第八次的教學(xué)反思菁選

《第八次》教學(xué)反思1

《第八次》是一篇寓含深刻道理的外國歷史故事。課文敘述了古時候，蘇格蘭受外國的入侵，蘇格蘭王子布魯斯七戰(zhàn)七敗，他幾乎丟失了信念。就在他沒有信念再戰(zhàn)的時候，有一天，他突然看到了這樣的一個情形：有一只蜘蛛在結(jié)網(wǎng)，剛要結(jié)好時，一陣大風(fēng)吹來，絲斷了，網(wǎng)破了。就這樣，結(jié)了斷，斷了結(jié)，最終經(jīng)過了第八次，最終結(jié)成了。布魯斯從中受到啟發(fā)，打算也要干第八次，結(jié)果他也勝利了，最終最終趕跑了入侵者。

一、本次教學(xué)的目的：

1.弄懂布魯斯勝利的緣由。

2.體會布魯斯七戰(zhàn)七敗，受到蜘蛛結(jié)網(wǎng)的啟發(fā)后，堅持不懈**的精神。

3.弄懂課文所揭示的.道理。

在指導(dǎo)同學(xué)與文本對話，深化文本，理解文本，升華文本方面，我總結(jié)如下：

品詞析句，理解文本，體會品質(zhì)。

在教學(xué)“布魯斯七戰(zhàn)七敗，幾乎失去信念”時，我指導(dǎo)同學(xué)分析“失去信念”和“幾乎失去信念”的不同，讓同學(xué)體會到：此時，布魯斯還有崛起的可能。

在教學(xué)“蜘蛛結(jié)網(wǎng)”時，讓同學(xué)帶著問題“蜘蛛結(jié)網(wǎng)時遇到了什么困難？哪些詞語可以看出蜘蛛沒被困難嚇倒”，朗讀課文勾詞畫句。引導(dǎo)同學(xué)品詞析句，“絲斷了，網(wǎng)破了。”“結(jié)了斷，斷了結(jié)?！崩蠋熥屇莻€同學(xué)分析、理解了“絲斷了，網(wǎng)破了。”“網(wǎng)破了，絲斷了。”的不同。讓同學(xué)體會到了蜘蛛的堅持不懈。

二、培育同學(xué)的想象力。

在本課的教學(xué)中，為培育同學(xué)想象力，我通過創(chuàng)設(shè)多個語言情境，促使同學(xué)進行語言與想象力的訓(xùn)練。

如：七戰(zhàn)七敗后的布魯斯在磨坊里唉聲嘆氣，他在想些什么？我給同學(xué)出示了相應(yīng)的的插圖，并且加上老師的語言情境作為先導(dǎo)，同學(xué)較能綻開想象，進行充分想象，語言表達也較不錯。又如：面對著這些身上負了傷，幾乎失去了信念的士兵們，布魯斯會怎樣動員他們起來參與第八次反抗呢？讓同學(xué)把自己當成布魯斯自己先練說，給了同學(xué)人物角色來體驗，給了同學(xué)語言環(huán)境來想象。這樣同學(xué)就有了角色定位和想象的環(huán)境，能促使同學(xué)進行有效的，貼近文章的想象與闡述，同時在無意之中，把課文主要內(nèi)容復(fù)述了出來。在情境中境人互動，實現(xiàn)人境融合的抱負境界。該環(huán)節(jié)同學(xué)不僅僅停留在文本上，他們內(nèi)化了文本，還提升了文本，變成了自己的東西。

三、在拓展延長中，我設(shè)計了：

生活中，你遇到過“第八次”這樣的事情嗎？同學(xué)談相像的事情，可見同學(xué)真正吃透了文本。

四、在最終我送給同學(xué)名言：

錢學(xué)森、張海迪很有影響力，他們的名言，再次證明白，我們文本的可取性。最終我把課文進行總結(jié)提升、提煉成：“不怕失敗第七次，由于我們還有第八次！”這句話送給了同學(xué)。我考慮到了同學(xué)的認知水*，免去了“堅持不懈，不放棄”這樣過大的話，選用了課文中的“第七次”、“第八次”這樣的字眼，貼近了同學(xué)，真正理解、提升了文本。

不足之處：老師的教學(xué)機靈還有待提高。

我相信，通過不斷地實踐、學(xué)習(xí)、改進、再實踐，我對于這篇課文的把握會更到位。我在今后的教學(xué)工作中，會更加踏實地鉆研教材，研讀文本，**課堂教學(xué)，努力提高自己的教學(xué)水*。路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索！

《第八次》教學(xué)反思2

同學(xué)的想象是豐富的，假如我們無法創(chuàng)設(shè)一種情景讓他盡情“散發(fā)”，那么無疑會抑制同學(xué)想象力的進展。我在本課的教學(xué)中，我讓同學(xué)在課文的情景中，把自己當成文中的人物來思索、來動作。從而讓同學(xué)來領(lǐng)悟體會當時布魯斯的**七戰(zhàn)七敗，他自己也負傷后，幾乎失去了信念。當學(xué)到課文“他躺在山上的一間磨坊里，不斷地唉聲嘆氣。對這場戰(zhàn)斗，他幾乎失去了信念。”時，我問：“假如你現(xiàn)在就是布魯斯王子，躺在山上的一間磨坊里，不斷地唉聲嘆氣時，你心里會想些什么？”同學(xué)若有所思，我便趁機創(chuàng)設(shè)情景，邊出示圖片，邊渲染：“現(xiàn)在我們來到了古時候的歐洲，來到了漂亮的蘇格蘭，在這里，你和蘇格蘭人民過著無憂無慮幸福歡樂的生活，可是當外國侵略軍踏到蘇格蘭土地上的時候，這種幸福的生活便被打碎了！莫非蘇格蘭就像一只小羊一樣等待著被這匹惡狼吃掉嗎？不！你，蘇格蘭的王子，英勇的布魯斯王子，帶領(lǐng)**奮起反抗！兩支**在戰(zhàn)場上相見，立刻塵土飛揚，喊殺聲震天，經(jīng)過一番激烈的廝殺，我們敗了，可我們并不灰心，再打，敗了再打，就這樣打了敗，敗了打，一連打了七了，都失敗了，**被打散了，你拖著疲乏的受傷的身體，逃到了山上的一間磨房里，實在走不動了，就一頭倒在了木板上，此時的你，會想什么呢？”同學(xué)深思片刻后，有小手紛紛舉了起來，有的說：“他嘆了口氣，想：哎！我打七次敗仗，我實在沒信念打了?！?/p>

有的說：“他心里非常難受，想：父王，我無臉再見您，您自己可要保重??！”有的說：“他可能已經(jīng)淚流滿面，想：哎！蘇格蘭王國要面臨災(zāi)難了，老百姓要遭殃了”……這些話，把當時王子非常懊喪的心情表達得淋漓盡致。通過圖片的展現(xiàn)，加上老師語言的渲染，同學(xué)一下子好象到了硝煙充滿的戰(zhàn)場，與外國侵略軍連續(xù)奮戰(zhàn)了七次，此時，同學(xué)對王子當時那種屢戰(zhàn)屢敗后懊喪的心情都能深刻地感受到了。當學(xué)到王子看到蜘蛛第八次結(jié)網(wǎng)勝利時，“布魯斯感動極了?！蔽覟榱四茏屚瑢W(xué)再次感受布魯斯的心情，就出示書上的圖片，讓同學(xué)綻開想象，說說此時王子會想些什么，說些什么？

有的說：“他想：蜘蛛結(jié)網(wǎng)一次又一次地失敗，它卻不放棄，堅持不懈，最終結(jié)成了網(wǎng)。我假如也干第八次，說不定也能勝利呢！”有的說：“真是有志者事竟成啊，蜘蛛都明白這個道理，我為什么做不到呢？”還有的說：“最困難之時，就是離勝利不遠之日。我最終明白這個道理了，我肯定要干第八次！”從他們與布魯斯王子一樣的'動作——手握緊拳頭，從他們臉上堅毅的表情，從那高亢的聲音，我想同學(xué)體會到當時王子的那種必勝的決心了，讓同學(xué)感覺一個真實的、有血有肉的王子形象就站在我們面前。

這兩處**，都是文章的空白，在這些地方引導(dǎo)同學(xué)大膽想象，可以營造一種氛圍，讓同學(xué)入情入境，體會布魯斯王子情感上的一次波瀾。注意同學(xué)想象力的培育，已成為世界先進訓(xùn)練思想的重要內(nèi)容和目標。學(xué)問經(jīng)濟時代需要豐富的想象力和巨大的制造力。小語新大綱在教學(xué)目的中也明確指出要“激發(fā)同學(xué)的制造力”。因此，我們必需在各種教學(xué)活動中給同學(xué)插上制造的翅膀，鼓舞同學(xué)**思索、大膽質(zhì)疑，給他們寬闊馳騁想象的空間，引導(dǎo)他們從多角度看問題，想問題，養(yǎng)成求異和創(chuàng)新的思維習(xí)慣，努力把他們培育成為敢于探究、勇于創(chuàng)新、擅長思索的綜合素養(yǎng)良好的跨世紀人才。

《第八次》教學(xué)反思3

《第八次》是一篇歷史小故事，文章通過介紹布魯斯王子為了保衛(wèi)自己的國家七戰(zhàn)七敗，在他幾乎丟失信念、灰心絕望之時，看到了蜘蛛結(jié)網(wǎng)亦是屢次失敗，但不放棄，最終在第八次戰(zhàn)勝困難織成了一張網(wǎng)。他被蜘蛛的這種不畏懼困難，持之以恒的精神所感動，由此受到鼓舞，**第八次戰(zhàn)役，最終趕跑了外國侵略者的故事，讓同學(xué)懂得有志者事竟成的道理。

“我也要干第八次！”我引用布魯斯的這句話向同學(xué)提出疑問“他為什么要干第八次？什么事情讓他有如此堅決的信念和決心干第八次？”直接切入文章的重點段落第三、四段，讓同學(xué)通過讀來體會當時蜘蛛織網(wǎng)的艱辛以及它那令人可敬的精神，并試著讓同學(xué)換位思索，假如你此時就是那只蜘蛛，你會怎么想，怎么做？那么你現(xiàn)在想對它說什么呢？以激起同學(xué)的.愛好，加深同學(xué)的體會，為第四段布魯斯的“我也要干第八次！”作鋪墊。

此時呈現(xiàn)在同學(xué)面前的是一位自信、堅決、生氣勃勃的王子，那么之前的他也是這樣嗎？由此過渡到一、二自然段，讓同學(xué)通過對比，更加明確他前后變化的緣由，加深對第三、四段的理解，趁熱打鐵，再回歸到重點段落，讀出布魯斯語氣的堅決。自然地引出了課文的最終一段。

這堂課很糟糕，課后我仔細地進行了反思。首先，我認為對本課的設(shè)計思路比較滿足。其次，導(dǎo)致課堂失敗的緣由，我認為有如下緣由：

1、備課時只備教材，沒有備到同學(xué)，沒有預(yù)設(shè)到同學(xué)在課堂上的表現(xiàn)及會消失的狀況。

2、作為老師，缺少親和力，更沒有激起同學(xué)的學(xué)習(xí)的愛好，使課堂死氣沉沉，同學(xué)***不集中，效率低下；缺少教學(xué)機靈與應(yīng)變力量。

3、同學(xué)課堂學(xué)問不扎實。課的第一環(huán)節(jié)是預(yù)習(xí)第一課時所學(xué)的生字詞，在寫詞語時，大部分同學(xué)字詞不過關(guān)；朗讀不到位，在學(xué)習(xí)課文時，很多同學(xué)不能完整、流利、精確?????地讀課文，為課堂教學(xué)制造了障礙，也透視出第一課時教學(xué)的不勝利。

看到列舉出的這幾條，感覺自己真的很失敗，語文作為一門工具性學(xué)科，其蘊含的學(xué)問極為廣泛，這也向老師提出了更高的要求，不僅要有深厚的學(xué)問底蘊，還要有內(nèi)涵修養(yǎng)，更要有處理教材、調(diào)控課堂的力量，可自己究竟做到了多少呢？要想做一名優(yōu)秀的老師，優(yōu)秀的語文老師，只有學(xué)習(xí)、學(xué)習(xí)再學(xué)習(xí)！

《第八次》教學(xué)反思4

《第八次》是一篇外國歷史故事,課文敘述了古代蘇格蘭王子布魯斯勇敢抗擊外國侵略軍,屢戰(zhàn)屢敗,幾乎丟失信念。后來，從蜘蛛結(jié)網(wǎng)終獲勝利的事情中，深受啟發(fā)，重新振作起來，經(jīng)過第八次戰(zhàn)斗，最終趕跑了外國侵略軍，取得了成功的故事。在教學(xué)中我對下面這個教學(xué)片段記憶深刻，給了我很大的啟發(fā)。語文的學(xué)習(xí)是同學(xué)與、同學(xué)與老師、同學(xué)與同學(xué)之間感情溝通的過程。當同學(xué)在*等**的學(xué)習(xí)環(huán)境里，感到自身的價值、人格得到敬重、承認，就會輕松開心地投入學(xué)習(xí)。所以要創(chuàng)設(shè)**的師生關(guān)系，師生間必需要*等對話，老師在課堂教學(xué)中只有把握好自己的角色，敬重每一位同學(xué)的人格，鼓舞同學(xué)求新、存異的思維，樹立師生*等的教學(xué)觀念，構(gòu)建*等對話的*臺，在坦誠、互尊的環(huán)境里和同學(xué)一起學(xué)習(xí)，有利于達到最佳的學(xué)習(xí)效果。例如：對一篇文章、一個問題可以有不同的見解、不同的思索，師生可以一起談觀點，論熟悉，說感想，在*等**的氣氛中，師生一起學(xué)習(xí)，一起去發(fā)覺和探究，才會有深層的'感悟和靈智的制造?！墩Z文課程標準》提出：語文教學(xué)應(yīng)在師生*等對話的過程中進行。這一教學(xué)片斷又一次證明白。對同一篇課文內(nèi)容的感受，不同的同學(xué)有不同的理解，存在著不同的差異，我沒有搞“一言課堂”，自己一答完事。而是讓大家思索，提出自己的看法，由于強求一律難以收到好的效果。在爭議中，我珍視同學(xué)的獨特感受，引導(dǎo)同學(xué)帶著問題爭論溝通，體會課文內(nèi)容，感受文中語言的精妙，品嘗語言，讓同學(xué)在溝通中相互啟發(fā)，提高認知水*。從表面上看，這樣的教學(xué)需要大量的時間給同學(xué)去爭論，有時可能會耗時低率，沒有得到什么結(jié)論，但從長遠看，這樣換來的是同學(xué)心態(tài)的開放，主體性的現(xiàn)，共性的張揚，制造力的**，這樣的課堂教學(xué)**的。

《第八次》教學(xué)反思5

《第八次》是一篇外國歷史故事,課文敘述了古代蘇格蘭王子布魯斯勇敢抗擊外國侵略軍,屢戰(zhàn)屢敗,幾乎丟失信念。后來，從蜘蛛結(jié)網(wǎng)終獲勝利的事情中，深受啟發(fā)，重新振作起來，經(jīng)過第八次戰(zhàn)斗，最終趕跑了外國侵略軍，取得了成功的故事。

同學(xué)的想象是豐富的，假如我們無法創(chuàng)設(shè)一種情景讓他盡情“散發(fā)”，那么無疑會抑制同學(xué)想象力的進展。我在本課的教學(xué)中，我讓同學(xué)在課文的情景中，把自己當成文中的人物來思索、來動作。從而讓同學(xué)來領(lǐng)悟體會當時布魯斯的**七戰(zhàn)七敗，他自己也負傷后，幾乎失去了信念。

本節(jié)課，我采納談話導(dǎo)入，首先問孩子們在家預(yù)習(xí)了沒有？都預(yù)習(xí)了些什么，在這輕松的談話氣氛中，我出示了貫穿課文的一些主要詞語，找孩子們讀，這時，孩子們掙著舉手發(fā)言。緊接著，我又讓孩子們大聲讀課文，并依據(jù)這些詞語試著復(fù)述課文，讓孩子復(fù)述課文，其實是對孩子的語言**能了，概括力量的熬煉，在以后的教學(xué)中，應(yīng)當加強對此方面的熬煉。

當學(xué)到王子看到蜘蛛結(jié)網(wǎng)受啟發(fā)時，我先以故事的形式講給孩子們聽，然后問他們都聽出了什么？這樣做是為了讓他們學(xué)會傾聽，孩子們陸間續(xù)續(xù)的說出，蜘蛛結(jié)網(wǎng)反復(fù)失敗，結(jié)了斷，斷了結(jié)，但它沒有灰心，而是在第八次最終勝利，緊著這我又問，你看到了一只什么樣的蜘蛛？同學(xué)立即就明白了，這是一只堅韌的蜘蛛，不灰心的蜘蛛，由此體會布魯斯王子此刻心情，王子看到蜘蛛第八次結(jié)網(wǎng)勝利時，“布魯斯感動極了?！蔽覟榱四茏屚瑢W(xué)再次感受布魯斯的心情，就出示書上的圖片，讓同學(xué)綻開想象，說說此時王子會想些什么，說些什么？有的說：“他想：蜘蛛結(jié)網(wǎng)一次又一次地失敗，它卻不放棄，堅持不懈，最終結(jié)成了網(wǎng)。我假如也干第八次，說不定也能勝利呢！”有的說：“真是有志者事竟成啊，蜘蛛都明白這個道理，我為什么做不到呢？”還有的說：“最困難之時，就是離勝利不遠之日。我最終明白這個道理了，我肯定要干第八次！”從他們與布魯斯王子一樣的動作——手握緊拳頭，從他們臉上堅毅的表情，從那高亢的`聲音，我想同學(xué)體會到當時王子的那種必勝的決心了，讓同學(xué)感覺一個真實的、有血有肉的王子形象就站在我們面前。

最終，我有讓同學(xué)以布魯斯王子的身份給蘇格蘭的***寫一份動員書，充分體會王子當時的心情，最終讀給大家聽，看看誰的動員書最具有號召力。

注意同學(xué)想象力的培育，已成為世界先進訓(xùn)練思想的重要內(nèi)容和目標。小語新大綱在教學(xué)目的中也明確指出要“激發(fā)同學(xué)的制造力”。因此，我們必需在各種教學(xué)活動中給同學(xué)插上制造的翅膀，鼓舞同學(xué)**思索、大膽質(zhì)疑。另外，還要要*時的課堂上訓(xùn)練孩子的聽說讀寫等力量，本節(jié)課唯一圓滿的是讀書的練習(xí)有點少了。我想這是我以后需要努力

同學(xué)的想象是豐富的，假如我們無法創(chuàng)設(shè)一種情景讓他盡情“散發(fā)”，那么無疑會抑制同學(xué)想象力的進展。我在本課的教學(xué)中，我讓同學(xué)在課文的情景中，把自己當成文中的人物來思索、來動作。從而讓同學(xué)來領(lǐng)悟體會當時布魯斯的**七戰(zhàn)七敗，他自己也負傷后，幾乎失去了信念。

《第八次》教學(xué)反思6

本課是一篇寓含深刻道理的外國歷史故事。課文敘述了古代蘇格蘭王子布魯斯勇敢抗擊侵略軍，但屢戰(zhàn)屢敗，幾乎丟失信念。后來看到蜘蛛結(jié)網(wǎng)，受到啟發(fā)，振作精神，經(jīng)過第八次戰(zhàn)斗，最終趕跑了侵略軍，取得了最終的成功。全文共五個自然段，按事情進展的挨次可以分為三段。第一段寫布魯斯王子率領(lǐng)**反抗侵略軍，七戰(zhàn)七敗，幾乎丟失了信念。其次段寫布魯斯觀察蜘蛛在風(fēng)中結(jié)網(wǎng)，直到第八次才勝利，受到啟發(fā)和鼓舞。第三段寫布魯斯重新召集**，**力氣，最終在第八次戰(zhàn)斗中戰(zhàn)勝了侵略軍。新的語文課程標準指出：閱讀是同學(xué)共性化的行為，不應(yīng)以老師的分析來代替同學(xué)的閱讀實踐。應(yīng)讓同學(xué)在主動樂觀的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感情和思索，獲得思想啟迪?！兜诎舜巍芬晃牡那楦行暂^強，應(yīng)讓同學(xué)通過多種方式的讀與文中人物產(chǎn)生共鳴，感悟課文的思想感情。因此，我把本課的目標設(shè)定為憑借詳細的語言環(huán)境，理解課文內(nèi)容，弄懂布魯斯勝利的緣由。體會布魯斯王子屢戰(zhàn)屢敗不懈**的精神。

一、逐詞逐句，品嘗語言

在教學(xué)過程中，我通過讓同學(xué)進行多種方式的朗讀，以讀為主，讓同學(xué)在讀中受到情感的熏陶，從而在讀的基礎(chǔ)上進一步理解課文所要表達的思想感情。此外，還要抓住一些重要語句和段落，讓同學(xué)體會布魯斯王子的最終勝利靠的是他永不放棄的毅力。例如在“對這場戰(zhàn)斗，他幾乎失去了信念”中，思索布魯斯王子是真的失去了信念嗎？引導(dǎo)同學(xué)理解“幾乎”在文中所起的表達效果，體會語言的精煉。另外，蜘蛛織網(wǎng)的那一小節(jié)很關(guān)鍵，這是布魯斯王子進行第八次反抗的.主要誘發(fā)緣由。通過對本小節(jié)重點字詞的把握，如“就這樣”“最終”……深化了解為什么要設(shè)計這樣的場景，對布魯斯王子又有什么樣的啟發(fā)，等等。根據(jù)這樣的教學(xué)情境，使同學(xué)在讀中學(xué)、讀中悟。

二、說話訓(xùn)練，感悟精神

在本課的設(shè)計中，抓住三處關(guān)鍵的地方，引導(dǎo)同學(xué)綻開豐富的想象，進行說話訓(xùn)練。第一處：布魯斯王子“唉聲嘆氣”、“幾乎失去了信念”，思索想象：這時布魯斯王子可能會想些什么？其次處：布魯斯王子“感動極了”、“猛地跳起來”、“喊道”，想想這時的布魯斯王子又會想些什么呢？感悟有志者事竟成的道理。第三處：布魯斯王子重新**力氣，他會怎樣動員人民起來反抗呢？在同學(xué)說的基礎(chǔ)上，老師也會指導(dǎo)同學(xué)，教給三班級的孩子一種說話的方法，也算是一個范本：蘇格蘭的父老鄉(xiāng)親們、友愛的***：蘇格蘭在經(jīng)受侵略，蘇格蘭在經(jīng)受磨難，蘇格蘭人民在哭泣、在流血啊！我們失敗了七次，但并不表示我們永久失敗了。你們知道嗎，我曾經(jīng)看到過一只小小的蜘蛛，它失敗了七次都沒有灰心，最終在第八次結(jié)成了一張網(wǎng)。莫非我們連一只蜘蛛都不如嗎？不，我們肯定能像蜘蛛一樣，獲得第八次反抗的成功的！英勇的蘇格蘭人民，拿起你們的武器，跟我前進吧！成功屬于蘇格蘭！

《第八次》教學(xué)反思7

《第八次》一課記述蘇格蘭王子長期勇敢抗擊英格蘭**侵略并最終取得成功的故事。課文的精華是學(xué)習(xí)布魯斯王子堅持不懈的愛國精神，文眼就是布魯斯王子的心理活動。從整節(jié)課的狀況來看，環(huán)節(jié)設(shè)計得還是很清楚的，讓同學(xué)在體會布魯斯心情變化中，逐層深化走進他的內(nèi)心世界。在反復(fù)的朗讀中學(xué)習(xí)語言文字背后隱含的.道理。

一是以讀為主。

指導(dǎo)朗讀是語文教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，縱觀整個教學(xué)過程，主要是讓同學(xué)親歷閱讀的過程，引導(dǎo)同學(xué)去讀，去體會、品嘗。尤其是蜘蛛結(jié)網(wǎng)的過程，通過圈出重點詞語，同學(xué)反復(fù)練習(xí)朗讀，指名讀，老師泛讀，賽讀等不同方法讓同學(xué)用自己的讀來表現(xiàn)當時的情景，為下文體會王子心情做好鋪墊。

二是能夠抓住教材的空白處進行想象。針對布魯斯王子面對蜘蛛七次織網(wǎng)都失敗的情景時，我實行步步追問之法，讓同學(xué)覺得自己就是那位王子，同學(xué)想王子所想，說王子所說，來領(lǐng)會布魯斯簡單的內(nèi)心世界，激烈的內(nèi)心**。過程在變化，王子的心情也在變化，從萎靡不振走向精神抖擻。還有，王子要動員經(jīng)受七次失敗的士兵重新反抗敵人，想像動員書的內(nèi)容也是檢查同學(xué)對王子的精神的感知程度。但是本節(jié)課也有不足之處，如教學(xué)節(jié)奏還應(yīng)當加快些。原本設(shè)計的“動員書”環(huán)節(jié)是要同學(xué)靜心想一想，有力量的同學(xué)可以寫上一兩句話的，由于時間不夠只能讓同學(xué)改為直接說，沒有給孩子足夠的時間沉下心來想象就直接說出來，顯得倉促了些。

《第八次》教學(xué)反思8

培育同學(xué)對語言的**性是語文教學(xué)的重點。在閱讀課文第一節(jié)時，結(jié)合教同學(xué)字詞“侵略”，我就問同學(xué)：讀到“侵略”這個詞，你有一種什么感覺？同學(xué)的回答雖然還不能把對這個詞語的感受淋漓盡致地表達出來，但是他們也模糊感受到受侵略的味道是不好受的。同學(xué)讀到“王子布魯斯帶領(lǐng)**，勇敢地抗擊外國侵略軍?！睍r，我就問：從“勇敢”這個詞，你能看出布魯斯是一個怎樣的人？同學(xué)都能清楚地體會到：“勇敢”就是英勇堅韌、不怕**。讀到課文其次小節(jié)“唉聲嘆氣”這個詞的時候，教室里“唉聲四起”。我沒有批判他們，這種情不自禁的表演，不是不守紀律，而是學(xué)習(xí)投入的表現(xiàn)。我順勢**：布魯斯王子不斷地“唉聲嘆氣”，他會自言自語地說些什么呢？同學(xué)的思維很踴躍。教學(xué)課文第三節(jié)“蜘蛛結(jié)網(wǎng)”時，我讓同學(xué)反復(fù)朗讀，體會蜘蛛結(jié)網(wǎng)的困難和在失敗面前鍥而不舍的精神。然后抓住第四節(jié)中“感動極了”一詞引導(dǎo)同學(xué)想象布魯斯看到“蜘蛛結(jié)網(wǎng)”的情景時的內(nèi)心感受。課文結(jié)尾部分則抓住“四處奔跑”、“招集”、“動員”等詞語體會布魯斯重整旗鼓的雄心壯志。課堂上還引導(dǎo)同學(xué)把觀察“蜘蛛結(jié)網(wǎng)”前后的布魯斯進行對比，“屢戰(zhàn)屢敗”后的`布魯斯的表現(xiàn)是“沒精打采”、“垂頭喪氣”，而“屢敗屢戰(zhàn)”時的布魯斯是“信念十足”、“精神百倍”。

明顯，培育同學(xué)的語感的主要方法就是咬文嚼字、朗讀品嘗、想象入境等，培育語感的目的就是提高同學(xué)的語言品質(zhì)和語言實踐力量。

《第八次》教學(xué)反思9

《第八次》是一篇外國歷史故事,課文敘述了古代蘇格蘭王子布魯斯勇敢抗擊外國侵略軍,屢戰(zhàn)屢敗,幾乎丟失信念。后來，從蜘蛛結(jié)網(wǎng)終獲勝利的事情中，深受啟發(fā)，重新振作起來，經(jīng)過第八次戰(zhàn)斗，最終趕跑了外國侵略軍，取得了成功的故事。

同學(xué)的想象是豐富的，我讓同學(xué)在課文的情景中，把自己當成文中的人物來思索、來動作。從而讓同學(xué)來領(lǐng)悟體會當時布魯斯的**七戰(zhàn)七敗，他自己也負傷后，幾乎失去了信念。

本節(jié)課，我采納談話導(dǎo)入，首先問孩子們在家預(yù)習(xí)了沒有？都預(yù)習(xí)了些什么，在這輕松的談話氣氛中，我出示了貫穿課文的一些主要詞語，找孩子們讀，這時，孩子們爭著舉手發(fā)言。緊接著，我又讓孩子們大聲讀課文，并依據(jù)這些詞語試著復(fù)述課文，讓孩子復(fù)述課文，其實是對孩子的語言**能了，概括力量的熬煉，在以后的教學(xué)中，應(yīng)當加強對此方面的熬煉。

當學(xué)到王子看到蜘蛛結(jié)網(wǎng)受啟發(fā)時，我先以故事的形式講給孩子們聽，然后問他們都聽出了什么？這樣做是為了讓他們學(xué)會傾聽，孩子們陸間續(xù)續(xù)的說出，蜘蛛結(jié)網(wǎng)反復(fù)失敗，結(jié)了斷，斷了結(jié)，但它沒有灰心，而是在第八次最終勝利，緊著這我又問，你看到了一只什么樣的蜘蛛？同學(xué)立即就明白了，這是一只堅韌的蜘蛛，不灰心的蜘蛛，由此體會布魯斯王子此刻心情，王子看到蜘蛛第八次結(jié)網(wǎng)勝利時，“布魯斯感動極了?！蔽覟榱四茏屚瑢W(xué)再次感受布魯斯的心情，就出示書上的圖片，讓同學(xué)綻開想象，說說此時王子會想些什么，說些什么？有的.說：“他想：蜘蛛結(jié)網(wǎng)一次又一次地失敗，它卻不放棄，堅持不懈，最終結(jié)成了網(wǎng)。我假如也干第八次，說不定也能勝利呢！”有的說：“真是有志者事竟成啊，蜘蛛都明白這個道理，我為什么做不到呢？”還有的說：“最困難之時，就是離勝利不遠之日。我最終明白這個道理了，我肯定要干第八次！”從他們與布魯斯王子一樣的動作——手握緊拳頭，從他們臉上堅毅的表情，從那高亢的聲音，我想同學(xué)體會到當時王子的那種必勝的決心了。

最終，我有讓同學(xué)以布魯斯王子的身份給蘇格蘭的***寫一份動員書，充分體會王子當時的心情，最終讀給大家聽，看看誰的動員書最具有號召力。另外，還要在*時的課堂上訓(xùn)練孩子的聽說讀寫等力量，本節(jié)課讀書的練習(xí)有點少了，我想這是我以后需要努力的地方。

《第八次》教學(xué)反思10

教學(xué)內(nèi)容：學(xué)校語文第五冊11、《第八次》其次課時

教學(xué)目標：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文

2、憑借文本語言，引導(dǎo)同學(xué)共性化閱讀，感受蜘蛛的品質(zhì)，體會布魯斯深受感動的緣由。

3、通過動員**、人民的語言訓(xùn)練，體會布魯斯堅持不懈的精神，培育同學(xué)正確面對困難的態(tài)度，懂得“有志者,事竟成”的道理。

教學(xué)重、難點：

1、感受蜘蛛的品質(zhì)和布魯斯堅持不懈的精神；

2、內(nèi)化文本語言，進展同學(xué)語言。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：

1、這節(jié)課，老師連續(xù)和大家一起學(xué)習(xí)這篇外國故事——第八次(齊讀課題)。

2、出示詞語“侵略——勇敢抗擊”，請同學(xué)用上這兩個詞把第一自然段的內(nèi)容說一說。

(為了反抗外國的侵略，布魯斯王子帶領(lǐng)大家勇敢抗擊。)

3、過渡：古老漂亮的蘇格蘭正經(jīng)受著別國的侵略，為了保住自己的家園，勇敢的王子布魯斯帶領(lǐng)**和外國的侵略者綻開了激烈的**，可是，結(jié)果怎樣呢？請同學(xué)們打開書本，讀一讀其次自然段的。

二、學(xué)習(xí)其次自然段

1、依據(jù)同學(xué)回答戰(zhàn)斗的結(jié)果是怎樣的。

師解釋“磨坊”：用人、畜牲、水力、風(fēng)力轉(zhuǎn)動石磨，代客加工小麥和其他谷類研磨成粉的`地方。說明布魯斯敗得很慘，連落腳的地方都沒有了，只能躲在磨坊里，也表明他受到的打擊很大。

2、什么是“唉聲嘆氣”，“不斷地”呢？誰能學(xué)一學(xué)。

3、假如你是布魯斯王子，在一連遭受了七次失敗后，你的心情怎樣呢？(請同學(xué)說說)此時此刻你會想些什么？

4、看來，對于這場戰(zhàn)斗，王子已經(jīng)完全失去了信念，是嗎？(引出比較“幾乎”)

出示——對于這場戰(zhàn)斗，他幾乎失去了信念。

5、能讀好這一自然段嗎？要把布魯斯的什么心情讀出來？通過那些詞？

(抓住關(guān)鍵詞指導(dǎo)朗讀、體會王子幾乎要失去信念的心情。)

三、學(xué)習(xí)第五自然段：

1、看來，這場讓大家?guī)缀跏バ拍畹膽?zhàn)斗確定是徹底失敗了。然而，世事經(jīng)常會出人意料，這場戰(zhàn)斗的結(jié)果又是怎樣的呢？很快從課文中找一找。

2、出示——布魯斯王子的第八次反抗最終勝利了。

(比較出示兩句話)——對于這場戰(zhàn)斗，他幾乎失去了信念。

師：認真讀讀、想想，你有什么疑問嗎？(同學(xué)質(zhì)疑：為什么幾乎失去了信念，最終卻又成功了呢？)

四、學(xué)習(xí)第三自然段

1、是什么緣由使王子重新鼓起信念的？請大家**朗讀第三自然段

2、出示第三自然段：找出蜘蛛結(jié)網(wǎng)過程的句子，同桌相互讀一讀

3、指名答思：蜘蛛一共結(jié)了幾次網(wǎng)？

4、第一次結(jié)網(wǎng)是怎么失敗的。出示填空：一陣大風(fēng)()，絲()了，網(wǎng)()了。

能不能改成“網(wǎng)破了，絲斷了?！睘槭裁?/p>

5、當它第一次結(jié)網(wǎng)失敗以后，蜘蛛是怎么做的？出示填空：蜘蛛重新扯起細絲，()

6、這次結(jié)網(wǎng)又被風(fēng)吹斷了，其次次結(jié)網(wǎng)失敗了，蜘蛛又是怎樣做的呢？一共這樣做了幾次？

7、每次失敗后，蜘蛛都是重新開頭，但為什么沒有每次都一樣的寫呢？(詳細寫和概括寫)后面的幾次結(jié)網(wǎng)是怎么寫的？(就這樣……)(就是用這個詞來概括寫的)

8、你覺得這是一只什么樣的蜘蛛？(出示相關(guān)詞語：堅持不懈鍥而不舍)

讀好這些詞語

9、師：我還想用這句格言來贊頌它：(出示：有志者事竟成。)你還想到哪些格言來贊頌它？

10、感情朗讀

五、學(xué)習(xí)第四段

1、王子看到了這樣一只不灰心的蜘蛛有什么反應(yīng)呢？請大家**朗讀課文第四自然段。

2、生答：他感動極了。從哪看出他感動？

3、看插圖：你看他攥緊了拳頭，神情莊重的樣子，你想此時他是什么心情嗎？他心理在想什么？

4、看來你們已經(jīng)能體會布魯斯這時候的心情了，能讀好這節(jié)嗎？

5、布魯斯為什么如此感動？

6、他是怎么做的？(招集動員)

7、說話練習(xí)：布魯斯已經(jīng)信念十足了，可是那些受盡戰(zhàn)斗**的士兵和人民還意志消沉，請你想像一下，當時布魯斯會怎樣說才能讓幾乎失去信念的士兵們來參與第八次反抗？(出示句式：士兵們，我的兄弟們___________士兵們，我的兄弟們，讓我們一起來干第八次吧！)

8、王子最終勝利了嗎？

(出示：布魯斯的第八次反抗最終勝利了。)

六、問題延長，深化主題

1、假如王子的第八次反抗又失敗了，會怎樣做呢？(同學(xué)明白，王子以后不管遇到什么困難，都不會放棄)

2、再次出示詞語、格言(生齊讀)

七、聯(lián)系生活，明白道理

1、其實，我們的生活中也有許多這樣的例子，舉例科學(xué)家的故事

2、我們的生活中有沒有遇到類似的事情呢？溝通

3、最終祝福同學(xué)們在成長的道路上英勇面對困難，堅持不懈，取得最終的勝利。

八、作業(yè)

1、搜集關(guān)于堅持不懈的故事。

2、搜集幾條關(guān)于堅持不懈的名人名言。

板書：

11、第八次

七戰(zhàn)七敗幾乎失信念

蜘蛛結(jié)網(wǎng)受到啟發(fā)

我也要干第八次終獲勝利

有志者事竟成

教學(xué)反思：

教學(xué)中注意同學(xué)詞語和有關(guān)名言的結(jié)累，感受蜘蛛的品質(zhì)和布魯斯堅持不懈的精神。同學(xué)的想象是豐富的，假如我們無法創(chuàng)設(shè)一種情景讓他盡情“散發(fā)”，那么無疑會抑制同學(xué)想象力的進展。我在本課的教學(xué)中，讓同學(xué)在課文的情景中，把自己當成文中的人物來思索、來動作。從而讓同學(xué)來領(lǐng)悟體會當時布魯斯的**七戰(zhàn)七敗，他自己也負傷后，幾乎失去了信念。對于課文中一些重要的字詞，通過朗讀，讓同學(xué)深化地去體會感受。如：唉聲嘆氣、不斷地、重新、一連、最終……通過朗讀讓同學(xué)進入角色，進入課文的情境，同學(xué)才會對課文會有比較深刻的領(lǐng)悟。再讓同學(xué)來談?wù)勛约旱睦斫猓f說自己的感受。同學(xué)進行了制造性的理解，我覺得這樣做符合同學(xué)“共性化閱讀、制造性閱讀”的思想的。

最終讓同學(xué)想像練習(xí)說布魯斯的動員演說，無疑也是讓同學(xué)對課文中蜘蛛的品質(zhì)和布魯斯堅持不懈的精神的理解和體會。

《第八次》教學(xué)反思11

教學(xué)要求：

1、能正確、流利、有感情的朗讀課文。

2、學(xué)會本課的生字。理解由生字組成的詞語。

3、憑借詳細的語言環(huán)境，理解課文內(nèi)容，弄懂布魯斯勝利的緣由。體會布魯斯王子屢戰(zhàn)屢敗不懈**的精神。

教學(xué)重、難點：

1、體會布魯斯王子屢戰(zhàn)屢敗的不懈**精神。

2、弄清課文所揭示的道理。

教學(xué)預(yù)備：教學(xué)課件。

教學(xué)時間：兩課時

第一課時

教學(xué)要求：

初讀課文，學(xué)習(xí)生字新詞。理清課文脈絡(luò)。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課，揭示課題。

1、同學(xué)們，今日，我們學(xué)習(xí)一篇外國歷史故事，題目是“第八次”。（板書課題）

2、看了課題，你有什么問題要問嗎？

二、初讀感知。

1、《第八次》這個故事發(fā)生在歐洲的蘇格蘭，朗讀之前，誰能先給大家介紹一下這兩個地名。（請同學(xué)講，同學(xué)不知道，老師介紹）

2、帶著問題自讀課文。

提出自讀要求：

（1）讀準生字的字音，認清字形。

（2）邊讀邊想讀懂了哪些詞語。（可以聯(lián)系上下文來理解，也可以查字典或者做上標記與同學(xué)爭論）

（3）把課文讀通順，遇到長句子或難懂的句子要多讀幾遍。

3、檢查自學(xué)狀況。

（1）出示詞語：

信念失敗反抗戰(zhàn)斗招集動員侵略勝利打仗受傷并且磨房

（指名朗讀、開火車讀、齊讀）

（2）說說你讀懂的詞語的意思。

（3）指名分自然段朗讀課文，其余同學(xué)認真聽聽是否有錯誤，訂正錯誤讀音。

留意：“坊、猛、仗、傷”是后鼻音侵、信”是前鼻音。

多音字：幾

（4）分小組練讀課文，相互訂正錯誤讀音。

（5）齊讀課文。

4、讀完課文，你知道課文寫了一件什么事嗎？引導(dǎo)同學(xué)概括。

三、理清脈絡(luò)。

1、課文按大事進展的挨次可以分成三個部分："起因"、"經(jīng)過"、"結(jié)果"。將課文分為三部分。

2、同學(xué)溝通：一（1、2）二（3、4）三（5）

四、指導(dǎo)寫字。

1、說說簡單寫錯的字和寫時的留意點。

2、指導(dǎo)“磨”的上下筆畫要緊湊。

3、同學(xué)描紅。

五、布置作業(yè)

1、抄寫詞語。

其次課時

教學(xué)要求：

理解課文內(nèi)容，弄懂布魯斯勝利的緣由。體會布魯斯王子屢戰(zhàn)屢敗的'不懈精神。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)。

聽寫詞語。

二、精讀指導(dǎo)。

（一）、通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道課文《第八次》的仆人公是誰？（蘇格蘭王子布魯斯）

（二）、那么，布魯斯是個怎樣的人呢？小組合作學(xué)習(xí)課文，進行爭論。

（三）、同學(xué)溝通匯報，老師引導(dǎo)回答。

喜愛祖國的人。

1、從哪里看出布魯斯是個喜愛祖國的人？（**讀讀第一小節(jié)）

2、“勇敢地抗擊”什么意思？

3、指導(dǎo)朗讀。（指名讀，評價，齊讀）

“遇事不灰心”或者“堅持不懈”

1、布魯斯是否一開頭就不灰心的呢？（不是）

2、從哪里看出來？（指名讀其次小節(jié)）

（“唉聲嘆氣”、“幾乎失去信念”）

（1）理解詞語意思。

唉聲嘆氣：因傷感、郁悶或苦痛而發(fā)出嘆息的聲音。

出示句子比較，理解“幾乎”。

對這場戰(zhàn)斗，他失去了信念。

對這場戰(zhàn)斗，他幾乎失去了信念。

（幾乎失去了信念：指沒有完全失去信念，沒有徹底灰心，還有重新振作的可能。）

（2）看圖聽讀思索：布魯斯王子為什么“唉聲嘆氣”、“幾乎失去信念”？

（3）現(xiàn)在請你來扮演布魯斯王子，表演一下他“唉聲嘆氣”的樣子，再來想象一下，這時布魯斯王子可能會想些什么？將他心里想的話說出來。

4）指導(dǎo)朗讀其次小節(jié)。

3、但后來布魯斯王子又怎么會恢復(fù)了信念？

（1）默讀第三、四小節(jié)。思索：

A布魯斯王子在磨房里看到了什么？

B布魯斯王子看到后有什么表現(xiàn)？

（2）從哪幾句可以看出蜘蛛織網(wǎng)特別艱辛。又從哪幾句可以看出蜘蛛織網(wǎng)很用心、很執(zhí)著，沒有被困難嚇倒？

出示三句話反復(fù)朗讀體會。

A、為什么說“一陣大風(fēng)吹來，絲斷了，網(wǎng)破了”而不說“網(wǎng)破了，絲斷了”？（師小結(jié)：用詞精確?????、有序，先后是不行顛倒的。）

B、這段中還有那句話也是這樣精確?????、有序、不行顛倒呢？

C、從“最終”這個詞看出什么？你覺得蜘蛛怎么樣？

D、朗讀，體會“有志者事竟成”的道理。

（3）爭論：看到這些，布魯斯王子有什么表現(xiàn)？（“感動極了”）

（4）王子為什么感動？從哪兒看出王子的感動？讀出相關(guān)詞句。

（“猛得跳起來”、“喊道”）

（5）指名邊表演邊朗讀第4小節(jié)。

（6）讓同學(xué)集體表演握緊拳頭朗讀，想想這時的布魯斯王子又會想寫什么呢？

（同桌爭論后溝通）

4、蜘蛛第八次結(jié)網(wǎng)勝利了，布魯斯王子第八次反抗勝利了嗎？齊讀第五自然段。

5、請你想象一下：當時魯斯王子會怎樣動員幾乎失去信念的士兵起來參與第八次反抗？

（四）默讀課文，說說布魯斯王子最終勝利的緣由。

（由于他沒有完全失去信念，只要有一絲一毫的啟示和鼓舞，都還有重新振作起來的可能。因此前文用到了“幾乎”這個詞語）

三、總結(jié)全文。

1、朗讀全文。說說學(xué)了課文以后，你得到的啟示。（有志者事竟成）

2、想想以前學(xué)到的一些這方面的名言。

四、布置作業(yè)

1、抄寫詞語。

2、給多音字組詞。磨幾

3、寫幾句關(guān)于“自信與勝利”的名言。

《第八次》教學(xué)反思12

這一單元的課文都是蘊含大道理的歷史故事。這一篇課文相對后面的兩篇還是比較簡潔的。

首先讓孩子了解到布魯斯王子雖然勇敢但是仍舊連打了七次敗仗。讓孩子在后面自己說布魯斯王子失敗后怎么了，了解“幾乎”是指快沒了，還剩一點點。然后出示蜘蛛的圖片，先讓孩子讀第三小節(jié)，再依據(jù)圖片讓孩子復(fù)述。然后讓孩子說，當布魯斯王子觀察蜘蛛失敗后會想些什么呢？很多孩子都說到了布魯斯王子和蜘蛛的命運相像。接著是讓孩子說布魯斯王子看到蜘蛛結(jié)成網(wǎng)之后會想些什么呢，這時候孩子也能說到，既然蜘蛛能在第八次勝利，那我也能。順勢引出，布魯斯王子的號召。這里我讓孩子自己做一做布魯斯，來動員大家。孩子們熱忱很高，能大膽的**演講。這樣能熬煉孩子的`膽識，又能培育演講力量。

這里我疏忽的是沒有讓孩子把動員的話寫下來，導(dǎo)致有些孩子說的話不多，不豐富。

《第八次》教學(xué)反思13

回首八年的老師生涯，在課堂上不知跟孩子一起上過多少課，公開課也講過N次，但想想每上完一堂公開課的感受總是在緊急中渡過了困難的40分鐘，教學(xué)目標朦朦朧朧，教學(xué)內(nèi)容雜亂無章、沒有頭緒，霧里看花般度過了歲歲年年，唯有今日這堂課上完后，自我能反思到課堂教學(xué)中的優(yōu)劣之處。

本課是一篇寓含深刻道理的外國歷史故事。課文敘述了古代蘇格蘭王子布魯斯勇敢抗擊侵略軍，但屢戰(zhàn)屢敗，幾乎丟失信念。后來看到蜘蛛結(jié)網(wǎng)，受到啟發(fā)，振作精神，經(jīng)過第八次戰(zhàn)斗，最終趕跑了侵略軍，取得了最終的成功。在教學(xué)中我留意了以下幾點：

1、結(jié)合朗讀，滲透方法。同學(xué)剛升入三班級，不會完整、簡練地概括課文內(nèi)容，在教學(xué)時，我循序漸進地提出問題，給同學(xué)恰當?shù)囊I(lǐng)。讓同學(xué)讀讀這個故事，看看故事的仆人公是誰，他做了什么?同學(xué)在一次次概括的同時，我相機滲透概括課文內(nèi)容時肯定要講清前因后果，語言要簡練、明白。在概括課文主要內(nèi)容時讀表現(xiàn)布魯斯勇敢抗戰(zhàn)的句子時，鼓舞同學(xué)邊談體會邊抓住重點詞語朗讀，在同學(xué)朗讀的過程中，學(xué)會讀書方法。

2、抓住重點，自讀自悟。布魯斯是從蜘蛛結(jié)網(wǎng)的現(xiàn)象中得到啟示的，那么蜘蛛是怎么結(jié)網(wǎng)的？我重點抓住第三自然段進行教學(xué)。新的語文課程標準指出：閱讀是同學(xué)共性化的行為，不應(yīng)以老師的分析來代替同學(xué)的閱讀實踐。教學(xué)過程中，敬重同學(xué)的獨特體驗，采納“找一找、劃一劃、寫一寫”的方式學(xué)習(xí)，找找相關(guān)的詞語，邊讀邊體會，讓同學(xué)在主動樂觀的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感情和思索，獲得思想啟迪。

3、發(fā)揮想象，鼓舞表達。同學(xué)的想象力是豐富的，怎樣去創(chuàng)設(shè)情景讓他盡情散發(fā)？每篇課文都會有一些地方讓同學(xué)來充分發(fā)揮他們的想象力的，本課中最終一小節(jié)寫王子“四處奔跑，召集被打散的**，動員人民起來反抗?！本褪俏闹械囊粋€空白點，教學(xué)中我設(shè)計了布魯斯發(fā)表動員演說的環(huán)節(jié)，鼓舞同學(xué)為布魯斯發(fā)表演說。為了能讓同學(xué)切身體會到蜘蛛對布魯斯的影響，引導(dǎo)同學(xué)發(fā)揮想象：布魯斯看到蜘蛛艱辛結(jié)網(wǎng)的一幕，他會想些什么？轉(zhuǎn)化角色，再現(xiàn)當時情景，激活同學(xué)的思維，讓教學(xué)真正成為同學(xué)力量，體驗、感受的真實生活。

當然在教學(xué)中，還是存在著很多不足。指導(dǎo)朗讀第三段時，同學(xué)結(jié)合詳細語句談體會有些零散；同學(xué)發(fā)揮想象表達上還不夠具體，我沒有適當?shù)匾龑?dǎo)孩子們要拓綻開想；在仔細聽同學(xué)回答，準時做出反應(yīng)這方面還很欠缺，對同學(xué)的.傾聽還不夠，當同學(xué)回答的問題不是自己所期望時，不能恰當?shù)匾龑?dǎo)；教態(tài)還要再自然大方點；語言的力度還不夠，渲染的氣氛不到位，總之，目前迫切要做的就是在課堂的調(diào)控方面下功夫，提高臨場應(yīng)變力量……

教學(xué)是一門藝術(shù)，我深刻地意識到要想打開藝術(shù)這扇大門，還有一段相當長的距離，但我盼望經(jīng)過不懈的努力，那將不會是遙不行及的事情，而是會越來越近！

《第八次》教學(xué)反思14

一堂好的語文課還應(yīng)當**同學(xué)的“眼、口、手、腦”，把課堂的時間和空間還給同學(xué)，讓課堂成為同學(xué)求知的樂園，讓同學(xué)在歡快中學(xué)習(xí)語文，在學(xué)習(xí)語文中得到歡快、得到滿意，讓課堂始終布滿情趣和童趣。

在備《第八次》前，我事先查閱了名師薛法根上這課的實錄，對他把每一個問題幾乎都與同學(xué)的讀、寫、說聯(lián)系在一起，極好的熬煉了同學(xué)的.語文閱讀、朗讀及同學(xué)的表達力量的做法尤其觀賞。討論了他的教案后，再依據(jù)本班狀況，我設(shè)計了這節(jié)課的教學(xué)，感到教學(xué)效果好，同學(xué)充分融入了課文情境，從而達到了較好的教學(xué)效果。

一、采納角色扮演，讓同學(xué)融入情境。

角色體驗促使同學(xué)對課文的內(nèi)容進行了制造性的理解。讓同學(xué)扮演布魯斯王子、戰(zhàn)地**等身份，這樣做是符合同學(xué)“共性化閱讀、制造性閱讀”的思想的。讓同學(xué)抓住“延長”進行角色體驗。課文相應(yīng)的語句言雖盡、意味止，引導(dǎo)同學(xué)想象布魯斯王子會唉聲嘆氣說些什么？抓住“語言”進行角色體驗。言為心聲，語言是從人物心里流淌出來的，當布魯斯王子喊出“我也要干第八次！”時，讓同學(xué)與人物同呼息、共命運，設(shè)身處地融入角色，說說心里在想什么？抓住“空白”進行角色體驗。有時為了追求“此時無聲勝有聲”的共鳴效應(yīng)，課文往往有意識地留出空白。這些空白正是引導(dǎo)同學(xué)進行角色體驗的好材料。課文的最終一段邊是如此，讓同學(xué)想象布魯斯王子是怎樣動員那些幾乎失去信念的士兵來參與第八次反抗。同學(xué)在扮演布魯斯王子對士兵進行戰(zhàn)前演講時，同學(xué)對課文會有比較深刻的領(lǐng)悟。

二、設(shè)計名言，拓展了“外延”。

最終環(huán)節(jié)設(shè)計運用名言來對這篇課文的主題作總結(jié)和提煉。同學(xué)通過名言更加深刻地理解了課文內(nèi)容，課文的內(nèi)容也促進了同學(xué)對名言的感悟，既鞏固了“內(nèi)涵”又拓展了“外延”。一句張老師的名言更給這節(jié)課增加了不少情趣，這也示意同學(xué)，“名言”誰都可以說，**激發(fā)了同學(xué)制造的熱忱，點燃了同學(xué)才智之光，同時也讓同學(xué)享受到制造的樂趣和勝利的喜悅。

《第八次》教學(xué)反思15

今日上午我和同學(xué)一起學(xué)習(xí)了11課《第八次》。這篇課文講的是古時候，蘇格蘭受外國的入侵，蘇格蘭王子布魯斯七戰(zhàn)七敗，他幾乎丟失了信念。就在他沒有信念再戰(zhàn)的時候，有一天，他突然看到了這樣的一個情形：有一只蜘蛛在結(jié)網(wǎng)，剛要結(jié)好時，一陣大風(fēng)吹來，絲斷了，網(wǎng)破了。就這樣，結(jié)了斷，斷了結(jié)，最終經(jīng)過了第八次，最終結(jié)成了。布魯斯從中受到啟發(fā)，打算也要干第八次，結(jié)果他也勝利了，最終最終趕跑了入侵者。

課文的第三自然段是文章的重點，即從蜘蛛結(jié)網(wǎng)的過程中要體會的是那種堅持不懈，永不放棄的精神，重點是要突破這個“第八次”的?！皶x百遍，其義自現(xiàn)”，在語文課堂上，朗讀是要強調(diào)的，只有通過朗讀同學(xué)才能進入角色，進入課文的情境，同學(xué)才會對課文會有比較深刻的領(lǐng)悟。因此在教學(xué)中，我先讓同學(xué)自己讀，讀完再找，說說自己的感受。當同學(xué)一個個把自己獨特體驗說出來后，就會使全體孩子產(chǎn)生共鳴，這時就要讓孩子們加入感情來讀好了。

同學(xué)的想象力是豐富的，怎樣去創(chuàng)設(shè)一種情景讓他盡情散發(fā)?每篇課文都會有一些地方讓同學(xué)來充分發(fā)揮他們的想象力的，本課中最終一小節(jié)寫王子“四處奔跑，召集被打散的**，動員人民起來反抗?！本褪俏闹械囊粋€空白點，我在這里設(shè)計了一個說話練習(xí)：假如你就是布魯斯王子，你會怎樣動員幾乎失去信念的士兵起來參與第八次反抗?讓同學(xué)先通過學(xué)習(xí)小組的爭論溝通，有一個思索整理的過程，再在課堂上發(fā)表意見，比較活躍大膽，效果也比較好。因此我先讓同學(xué)同桌練習(xí)，再到臺上來演一演。同學(xué)樂觀性很高，而且說得都很到位，課堂氣氛也達到了一個**，而且也讓我明白，孩子們已經(jīng)理解了第三小節(jié)蜘蛛結(jié)網(wǎng)所蘊含的道理。

但是，在教學(xué)過程中，我忽視了一些打算成敗的細節(jié)。特殊是過渡語的設(shè)計太粗糙。課堂教學(xué)中的過渡語不但對課文內(nèi)容的`講解起著承上啟下的作用，而且有助于很好地關(guān)心同學(xué)全面理解整篇課文的內(nèi)容。我設(shè)計的過渡語懸念性強，**的方式缺少針對性，沒有讓同學(xué)一下子就找準著力點，鋪張了一點時間在訂正**方式上。其他也有多出不足之處，請大家多多指導(dǎo)。

訓(xùn)練就是滲透于細節(jié)中的，在每個細節(jié)中注入對同學(xué)愛、對訓(xùn)練的愛、對工作的愛，讓我們的訓(xùn)練布滿愛，就要我們?nèi)ゲ粩嗨妓骱吞骄俊?/p>

路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索!

第八次的教學(xué)反思菁選（擴展5）——語文《第八次》教案3篇

語文《第八次》教案1

⒈能正確、流利、有感情的朗讀全文和背誦課文。

⒉學(xué)會本課的生字。理解由生字組成的詞語。

⒊憑借詳細的語言環(huán)境，理解課文內(nèi)容，體會布魯斯王子屢戰(zhàn)屢敗的不懈精神。

⒈理清課文脈絡(luò)，學(xué)習(xí)課文按大事進展的挨次的方法寫一段話。

⒉弄清課文所揭示的道理。

兩課時。

教學(xué)過程

第一課時

一、揭示課題，激發(fā)愛好

今日，我們學(xué)習(xí)一篇外國歷史故事，題目是第八次。

二、初讀指導(dǎo)

⒈自同學(xué)字詞。

⑴讀準字音，讀順句子。

⑵標出自然段的序號。

⑶練**下文理解詞語的意思。

招集抗擊幾乎失敗動員劫掠信念勝利

⑷同學(xué)自讀課文。

⑸檢查自學(xué)狀況。

①出示詞語，要求讀準字音。

②指名解釋下列詞語，老師相機點撥。

⑹齊讀生字詞。

⒊各自輕聲試讀課文。

⒋分自然段朗讀課文，老師相機指導(dǎo)。

三、理清課文脈絡(luò)

課文按大事進展的挨次可以分成三個部分：起因、經(jīng)過、結(jié)果。將課文分為三部分。

第一段（1～2）寫布魯斯王子帶領(lǐng)**反抗外***，七戰(zhàn)七敗，自己也受傷，幾乎失去信念。

其次段（3～4)

寫布魯斯王子從蜘蛛八次節(jié)網(wǎng)獲得勝利的啟發(fā)。

第三段（5）寫布魯斯王子重現(xiàn)**力氣，最終獲得成功。

四、指導(dǎo)寫字：

⑴老師范寫；⑵同學(xué)練寫⑶評比。

五、作業(yè)：

⒈能正確、流利、有感情的朗讀全文和背誦課文。

⒉練寫生字詞。

其次課時

一、復(fù)習(xí)：

聽寫生字詞。

二、精讀指導(dǎo)：

㈠學(xué)習(xí)第一段。

⒈讀第1、2自然段，想想抗擊是什么意思？

⒉布魯斯王子為什么么抗擊**劫掠軍？

說明白什么？重讀勇敢，強調(diào)他的愛國行為。

⒊結(jié)果怎么樣？（寫布魯斯王子帶領(lǐng)**反抗外***，七戰(zhàn)七敗，自己也受傷，幾乎失去信念。）

從哪兒可以看出來王子沒有了信念。

㈡學(xué)習(xí)其次段。

就在寫布魯斯王子，七戰(zhàn)七敗，自己也受傷，幾乎失去信念時，布魯斯王子看到了什么？

⒈出示：

一只蜘蛛正在結(jié)網(wǎng)，突然，一陣大風(fēng)吹來，絲斷了，網(wǎng)破了。蜘蛛重現(xiàn)結(jié)網(wǎng)，又被風(fēng)吹斷了。就怎樣重結(jié)了七次，直到第八次最終勝利了。

⑴蜘蛛在結(jié)網(wǎng)遇到了什么困難？蜘蛛面對這一切表現(xiàn)的怎樣？（布灰心）

⑵引讀：直到第八次，他最終結(jié)成了一張網(wǎng)。

⑶最終說明白什么？你覺得蜘蛛怎么樣？

⑷指導(dǎo)朗讀課文，體會蜘蛛的堅韌不屈的精神。

⒉布魯斯王子從中受到什么啟發(fā)？（感動極了）

⑴為什么布魯斯王子會感動？從哪兒可以看出來？

⑵指導(dǎo)朗讀：我也要干八次！

⑶蜘蛛第八次結(jié)網(wǎng)勝利了，布魯斯王子第八次反抗勝利了嗎？齊讀第五自然段。

默讀課文，說說布魯斯王子最終勝利的緣由。

三、指導(dǎo)朗讀課文，體會布魯斯王子的感情變化。

唉聲嘆氣--感動--恢復(fù)了信念--布滿了信念。

四、總結(jié)全文。

⒈課文講了個什么故事？你懂得了什么？

⒉從蜘蛛織網(wǎng)這件事上，你看到了什么？從布魯斯王子的大事上？

五、作業(yè)

⒈憑借詳細的語言環(huán)境，理解課文內(nèi)容，體會布魯斯王子屢戰(zhàn)屢敗的不懈精神。

⒉回答問題：

語文《第八次》教案2

教學(xué)目標：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文

2、憑借文本語言，引導(dǎo)同學(xué)共性化閱讀，感受蜘蛛的品質(zhì)，體會布魯斯深受感動的緣由。

3、通過動員**、人民的語言訓(xùn)練，體會布魯斯堅持不懈的精神，培育同學(xué)正確面對困難的態(tài)度，懂得“有志者,事竟成”的道理。

教學(xué)重、難點：

1、感受蜘蛛的品質(zhì)和布魯斯堅持不懈的精神；

2、內(nèi)化文本語言，進展同學(xué)語言。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：

1、這節(jié)課，老師連續(xù)和大家一起學(xué)習(xí)這篇外國故事——第八次(齊讀課題)。

2、出示詞語“侵略——勇敢抗擊”，請同學(xué)用上這兩個詞把第一自然段的內(nèi)容說一說。

(為了反抗外國的侵略，布魯斯王子帶領(lǐng)大家勇敢抗擊。)

3、過渡：古老漂亮的蘇格蘭正經(jīng)受著別國的侵略，為了保住自己的家園，勇敢的王子布魯斯帶領(lǐng)**和外國的侵略者綻開了激烈的**，可是，結(jié)果怎樣呢？請同學(xué)們打開書本，讀一讀其次自然段的。

二、學(xué)習(xí)其次自然段

1、依據(jù)同學(xué)回答戰(zhàn)斗的結(jié)果是怎樣的。

師解釋“磨坊”：用人、畜牲、水力、風(fēng)力轉(zhuǎn)動石磨，代客加工小麥和其他谷類研磨成粉的地方。說明布魯斯敗得很慘，連落腳的地方都沒有了，只能躲在磨坊里，也表明他受到的打擊很大。

2、什么是“唉聲嘆氣”，“不斷地”呢？誰能學(xué)一學(xué)。

3、假如你是布魯斯王子，在一連遭受了七次失敗后，你的心情怎樣呢？(請同學(xué)說說)此時此刻你會想些什么？

4、看來，對于這場戰(zhàn)斗，王子已經(jīng)完全失去了信念，是嗎？(引出比較“幾乎”)

出示——對于這場戰(zhàn)斗，他幾乎失去了信念。

5、能讀好這一自然段嗎？要把布魯斯的什么心情讀出來？通過那些詞？

(抓住關(guān)鍵詞指導(dǎo)朗讀、體會王子幾乎要失去信念的心情。)

三、學(xué)習(xí)第五自然段：

1、看來，這場讓大家?guī)缀跏バ拍畹膽?zhàn)斗確定是徹底失敗了。然而，世事經(jīng)常會出人意料，這場戰(zhàn)斗的結(jié)果又是怎樣的呢？很快從課文中找一找。

2、出示——布魯斯王子的第八次反抗最終勝利了。

(比較出示兩句話)——對于這場戰(zhàn)斗，他幾乎失去了信念。

師：認真讀讀、想想，你有什么疑問嗎？(同學(xué)質(zhì)疑：為什么幾乎失去了信念，最終卻又成功了呢？)

四、學(xué)習(xí)第三自然段

1、是什么緣由使王子重新鼓起信念的？請大家**朗讀第三自然段

2、出示第三自然段：找出蜘蛛結(jié)網(wǎng)過程的句子，同桌相互讀一讀

3、指名答思：蜘蛛一共結(jié)了幾次網(wǎng)？

4、第一次結(jié)網(wǎng)是怎么失敗的。出示填空：一陣大風(fēng)()，絲()了，網(wǎng)()了。

能不能改成“網(wǎng)破了，絲斷了?！睘槭裁?/p>

5、當它第一次結(jié)網(wǎng)失敗以后，蜘蛛是怎么做的？出示填空：蜘蛛重新扯起細絲，()

6、這次結(jié)網(wǎng)又被風(fēng)吹斷了，其次次結(jié)網(wǎng)失敗了，蜘蛛又是怎樣做的呢？一共這樣做了幾次？

7、每次失敗后，蜘蛛都是重新開頭，但為什么沒有每次都一樣的寫呢？(詳細寫和概括寫)后面的幾次結(jié)網(wǎng)是怎么寫的？(就這樣……)(就是用這個詞來概括寫的)

8、你覺得這是一只什么樣的蜘蛛？(出示相關(guān)詞語：堅持不懈鍥而不舍)

讀好這些詞語

9、師：我還想用這句格言來贊頌它：(出示：有志者事竟成。)你還想到哪些格言來贊頌它？

10、感情朗讀

五、學(xué)習(xí)第四段

1、王子看到了這樣一只不灰心的蜘蛛有什么反應(yīng)呢？請大家**朗讀課文第四自然段。

2、生答：他感動極了。從哪看出他感動？

3、看插圖：你看他攥緊了拳頭，神情莊重的樣子，你想此時他是什么心情嗎？他心理在想什么？

4、看來你們已經(jīng)能體會布魯斯這時候的心情了，能讀好這節(jié)嗎？

5、布魯斯為什么如此感動？

6、他是怎么做的？(招集動員)

7、說話練習(xí)：布魯斯已經(jīng)信念十足了，可是那些受盡戰(zhàn)斗**的士兵和人民還意志消沉，請你想像一下，當時布魯斯會怎樣說才能讓幾乎失去信念的士兵們來參與第八次反抗？(出示句式：士兵們，我的兄弟們___________士兵們，我的兄弟們，讓我們一起來干第八次吧！)

8、王子最終勝利了嗎？

(出示：布魯斯的第八次反抗最終勝利了。)

六、問題延長，深化主題

1、假如王子的第八次反抗又失敗了，會怎樣做呢？(同學(xué)明白，王子以后不管遇到什么困難，都不會放棄)

2、再次出示詞語、格言(生齊讀)

七、聯(lián)系生活，明白道理

1、其實，我們的生活中也有許多這樣的例子，舉例科學(xué)家的故事

2、我們的生活中有沒有遇到類似的事情呢？溝通

3、最終祝福同學(xué)們在成長的道路上英勇面對困難，堅持不懈，取得最終的勝利。

八、作業(yè)

1、搜集關(guān)于堅持不懈的故事。

2、搜集幾條關(guān)于堅持不懈的名人名言。

板書：

11、第八次

七戰(zhàn)七敗幾乎失信念

蜘蛛結(jié)網(wǎng)受到啟發(fā)

我也要干第八次終獲勝利

有志者事竟成

語文《第八次》教案3

教材簡析：

本課是一篇寓含深刻道理的外國歷史故事。課文敘述了古代蘇格蘭王子布魯斯勇敢抗擊侵略軍，但屢戰(zhàn)屢敗，幾乎丟失信念。后來看到蜘蛛結(jié)網(wǎng)，受到啟發(fā)，振作精神，經(jīng)過第八次戰(zhàn)斗，最終趕跑了侵略軍，取得了最終的成功。全文共五個自然段，按事情進展的挨次可以分為三段。第一段寫布魯斯王子率領(lǐng)**反抗侵略軍，七戰(zhàn)七敗，幾乎丟失了信念。其次段寫布魯斯觀察蜘蛛在風(fēng)中結(jié)網(wǎng)，直到第八次才勝利，受到啟發(fā)和鼓舞。第三段寫布魯斯重新召集**，**力氣，最終在第八次戰(zhàn)斗中戰(zhàn)勝了侵略軍。

教學(xué)要求：

1、能正確、流利、有感情的朗讀課文。

2、學(xué)會本課的生字。兩條綠線內(nèi)的8個字只識不寫，熟悉1個多音字。理解由生字組成的詞語。

3、憑借詳細的語言環(huán)境，理解課文內(nèi)容，弄懂布魯斯勝利的緣由。體會布魯斯王子屢戰(zhàn)屢敗不懈**的精神。

教學(xué)重、難點：

1、體會布魯斯王子屢戰(zhàn)屢敗的不懈**精神。

2、弄清課文所揭示的道理。

教學(xué)預(yù)備：

圖片、文字投影片。

教學(xué)時間：兩課時

第一課時

教學(xué)要求：

初讀課文，學(xué)習(xí)生字新詞。理清課文脈絡(luò)。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課，揭示課題。

1、今日，我們學(xué)習(xí)一篇外國歷史故事，題目是“第八次”。(板書課題)

2、看了課題，你有什么問題要問嗎？

二、初讀感知。

1、第八次》這個故事發(fā)生在歐洲的蘇格蘭，朗讀之前，先給大家介紹一下這兩個地名。(請同學(xué)講，同學(xué)不知道，老師介紹)

2、帶問題自讀課文。

自讀要求：(1)讀準生字的字音，認清字形。

(2)邊讀邊想讀懂了哪些詞語。(可以聯(lián)系上下文來理解，也可以或者做上標記與同學(xué)爭論)

(3)把課文讀通順，遇到長句子或難懂的句子要多讀幾遍。

3、檢查自學(xué)狀況。

(1)出示詞語：

信念失敗反抗戰(zhàn)斗招集動員侵略勝利打仗受傷并且磨房

(指名朗讀、開火車讀、齊讀)

(2)說說你讀懂的詞語的意思。

(3)指名分自然段朗讀課文，其余同學(xué)認真聽聽是否有錯誤，訂正錯誤讀音。

留意：“坊、猛、仗、傷”是后鼻音。

“侵、信”是前鼻音。

多音字：幾

(4)分小組分節(jié)練讀課文，相互訂正錯誤讀音。

(5)齊讀課文。

4、讀完課文，你知道課文寫了一件什么事嗎？

三、理清脈絡(luò)。

1、課文按大事進展的挨次可以分成三個部分：起因、經(jīng)過、結(jié)果。將課文分為三部分

2、溝通：一(1、2)二(3、4)三(5)

四、指導(dǎo)寫字。

1、說說簡單寫錯的字和寫時的留意點。

2、指導(dǎo)“磨”的上下筆畫要緊湊。

3、同學(xué)描紅。

五、布置作業(yè)

1、抄寫詞語。

2、朗讀課文。

其次課時

教學(xué)要求：

理解課文內(nèi)容，弄懂布魯斯勝利的緣由。體會布魯斯王子屢戰(zhàn)屢敗的不懈精神。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)。

聽寫詞語。

二、精讀指導(dǎo)。

(一)過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道課文〈〈第八次〉〉的仆人公是誰？(蘇格蘭王子布魯斯)

(二)那么，布魯斯是個怎樣的人呢？四人小組合作學(xué)習(xí)課文，相互爭論一下在這件事中布魯斯是個怎樣的人。

(三)溝通

喜愛祖國的人。

1、從哪里看出布魯斯是個喜愛祖國的人？(**讀讀第一小節(jié))

2、“勇敢地抗擊”什么意思？

3、指導(dǎo)朗讀。(指名讀，評價，齊讀)

“遇事不灰心”或者“堅持不懈”

1、布魯斯是否一開頭就不灰心的呢？(不是)

2、從哪里看出來？(指名讀其次小節(jié))

(“唉聲嘆氣”、“幾乎失去信念”)

(1)什么意思？

唉聲嘆氣：因傷感、郁悶或苦痛而發(fā)出嘆息的聲音

理解“幾乎”：比較句子對這場戰(zhàn)斗，他失去了信念。

對這場戰(zhàn)斗，他幾乎失去了信念。

(幾乎失去了信念：指沒有完全失去信念，沒有徹底灰心，還有重新振作的可能。)

(2)看圖聽讀思索：布魯斯王子為什么“唉聲嘆氣”、“幾乎失去信念”？

(3)現(xiàn)在請你來扮演布魯斯王子，表演一下他“唉聲嘆氣”的樣子，再來想象一下，這時布魯斯王子可能會想些什么？將他心里想的話說出來。

(4)指導(dǎo)朗讀其次小節(jié)。

3、但后來布魯斯王子又怎么會恢復(fù)了信念？

(1)默讀第三、四小節(jié)。思索：A布魯斯王子在磨房里看到了什么？

B布魯斯王子看到后有什么表現(xiàn)？

(2)從哪幾句可以看出蜘蛛織網(wǎng)特別艱辛。又從哪幾句可以看出蜘蛛織網(wǎng)很用心、很執(zhí)著，沒有被困難嚇倒？

出示三句話反復(fù)朗讀體會

A、為什么說“一陣大風(fēng)吹來，絲斷了，網(wǎng)破了”而不說“網(wǎng)破了，絲斷了”？(師小結(jié)：用詞精確?????、有序，先后是不行顛倒的。)

B、這段中還有那句話也是這樣精確?????、有序、不行顛倒呢？

C、從“最終”這個詞看出什么？你覺得蜘蛛怎么樣？

D、朗讀，體會“有志者事竟成”的道理。

(3)爭論：看到這些，布魯斯王子有什么表現(xiàn)？(“感動極了”)

(4)王子為什么感動？從哪兒看出王子的感動？

(“猛得跳起來”、“喊道”)

(5)指名邊表演邊朗讀第4小節(jié)。

(6)讓同學(xué)集體表演握緊拳頭朗讀，想想這時的布魯斯王子又會想寫什么呢？

(同桌爭論后溝通)

4、蜘蛛第八次結(jié)網(wǎng)勝利了，布魯斯王子第八次反抗勝利了嗎？齊讀第五自然段。

5、請你想象一下：當時魯斯王子會怎樣動員幾乎失去信念的士兵起來參與第八次反抗？

(四)默讀課文，說說布魯斯王子最終勝利的緣由。

(由于他沒有完全失去信念，只要有一絲一毫的啟示和鼓舞，都還有重新振作起來的可能。因此前文用到了“幾乎”這個詞語)

四、總結(jié)全文。

1、朗讀全文。說說學(xué)了課文以后，你得到的啟示。(有志者事竟成)

2、想想以前學(xué)到的一些這方面的名言。

五、布置作業(yè)

1、抄詞。

2、多音字組詞。

磨

幾

3、寫幾句關(guān)于“自信與勝利”的名言。

課外

選字組詞(參考上)

板書設(shè)計：

11、第八次

唉聲嘆氣，幾乎失去信念——感動，恢復(fù)了信念——振作，布滿了信念。

(有志者事竟成)

第八次的教學(xué)反思菁選（擴展6）——第八單元海水中的化學(xué)教學(xué)隨筆(菁選3篇)

第八單元海水中的化學(xué)教學(xué)隨筆1

作為老師，在教學(xué)過程中會遇到各種各樣的狀況，在課堂教學(xué)中，同學(xué)時不時就會提出一些刁鉆奇怪的問題，特殊是當課堂教學(xué)內(nèi)容涉及生活中的某些現(xiàn)象時，同學(xué)們的思維便會立刻發(fā)散**，靠著他們并不豐富的生活閱歷，爭論著、感嘆著，甚至異想天開，發(fā)表一些奇談怪論。可是他們的“高論”有時會擾亂課堂秩序，所**題也可能會使老師們措手不及，甚至尷尬不己。有些老師顧及面子常會敷衍同學(xué)，甚至訓(xùn)斥了事。

我認為面對同學(xué)的奇談怪論、異想天開，老師應(yīng)當順勢引導(dǎo)，仔細分析，從中發(fā)覺創(chuàng)新的火花，對那些哪怕是稚嫩的創(chuàng)新萌芽進行細心的呵護，決不行去扼殺它們。否則，同學(xué)們就有可能就此緘默，從今默守陳規(guī)。記得化學(xué)課上，學(xué)了分子、原子的性質(zhì)后，就有同學(xué)問：“老師，你說分子、原子在不停地運動，那它們運動的能量從哪來？”學(xué)了溶液、懸濁液、乳濁液后，想象力豐富的同學(xué)就問：“假如把宇宙做溶劑，各個星球做溶質(zhì)，老師，你說這算溶液還是懸濁液？”無疑這些問題多是很麻煩的，有的甚至可以說就沒有方法回答。但是教學(xué)中對他們提的問題我總是首先賜予確定、表揚。表揚他們擅長動腦筋思索的學(xué)風(fēng)，然后樂觀幫助同學(xué)查找問題答案。當然有時還可以把精彩的**重新拋給全部同學(xué)，大家群策群力，共同討論解決。以此鼓舞同學(xué)的創(chuàng)新思維。

在細心呵護同學(xué)們的異想天開時，要努力創(chuàng)設(shè)一種**、*等、**的教學(xué)氛圍，鼓舞同學(xué)**探究、大膽**，只有在肥沃優(yōu)質(zhì)的土壤上，創(chuàng)新的幼苗才能進一步大面積萌發(fā)。種子萌發(fā)后，老師要適時“施肥”，賜予同學(xué)確定與表揚。當然，對于一些旁逸斜出的“枝杈”，我們也要留意準時進行合理的“修剪”，加以正確引導(dǎo)，以培育出“參天大樹”。

眾說周知，同學(xué)的大部分時間是在課堂上度過的，我們的教學(xué)目標和教學(xué)任務(wù)也主要是在課堂上完成的。在這一節(jié)一節(jié)的課堂教學(xué)中，構(gòu)成了同學(xué)成長的人生歷程，我們在自己的課堂教學(xué)實踐中總有一些所思、所感、所悟、所獲，以下是在課堂教學(xué)中的幾點隨筆體驗，盼望與老師們同學(xué)共勉。

1、培育同學(xué)科學(xué)的學(xué)習(xí)方法和良好的學(xué)**慣

真正科學(xué)的學(xué)習(xí)方法是老師的言傳身教，細心培育和引導(dǎo)出來的，化學(xué)教學(xué)應(yīng)從同學(xué)感愛好而又熟識的現(xiàn)象入手，引導(dǎo)他們找到解決問題的方法，培育同學(xué)學(xué)習(xí)的方法、思維方式、制造力量，使他們真正學(xué)會學(xué)習(xí)和思索。在前四個單元的教學(xué)中，凡是設(shè)及到的常見化學(xué)變化，教材中的要求是書寫文字反應(yīng)的表達式即可。在教學(xué)中我提高了這個要求，要求同學(xué)一開頭就使用化學(xué)式表示常見純潔物，書寫用化學(xué)式表達的化學(xué)反應(yīng)的表達式，并且留意了把箭號改成短線的習(xí)慣培育。這樣做可以減輕《化學(xué)方程式》書寫的難度。還有一個優(yōu)勢就是很簡單利用純潔物有特地的化學(xué)式這一特點，關(guān)心同學(xué)在物質(zhì)分類時區(qū)從宏觀上分混合物和純潔物，單質(zhì)和化合物。

2、讓同學(xué)成為課堂的仆人

敬重同學(xué)的主體性，讓同學(xué)成為課堂的仆人，是新課堂教學(xué)中提得最亮的**。從新課導(dǎo)入起就應(yīng)當激發(fā)起同學(xué)學(xué)習(xí)的愛好，使同學(xué)愿意入主課堂，為充當主角作好心理預(yù)備。例如學(xué)習(xí)燃燒與燃料時，我從同學(xué)司空見慣的燃燒和滅火現(xiàn)象入手，以同學(xué)已有的生活閱歷作為同學(xué)學(xué)習(xí)的起點，站在化學(xué)科學(xué)的角度熟悉燃燒就是一種化學(xué)反應(yīng)，讓同學(xué)體會到化學(xué)就在身邊，化學(xué)就是生活，激發(fā)其學(xué)習(xí)化學(xué)的愛好和愿望，使同學(xué)自然而然主動地從生活走進化學(xué)的課堂中。課堂上促使同學(xué)超前思維，形成向老師“挑戰(zhàn)”的態(tài)勢，使同學(xué)在思維運動中訓(xùn)練思維，真正做學(xué)習(xí)的仆人。

3、培育同學(xué)的在試驗中的探究力量

學(xué)校生在剛學(xué)化學(xué)時，往往不知道如何觀看探究試驗。老師在剛開頭進行探究試驗教學(xué)時就有必要對如何進行試驗觀看賜予同學(xué)正確的指導(dǎo)。在探究試驗教學(xué)中，老師通過試驗創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，同學(xué)通過試驗探究熟悉物質(zhì)，把握化學(xué)基本學(xué)問和基本操作。并指導(dǎo)同學(xué)觀看試驗應(yīng)是適時的、必要的、謹慎的、有效的，使同學(xué)集中留意、深化思索、進展思維力量、快速把握試驗操作要領(lǐng)，在探究中獲得新知，初步學(xué)會化學(xué)討論的試驗方法，增進對科學(xué)探究的理解，體驗探究的樂趣，并進而漸漸養(yǎng)成進行化學(xué)試驗討論所必需的科學(xué)探究的力量。

老師在培育滿園桃李的同時，也體現(xiàn)并提升著自身生命的價值，完善著自身的人格修養(yǎng)。在新的一學(xué)期里，要讓同學(xué)以輕松開心的心情去樂觀的學(xué)習(xí)化學(xué)，帶著渴望去探究化學(xué)變化中的神秘，形成持續(xù)學(xué)習(xí)化學(xué)的愛好，增加同學(xué)學(xué)好化學(xué)的自信念，使不同層次、不同水*的同學(xué)都能在化學(xué)的大樹上采擷更多的果實！

第八單元海水中的化學(xué)教學(xué)隨筆2

21世紀是學(xué)問經(jīng)濟的時代，是學(xué)問不斷創(chuàng)新的時代。在這樣一個時代中，訓(xùn)練傳遞人類學(xué)問的功能必定更多的為信息系統(tǒng)所替代，訓(xùn)練的根本意義和價值進而落在了培育創(chuàng)新力量上。而化學(xué)是一門重要的自然科學(xué)，它以大量的試驗為基礎(chǔ)，形成了堅實的理論體系，然后應(yīng)用于寬闊的科技空間。雖然化學(xué)屬于理科，它有著很大的文科特點：內(nèi)容多、學(xué)問碎，大多是試驗結(jié)論，有不少學(xué)問只能知其然，而無法探究其所以然，只能記住。甚至不少老師都贊同化學(xué)與英語的相像性，說“化學(xué)就是其次外語”，化學(xué)的分子式就相當于英語單詞，化學(xué)方程式就是英語的句子。?；瘜W(xué)是一門重要的基礎(chǔ)學(xué)科，在中學(xué)訓(xùn)練體系中占重要的地位，不少同學(xué)認為化學(xué)學(xué)問較難把握，成果提高慢。與其他科目相比較，化學(xué)的確有著較為顯著的特點，同時也是學(xué)習(xí)的難點。在教學(xué)中，不僅要向同學(xué)清晰地強調(diào)這些特點，同時這些特點，使他們對化學(xué)有一個清楚的熟悉知道學(xué)習(xí)化學(xué)“難在哪里”；更重要的是，要針對這些特點，教會同學(xué)“如何學(xué)習(xí)化學(xué)”，這對他們學(xué)習(xí)信念地樹立，成果的提高至關(guān)重要。下面關(guān)于化學(xué)教學(xué)隨筆提出自己的觀點。

一、對教學(xué)主體的隨筆

在課堂教學(xué)過程中，同學(xué)是學(xué)習(xí)的主體，同學(xué)總會有"創(chuàng)新的火花"在閃耀，老師應(yīng)當充分確定同學(xué)在課堂上提出的一些獨特的見解，這樣不僅使同學(xué)的好方法、好思路得以推廣，而且對同學(xué)也是一種欣賞和激勵。同時，這些難能珍貴的見解也是對課堂教學(xué)的補充與完善，可以拓寬老師的教學(xué)思路，提高教學(xué)水*。

俗話說：“知已知彼，方能百戰(zhàn)不殆”例如，雕刻家面對一塊石頭，他確定不先忙著下手，而是細細的琢磨，這塊石頭像什么，質(zhì)地是什么，有什么缺陷等，然后再雕刻出一件精致的藝術(shù)品，同樣，我們面對的同學(xué)，在教學(xué)前，我們也要對他們細細的琢磨隨筆，然后才能因材施教，培育出人才。就像一位軍事家戰(zhàn)前觀看作戰(zhàn)地形一樣，我們了解同學(xué)的過去和現(xiàn)狀，才能知道把同學(xué)培育將來的什么樣的人才，我們可以通過分卷**法、觀看法、試驗對比法等，了解隨筆同學(xué)，使一切都了然于胸，才能找到適當?shù)慕鉀Q途徑。

如：同學(xué)中一般存在的一種心理障礙叫“習(xí)得無助”，是指人在長期的持續(xù)緊急或失敗后，對自我丟失了信念，即便是解決困難的方法就在面前，或問題特別簡潔，也不能通過自己來解決問題，事實上已經(jīng)有些麻木和機械了，在化學(xué)教學(xué)中，特殊是高一化學(xué)，由于在體系上和學(xué)習(xí)方法上與學(xué)?；瘜W(xué)有較大的差別，一開頭高一新生普遍感到化學(xué)特殊難，假如老師不加以準時的引導(dǎo)，經(jīng)過一段時間困難學(xué)習(xí)后，很多同學(xué)都感到學(xué)習(xí)化學(xué)的盼望沒有了，放棄了，這樣，化學(xué)中再簡潔的題目，他們也感到特殊的難，難怪有的老師埋怨：“我講的已經(jīng)很簡潔了，但同學(xué)還是不懂”這怪不得同學(xué)，是老師沒有準時去隨筆同學(xué)的心理障礙。

二、對教學(xué)內(nèi)容的隨筆

作為老師而言，這是我們課前隨筆的重點，我們的教學(xué)內(nèi)容無論從形式還是內(nèi)容都有非常豐富的內(nèi)涵，**熟識遠遠不夠，我們需要隨筆揣摩的地方許多，這就是為什么同樣一個學(xué)問點，不同的老師領(lǐng)悟不同，當然最終的結(jié)果也不同。教材，歷來被作為課程之本。而在新的課程理念下，教材的首要功能只是作為教與學(xué)的一種重要資源，但不是的資源，它不再是完成教學(xué)活動的綱領(lǐng)性文本，而是以一種參考提示的性質(zhì)消失，給同學(xué)展現(xiàn)多樣的學(xué)習(xí)和豐富多彩的學(xué)習(xí)參考資料；同時，老師不僅是教材的使用者，也是教材的建設(shè)者。由于本次課程**中的一些**理念仍具有試驗性質(zhì)，不是定論，不是新教條，不是不允許質(zhì)疑的結(jié)論，還有待在實踐中進一步檢驗、進展和完善。因此，我們在制造性使用教材的.同時，可以在“課后隨筆”中作為專題內(nèi)容加以記錄，既積累閱歷又為教材的使用供應(yīng)建設(shè)性的意見，使老師、教材和同學(xué)成為課程中**的**體。

三、對教學(xué)模式的隨筆

世界上有千千萬萬種教學(xué)模式，每種教學(xué)模式都有理論依據(jù)，都有專家論證，可以說各有千秋，每一種教學(xué)模式的勝利運用，都可以取得較好的成果。但反過來，無論選用何種模式，都是縛住了自己的手腳，教學(xué)內(nèi)容的不同，學(xué)情、校情的不同，怎能用一種或幾種教學(xué)模式解決，人常言“教學(xué)有法，教無定法”這句話有深刻的含義，它告知我們不要被傳統(tǒng)的刻板的模式所束縛，在抓住核心內(nèi)容的前提下，敏捷運用各種教學(xué)方法、教學(xué)**，同樣可以關(guān)心同學(xué)開啟學(xué)問的大門，就象木偶劇的演員那樣，手中的成就這樣幾根，但通過他們可以做出成千上萬種的造型。在例題講解的過程中，我可以毫無預(yù)備地與同學(xué)同步思維，共同審題，共同摸索解題，共同得出正確答案，要知道假如老師有預(yù)備，同學(xué)無預(yù)備，而老師無論是學(xué)問還是力量都比同學(xué)強的基礎(chǔ)上，怎能引起同學(xué)的共鳴。

總之，教學(xué)的方法是多樣的，無固定的模式，我們可以有多種的嘗試，在肯定的大框架下，我