美術(shù)的教學(xué)反思美術(shù)的教學(xué)反思篇1

中國(guó)的民間美術(shù)作品極其豐富，它是中華傳統(tǒng)文化的重要組成部分，具有獨(dú)特的藝術(shù)風(fēng)格和民族特點(diǎn)。對(duì)民間美術(shù)的認(rèn)識(shí)與探究，有利于學(xué)生們深入了解民族文化的豐富內(nèi)涵。美好、吉祥的主題是我國(guó)民間美術(shù)最主要的特征之一，它反映了勞動(dòng)人民熱情樂(lè)觀、主動(dòng)向上的生活看法，表達(dá)了人們喜愛(ài)美妙生活，祈福納祥的期望和信念。

民間美術(shù)是美術(shù)教育中最能表達(dá)民族情感、民族精神的部分，它突出的表現(xiàn)了廣大勞動(dòng)人民對(duì)真、善、美的追求，其主動(dòng)健康的思想和境界，也影響和規(guī)范著人們的道德和行為。民間美術(shù)是培育生活情趣、豐富生活內(nèi)容的精神食糧，它對(duì)于學(xué)生的思想品德和審美情趣的培育有很好的教育價(jià)值。我們應(yīng)在教學(xué)過(guò)程中充分發(fā)揮民間美術(shù)的教育功能，弘揚(yáng)民族文化，培育愛(ài)國(guó)主義情懷，培育學(xué)生良好的文化品質(zhì)和審美修養(yǎng)。

在這一章節(jié)中教學(xué)內(nèi)容涵蓋了剪紙、皮影、上海金山農(nóng)民畫(huà)、編結(jié)工藝、印染工藝、蠟染、風(fēng)箏、門(mén)神等，我通過(guò)課前認(rèn)真充分預(yù)備，帶著學(xué)生認(rèn)知進(jìn)入“最生動(dòng)〞、最豐富〞也是“最單純、淳樸〞的土生土長(zhǎng)植根于農(nóng)村或鄉(xiāng)鎮(zhèn)的美術(shù)作品。郭沫若先生曾說(shuō)“美在民間用不朽〞可見(jiàn)民間美術(shù)的藝術(shù)魅力。在觀賞分析民間美術(shù)中指導(dǎo)學(xué)生介紹自己收集到的民間美術(shù)作品和有關(guān)學(xué)問(wèn)，互相觀賞作品，嘗試進(jìn)行分類(lèi)和特點(diǎn)歸納，然后寫(xiě)生民間玩具，觀看、教師示范，最終學(xué)做民間工藝品。其中留意運(yùn)用民間美術(shù)的造型和色彩特點(diǎn)，了解、學(xué)習(xí)傳統(tǒng)的制作方法。

通過(guò)這一章節(jié)的整體教學(xué)，我覺(jué)得值得我深思的地方有以下幾點(diǎn)：

1。教師要在平常注重各方面學(xué)問(wèn)的積累，這樣更有利于在這種非固定模式的課堂中敏捷機(jī)動(dòng)的運(yùn)用所學(xué)引導(dǎo)和啟發(fā)學(xué)生，令學(xué)生信服。

2。在課前學(xué)生探究階段要親密關(guān)注各組學(xué)生的進(jìn)展?fàn)顩r，提供準(zhǔn)時(shí)的幫助和指導(dǎo)。有些學(xué)生熱情很高，選擇的內(nèi)容太過(guò)龐雜，教師應(yīng)在先確定其熱情的前提下奇妙的引導(dǎo)其選擇一個(gè)合適的主題。但在學(xué)生的探究過(guò)程中，教師的幫助要適度。

3。上課前要對(duì)各組學(xué)生探究的狀況有所了解，這有利于更好的把握時(shí)間，調(diào)動(dòng)課堂氣氛。

美術(shù)的教學(xué)反思篇2

美術(shù)是一門(mén)特殊的學(xué)科，它能讓學(xué)生學(xué)到繪畫(huà)與制作的本事；能培育學(xué)生的綜合能力，發(fā)揮學(xué)生在各個(gè)方面的才華；能使學(xué)生感受美；能使學(xué)生喜愛(ài)學(xué)習(xí)。如今的美術(shù)課不再是以前那樣，教師在上面畫(huà)，學(xué)生在下面畫(huà)；素養(yǎng)教育已進(jìn)入美術(shù)教學(xué)，在課堂中以進(jìn)展學(xué)生為本，使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人；在作業(yè)過(guò)程中，更注重學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的探究，讓學(xué)生學(xué)得輕松，學(xué)得歡樂(lè)。美術(shù)課堂就似乎一個(gè)樂(lè)園，讓學(xué)生樂(lè)在其中。我說(shuō)：“你們美術(shù)課最好上了，不用從頭講到尾，學(xué)生興趣自然有，上課輕松又開(kāi)心。〞我笑一笑，心想要是真能讓每一節(jié)美術(shù)課輕松開(kāi)心又有良好的效果，這個(gè)美術(shù)老師的造詣可不一般了。美術(shù)課要想上好，還真不是那么簡(jiǎn)單，課前的細(xì)心預(yù)備，課堂的情景創(chuàng)設(shè)、環(huán)節(jié)支配、獨(dú)特輔導(dǎo)、多樣評(píng)價(jià)以及課后的反思等等一樣都不行少，都需要美術(shù)老師下工夫來(lái)思索、推敲。

課程改革給美術(shù)課提出了更高的要求，它不僅僅停留在過(guò)去的以學(xué)習(xí)美術(shù)技能為主的教學(xué)模式，而是加入了更多人文性質(zhì)的內(nèi)涵，要到達(dá)這樣的目標(biāo)，需要美術(shù)教師有很高的綜合素養(yǎng)、人文素養(yǎng)。而這，與我對(duì)美術(shù)課美術(shù)教師的期望正好吻合。

我始終在思索：什么樣的美術(shù)課稱(chēng)得上好？怎樣上好美術(shù)課呢？在思索的同時(shí)，我又在一次次實(shí)踐的檢驗(yàn)中查找答案。為此，通過(guò)平常教學(xué)工作以及課外的學(xué)習(xí)探究、實(shí)踐與反思，我認(rèn)為想上好美術(shù)課應(yīng)留意以下幾個(gè)方面：

一、美術(shù)課前的預(yù)備

美術(shù)課的預(yù)備絕不僅僅是教具的預(yù)備，它要有更廣泛的內(nèi)容。比方在《節(jié)日的裝飾》這一課里，教具是制作好的各種各樣的手工裝飾品，為了讓課堂更有氣氛，我試著預(yù)備了一些《歡樂(lè)的節(jié)日》等一些有節(jié)日氣憤的歌曲，這些歌曲在課堂氣氛的烘托上起了很大的作用。除了有形的課堂資源的預(yù)備之外，更要預(yù)備的是老師多方面的學(xué)問(wèn)、深厚的文化底蘊(yùn)。這得*老師長(zhǎng)期的積累。

二、美術(shù)課堂教學(xué)

課堂教學(xué)是重點(diǎn)，許多問(wèn)題都值得深入探討。這里我想談我始終在思索的一個(gè)問(wèn)題：課堂教學(xué)的有組織性和引導(dǎo)兒童自由創(chuàng)作可能會(huì)出現(xiàn)的無(wú)序性的矛盾。課堂教學(xué)的有組織性是上好課的保證，這是大多數(shù)教師認(rèn)可的原則。但有些類(lèi)型的美術(shù)課往往不需要孩子規(guī)規(guī)矩矩端端正正地作業(yè)，比方一些手工課，需要幾個(gè)兒童合作完成，小朋友湊在一起難免會(huì)各抒己見(jiàn)，不會(huì)像成人那樣有克制力，這樣勢(shì)必造成紀(jì)律不好。還有一些繪畫(huà)課為了更好地調(diào)動(dòng)孩子的主動(dòng)性，加入了游戲、舞蹈等活潑的形式，課堂也會(huì)顯得雜亂，問(wèn)題是這樣形式上的“亂〞并非無(wú)效。國(guó)外的老師在上美術(shù)課不需要孩子坐得端端正正，他們給孩子足夠的空間創(chuàng)作，可以畫(huà)在桌子上，可以“亂涂亂畫(huà)〞。德國(guó)紐倫堡丟勒中學(xué)的謝爾先生曾說(shuō)，在丟勒中學(xué)，學(xué)生作畫(huà)時(shí)可以戴耳機(jī)聽(tīng)音樂(lè)，邊聽(tīng)自己喜愛(ài)的音樂(lè)邊作畫(huà)。

美術(shù)的教學(xué)反思篇3

此節(jié)課對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)是一節(jié)歡樂(lè)的美術(shù)課，他們可以隨便想象并做出各種好吃的食品；他們可以自由地找尋喜愛(ài)的合作伙伴；他們還可以自由地表演即興的節(jié)目……在這節(jié)美術(shù)課上，學(xué)生是歡樂(lè)的、自由的，他們是課堂的主人！正是本著這種“開(kāi)心教學(xué)〞的思想，我在美術(shù)教學(xué)工作中始終是快歡樂(lè)樂(lè)的，我的笑容投在每一名學(xué)生的臉上，學(xué)生快樂(lè)我就快樂(lè)，我和我所教的孩子開(kāi)心地生活在每一節(jié)美術(shù)課課堂中！

我心目中的“開(kāi)心教學(xué)〞就是千方百計(jì)設(shè)計(jì)新穎的教學(xué)內(nèi)容讓學(xué)生喜愛(ài)學(xué)，學(xué)生喜愛(ài)學(xué)后進(jìn)一步使他們到達(dá)——情愿學(xué)，再進(jìn)展成為——愈學(xué)愈好玩，歡樂(lè)在其中的狀態(tài)。當(dāng)然我不指望每一名學(xué)生都畫(huà)出精致的畫(huà)面、做出優(yōu)秀的作品，我的目的就是通過(guò)“開(kāi)心教學(xué)〞使每一名孩子能夠接受教師的指導(dǎo)，快歡樂(lè)樂(lè)地拿起畫(huà)筆來(lái)畫(huà)畫(huà)。充分發(fā)揮他們的想象力與創(chuàng)造力！

一、敏捷運(yùn)用教材，更新內(nèi)容開(kāi)展開(kāi)心教學(xué)

美術(shù)教學(xué)的教學(xué)內(nèi)容直接決定學(xué)生的繪畫(huà)興趣，好的美術(shù)課設(shè)計(jì)可以有效地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性。從小學(xué)美術(shù)教材的內(nèi)容來(lái)看，可以說(shuō)是豐富多彩的，每一節(jié)課都有一個(gè)較好的教學(xué)內(nèi)容，但并不是每一節(jié)課的設(shè)計(jì)都是完善的，不需要補(bǔ)充的。這就需要美術(shù)教師能敏捷運(yùn)用課堂內(nèi)容，依據(jù)每個(gè)學(xué)生的特點(diǎn)，每一個(gè)班級(jí)的特點(diǎn)來(lái)增加或削減教學(xué)內(nèi)容，從而讓每一名學(xué)生都能從美術(shù)課堂中找到樂(lè)趣！例如《農(nóng)家宴》一課，有的孩子很快就完成了泥塑食品，而有些學(xué)生卻要花費(fèi)很長(zhǎng)的時(shí)間。這種狀況下，我便設(shè)計(jì)了一個(gè)游戲：讓完成食品泥塑的學(xué)生進(jìn)行表演，其他沒(méi)有畫(huà)完的同學(xué)一邊觀賞一邊完成。這樣他們?cè)谡n中互相溝通，使整節(jié)課很充實(shí)，全部學(xué)生都體會(huì)到了其中的歡樂(lè)。

二、依據(jù)兒童特點(diǎn)，運(yùn)用游戲開(kāi)展開(kāi)心教學(xué)

學(xué)生的一個(gè)普遍特點(diǎn)就是好動(dòng)、好玩兒，愛(ài)做游戲?？墒遣簧俳處煙o(wú)視孩子這一心理特點(diǎn)，讓孩子成為“小木頭人〞，紋絲不動(dòng)地聽(tīng)講，結(jié)果使活潑好動(dòng)的孩子成了“小老頭〞，失去了“童心〞。我們必需討論學(xué)生的心理特點(diǎn)，讓學(xué)習(xí)與游戲相結(jié)合，玩中有學(xué)，學(xué)中有玩，學(xué)玩結(jié)合。當(dāng)然，這不等于說(shuō)上課就是玩兒，許多功課不行能帶有游戲性，我只是說(shuō)，能夠帶點(diǎn)游戲性的肯定要帶點(diǎn)游戲性。備課、講課要挖掘教材中的游戲性，設(shè)計(jì)教案要考慮游戲性，只要這樣做，肯定能調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，并把他們的想象力與創(chuàng)造力發(fā)揮出來(lái)。在《小小食品店》一課中，學(xué)生制作的過(guò)程就像是在做游戲，每個(gè)學(xué)生都找到了游戲中的角色。在巡察中我發(fā)覺(jué)，有許多學(xué)生扮演媽媽爸爸，邊講邊做，那專(zhuān)注的模樣很是可愛(ài)?？梢哉f(shuō)，在游戲中上課學(xué)生是歡樂(lè)的，在歡樂(lè)中學(xué)習(xí)學(xué)生是美好的，那么，我們何不多制造些歡樂(lè)，讓學(xué)生在美術(shù)課中去感受美好呢？

三、豐富活動(dòng)形式，適當(dāng)競(jìng)爭(zhēng)開(kāi)展開(kāi)心教學(xué)

棋迷、球迷們?yōu)槭裁磿?huì)“迷〞呢？因?yàn)檫@里有競(jìng)爭(zhēng)。假如直接參加競(jìng)爭(zhēng)更能入迷，“迷〞即是高度“興趣〞之意，有了極高的興趣，自然就會(huì)在開(kāi)心中學(xué)習(xí)了?！掇r(nóng)家宴》一課中，采納了分組競(jìng)爭(zhēng)的形式貫穿整堂課。黑板布置成一個(gè)“食品店〞的大幅圖畫(huà)，這幅圖在渲染氣氛的同時(shí)又是一個(gè)評(píng)比臺(tái)，哪一個(gè)小組完成的最好、最快、紀(jì)律最好，哪一小組就可以選取樣食品貼在上面。學(xué)生們主動(dòng)性被調(diào)動(dòng)起來(lái)了，同時(shí)黑板上也布滿(mǎn)了各種食品，也給學(xué)生們起到參考作用。

在教學(xué)中引起學(xué)生參加競(jìng)爭(zhēng)是提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的重要措施。假如你細(xì)致觀看，學(xué)生在競(jìng)爭(zhēng)中是特別活躍的，連后進(jìn)生都不甘示弱！用競(jìng)爭(zhēng)的形式進(jìn)行作業(yè)評(píng)價(jià)，這是調(diào)動(dòng)學(xué)生熱情、使他們歡樂(lè)的有效方法，是使學(xué)生用主動(dòng)的目光看待自己的活動(dòng)。

我們可以嘗試在每節(jié)課中都有一個(gè)小競(jìng)賽，每個(gè)班級(jí)都有一個(gè)美術(shù)課的評(píng)比臺(tái)，“看誰(shuí)畫(huà)得好〞“我們的畫(huà)大家評(píng)〞等等。小競(jìng)賽的.結(jié)果就發(fā)布在評(píng)比臺(tái)中，〔老師要留意不能總評(píng)個(gè)別學(xué)生〕這樣學(xué)生在每節(jié)課中都能保持良好的心情，仔細(xì)地學(xué)習(xí)并且能夠體驗(yàn)到勝利之后的喜悅。

法國(guó)有名教育家第斯多惠曾一針見(jiàn)血地指出過(guò)：“我們認(rèn)為教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授的本事，而在于激勵(lì)、喚醒、鼓舞。〞一個(gè)學(xué)生曾對(duì)我說(shuō)：“老師，您上課一笑，我們可高興了！〞事實(shí)說(shuō)明，課堂教學(xué)中教師的心情和情感具有劇烈的感染力，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性影響極大。教學(xué)是師生雙邊活動(dòng)的過(guò)程，既有學(xué)問(wèn)的溝通，又有情感的互相作用。愛(ài)教學(xué)、愛(ài)教育、愛(ài)學(xué)生應(yīng)是教師的職業(yè)情感。教師在課堂上應(yīng)能掌握自己的心情，排除干擾創(chuàng)設(shè)良好的課堂氣氛。曾經(jīng)聽(tīng)過(guò)一位教師剛剛失去親人，他上課前摘下臂上的黑紗，說(shuō)要帶給學(xué)生主動(dòng)樂(lè)觀的心情。馬卡連柯也說(shuō)過(guò)：“我從來(lái)不讓自己有憂(yōu)愁的神色抑郁的面容，甚至有不開(kāi)心的事情，我生病了，也不在兒童面前表現(xiàn)出來(lái)。〞

總之，教師樂(lè)教就會(huì)帶著感情上課，就能創(chuàng)造和諧的氣氛，就會(huì)教出意趣來(lái)。學(xué)生在開(kāi)心中學(xué)習(xí)就會(huì)更好地領(lǐng)會(huì)課堂內(nèi)容，呈現(xiàn)更多精彩的作品，就會(huì)使美術(shù)課上得有情好玩，師生樂(lè)在其中！讓我們攜起手來(lái)，讓我們的美術(shù)課堂成為學(xué)生最喜愛(ài)、最歡樂(lè)的課堂！讓我們的孩子在開(kāi)心中茁壯成長(zhǎng)！讓我們的孩子運(yùn)用他們的想象力與創(chuàng)造力完成更多更優(yōu)秀的作品！

美術(shù)的教學(xué)反思篇4

學(xué)生都玩過(guò)手影游戲，但未必都知道其中的道理。通過(guò)這個(gè)活動(dòng)，可以讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到，生活中一些看似司空見(jiàn)慣的現(xiàn)象，其實(shí)都蘊(yùn)涵著科學(xué)道理，知道產(chǎn)生影子的條件是：光源、遮擋物、屏。由此活動(dòng)進(jìn)入對(duì)光源的認(rèn)識(shí)和學(xué)習(xí)。

課中我首先說(shuō)出光源的概念，然后讓學(xué)生依據(jù)概念查找平常知道的光源，如電燈光、太陽(yáng)光、激光等。在這個(gè)商量中，有學(xué)生提到了月光是光源，針對(duì)這種狀況，我特殊引導(dǎo)學(xué)生商量他們是不是光源，并說(shuō)明理由。從而再次對(duì)光源這個(gè)概念進(jìn)一步認(rèn)識(shí)和理解。對(duì)光源概念的理解后，再進(jìn)入對(duì)影子的討論。

這個(gè)活動(dòng)的目的是探究在光源的照耀下，物體影子改變的特點(diǎn)，這是本節(jié)課的教學(xué)重難點(diǎn)，所以活動(dòng)前，我先了解學(xué)生對(duì)這些問(wèn)題的想法，然后讓學(xué)生帶著問(wèn)題去活動(dòng)，這樣不但激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還會(huì)收到良好的效果。但在這節(jié)課中，對(duì)于這個(gè)環(huán)節(jié)我感受頗深，在備課的過(guò)程中，我總覺(jué)得這三個(gè)是試驗(yàn)相當(dāng)簡(jiǎn)單，學(xué)生應(yīng)當(dāng)能很快的完成，并生成試驗(yàn)結(jié)論，因此采納了文字提示的形式再加以表述，可是事與愿違，學(xué)生完成試驗(yàn)存在很大的困難，試驗(yàn)應(yīng)留意的要點(diǎn)，試驗(yàn)?zāi)康模〗M的分工，與我的準(zhǔn)備背道而馳，學(xué)生有的不知道要畫(huà)幾個(gè)影子，有的照耀的物體不是很明確，有的試驗(yàn)出現(xiàn)了科學(xué)的錯(cuò)誤。后來(lái)進(jìn)一步思索，覺(jué)得是否可以通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行比較圖例，使學(xué)生明的確驗(yàn)中我們要留意到那些要點(diǎn)，然后再動(dòng)手試驗(yàn)比較好。

總之，我覺(jué)得要上好一節(jié)課不簡(jiǎn)單，需要綜合教師多方面的能力，對(duì)學(xué)問(wèn)重點(diǎn)的把握、對(duì)課時(shí)流程的支配、考慮學(xué)生的實(shí)際狀況、處理突發(fā)事件等等。在以后的漫漫長(zhǎng)路上，要不斷學(xué)習(xí)，不斷反思，不斷充實(shí)自己！

美術(shù)的教學(xué)反思篇5

在教學(xué)《恐龍世界》這一課時(shí)，我啟發(fā)學(xué)生自由想象，大膽作畫(huà)，對(duì)學(xué)生的作業(yè)提出修改的意見(jiàn)，在評(píng)價(jià)學(xué)生作業(yè)的時(shí)候，主要以表?yè)P(yáng)為主，學(xué)生喜愛(ài)把作業(yè)給我觀賞，我依據(jù)不同層次的學(xué)生作業(yè)，進(jìn)行不同的指導(dǎo)，如：能力較弱的提筆幫他修改，對(duì)能力強(qiáng)的，只是用語(yǔ)言提示，建議他添加豐富的背景等等。

兒童繪畫(huà)貴在自然?童真，而且要獨(dú)特鮮亮，想象力豐富。有的孩子喜愛(ài)色彩，有的孩子畫(huà)畫(huà)喜愛(ài)用線(xiàn)條。還有的孩子只喜愛(ài)畫(huà)抽象的樣子。所以對(duì)于兒童畫(huà)的批改、評(píng)價(jià)應(yīng)當(dāng)有多重的標(biāo)準(zhǔn)，要擅長(zhǎng)發(fā)覺(jué)兒童畫(huà)中閃光的東西。因此，學(xué)生想象中的恐龍，有的寫(xiě)實(shí)性強(qiáng)，畫(huà)的恐龍?zhí)貏e逼真；有的恐龍很可愛(ài)，有美麗的花紋顏色，有個(gè)女孩畫(huà)的恐龍擬人化，身上穿著花衣，帶著蝴蝶結(jié)，拿著籃子，背著蛋寶寶，腳踩著滑板，唱著歌，畫(huà)面很有詩(shī)意。許多學(xué)生結(jié)合上一節(jié)課畫(huà)草從中的方法運(yùn)用到這次畫(huà)中，背景內(nèi)容很豐富，學(xué)生繪畫(huà)的能力有了很大的提高，興趣很濃。

通過(guò)長(zhǎng)時(shí)期教學(xué)閱歷的積累，我認(rèn)為：在評(píng)價(jià)作業(yè)時(shí)，可以采納開(kāi)放的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。美術(shù)教學(xué)評(píng)價(jià)是美術(shù)教育的重要組成部分，科學(xué)全面的美術(shù)教學(xué)評(píng)價(jià)不僅幫助教師把握學(xué)生心智及創(chuàng)造力的成長(zhǎng)狀況，準(zhǔn)時(shí)給予學(xué)生啟發(fā)和幫助；而且使教師明確學(xué)生表現(xiàn)自我時(shí)的需要并給與激勵(lì)和支持。在教學(xué)評(píng)價(jià)時(shí)轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)用“一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)〞去套學(xué)生畫(huà)的內(nèi)容、形式，作品評(píng)價(jià)不作硬性統(tǒng)一，要因人而異，實(shí)行學(xué)生自評(píng)、互評(píng)，表達(dá)主體地位。教師點(diǎn)評(píng)時(shí)語(yǔ)言要幽默、精彩、幽默，讓學(xué)生把你的點(diǎn)評(píng)聽(tīng)進(jìn)心里去。

有一次講課時(shí)由于時(shí)間的把握不好，導(dǎo)致整堂課沒(méi)有對(duì)學(xué)生的作品進(jìn)行評(píng)價(jià)，學(xué)生沒(méi)有充分的時(shí)間完成作業(yè)，沒(méi)有到達(dá)料想的作業(yè)效果。所以說(shuō)教學(xué)評(píng)價(jià)是特別重要的。

美術(shù)的教學(xué)反思篇6

《彈簧珍寶》在課堂上營(yíng)造親輕松的、自主的學(xué)習(xí)活動(dòng)空間，讓學(xué)生親身參加美術(shù)課堂活動(dòng)，有利于激發(fā)學(xué)生的興趣，豐富學(xué)生的體驗(yàn)，開(kāi)闊學(xué)生的思維，讓學(xué)生煥發(fā)出自尊、自強(qiáng)、自我實(shí)現(xiàn)的需要，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。同時(shí)在眼、耳、口、手、腦等多種感官主動(dòng)參加下，促進(jìn)認(rèn)知結(jié)構(gòu)的形成和學(xué)習(xí)技能的提高，從而到達(dá)智慧的生長(zhǎng)和創(chuàng)造力的凸現(xiàn)，進(jìn)而使學(xué)生的創(chuàng)新能力得到充分發(fā)揮。把“學(xué)〞的權(quán)利交給學(xué)生。把“想〞的時(shí)間交給學(xué)生。教師要舍得給學(xué)生自由思索的時(shí)間和空間，大膽放手，讓他們各顯神通，把自己的所知所想都表達(dá)出來(lái)，充分發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造力，體驗(yàn)創(chuàng)新，為培育學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)提供肥沃的土壤。把“做〞的過(guò)程留給學(xué)生。

學(xué)生有一種與生俱來(lái)的、以自我為中心的探究性學(xué)習(xí)方式，美術(shù)教學(xué)更應(yīng)當(dāng)放飛學(xué)生的思維，不斷激起創(chuàng)新的火花。把協(xié)作的思想灌輸給學(xué)生將來(lái)的競(jìng)爭(zhēng)中不但講究個(gè)人的實(shí)力，更提倡團(tuán)結(jié)、分工協(xié)作、取勝，現(xiàn)今的美術(shù)教學(xué)中更講究綜合性學(xué)習(xí)。協(xié)作就是綜合性學(xué)習(xí)中關(guān)鍵的一環(huán)。合作完成紙彈簧，將學(xué)生的滿(mǎn)足感和旺盛的求知欲化于協(xié)作中，害羞的學(xué)生不再因?yàn)榍笾械綁毫Α?yōu)秀的學(xué)生因?yàn)楠?dú)特有了展示的方面而信念更增，協(xié)作的過(guò)程中，學(xué)生學(xué)到的不僅是美術(shù)學(xué)問(wèn)，學(xué)到的還有團(tuán)隊(duì)之間的那種合作精神，這將使他們終生受益。新課程理念下，教師的角色定位是一項(xiàng)十分重要的內(nèi)容。新世紀(jì)的教師，除了將文本學(xué)問(wèn)傳授給學(xué)生外，更重要的是營(yíng)造寬松、主動(dòng)的教學(xué)氣氛，鍛造出學(xué)生適應(yīng)社會(huì)的意品質(zhì)志。

美術(shù)的教學(xué)反思篇7

在《放學(xué)了》這節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)中，從播放放學(xué)鈴聲，引出本節(jié)課主題，然后通過(guò)提問(wèn)學(xué)生平常課余生活喜愛(ài)做什么，是否觀看過(guò)身邊同學(xué)在活動(dòng)時(shí)的動(dòng)作改變，提出本節(jié)課的重點(diǎn)——人物動(dòng)態(tài)的表現(xiàn)。

在學(xué)習(xí)人物動(dòng)態(tài)表現(xiàn)的過(guò)程中，首先是通過(guò)一個(gè)站立的人物和運(yùn)動(dòng)的人物做對(duì)比，讓同學(xué)觀看人體的哪些部分發(fā)生了改變，然后又通過(guò)幾個(gè)不同動(dòng)態(tài)的人物圖片，觀看總結(jié)出人體的這些部分發(fā)生了什么樣的改變，為了讓同學(xué)們對(duì)人物動(dòng)態(tài)觀看的更細(xì)致，我又用一個(gè)動(dòng)態(tài)小人，還有請(qǐng)同學(xué)上臺(tái)做模特來(lái)與學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)，但是這里我光留意讓學(xué)生觀看，沒(méi)有給學(xué)生演示如何去表現(xiàn)。

在整個(gè)過(guò)程中，我始終在教學(xué)生怎樣去觀看，沒(méi)有抓住教學(xué)重點(diǎn)中“如何表現(xiàn)人物動(dòng)態(tài)〞這一點(diǎn)，在讓學(xué)生觀看搖擺態(tài)小人的時(shí)候，只讓學(xué)生觀看動(dòng)態(tài)，搖擺態(tài)，沒(méi)有去示范畫(huà)法，讓學(xué)生在做作品的時(shí)候不知道如何下手。我應(yīng)當(dāng)每擺一個(gè)動(dòng)態(tài)，在黑板上給學(xué)生們做示范，讓學(xué)生看到這個(gè)過(guò)程，從而學(xué)習(xí)到怎么在畫(huà)面里表現(xiàn)人物的動(dòng)態(tài)，才抓住了本節(jié)課的重點(diǎn)。

在搖擺太小人的過(guò)程中，請(qǐng)了一位同學(xué)擺，一位同學(xué)做模特，其他同學(xué)只是在底下看，沒(méi)有很好的參加進(jìn)來(lái)，冷了大部分的同學(xué)，并且做模特的同學(xué)始終處于一個(gè)靜止的狀態(tài)，假如可以多請(qǐng)幾個(gè)同學(xué)在講臺(tái)上活動(dòng)起來(lái)可能會(huì)好一些，或者是直接讓同學(xué)都站起來(lái)運(yùn)動(dòng)一下，在運(yùn)動(dòng)中發(fā)覺(jué)人物動(dòng)態(tài)的規(guī)律。

在講課中時(shí)間把握的不太好，時(shí)間有些長(zhǎng)，造成學(xué)生最終沒(méi)有完成作品，也沒(méi)有展示的環(huán)節(jié)就下課了。

在整堂課中，我講課的語(yǔ)言過(guò)于平淡，語(yǔ)速過(guò)于緩慢，首先自己就沒(méi)有活躍起來(lái)，沒(méi)有很好的調(diào)動(dòng)起學(xué)生的主動(dòng)性。

美術(shù)的教學(xué)反思篇8

本課是人美版第一冊(cè)第十一課，屬于造型表現(xiàn)學(xué)習(xí)領(lǐng)域。這節(jié)課是為了使學(xué)生通過(guò)對(duì)汽車(chē)的回憶、觀看，大膽的把自己所見(jiàn)所聞、所想所思的事物表現(xiàn)出來(lái)，從而培育學(xué)生造型表現(xiàn)能力和創(chuàng)造能力，使其體驗(yàn)勝利的喜悅。

雖然如今的學(xué)生天天能接觸到汽車(chē)，很多學(xué)生家中就有私家車(chē)，更多的孩子喜愛(ài)玩汽車(chē)，可以對(duì)汽車(chē)的結(jié)構(gòu)、類(lèi)型，甚至性能說(shuō)得頭頭是道，有些可以說(shuō)比老師了解得還要清晰。但作為一年級(jí)小朋友，他們的接觸面畢竟有限，假如只是要求他們從自己觀看的角度出發(fā)，畫(huà)一輛汽車(chē)，有可能大家畫(huà)的汽車(chē)都是千篇一律，大同小異。所以在課的設(shè)計(jì)上，我費(fèi)了些心思。

首先在課前，我考慮到一年級(jí)兒童留意力集中時(shí)間短的特點(diǎn)，因此創(chuàng)設(shè)了猜圖導(dǎo)入，激發(fā)興趣，先展示一個(gè)桃子圖片的局部，圖片的局部很簡(jiǎn)單讓人聯(lián)想到桃子，但答案卻讓全部人大吃一驚，通過(guò)猜圖導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生的興趣，并通過(guò)圖片上桃子—汽車(chē)這一視覺(jué)矛盾的沖擊，激發(fā)學(xué)生想象的思維。其次在畫(huà)汽車(chē)之前，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己見(jiàn)過(guò)或知道哪些汽車(chē)呢？〔轎車(chē)、載重車(chē)、客車(chē)、翻斗車(chē)、消防車(chē)、警車(chē)……〕接下來(lái)一個(gè)環(huán)節(jié)，我還讓學(xué)生觀賞了各種各樣的造型特別的汽車(chē)，學(xué)生的作業(yè)中，畫(huà)出了蘋(píng)果汽車(chē)、兔子汽車(chē)、西瓜車(chē)、長(zhǎng)翅膀的車(chē)、魚(yú)車(chē)……。

我覺(jué)得這是本堂課的一個(gè)亮點(diǎn)，通過(guò)這樣的層層遞進(jìn)，激發(fā)學(xué)生的想象力。

但在實(shí)踐中，我發(fā)覺(jué)假如能給學(xué)生提供一些已有的奇怪樣子或功能的汽車(chē)圖片，會(huì)有更多的學(xué)生想象更加精彩。在最終的作業(yè)展評(píng)中，我在講解學(xué)生作業(yè)時(shí)，還說(shuō)的不夠細(xì)致，假如再細(xì)致一點(diǎn)，效果會(huì)更好。

美術(shù)的教學(xué)反思篇9

在組織的活動(dòng)中，孩子們?cè)谧杂?、輕松的氣氛中學(xué)會(huì)了兒歌和字詞，到達(dá)了我預(yù)定的教學(xué)目標(biāo)，但在活動(dòng)中也存在一些缺乏和需要以后在上課中需要改良的方面，下面就是我對(duì)本次活動(dòng)的反思與總結(jié)：

一、活動(dòng)預(yù)備方面

在本節(jié)活動(dòng)開(kāi)始前就出現(xiàn)了一些小意外，本來(lái)設(shè)計(jì)的投影儀光線(xiàn)不能滿(mǎn)足本次活動(dòng)的需要，本金對(duì)我自己心理上造成了一些影響，更耽擱了本次活動(dòng)開(kāi)始的時(shí)間。究其緣由，還是在活動(dòng)預(yù)備不充分上，如在前一天晚上調(diào)試好全部設(shè)施也就不會(huì)臨時(shí)抱佛腳。因此，在以后肯定要將全部的預(yù)備工作做充分，吸取這次的教訓(xùn)。

二、教師語(yǔ)言方面

在上一次組織集體活動(dòng)時(shí)我的語(yǔ)速就很快，因此在活動(dòng)前我就在心里告知自己：掌握語(yǔ)速！但在本次活動(dòng)中雖然稍有改良，但對(duì)于小班的孩子來(lái)說(shuō)還是有些快，在以后日常教育教學(xué)活動(dòng)中還要多留意，把握好自己的語(yǔ)速。另外教師的回應(yīng)策略及對(duì)突發(fā)狀況的把握不夠，在孩子回答下列問(wèn)題時(shí)教師的表?yè)P(yáng)過(guò)于重復(fù)，沒(méi)有依據(jù)其特點(diǎn)進(jìn)行表?yè)P(yáng)鼓舞。在課上出現(xiàn)突發(fā)狀況時(shí)教師的應(yīng)對(duì)策略不夠機(jī)敏，如：在齊讀兒歌時(shí)孩子們讀的不齊，教師就可以依據(jù)狀況跟孩子一起來(lái)讀，或讓孩子再度一遍。以后還要在該方面多積累、勤總結(jié)。

三、課堂常規(guī)方面

在活動(dòng)中孩子們都能按要求正確的走線(xiàn)、傳書(shū)、收書(shū)，但在其他詳情方面很明顯在平常練的就不夠。如，在傳書(shū)過(guò)后，有的孩子們就隨便的翻書(shū)、在孩子會(huì)大完問(wèn)題后，其他孩子對(duì)其表?yè)P(yáng)時(shí)隨便下位等等。這不僅使得課堂常規(guī)很亂還耽擱了時(shí)間，需要教師重復(fù)強(qiáng)調(diào)紀(jì)律。在平常上課中還要多練、教師的要求還要更具體。

以上是我對(duì)本次活動(dòng)的反思和總結(jié)。期望領(lǐng)導(dǎo)能多提珍貴意見(jiàn)，讓我更快的成長(zhǎng)！

美術(shù)的教學(xué)反思篇10

在教《戲曲人物》這一課時(shí)，通過(guò)觀賞、畫(huà)臉譜、畫(huà)戲劇人物的教學(xué)活動(dòng)，使學(xué)生對(duì)各種戲曲有所了解，感受戲劇藝術(shù)的魅力，使之對(duì)傳統(tǒng)藝術(shù)文化有進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)，培育他們喜愛(ài)祖國(guó)悠久歷史文化的情感，通過(guò)觀賞引導(dǎo)學(xué)生來(lái)認(rèn)識(shí)、表現(xiàn)臉譜形象和人物動(dòng)態(tài)，拓展他們的學(xué)習(xí)空間，豐富他們的觀看、記憶和想象力，培育表現(xiàn)不同事物的造型能力。

首先得承認(rèn)自己素養(yǎng)的缺乏，對(duì)于戲曲也是不太懂，更談不上了解中國(guó)戲曲的藝術(shù)特色及戲曲人物的表演特征了。所以在完成第一個(gè)教學(xué)目標(biāo)上只能說(shuō)和學(xué)生都是在同一起點(diǎn)上的，通過(guò)課前搜集到的資料邊教邊學(xué)，只能是紙上談兵。另外這節(jié)課的另一個(gè)重點(diǎn)是運(yùn)用水墨畫(huà)的基本技法表現(xiàn)學(xué)生寵愛(ài)的戲曲人物。水墨畫(huà)自然要預(yù)備水墨畫(huà)工具了，但是對(duì)于六年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)這實(shí)在有點(diǎn)困難。每個(gè)班級(jí)總有一部分人到學(xué)期結(jié)束連水彩筆都沒(méi)有，這個(gè)最至少的工具都沒(méi)法預(yù)備，更別說(shuō)其他依據(jù)課本內(nèi)容來(lái)預(yù)備工具了。一學(xué)期的教學(xué)內(nèi)容里有許多種類(lèi)，有油畫(huà)棒作畫(huà)的，有水粉畫(huà)，有水墨畫(huà)，還有手工課等等，這些都需要不同的工具，但是基本上都不行能真正到達(dá)這些教學(xué)要求。

一節(jié)課上的好壞，老師當(dāng)然很重要，但是學(xué)生才是課堂的主角，這些主角什么都不做，我們做再多的預(yù)備也是徒勞。學(xué)生對(duì)美術(shù)課的冷淡看法總是不停打擊著我上課的熱情。并不是說(shuō)他們不愛(ài)上美術(shù)課，而是他們對(duì)美術(shù)課抱無(wú)所謂的看法，下節(jié)美術(shù)課需要學(xué)生帶水彩筆和油畫(huà)棒，課前我會(huì)把全部能借到的水彩工具都帶到班級(jí)，期望學(xué)生能理解我的一片心，更期望通過(guò)下節(jié)課的學(xué)習(xí)讓全部的學(xué)生明白，只有把工具帶全了，美術(shù)課才會(huì)學(xué)的精彩。

美術(shù)的教學(xué)反思篇11

《剪刀添畫(huà)》是二年級(jí)下冊(cè)美術(shù)第二課的教學(xué)內(nèi)容，說(shuō)到剪刀孩子們心中就有了一個(gè)固定的圖形，是他們常用的工具，猶如好朋友一樣陪伴他們的生活、學(xué)習(xí)，孩子對(duì)剪刀的外形和作用都特別的熟識(shí)，從而拉近了生活與繪畫(huà)的距離，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

教材中呈現(xiàn)的圖片都是以剪刀為原形而想象添畫(huà)形成的作品。學(xué)生能自主的進(jìn)行創(chuàng)作學(xué)習(xí)。教師通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生觀看、描畫(huà)，在把握剪刀基本樣子的畫(huà)法后，再展開(kāi)豐富的聯(lián)想，進(jìn)行奇妙的添畫(huà)。讓學(xué)生充分發(fā)揮自己的想象力，確定主題，大膽創(chuàng)作背景，進(jìn)行添畫(huà)。這樣沒(méi)有局限性的課堂能充分發(fā)揮學(xué)生們的想象力和創(chuàng)造力，不拘束學(xué)生的思維，當(dāng)然教師也要主動(dòng)的引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)作出有創(chuàng)意的作品。剪刀是本節(jié)課的教學(xué)導(dǎo)入，描畫(huà)剪刀的外形是本節(jié)課的重點(diǎn)，而難點(diǎn)是對(duì)剪刀的想象和奇妙的添畫(huà)。

本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)是：1、了解添畫(huà)的基方法，把握相關(guān)學(xué)問(wèn)2、激發(fā)學(xué)生無(wú)限的想象能力和創(chuàng)新精神，提高審美情趣。

本節(jié)課我的一個(gè)整體環(huán)節(jié)：觀賞作品，激發(fā)興趣〔剪刀導(dǎo)入〕——描繪基本形〔教師示范〕—象添畫(huà)——自主表現(xiàn)——展示溝通——拓展。從學(xué)生的課堂作業(yè)反饋給我的信息來(lái)看看，學(xué)生對(duì)本節(jié)的把握還是比較好的。覺(jué)得結(jié)合上課狀況來(lái)分析，我談?wù)勔韵掠袔c(diǎn)：

1、在導(dǎo)入部分，可以把剪刀導(dǎo)入換一種方式表現(xiàn)如魔術(shù)大變身，讓學(xué)生主動(dòng)參與商量，激發(fā)豐富的聯(lián)想。

2、在嘗試練習(xí)繪畫(huà)剪刀的時(shí)候，讓學(xué)生說(shuō)話(huà)畫(huà)剪刀時(shí)簡(jiǎn)單出現(xiàn)的問(wèn)題，啟發(fā)他們自己發(fā)覺(jué)問(wèn)題，解決問(wèn)題。

3、多鼓舞膽小，上課不主動(dòng)發(fā)言的孩子，多發(fā)覺(jué)孩子的亮點(diǎn)。

4、因?yàn)槭窍胂螽?huà)，可以多給予學(xué)生一些想象的空間如：剪刀還可以添畫(huà)成我們的日常生活用品、玩具、交通工具、大型機(jī)器等等。

美術(shù)的教學(xué)反思篇12

本課屬于設(shè)計(jì)、應(yīng)用學(xué)習(xí)領(lǐng)域和造型、表現(xiàn)學(xué)習(xí)領(lǐng)域。新課程在設(shè)計(jì)、應(yīng)用學(xué)習(xí)領(lǐng)域中提出：嘗試不同工具，用身邊簡(jiǎn)單找到的各種媒體，通過(guò)看看、想想、畫(huà)畫(huà)、做做等方法進(jìn)行簡(jiǎn)潔的組合和裝飾，體驗(yàn)設(shè)計(jì)制作活動(dòng)的樂(lè)趣。

在設(shè)計(jì)這節(jié)課過(guò)程中，我首先依據(jù)學(xué)生的心理特點(diǎn)，以激勵(lì)的方式導(dǎo)入課題，結(jié)合謎語(yǔ)充分激發(fā)學(xué)生的進(jìn)取心，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)主動(dòng)性。繼而，通過(guò)觀賞單幅、雙幅及新中國(guó)郵票全集片段，層層遞進(jìn)，使學(xué)生沉醉在郵票的藝術(shù)海洋之中，不知不覺(jué)產(chǎn)生創(chuàng)作欲望和創(chuàng)新意識(shí)。在教學(xué)中，盡可能讓學(xué)生主動(dòng)參加自主學(xué)習(xí)，對(duì)學(xué)生作品的評(píng)價(jià)進(jìn)行自評(píng)、互評(píng)，使學(xué)生的綜合能力得到提高。

本課通過(guò)現(xiàn)代教育媒體，充分用課件及多媒體，形象地向?qū)W生展示了郵票的基本要素及郵票中豐富多彩的主題。

教學(xué)以學(xué)生為主體，通過(guò)觀賞、商量、探究、總結(jié)、想象、創(chuàng)作、交往、互動(dòng)、評(píng)價(jià)的學(xué)習(xí)過(guò)程，引導(dǎo)學(xué)生深入理解感受郵票的精致，使學(xué)生的創(chuàng)作欲望倍增。優(yōu)美的畫(huà)面，溫柔的音樂(lè)，使整節(jié)課沉醉在藝術(shù)的氣氛中。同時(shí)，突出了美術(shù)學(xué)科的特點(diǎn)，學(xué)生運(yùn)用多種形式，設(shè)計(jì)出精致的、主題豐富的作品。

教學(xué)中強(qiáng)調(diào)綜合性評(píng)價(jià)的激勵(lì)功能。在評(píng)價(jià)方式上以自評(píng)、同伴評(píng)為主，結(jié)合老師的評(píng)價(jià)，使評(píng)價(jià)進(jìn)一步民主化，多樣化，充分表達(dá)了評(píng)價(jià)的多元功能，讓學(xué)生體驗(yàn)到勝利的樂(lè)趣。

本節(jié)課學(xué)生在課堂上主動(dòng)參加、大膽創(chuàng)作、仔細(xì)評(píng)價(jià)，令人高興。但有個(gè)別學(xué)生的圖案設(shè)計(jì)過(guò)大，面值、發(fā)行時(shí)間等要素留的空間缺乏，影響了構(gòu)圖的美，還有待于引導(dǎo)。

美術(shù)的教學(xué)反思篇13

這是一節(jié)繪畫(huà)課。為了讓學(xué)生更好地把握繪畫(huà)中構(gòu)圖的要求、遮擋方法、背景襯托及漸變的涂色方法，我示范畫(huà)了一只卡通造型的梁龍回頭看的姿態(tài)，添加了森林背景，這樣學(xué)生更直觀。通過(guò)學(xué)生的作業(yè)反映出，合理構(gòu)圖、背景襯托都基本把握。但是大部分的學(xué)生都是照著老師的范畫(huà)來(lái)畫(huà)，總是一只卡通造型的梁龍回頭的姿態(tài)，只有極少數(shù)學(xué)生能夠通過(guò)自己的想像來(lái)創(chuàng)作。

培育學(xué)生的創(chuàng)造能力是美術(shù)教學(xué)中重要的教學(xué)理念，學(xué)生一味地仿照，只能禁錮他們創(chuàng)作的思維，磨滅他們創(chuàng)作的火花。后來(lái)通過(guò)反思，我覺(jué)得在這節(jié)課中有兩點(diǎn)做得還不夠：一、學(xué)生收集恐龍圖像資料不夠，以至他們?cè)诶L畫(huà)恐龍時(shí)種類(lèi)不多，出現(xiàn)按照的現(xiàn)象。二、教師對(duì)于學(xué)生思維的啟發(fā)不夠到位。于是在上第2個(gè)班的時(shí)候，我沒(méi)有進(jìn)行范畫(huà)，我讓學(xué)生課前收集更多的恐龍資料和圖片，以及把恐龍玩具模型也帶到課堂上來(lái)，讓學(xué)生溝通，認(rèn)真觀看五官、腳爪、皮、甲等。在學(xué)生繪畫(huà)前，我啟發(fā)學(xué)生思維，讓學(xué)生發(fā)揮想像，如我們通過(guò)時(shí)空隧道回來(lái)了恐龍生活的侏羅紀(jì)時(shí)代，會(huì)是什么樣的？假如恐龍來(lái)到了我們的城市里，會(huì)發(fā)生什么事等等，結(jié)果在學(xué)生的作業(yè)中，有的學(xué)生把恐龍擬人化了，畫(huà)了恐龍媽媽與寶寶在一起美好生活的畫(huà)面；有的給恐龍?zhí)砑恿搜b飾圖案，豐富畫(huà)面；有的畫(huà)了不同種類(lèi)、各種造型的恐龍，生動(dòng)極了。

我想，在課堂教學(xué)中，教師的示范畫(huà)是給學(xué)生直觀了，把握基本的繪畫(huà)方法，但有時(shí)也會(huì)給學(xué)生的思維形成了定勢(shì)，禁錮了他們的想像。怎樣才能兩者兼顧呢？還有待在以后的教學(xué)中不斷探究。

美術(shù)的教學(xué)反思篇14

本課讓學(xué)生依據(jù)自己姓名的漢字特點(diǎn)，通過(guò)想象設(shè)計(jì)，使自己的名字變成一件藝術(shù)品，表達(dá)美術(shù)的創(chuàng)造性和人文