用中需要準(zhǔn)備較多的東西而比較少用。課堂觀察技能是教師必備的基本功之一。在觀察的時(shí)候應(yīng)該分析好課堂的性質(zhì)與學(xué)生的情況，進(jìn)行有意識(shí)、有目的、有選擇的觀察，在觀察室要全面觀察與重點(diǎn)觀察相結(jié)合，并且需要保持自然觀察，不要干擾學(xué)生。一切從實(shí)際出發(fā)，采取實(shí)事求是的態(tài)度展開觀察。八、數(shù)學(xué)課堂傾聽技能教學(xué)過程是教師與學(xué)生相互傾聽和應(yīng)答的過程，是師生、生生相互交流交往的過程，所以課堂傾聽技能是教師必不可少的技能。教師在課堂中傾聽的對(duì)象是學(xué)生的一舉一動(dòng)，包括學(xué)生的思想、問題、回答等，因此，當(dāng)好一個(gè)傾聽者應(yīng)該把握：平等性、客觀性、全面性的原則，對(duì)每一位學(xué)生都一視同仁。在傾聽的過程中建立好師生平等的對(duì)話語(yǔ)境，學(xué)會(huì)欣賞、制造和諧輕松的課堂氣氛有助于課堂教學(xué)的進(jìn)行；另外，教師還應(yīng)該有期待的目光、鼓勵(lì)和寬容的表情，也不要期待過高的完美的答案，并且在傾聽過程中要保持良好的心態(tài)與學(xué)生交流，才能得到事半功倍的效果。例如：在《平行線的性質(zhì)》的講授中，通過引導(dǎo)學(xué)生得出同位角相等、內(nèi)錯(cuò)角相等和同旁內(nèi)角互補(bǔ)時(shí)有兩直線平行的問題后，在學(xué)生的探索過程中，要仔細(xì)傾聽學(xué)生的反應(yīng)和提問，并制造好和諧的語(yǔ)境與其交流，探其心聲。九、數(shù)學(xué)課堂啟發(fā)引導(dǎo)技能教學(xué)實(shí)施中，教師首先要培養(yǎng)的是學(xué)生的自主學(xué)習(xí)的能力，積極創(chuàng)造其學(xué)習(xí)環(huán)境，引導(dǎo)其進(jìn)入課堂。為此，課堂啟發(fā)引導(dǎo)技能是教師不可缺的部分，在實(shí)際的教學(xué)中，運(yùn)用啟發(fā)引導(dǎo)技能應(yīng)該考慮到：整體性、差異性、滯后性、有效性的原則。什么是有效性呢？有效性就是針對(duì)性的創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)心理環(huán)境，對(duì)于不同的學(xué)生采用不同的引導(dǎo)，做到因材施教。要把握好時(shí)機(jī)，適時(shí)的出手引導(dǎo)，起到事半功倍的效果，好的方法是不可缺少的，一般比較好的方法有：開門見山法、蜻蜓點(diǎn)水法、因勢(shì)利導(dǎo)法、旁敲側(cè)擊法和比喻暗示法。當(dāng)然，不是每一種方法在任何地方都可以運(yùn)用，要根據(jù)教學(xué)的實(shí)際情況選擇不同的方法，也可以多種方法同時(shí)并舉，已達(dá)到與其的效果。十、指導(dǎo)數(shù)學(xué)合作學(xué)習(xí)技能一堂課的好壞，影響的不單是學(xué)生或教師，而是班級(jí)整體。因此，指導(dǎo)數(shù)學(xué)合作學(xué)習(xí)技能也是必不可少的，一堂好的課程必須要師生共同來創(chuàng)造。所謂數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)合作技能，是指數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生學(xué)習(xí)的一種組織形式，是學(xué)生在小組或團(tuán)隊(duì)中為了完成共同的數(shù)學(xué)課堂任務(wù)，相互學(xué)習(xí)的一種模式。合作學(xué)習(xí)的三要素是：學(xué)習(xí)素材、學(xué)習(xí)群體和教師指導(dǎo)。教師的指導(dǎo)數(shù)學(xué)合作學(xué)習(xí)在學(xué)生的接受學(xué)習(xí)中至關(guān)重要，是學(xué)生有效學(xué)習(xí)的保障。所以，教師在指導(dǎo)是應(yīng)該帶有平等和交流的原則，才能充分激發(fā)學(xué)生的潛能。十一、數(shù)學(xué)課堂提問技能提問，是組成一堂課的元素之一。它在課堂上主要表現(xiàn)為師生之間的對(duì)話，時(shí)一個(gè)雙向交流的活動(dòng)，是教師在教學(xué)過程中所做的比較高智力的動(dòng)作。好的提問能起到反饋調(diào)控的作用，也有啟發(fā)思維、診斷評(píng)判、激勵(lì)參與、鞏固強(qiáng)化和教學(xué)管理的功能。在教學(xué)過程中，一般提問技能的類型分為：數(shù)學(xué)事實(shí)、數(shù)學(xué)概念、數(shù)學(xué)原理和數(shù)學(xué)技能四種。而針對(duì)這些類型，課堂提問的方式有：直問、反問、互問、設(shè)問和追問五中方式。要達(dá)到以上效果，課堂提問技能應(yīng)該要科學(xué)設(shè)計(jì)，有效合理、精準(zhǔn)而多樣話的提問，主要表現(xiàn)為：科學(xué)的設(shè)計(jì)和表述問題、能夠靈活的處理，給學(xué)生留有思考的空間和時(shí)間。十二、數(shù)學(xué)課堂反應(yīng)技能上好一堂數(shù)學(xué)課，就算擁有了以上十幾個(gè)技能也是不完美的。教師在課堂上的反應(yīng)技巧也能給課堂帶來活躍和保證教學(xué)的暢通。課堂反應(yīng)技能具有：導(dǎo)向、調(diào)整、強(qiáng)化、評(píng)價(jià)和調(diào)節(jié)的功能，教師只有抓好反應(yīng)技能，與其他技能融合在一起進(jìn)行教學(xué)，才會(huì)是一堂課變得富有感情色彩，變得生動(dòng)活躍。十三、數(shù)學(xué)課堂結(jié)束技能數(shù)學(xué)課堂教學(xué)也猶如寫作一樣，也講究“鳳頭、豬肚、豹尾”，有了良好的開頭，同樣要有完美的課堂結(jié)束來加以呼應(yīng)，給學(xué)生留下無窮的回味。一個(gè)完美的課堂結(jié)束可以達(dá)到提綱挈領(lǐng)地進(jìn)行總結(jié)、強(qiáng)調(diào)所學(xué)知識(shí)的重點(diǎn)、讓學(xué)生認(rèn)清本節(jié)內(nèi)容的知識(shí)結(jié)構(gòu)、鞏固知識(shí)，拓展升華、檢測(cè)學(xué)生學(xué)習(xí)效果的目的。要有好的效果，通常要把握以下三條原則：（1）簡(jiǎn)明扼要的原則，冗長(zhǎng)、繁瑣的結(jié)尾會(huì)使人心煩，只有簡(jiǎn)潔明快的結(jié)束語(yǔ)才使學(xué)生心悅誠(chéng)服，思維得到升華；（2）面向大多數(shù)原則，一堂課要針對(duì)全體同學(xué)進(jìn)行，而不是只為少數(shù)成績(jī)好的學(xué)生設(shè)計(jì)；（3）形式多樣化，一堂課到了最后，學(xué)生處于疲憊狀態(tài)，教師在總結(jié)課堂內(nèi)容是要形式多樣，言簡(jiǎn)意賅的開放性思路進(jìn)行結(jié)束課堂，使學(xué)生在結(jié)束課堂后仍有意猶未盡的心情。針對(duì)如上原則，通常用于結(jié)束課堂的方法有：自然結(jié)束法、復(fù)述記憶法、歸納小結(jié)法、口訣總結(jié)法、前后呼應(yīng)法、綜合練習(xí)法、圖示表格法、中心概括法、回顧提煉法、閱讀理解法、設(shè)疑激思法、發(fā)散遷移法、延伸鋪墊法和引申拓寬法等。但往往在實(shí)際應(yīng)用中不是單獨(dú)應(yīng)用某一種方法，而是結(jié)合多種方法進(jìn)行總結(jié)。例如：在《平行線的性質(zhì)》教學(xué)中，結(jié)束課堂可采用復(fù)述記憶三條性質(zhì)、歸納小結(jié)結(jié)合圖示表格表示性質(zhì)與判定的區(qū)別來結(jié)束課堂。十四、數(shù)學(xué)課堂說課技能說課，是以語(yǔ)言為主要表述工具，在備課的基礎(chǔ)上，面向?qū)＜遗c同行，概要解說自己對(duì)具體課程的理解，包括闡述教學(xué)觀點(diǎn)，表述執(zhí)教設(shè)想、方法、策略以及組織教學(xué)的理論依據(jù)?，F(xiàn)在，“說課”越來越受到關(guān)注，已逐漸成為各學(xué)科衡量一次課好壞的重要標(biāo)尺，說課的內(nèi)容主要包括：教學(xué)目標(biāo)分析、教材分析、教學(xué)重難點(diǎn)、教學(xué)教法和教學(xué)媒體的選擇以及教學(xué)過程五個(gè)方面。所以，要說好一堂課就不得不把握好時(shí)間、組織好的語(yǔ)言以及掌握好說課的程序。十五、后記作為一名師范生，將來要走上講臺(tái)，面對(duì)學(xué)生，學(xué)好課堂教學(xué)技能是必須的，特別是在新課改