《橋之美》課件教學(xué)設(shè)計(jì)

（一）教材的地位作用

初中語文八年級上冊第三單元的課文均與建筑園林、名勝古跡有關(guān)，旨在使學(xué)生通過學(xué)習(xí)這些展現(xiàn)人民群眾制造性才智，包涵著豐富文化內(nèi)涵的課文，把握說明文和小品文的相關(guān)學(xué)問，開闊眼界，提高審美情趣、思維品質(zhì)和文化品位，激發(fā)他們對祖國文化的驕傲感。

《橋之美》為自讀課文，位于講讀課文《中國石拱橋》之后。兩篇課文同是寫橋，但《中國石拱橋》的茅以升是橋梁專家，而《橋之美》的吳冠中是畫家。他們分別從科學(xué)的角度和藝術(shù)的角度來寫橋?！吨袊皹颉芬咽箤W(xué)生初步了解了橋的歷史、形式、構(gòu)造等學(xué)問，本文則重在引導(dǎo)他們以新的審美視角來品嘗觀賞文中的橋之美。

（二）教材內(nèi)容的理解

《橋之美》是一篇美學(xué)小品，語言具有劇烈的畫面感與抒情般的感染力。吳冠中先生將橋置于一個(gè)個(gè)構(gòu)圖框中，開掘出橋在不同環(huán)境中所產(chǎn)生的不同美學(xué)效果，給人一種新的審美視角。

課文由橋的詩境美引出橋在繪畫上的形式美，再將橋自身的構(gòu)造美與它的構(gòu)圖美作比照，確定強(qiáng)調(diào)了橋之美美在構(gòu)圖，美在它在不同環(huán)境中的多種多樣的美學(xué)作用。接著以詩意的語言詳細(xì)描繪了不同的橋與自然環(huán)境、社會環(huán)境和諧美麗地融合的幾幅畫面。得出結(jié)論：“但凡起到構(gòu)成及聯(lián)系作用的形象，其實(shí)也就具備了橋之美！”

（三）學(xué)生狀況的分析

當(dāng)今的初中生視野開闊，思維活潑，共性鮮亮，但是，大量的信息使他們在接收時(shí)大塊朵頤多過細(xì)品慢賞，經(jīng)常無視四周事物的美，對傳統(tǒng)文化的體會也不深。

教學(xué)時(shí)要結(jié)合教材，引導(dǎo)學(xué)生用新的審美視角去開掘美、品嘗美，開闊眼界，提高文化品位。

（四）教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定

美國教育學(xué)家布盧姆將教學(xué)目標(biāo)分為認(rèn)知目標(biāo)，技能目標(biāo)和情感目標(biāo)三大類，依據(jù)大綱要求和本單元要求，結(jié)合教材依據(jù)本年級學(xué)生的特點(diǎn)，制定以下教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)問目標(biāo)

（1）把握課文內(nèi)容——橋之“美”美在哪

（2）形象美麗的語言

2、力量目標(biāo)

學(xué)習(xí)一種新的審美視角：

3、情感目標(biāo)

關(guān)注生活，關(guān)注自然，做生活的有心人。

（五）教學(xué)重難點(diǎn)確實(shí)定

依據(jù)上述的分析，我確定本文的”教學(xué)重點(diǎn)是：一、學(xué)習(xí)一種新的審美視角，二、品嘗形象美麗的語言。其中第一點(diǎn)同時(shí)也是教學(xué)的難點(diǎn)。

（六）教學(xué)課時(shí)的安排：一課時(shí)

說明：本文是第三單元的其次篇課文，為自讀篇目。

二、促進(jìn)進(jìn)展說教法

要把課改真正地落到實(shí)處，在教學(xué)過程中必需堅(jiān)持三個(gè)原則：

一教，就是和學(xué)生一起學(xué)，重視學(xué)情的調(diào)查和學(xué)法的討論，教學(xué)相長；

二強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主動(dòng)性，真正地把課堂交給學(xué)生，學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，主動(dòng)品嘗感悟，主動(dòng)獵取學(xué)問，教師的任務(wù)是制造與課文相適應(yīng)的課堂氣氛，并相機(jī)給與指導(dǎo)和啟發(fā)。

三教師不要將自己對作品的理解強(qiáng)加于學(xué)生。

因此我確定教學(xué)方